一位教師教李白的靜夜思的感想
李白的《靜夜思》與我的“靜夜思”
一節(jié)語文公開課上，課堂教學(xué)很順利。我講解完李白的《靜夜思》之后，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并體會古詩的意境，學(xué)生也正美美的徜徉在我為他們精心創(chuàng)設(shè)的古詩意境中，體會古詩的文字對仗美、合轍押韻的韻律美、與作者的思鄉(xiāng)的相思美。
正當(dāng)我得意的享受著這節(jié)課的成功，同時陶醉在盡善盡美的喜悅中時，我不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)，一只小手怯生生的舉起來。我一看是新轉(zhuǎn)來的學(xué)生叫王子，我一向就很喜歡這個安靜而有著特別名字的小男孩，于是說：“你有問題嗎？孩子！”他慢慢地站起來，低聲說：“我，我認(rèn)為李白寫這首詩的時候說慌了!”我驚訝的看著他，有些“丈二的和尚摸不著頭腦�！彼又f：“老師，我知道唐代的窗戶是用紙糊的.，根本沒有玻璃，月光怎么能照到床前來呀？即使月光能灑在床前，但是不能落到屋里�！彼恼Z氣越來越肯定，而我的心卻加快了跳動的速度。我簡直不敢相信自己的耳朵！學(xué)生竟然提出這么一個與“主流思想”相違背的觀點(diǎn)！同學(xué)們都用奇異的眼光看著他，也期待著我的答案，聽課的領(lǐng)導(dǎo)和教師也在竊竊私語……說實(shí)在的，這對于從教十幾年的我來說，真的有些措手不及，怎么辦？我知道他的想法有些獨(dú)辟蹊徑，但確實(shí)有些偏極，現(xiàn)在又是在講公開課，為了保持我的風(fēng)度，批評的話剛要脫口而出，又難為情的咽了回去。窘態(tài)之中我輕描淡寫的讓王子同學(xué)坐下了。
下課了，我找到校長，為自己感覺盡善盡美，但又出現(xiàn)的“小插曲”的 這節(jié)課進(jìn)行“辯解”。校長：“這個男孩是新轉(zhuǎn)來的，他在以前的學(xué)校就是因為提出“賣火柴小女孩的父母，有可能好吃懶做、好逸惡勞，才逼得小女孩去賣火柴。如果小女孩不去，肯定就會挨打。”王子是在原校遭到師生的鄙視才轉(zhuǎn)出來的，他總是提出另類的問題，讓老師措手不及……校長微笑的看著我說：“高老師你很年輕，教學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)生非常喜歡你，是語文學(xué)科得典型教師，但要注意耐心的聽每一個學(xué)生提出的問題，特別是對有獨(dú)特建樹的學(xué)生，他們的創(chuàng)造思維很強(qiáng)，讀貴有疑，疑則有進(jìn)。小疑惑小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)。這樣的孩子該保護(hù)他的創(chuàng)新火花，要表揚(yáng)。他既然能夠提出問題，一定有他的理由，你可以查閱一下資料看看是否有依據(jù)�！�
這一夜我真的失眠了，我在用心揣摩詩仙李白的《靜夜思》時，我真真正正的“靜夜思”了。我按照校長的提醒查閱了很多資料，結(jié)果讓我大吃一驚，這首膾炙人口的千古絕句這么多年竟然被我們一次又一次的錯誤講解�！按病爆F(xiàn)代人解釋為睡床，其實(shí)應(yīng)理解為“井床”就是井臺上的圍欄。詩人背井離鄉(xiāng)，在冷落的深秋時分，一個人站在井臺上，望著天上的月亮，看到圍欄處灑落的月光，勾起思鄉(xiāng)之情。我簡直羞愧難當(dāng)！曾記何時，我也打著尊重學(xué)生獨(dú)特的生活體驗、尊重學(xué)生生命成長的旗幟，覺得自己有一桶水，教學(xué)時綽綽有余，然而在不知不覺中卻泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造火花，我突然發(fā)現(xiàn)自己的思想竟然落在學(xué)生的后面。我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐，度過一個難忘的“靜夜思！”
又是一節(jié)語文課，我面帶微笑，精神飽滿的走進(jìn)教室輝，當(dāng)著全體同學(xué)的面表揚(yáng)了王子的創(chuàng)新思維，并鼓勵他一如既往的展開想象的翅膀，他的臉上露出了久違的靦腆的笑容。
我終于知道保護(hù)一個孩子那顆未泯的童心是何等的重要。一個可能發(fā)展成未來杰出的人物，差一點(diǎn)斷送在我手里�！澳托穆犚宦犆恳粋�學(xué)生的問題”讓我浮躁的心靈受到一次冷靜而強(qiáng)烈的蕩滌與洗禮，他時時刻刻的提醒著我在以后的課堂教學(xué)中，當(dāng)再一次遇到學(xué)生站起來提問、答問時，一定要深思熟慮多問幾個為什么，而不能草草收兵，讓孩子失望。
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