雅舍梁實(shí)秋課堂實(shí)錄
運(yùn)用課堂實(shí)錄教學(xué)，不僅給老師起到了示范作用，而且也是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。下面就是小編整理的雅舍梁實(shí)秋課堂實(shí)錄，一起來(lái)看一下吧。
師：各位同學(xué)，上午好！首先我提議：為來(lái)自中華文明發(fā)祥之地的河南的尊貴的客人表示熱烈的歡迎！（鼓掌）很高興今天能跟同學(xué)們一起分享著名的學(xué)者、文學(xué)家
梁實(shí)秋先生的《雅舍》下面我們上課上課！
生：起立！敬禮！
師：請(qǐng)坐下！昨天劉老師將教材和學(xué)教案發(fā)給你們了，同學(xué)們有沒看教材和學(xué)教案？
生：看了！
師：看了以后有什么感想？
生：雅舍好簡(jiǎn)陋
師：雅舍好簡(jiǎn)陋，其它同學(xué)呢？
生：應(yīng)該是…享受自己的樂趣
師：同學(xué)們，讀得很認(rèn)真！能不能用一個(gè)字來(lái)概括：這個(gè)“舍”怎么樣？
生1：陋！生2：陋室不陋
師： “陋室不陋”，到底陋不陋？
生1：陋！生2：不陋！
師：到底陋不陋？講高點(diǎn)！陋不陋？
生：不陋！師：有個(gè)同學(xué)講“不陋”是不是“不陋”？
生：（爭(zhēng)議）
師：大家傾向于“陋”，我們先來(lái)看到底陋不陋，理由是什么
生：“不能蔽風(fēng)雨”、“每日由書房走到飯廳上坡，飯后鼓腹而出是下坡”、“門窗不嚴(yán)”、“入夜則鼠子…”
師：還有老鼠��！
生：還有蚊子
生：還有雅舍非常的簡(jiǎn)樸
師：陳設(shè)簡(jiǎn)樸嗯有沒有需要補(bǔ)充的？請(qǐng)坐下，說(shuō)得很好，你讀得很認(rèn)真！有沒有需要補(bǔ)充的？…你想說(shuō)？
生：還有“火燒過(guò)的磚用來(lái)做柱子，孤零零的砌起四根磚柱”，又蓋了個(gè)“木頭架子”，很單薄，四周是竹墻，還“敷了泥灰”，不像是一座房子
師：哦，不像是座房子有沒有需要補(bǔ)充的？有就站起來(lái)說(shuō)或者朝我看一看同學(xué)們讀得很認(rèn)真，首先，這個(gè)房子陋，簡(jiǎn)陋，對(duì)不對(duì)？另外它地處？（齊答：“半山腰”）啊，怎樣的半山腰？用一個(gè)字來(lái)概括一下是什么？用一個(gè)字來(lái)概括下這個(gè)環(huán)境？…你說(shuō)，沒事
生：險(xiǎn)
師：她說(shuō)的是“險(xiǎn)”，這個(gè)“險(xiǎn)”能不能把這個(gè)環(huán)境充分的表現(xiàn)出來(lái)？有沒有不同意見？…“荒涼”，有同學(xué)說(shuō)“荒涼”，如果用一個(gè)“荒”行不行？（齊答：行�。┠敲次覀冋f(shuō)是“險(xiǎn)”還是“荒”？
生：荒險(xiǎn)
師：呵呵，又荒又險(xiǎn)我們一齊把這一段讀一下好不好？讀一下我們?cè)僬f(shuō)到底是險(xiǎn)還是荒三、四！
生：雅舍的位置在半山腰，下距馬路約有七八十層的土階前面是阡陌螺旋的稻田再遠(yuǎn)望過(guò)去是幾抹蔥翠的遠(yuǎn)山，旁邊有高粱地，有竹林，有水池，有糞坑，后面是荒僻的榛莽未除的土山坡若說(shuō)地點(diǎn)荒涼，則月明之夕，或風(fēng)雨之日，亦常有客到，大抵好友不嫌路遠(yuǎn)，路遠(yuǎn)乃見情誼客來(lái)則先爬幾十級(jí)的土階，進(jìn)得屋來(lái)，仍須上坡，因?yàn)槲輧?nèi)地板乃依山勢(shì)而鋪，一面高，一面低，坡度甚大，客來(lái)無(wú)不驚嘆，我則久而安之，每日由書房走到飯廳是上坡，飯后鼓腹而出是下坡，亦不覺有大不便處
師：到底是“險(xiǎn)”好呢，還是“荒”好？
生：險(xiǎn)…
師：險(xiǎn)？你說(shuō)說(shuō)理由看！來(lái)，你嗓門比較高，你說(shuō)險(xiǎn)，險(xiǎn)的理由！
生：第一行，那個(gè)景色還不錯(cuò)，
師：哦，你覺得景色還不錯(cuò)，所以不能用“荒”
生：嗯
師：怎么叫“險(xiǎn)”呢？能找到關(guān)于“險(xiǎn)”的描述來(lái)嗎？我們閱讀文本，要有原則：“詞不離句，句不離篇”，不能夠違背作者和文本的本意，你說(shuō)“險(xiǎn)”，找到了嗎？
生：是“一面高，一面低，坡度甚大”，
師：“一面高，一面低，坡度甚大”，這是不是“險(xiǎn)”？（齊答：是！板書：“險(xiǎn)”）有沒有了？…幫幫忙啊，沒事！
生：“有七八十層的土階”
師：啊？
生：“有七八十層的土階”
師：哦，“有七八十層的土階”，跑起來(lái)艱難，所以險(xiǎn)那個(gè)是“險(xiǎn)”還是“艱難”？還是“難”�。�
生：艱難
師：更多的筆墨是寫“險(xiǎn)”嗎？剛才讀了以后的感覺？
生：不是
師：那更多的筆墨是寫什么？
生：艱苦
師：那么還寫了房舍怎么樣呢？剛才講的還有什么？…有老鼠，對(duì)不對(duì)�。窟�有什么？（答：蚊子）另外呢，地處？半山腰環(huán)境還相當(dāng)嘈雜，對(duì)不對(duì)？請(qǐng)大家想想，現(xiàn)在這個(gè)房子叫你去住，住不�。�
生：不住
師：不住��？
生：住
師：住不�。�
生：（爭(zhēng)論）
師：我想請(qǐng)說(shuō)“住”的人說(shuō)說(shuō)理由，為什么要住�。�
生：雖然環(huán)境很簡(jiǎn)陋，但是我們要有這種艱苦樸素的精神
師：呵呵呵呵……我問(wèn)你一句：事實(shí)上你住的什么房子？
生：比這好多了
師：哦，比這好多了呵呵呵，嗯，你這種精神好你要到這種地方磨礪，下次我請(qǐng)河南的朋友們帶到你們河南窮困的地方讓住上幾天（學(xué)生笑），好不好？你們住不��？
生：不住
師：現(xiàn)在肯定不住過(guò)去呢？住不住？（答：住�。┯绕涫窃趹�(zhàn)爭(zhēng)年代，住不住��？（答：�。。┰谌毡竟碜忧致粤酥袊�(guó)的時(shí)候躲到四川去以后，住不住啊？（答：�。。�
這就涉及到研究文本的另一條原則：必須設(shè)身處地！剛才同學(xué)們還講：這個(gè)雅舍呢，它不陋，雅雅在哪？不雅，它這個(gè)題目不會(huì)叫“雅舍”啊？對(duì)不對(duì)��？“雅”是什么意思？有沒有查字典？沒有？沒有請(qǐng)你們查一下
�。▽W(xué)生查字典）
師：好，查到了，你讀一下，分享一下
生：雅，一共有四個(gè)意思第一個(gè)是“合乎規(guī)范的”，第二個(gè)是“高尚不粗俗”，第三個(gè)是“西周朝廷上的樂歌，詩(shī)經(jīng)中的一類”，第四個(gè)是“敬詞，用于稱對(duì)方的情意和舉動(dòng)”
師：你覺得本文當(dāng)中的“雅”，應(yīng)該取哪一項(xiàng)呢？
生：第二個(gè)“高尚不粗俗”
師：“高尚不通俗”！ “高尚不通俗”是房子呢，物品呢，還是其他什么？
生：人！
師：啊？是誰(shuí)具有的？
生：人
師：哦，是人！那么這就告訴我們：房子是簡(jiǎn)陋的，對(duì)不對(duì)？但因人的品德而變得高尚、高雅文章當(dāng)中有沒有這種描述呢？或者這樣的體現(xiàn)呢？……我們有沒有發(fā)現(xiàn)？�。�
生：在那個(gè)蚊子猖獗的時(shí)候，“我仍安之”
師：哦，在蚊蠅猖獗的時(shí)候，“我仍安之”！什么意思啊？“我仍安之”，“安”什么意思？安然，恬然不煩躁，對(duì)不對(duì)啊？就這里寫了它的“雅”嗎？這個(gè)“安”在古漢語(yǔ)詞匯里面是個(gè)什么用法？
生：使動(dòng)用法
師：使動(dòng)用法？是使動(dòng)用法嗎？“使之安”？“使房子變得安然”，照你們這個(gè)解釋？是使動(dòng)用法嗎？有一個(gè)同學(xué)在……講高點(diǎn)，叫什么用法？哦，叫“意動(dòng)用法”叫什么：以之為安，以之為安居的`地方，以之為安然處之的地方很好！下面就請(qǐng)你們呢討論一下，文章當(dāng)中哪些地方還可以看到他覺得房子是“雅”的？
�。▽W(xué)生討論……）
師：好，說(shuō)說(shuō)看！
生：“我非顯故，故名公巨卿之照片不得入我室；我非牙醫(yī)，故無(wú)博士文憑張掛壁間；我不業(yè)理發(fā)，故絲織西湖十景以及電影明星之照片亦均不能張我四壁我有一幾一椅一榻，酣睡寫讀，均已有著，我亦不復(fù)他求但是陳設(shè)雖簡(jiǎn)，我卻喜歡翻新布置”
師：這里能夠看出這個(gè)屋子很雅，你能不能自己概括一下？
生：就是他按照自己所喜歡的來(lái)布置房間
師：可以在這兒隨心所欲的，按照自己的喜歡來(lái)布置房間僅僅因?yàn)檫@一點(diǎn)感到“雅”嗎？你剛才讀的那一段除了這個(gè)信息以外還有沒有其他信息了？請(qǐng)坐下其他同學(xué)能不能幫幫忙？
生：他的一事一物都俱不從俗
師：哦，一事一物，俱不從俗！還有哪些是作者不從俗的呢？我好像在“預(yù)習(xí)提示”還是“課堂活動(dòng)預(yù)設(shè)”里面叫你們回憶一篇文章的？
�。R答：《陋室銘》�。�
師：《陋室銘》，會(huì)背嗎？一起背一下行不行？“陋室銘”，三、四！
生：“山不在高，有仙則名水不在深，有龍則靈斯是陋室，惟吾德馨苔痕上階綠，草色入廉青談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭孔子云：“何陋之有？”
師：本文當(dāng)中有沒有《陋室銘》的那種境界��？
生：有！
師：有，哦，哪里？……
生：第四段
師：第四段噢，一起讀一下好不好？三、四！
生：“雅舍”最宜月夜—地勢(shì)較高，得月較先看山頭吐月，紅盤乍涌，一霎間，清光四射，天空皎潔，四野無(wú)聲，微聞犬吠，坐客無(wú)不悄然！舍前有兩株梨樹，等到月升中天，清光從樹間篩灑而下，地下陰影斑斕，此時(shí)尤為幽絕直到興闌人散，歸房就寢，月光仍然逼進(jìn)窗來(lái)，助我凄涼細(xì)雨蒙蒙之際，“雅舍”亦復(fù)有趣推窗展望，儼然米氏章法，若云若霧，一片彌漫但若大雨滂沱，我就又惶悚不安了，屋頂濃印到處都有，起初如碗大，俄而擴(kuò)大如盆，繼則滴水乃不絕，終乃屋頂灰泥突然崩裂，如奇葩初綻，砉然一聲而泥水下注，此刻滿室狼藉，搶救無(wú)及此種經(jīng)驗(yàn)，已數(shù)見不鮮
師：嗯！如果用一個(gè)字來(lái)概括一下，他在這個(gè)雅舍里感受到什么？從他的描寫當(dāng)中你能不能看得到？
生：趣
師：��？厲害！有哪些趣呢？說(shuō)說(shuō)看！…哦，有“觀月”之趣，嗯，（板書）還有什么？還有“雨”趣！（板書）還有沒有？……還有什么？
生：“光”趣
師：還有“光”趣，有了月，還要有光，對(duì)不對(duì)？哦，這個(gè)“光”趣要不要把它概括出來(lái)？要不要？不要，哎還有什么？不要僅看這一段，老師有沒有跟你們講閱讀文本還要有一個(gè)第三原則：瞻前顧后！
�。▽W(xué)生閱讀文本）
師：其實(shí)有好多樂趣剛才同學(xué)們已經(jīng)涉及到，比如說(shuō)家具的這個(gè)擺設(shè)怎么樣��？隨心所欲是不是一種樂趣�。苦�！我們學(xué)校很美，對(duì)不對(duì)啊？有好多地方可以取景拍照，請(qǐng)同學(xué)們想想看，考慮這么個(gè)問(wèn)題：如果將那快“厚德載物”的石頭單獨(dú)拍一張照片，另外站一個(gè)教師在那兒，再拍一張照片你喜歡有教師的還喜歡沒教師的那張照片？
生：有教師的
師：有教師的，你為什么有教師的那張照片呢？說(shuō)說(shuō)看！
生：情景交融
師：情景交融？哦，有道理！有一篇教材，現(xiàn)在不選了，矛盾的《風(fēng)景談》，其中有這樣一句的語(yǔ)言：這里是大自然的最單調(diào)最平板的一面，然而加上了人的活動(dòng)，就完全改觀，自然是偉大的，然而人類更偉大任何畫面有了人就不一樣了這雅舍有沒有人去啊，就作者？
�。▽W(xué)生議論）
師：哦，客！是什么樣的客？你想想是些什么人？
生：好友
師：是怎么樣的好友��？我跟你能不能成為好友？但我跟你這個(gè)好友跟梁實(shí)秋的那個(gè)好友一樣嗎？
生；不一樣
師：有什么不一樣？我剛才講梁實(shí)秋是個(gè)什么人？學(xué)者、文人我們背了劉禹錫的“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”這種境界這一篇文章當(dāng)中有沒有啊�。�
生：有！
師：同學(xué)們看來(lái)對(duì)學(xué)教案啊還不大適應(yīng)，還沒有認(rèn)真的研究凌老師給你們出的預(yù)習(xí)思考題和課堂生成的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不急！同學(xué)們要慢慢適應(yīng)！不奇怪啊不奇怪，再加上凌老師從來(lái)沒有給你們上過(guò)課，對(duì)不對(duì)啊？凌老師上課跟劉老師上課一樣不一樣？
生：不一樣
師：不一樣，對(duì)不對(duì)？哎！課后就寫一下《凌老師跟劉老師不一樣》（學(xué)生笑），有沒有找到“人”趣��？
生：找到了
師：找到了，誰(shuí)找到了讀讀看？哎，好！
生：大抵好友不嫌路遠(yuǎn)，路遠(yuǎn)乃見情誼客來(lái)則先爬幾十級(jí)的土階，進(jìn)得屋來(lái)，仍須上坡，因?yàn)槲輧?nèi)地板乃依山勢(shì)而鋪
師：對(duì)不對(duì)��？情因景生，景因情輝！杜甫有兩句詩(shī)就是最好的印證，能不能想起來(lái)？景色是最能表達(dá)人的感情的
生：感時(shí)花濺淚……
師：哎，很好！一起背一下�。◣熒R：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心）人傷感的時(shí)候看到鮮花上面的露水，好像鮮花在怎么？（答：落淚！）人呢，在分離的時(shí)候，鳥兒一叫感到心驚肉跳的其實(shí)，這花香，這鳥語(yǔ)，一般情況當(dāng)中都是什么的象征？美好的？噢，美好的！雅舍到底雅不雅？它不雅！但是因?yàn)槭裁丛蜃兊醚帕耍?/p>
生：人
師：人能安之！課文當(dāng)中還有一句呢，還有一句呢，他所以覺得（雅）
�。▽W(xué)生查書）
師：沒找到，讀書要認(rèn)真，要仔細(xì)有一句啊，我就說(shuō)一下吧：“正合我意”有沒找到這個(gè)句子？看，因?yàn)樽髡哂羞@種心態(tài)，因?yàn)樽髡哂羞@種境界，所以這個(gè)雅舍就怎么樣��？“正合我意”所以，我很欣賞剛才那位同學(xué)的想住一住這個(gè)房子的愿望斯是陋室……
生：惟吾德馨！
師：關(guān)鍵還在于自己的一種心境和（態(tài)度），所以我們學(xué)校有十個(gè)大字的標(biāo)語(yǔ)哪十個(gè)大字？
生：“仁義禮智信，溫良恭謙讓”
師：現(xiàn)在明白不明白學(xué)校為什么要寫十個(gè)字？好，下面我們進(jìn)入第二個(gè)階段：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，讀了本文有哪個(gè)地方是你最感興趣的？為什么？……這好像也是預(yù)習(xí)題當(dāng)中的嘛！你想講，好！
生：“每日由書房走到飯廳是上坡，飯后鼓腹而出是下坡，亦不覺有大不便處”感覺很很真實(shí)
師：很真實(shí)，所以你感興趣好的，這也是你的一點(diǎn)感受很好！就這么說(shuō)，不要想完整的，也不要想得多完美，就談你的感覺有沒其他同學(xué)要說(shuō)？
生：作者應(yīng)該是比較聰明類型的人，但是他在對(duì)付蚊子、蒼蠅的時(shí)候沒辦法
�。▽W(xué)生笑）
師：他對(duì)付蚊子、蒼蠅的那個(gè)地方，沒有辦法？哦，這個(gè)一段寫得很有樂趣，對(duì)不對(duì)��？我也喜歡這一段想不想知道我為什么喜歡？
生：想！
師：想？我倒（想）先跟你們搞個(gè)交換？你在讀這一段當(dāng)中有沒有什么疑惑的地方？提個(gè)疑惑，我就跟你們分享！
生：為什么作者在這里把蚊子跟“日本人”連在一起說(shuō)？
師：哦，你把我你們的問(wèn)題問(wèn)我啦？好像在“活動(dòng)預(yù)設(shè)”當(dāng)中有這個(gè)問(wèn)題，是吧？
生：嗯
師：為什么在這里要把蚊子、老鼠跟日本人相提并論？我是問(wèn)你們的，你們給解決看看討論！
�。▽W(xué)生討論）
師：我們這個(gè)班同學(xué)厲害啊！哎，我扔個(gè)磚頭給你，你還扔給我了！換個(gè)角度思考一下：蚊子你喜歡嗎？（答：不喜歡！）老鼠你喜歡嗎？（答：不喜歡！）那么為什么跟日本人相提并論�。�
生：討厭！
師：這個(gè)問(wèn)題還要老師回答嗎？不需要的！因?yàn)槿毡救司褪抢鲜�，就是蚊子因�(yàn)槿毡救舜虻街袊?guó)來(lái)了，國(guó)民的政府搬到重慶去了因?yàn)閲?guó)民的政府搬到重慶去了，他也跟著到重慶去了，沒有地方住，就在這么個(gè)陋室“安之”，一住就幾年？
生：七年
師：所以，我在“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”上面有魯迅曾經(jīng)寫過(guò)一篇文章《走狗文人梁實(shí)秋》，還有一篇文章，過(guò)去也選在教材里面的，好像什么叫《喪家的資本家的乏走狗》，也是寫的誰(shuí)�。�
生：梁實(shí)秋
師：也是寫的梁實(shí)秋！那么同學(xué)們看看，你讀了本文以后感覺到梁實(shí)秋是個(gè)什么樣的人？不要急忙回答，相互先交流一下
�。▽W(xué)生交流…）
師：說(shuō)說(shuō)看！
生：風(fēng)趣、幽默、樂觀、闊達(dá)的人
師：哦，他是個(gè)“風(fēng)趣、幽默、樂觀、闊達(dá)的人”，你怎么知道的？
生：因?yàn)樗谥貞c山間雅舍里面，那個(gè)雅舍不避風(fēng)雨、碩鼠擾人，但是他對(duì)雅舍還是有一種別樣的情懷
師：啊，這個(gè)雅舍條件這么簡(jiǎn)陋，他在那一住七年還對(duì)它有別樣的情懷，所以你覺得他是個(gè)“樂觀、闊達(dá)”的人，還是什么？
生：風(fēng)趣、幽默
師：“風(fēng)趣、幽默”哪里可以看得到？
生：在第三段中，他寫“入夜則鼠子瞰燈”
師：就是寫老鼠、蚊子的那個(gè)話，寫得很風(fēng)趣、很幽默！對(duì)！你讀得很好！其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)看！……女同學(xué)多嘛，你說(shuō)說(shuō)看！
生：他品德高尚
師：怎么你看得到“品德高尚”的呢？
生：嗯，他住在這陋房子里，感覺這房子很雅
師：哦，他住在這個(gè)樓房子里感覺到這個(gè)房子很雅，所以品德高尚，對(duì)不對(duì)？品德如果不高尚，叫我們住，我們就怎么？哦，當(dāng)然我們現(xiàn)在不住不等于說(shuō)不高尚（學(xué)生笑）生活肯定水平提高了！對(duì)不對(duì)？但是如果我們中的一位家里經(jīng)濟(jì)不富裕硬要叫父母給你買adidas，那就叫什么？（生：不高尚！）對(duì)不對(duì)�。空f(shuō)得很好�。ㄉ簩W(xué)識(shí)淵博）哦，學(xué)識(shí)淵博？你說(shuō)！
生：他去過(guò)好多大學(xué)教書
師：這文章當(dāng)中看得到嗎？我是說(shuō)這篇文章當(dāng)中，能不能看出學(xué)識(shí)淵博？
生：他運(yùn)用了很多的古文
師：哦，引用了一些古文，哎！這個(gè)文章的語(yǔ)言就可以看出他有語(yǔ)言修養(yǎng)這個(gè)語(yǔ)言修養(yǎng)哪里來(lái)？學(xué)識(shí)不淵博會(huì)不會(huì)有這樣好的語(yǔ)言？不會(huì)！說(shuō)得有道理啊，有道理！你想說(shuō)？你來(lái)！
生：我覺得，他應(yīng)該也有愛國(guó)心的，因?yàn)樗涯莻�(gè)洋鬼子和蚊蠅比在一起，說(shuō)明他也是不喜歡中國(guó)人的。
（學(xué)生：��？）
（師生大笑）
生：說(shuō)錯(cuò)了，“日本人”
師：這在“十年內(nèi)亂”就不得了，就是反革命了！哈哈哈哈…
生：生存
師：對(duì)人的要求怎么樣啊？不能苛刻生命是第一位的，然后才是理想所以他句經(jīng)典的名言：“少談些主義！”好，坐下！還有沒有同學(xué)要講��？當(dāng)然，我們回過(guò)頭來(lái)講：死心塌地的為反動(dòng)政權(quán)賣命，可取不可取？
生：不可��！
師：但是，他后來(lái)為兩岸交流做出了貢獻(xiàn)所以現(xiàn)在史學(xué)界也好，文學(xué)界也好，給了梁實(shí)秋一個(gè)公正的評(píng)價(jià)！所以我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人要把他放在特定的歷史背景之下，不要輕易的下結(jié)論：是“好”還是“壞”你想講？
生：我覺得梁實(shí)秋還是一個(gè)文采很好的人他在第三段那些描寫中很風(fēng)趣、幽默，種種牢騷和不快都升華為耐人尋味的智慧和博雅的境界
師：厲害，能說(shuō)給大家聽聽嗎？
生：在第一段當(dāng)中，他寫“雖然我已漸漸感覺它是并不能蔽風(fēng)雨；因?yàn)橛写岸鵁o(wú)玻璃，風(fēng)來(lái)則洞若涼亭；有瓦而空隙不少，雨來(lái)則滲如滴漏”寫得很好！
師：嗯，是不是��？寫得很好！其他同學(xué)呢？再說(shuō)說(shuō)看！
生：梁實(shí)秋他自己有說(shuō)他是喜歡改變的，并且他生活很樸素……
師：喜歡改變，后來(lái)就改變了，是不是這樣？很好！說(shuō)明我們同學(xué)很有悟性啊我們剛才一討論看出他喜歡改變屋舍的陳設(shè)，看到他為人處世的喜歡改變，發(fā)現(xiàn)兩岸分離時(shí)間太久了，畢竟是一個(gè)民族，所以他后來(lái)為兩岸交流不懈努力了
很好！所以讀書啊，第四個(gè)原則：不要拘泥文本！不拘泥文本，要聯(lián)系作者的經(jīng)歷、知人論事這是文學(xué)欣賞的一個(gè)基本原則
好，我想和大家討論的呢，就這些下面主動(dòng)權(quán)交給你們，請(qǐng)你們質(zhì)詢，有什么要問(wèn)問(wèn)凌老師的，有嗎？要質(zhì)詢向我示意�。课也恢勒l(shuí)要咨詢
生：凌老師干嘛要選這篇文章來(lái)教我們？
�。◣熒R笑）
師：噢我想請(qǐng)你們幫忙，今天一堂課討論下來(lái)有沒有領(lǐng)悟到凌老師為什么要選這篇課文？我也把磚塊扔給你們，呵？
生：雖然他處在簡(jiǎn)陋的環(huán)境當(dāng)中，但他仍然有著自己的個(gè)性，他仍然作一個(gè)品德高尚的人
師：所以，凌老師要你們學(xué)習(xí)這個(gè)課文？
�。▽W(xué)生點(diǎn)頭）
師：很好！你把凌老師的這個(gè)境界拔高了��！我告訴你們，我這個(gè)動(dòng)機(jī)很簡(jiǎn)單：今天來(lái)的是外省的教育考察團(tuán)，不能掉架子這篇課文凌老師原來(lái)上過(guò)的，凌老師寫的一本書里面呢，也有這堂課的課堂實(shí)錄，這是一個(gè)原因；第二個(gè)原因，我們不是在推行這個(gè)學(xué)教案嗎？我想給你們的老師做個(gè)范本；第三層意思呢，是她提醒我的，就是我們要做個(gè)有“雅趣”的人學(xué)習(xí)是艱苦的，在艱苦的環(huán)境當(dāng)中，我們不能迷失了自己要學(xué)會(huì)自己找樂子！這就是我的用意，滿意不滿意？（生：滿意�。┖�，還有沒有同學(xué)要提問(wèn)？（很好，劉老師！你這班學(xué)生，好好珍惜�。�
生：我想問(wèn)：如果鄉(xiāng)下有一個(gè)陋室給你住，你會(huì)住嗎？
（學(xué)生笑）
師：很尖銳！可能你們不知到凌老師的為人凌老師的為人呢，很追求時(shí)尚！（學(xué)生笑）我今天上課以前還和我們電腦老師講：我說(shuō)你們都沒有玩過(guò)的電教的設(shè)備，我都玩過(guò)！而且有好多我自己有！你知道我有什么東西？你們沒有手機(jī)那么大的掌上投影儀（學(xué)生驚嘆）
但是我也可以告訴你：凌老師也是一個(gè)很隨便的人我在石港中學(xué)做副校長(zhǎng)的時(shí)候，每年招生，你們報(bào)到家長(zhǎng)不是到帶著你們?nèi)タ绰铮课夷�，怕家長(zhǎng)不找不到地方，我就做在大廳外面的地下有人問(wèn)問(wèn)題，我就告訴他什么什么……（學(xué)生笑）
還有最近我跟吳校長(zhǎng)到上海去培訓(xùn)，你們知道我跟吳校長(zhǎng)在哪吃飯的嗎？路邊攤！你們可以看一看呂斌老師寫的那個(gè)博客其中有一篇《我們享受了校長(zhǎng)的待遇了》文中寫的的是那天我打電話叫曹火強(qiáng)老師跟呂斌老師到我這邊來(lái)吃飯，他們說(shuō)今天要改變伙食了結(jié)果，我請(qǐng)他們吃的是什么呢？一份炒飯，四個(gè)人另外點(diǎn)了一個(gè)湯，在大上海每個(gè)人就一份炒飯那你覺得我這個(gè)房子住不��？
�。▽W(xué)生思考……）
師：有什么不�。慨�(dāng)你沒有安身之地的時(shí)候，你會(huì)考慮那么多嗎？生存是第一位的！還有沒有要說(shuō)的？你講！很好！
真的，劉老師，你這班同學(xué)很不錯(cuò)�。〔荒軌蛞赃@次期中考試考得不好來(lái)說(shuō)你們的學(xué)生不好高一期中考試考得不好，但是我覺得你們的同學(xué)很好上一次我給高一（3）的同學(xué)上課我也覺得他們很好，今天給你們上課，覺得你們比高一（3）班的同學(xué)還要好，但千萬(wàn)不要讓他們班的同學(xué)知道
�。ㄈ珗�(chǎng)大笑）
生：學(xué)教案中提出，魯迅寫過(guò)一篇文章《走狗文人梁實(shí)秋》，他為什么會(huì)這么評(píng)價(jià)梁實(shí)秋呢？而魯迅他難道沒有聯(lián)系到當(dāng)時(shí)梁實(shí)秋身處的環(huán)境嗎？魯迅的弟弟他也是為國(guó)民的政府服務(wù)的？他應(yīng)該是怎么評(píng)價(jià)的呢？
師：這個(gè)問(wèn)題很尖銳啊！同學(xué)們能不能替我回答呢？
生：能！
師：啊，能？太開心了�。。�
生：西漢將軍韓信曾有胯下之辱，而梁實(shí)秋在這里只不過(guò)是忍辱負(fù)重而已。
師：你怎么知道沒有真心實(shí)意的？
生：身在曹營(yíng)心在漢
師： “身在曹營(yíng)心在漢”這文章當(dāng)中看得到嗎？看不到，你把它拔得太高了！他不是有個(gè)“少談些主義”嗎？他沒 “主義”嗎？魯迅是中國(guó)新文學(xué)的什么？領(lǐng)袖！啊，他聽將令！聽誰(shuí)的？聽共產(chǎn)黨個(gè)人的理想和追求不一樣滿意吧，這位同學(xué)？我這個(gè)答案滿意吧？
生：不滿意
師：不滿意��？你為什么不滿意？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，來(lái)，來(lái)，來(lái)，為什么不滿意？
生：他不是說(shuō)魯迅的弟弟也為共產(chǎn)黨做事的嗎？而他卻不說(shuō)他自己弟弟而說(shuō)梁實(shí)秋
師：你怎么知道他沒說(shuō)他弟弟的？所以我們還是要多讀書哎，他對(duì)他的弟弟也是毫不留情的當(dāng)然回過(guò)頭來(lái)講，我可以告訴你：對(duì)偉人的評(píng)價(jià)，有的時(shí)候也要一分為二的我個(gè)人認(rèn)為魯迅是屬于比較偏執(zhí)型的，心理上是有問(wèn)題的（學(xué)生大笑）太犀利了！滿意不滿意？還不滿意？你說(shuō)，沒事！
（學(xué)生猶豫）
師：想說(shuō)什么就說(shuō)，下課啦，那邊在做眼保健操啦！
學(xué)生：你說(shuō)吧！
�。▽W(xué)生大笑）
師：我不說(shuō)，我不說(shuō)啊，我沒的說(shuō)，我把這個(gè)問(wèn)題交給你們劉老師，讓你們劉老師組織你們討論
好！我們這個(gè)學(xué)教案后面還有一個(gè)“課后反思”：就同學(xué)們而言是叫你們寫學(xué)習(xí)感悟的，對(duì)老師而言，是寫教后感的請(qǐng)同學(xué)們把你今天的感悟?qū)懺谏厦婧茫x謝合作！再次提議大家以熱烈的掌聲對(duì)河南來(lái)的老師的指導(dǎo)表示衷心的感謝！
�。ㄈw鼓掌）
師：好，解散！
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