老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與能力：積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味精美、富于表現(xiàn)力的的語(yǔ)句，提高對(duì)文章的整體感知能力。

　　2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)客觀公正、寬容仁愛(ài)、完善自我的待人處事原則、方法，以及勇于自省的精神，明白一些做人的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：品味語(yǔ)言和多元解讀主旨;

　　2.難點(diǎn)：多元解讀主旨。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入

　　(板書(shū)：課題及作者鄭振鐸)

　　二、積累字詞、整體把握

　　1.由作者入手，積累詞語(yǔ)。

　　①“鐸”讀什么音?

　�、谀阍陬A(yù)習(xí)中還積累了哪些字、詞?推薦給大家。(提示掌握：慫恿、悵然、妄下斷語(yǔ)……)

　　2.由課題入手，整體把握。

　　課文圍繞“貓”主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?簡(jiǎn)要概括。

　　(引導(dǎo)學(xué)生理清人物、事件、結(jié)果等，然后組織為一句話。)

　　三、品寫(xiě)“貓”之妙

　　1.創(chuàng)設(shè)情境(欣賞一組可愛(ài)貓咪圖)。

　　2.放聲朗讀第一、三兩段，勾畫(huà)出文中描寫(xiě)“貓之趣”的精彩語(yǔ)句。

　　3.在讀中你感受到了什么?你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好，好在哪里?

　　4.展示共享。

　　重點(diǎn)語(yǔ)句：

　　①“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前臺(tái)陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。”

　�、凇叭�妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著，它便撲過(guò)來(lái)?yè)�，又撲過(guò)去搶�！�

　�、邸斑@只小貓較第一只更有趣，更活潑.它在園中亂跑，又會(huì)爬樹(shù)，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉�！�

　　5.從字里行間中，你感受到作者對(duì)前兩只小貓分別懷著怎樣的感情?找出文中抒發(fā)這種感情的語(yǔ)句讀一讀。

　　重點(diǎn)語(yǔ)句：“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂(lè)�！�(愉悅、溫馨、悠然……試著讀出這種感情。)

　　6.一旦產(chǎn)生了如此感情，那么前兩只貓的`死亡和丟失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢?

　　第一只：酸辛、可憐，惋惜居多。(簡(jiǎn)處理)

　　第二只：悵然、憤恨、詛罵。(難過(guò)之余為何又多一層“憤恨”呢?寫(xiě)貓同時(shí)更有批評(píng)小人、勸誡社會(huì)的深刻意蘊(yùn)。)

　　四、悟?qū)憽柏垺敝��?/p>

　　1.回到課文中，瀏覽寫(xiě)第三只貓的有關(guān)內(nèi)容，“我”與第三只貓之間到底發(fā)生了什么樣的故事?

　　2.哪些語(yǔ)段直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛?

　　重點(diǎn)品讀：

　�、�30段。感受“我”的感情：(內(nèi)疚、自責(zé)、痛苦)

　�、凇坝啦火B(yǎng)貓”句。

　　3.為什么第三只貓會(huì)有如此遭遇呢?為什么會(huì)給“我”的內(nèi)心帶來(lái)如此重的傷痛呢?故事的背后有什么值得我們深思的地方……

　�、俳^大多數(shù)學(xué)生可能先從“我”的所作所為這一角度思考，盡量給充分發(fā)言機(jī)會(huì)。

　�、谶@一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎?

　　4.同學(xué)們，在你的生活中經(jīng)歷過(guò)類似于第三只貓的遭遇嗎?你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)像貓這樣的小生命，錯(cuò)怪過(guò)別人?或者你也曾經(jīng)被別人誤解，蒙受冤屈?怎樣才能減少彼此之間的誤解，有話要說(shuō)嗎?拿起筆，把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達(dá)出來(lái)。

　　五、學(xué)習(xí)小結(jié)

　　1.口述或媒體顯示對(duì)研討的情況總結(jié)。

　　【把握內(nèi)容品味語(yǔ)言】(內(nèi)容略)

　　【重點(diǎn)探究讀出收獲】(內(nèi)容略)

　　2.課堂結(jié)語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章，用我們的目光，從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則、方法，明白了做人的道理，這些不同的收獲都是值得肯定的。

　　這樣由物及人，讀出物背后的人世，才是閱讀的高境界。希望大家在以后的閱讀中運(yùn)用這些方法讀懂作者、讀出自我、讀得真知。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析：

　　這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫(xiě)動(dòng)物的文章，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。尤其是在寫(xiě)貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對(duì)貓愛(ài)同兒女，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)，而且老舍先生是通過(guò)平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言將貓的形象描寫(xiě)的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，對(duì)生活的熱愛(ài)，“人愛(ài)貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。

　　課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的`時(shí)候更可愛(ài)”為全段總起，同時(shí)，也以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。

　　本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來(lái)閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復(fù)和夏丏尊寫(xiě)貓的片斷，意在引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的《貓》進(jìn)行比較。通過(guò)比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，還可以了解課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　4.初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

　　5.激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

　　難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

　　教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

　　教學(xué)程序：

　　一、借助課題導(dǎo)入新課。

　　1.揭示課題。

　　2.結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫(xiě)的貓(老舍、周而復(fù)、夏丏尊)，三篇各有特點(diǎn)，先一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。

　　二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。

　　1.接讀課文，劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。

　　2.全班交流，(出示句子)說(shuō)說(shuō)各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：

　　(1)老舍先生寫(xiě)的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容(板書(shū)：古怪淘氣)

　　(2)圍繞這兩句話，知道課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。

　　(3)通過(guò)這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。

　　教師總結(jié)閱讀方法。

　　三、重點(diǎn)研讀，理解“古怪”。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。

　　1.初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?

　　2.理解“貪玩”：通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。

　　3.理解“盡職”：理解詞語(yǔ)“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

　　4.小結(jié)：透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。

　　(二)進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

　　1.自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。

　　2.匯報(bào)交流：重點(diǎn)理解“印”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

　　四、讀中感悟，體會(huì)“更可愛(ài)”。

　　1.初步理解“更可愛(ài)”，自讀感受滿月小貓的更可愛(ài)。

　　2.欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛(ài)。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。

　　五、深入比較閱讀，體會(huì)不同的表達(dá)方式。

　　1.默讀“閱讀鏈接”，了解周而復(fù)、夏丏尊寫(xiě)的貓的片斷。

　　2.借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。

　　3.總結(jié)：學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)物打下基礎(chǔ)。

　　六、練習(xí)。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

　　2.運(yùn)用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　3、體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的情感

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓 的喜愛(ài)之情的。

　　2、難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

　　【教學(xué)過(guò)程】 課前讀本課詞語(yǔ)

　　一、 導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。

　　1、上課之前，老師先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)。（課件出示）

　　看完 了這些圖片，貓給你留下了什么印象？貓是我們很熟悉的動(dòng)物，也是 我們?nèi)祟惖暮门笥眩?/p>

　　【板書(shū)：貓】

　　今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)老舍爺爺家的貓， （齊讀課題）

　　老舍爺爺一生除了寫(xiě)作之外，還有兩大愛(ài)好：養(yǎng)貓和養(yǎng) 花。

　　2、簡(jiǎn)介老舍。

　　老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代 表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

　　二、初讀課文，整體感知。

　�。�、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本 P70，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多 讀幾次。（出示自讀要求）

　　2、檢查交流。

　�。�1）、認(rèn)讀詞語(yǔ)：讀得真不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。那這些 多音字組詞大家能讀好嗎？指名讀

　�。�2）、老舍筆下的貓給你留下什么印象？課文從哪幾方面介紹 貓的？我們來(lái)完成一道填空題吧，它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò)。 請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，找到答案。 課文共有( ( )；第( )個(gè)自然段，第( )自然段寫(xiě)滿月的小貓( )至第( )。 )自然段寫(xiě)貓

　�。�3） 根據(jù)這道填空題， 、 你能找出課文的兩個(gè)中心句來(lái)嗎？ （指 名生說(shuō)）（課件出示，齊讀）

　　貓的性格實(shí)在有些古怪。 小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

　　三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情” 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽 1、2、3 自然段，看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái) 描述貓的性格？你從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？用手中的筆圈出來(lái)畫(huà) 出來(lái)，注意學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫(huà)畫(huà)的習(xí)慣。然后 完成《語(yǔ)文作業(yè)本》P48—T4 （生反饋練習(xí)答案）完成了練習(xí)冊(cè)，我們繼續(xù)看到課文，通過(guò)剛才的 練習(xí)，我們知道了貓的性格既（ 又（ ）又（ ），（ ））。你找到有關(guān)的句子了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　預(yù)案：

　　句子一： 說(shuō)它老實(shí)吧， 它的確有時(shí)候很乖。 它會(huì)找個(gè)暖和的地方， 成天睡大覺(jué)， 無(wú)憂無(wú)慮， 什么事也不過(guò)問(wèn)。 可是， 它決定要出去玩玩， 就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧， 的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？ 重點(diǎn)指導(dǎo)：這里從哪幾方面寫(xiě)了貓的性格古怪？

　�。�1）老實(shí)（我們一起來(lái)讀讀吧）這只貓確實(shí)挺乖的，可是它會(huì)一 直這么老實(shí)嗎？

　�。�2）貪玩：任憑??也??

　　a、 男女生分別讀

　　b、從這組關(guān)聯(lián)詞中你能看貓的什么特點(diǎn)？）

　　c、用上“任憑??也??”說(shuō)句子。多貪玩的貓啊，你覺(jué)得會(huì)有 誰(shuí)怎樣呼喚貓？

　　過(guò)渡：真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。作者是怎樣描 寫(xiě)貓的盡職呢？）

　　句子二： 它屏息凝視， 一連就是幾個(gè)鐘頭， 非把老鼠等出來(lái)不可！ （齊讀）

　　你從哪些詞語(yǔ)中看出貓非常的盡職呢？

　　盡職：屏息凝視，非??不可 品味：屏息凝視

　　A、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思？ （指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）

　　B、我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10 秒鐘。（師生體驗(yàn)）

　　你們剛才的感覺(jué)是什 么？

　　C、交流感受。

　　D、師：我們才體驗(yàn)了 10 秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見(jiàn)貓 是多么的——（盡職）。

　�。ㄗ屛覀兺ㄟ^(guò)朗讀體驗(yàn)貓的盡職吧）

　　E、品味 非??不可

　�。�1）這是一個(gè)什么句式？如果把它改成肯定 句要怎么改？

　�。�2）、從這個(gè)句子中除了體會(huì)到貓的盡職，你還體會(huì)到什么？讓我 們?cè)侔炎约旱母惺苋谌氲嚼首x中去吧！

　　過(guò)渡：這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻這么盡職，的確非常古怪！

　　句子三：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把 脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙 上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲 不出。

　　句子四：它什么都怕，總想藏起來(lái)。可是它又那么勇猛，不要 說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　板書(shū)： 高興 不高興 膽�。翰� 勇猛：斗

　　過(guò)渡：1、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能 舉些例子來(lái)說(shuō)嗎？ 溫柔可親一聲不出 無(wú)論??也??

　　2、 體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯?ài)的。

　　句子 1：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子 伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩 印幾朵小梅花。 蹭：是什么意思？表達(dá)了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人 撒嬌） 小梅花：是指什么？表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

　　（貓到處亂跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳希?老舍爺爺不但不生氣，反而稱它的腳印為小梅花，可見(jiàn)老舍爺爺是多 么的喜歡它）

　�。�5）它還會(huì)豐富多腔地叫??變化多端。 品味“豐富多腔”：

　　師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：

　　a、 如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲—— （生：齊叫“喵——”）

　　b、 如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲—— （生：齊叫“喵”）

　　c、 如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生： 齊叫“喵??”）

　　d、 如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫 一聲—（生：齊叫“喵”）

　　e、 如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：齊叫“咕嚕咕�！保�

　　師：這樣“豐富多腔”的叫聲聽(tīng)起來(lái)特別美妙，老舍爺爺簡(jiǎn)直要把 貓寫(xiě)成一位歌唱家了，可見(jiàn)，老舍爺爺是多么的`喜歡它。

　　（6）它若是不高興啊，??一聲不出。 無(wú)論??也??

　�。�7）它什么都怕? 這只貓還有什么古怪的地方呢？（你真是個(gè)細(xì)心的孩子）

　　勇敢的男同學(xué)一起來(lái)讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。 藏 斗

　　師：（指著板書(shū)）貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面，從這些詞語(yǔ)中 你們發(fā)現(xiàn)了什么？（意思相反） （指名回答，）

　　師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜 歡它嗎？帶著你的感受再讀讀這一段吧！

　　過(guò)渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛(ài)。

　　四、總結(jié)寫(xiě)法；

　　1、老實(shí)、貪玩、盡職這些詞語(yǔ)都是用來(lái)形容人的，在這里卻被老舍 先生用在了貓的身上，這是什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處呢？

　　2、這樣寫(xiě)表達(dá)了作者對(duì)貓的什么感情？

　　3、今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來(lái)學(xué)習(xí)的？

　　“貓的性格實(shí)在有些古怪。” 作者圍繞這句話，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來(lái)具體描述表達(dá) 對(duì)貓的喜愛(ài)之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。

　　4、我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文也有這一類的寫(xiě)法。 比如說(shuō)我們?nèi)�年�?jí)學(xué)的課文 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》

　　5、性格古怪的貓是如此的可愛(ài)，滿月的小貓又是怎樣的呢，我們下 節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)課后完成這個(gè)小練筆。（課件出示）

　　下課！

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　老實(shí) 貓——古怪 貪玩 盡職 不高興時(shí)一聲也不吭 人愛(ài)貓 貓親人高興時(shí)溫柔可親 膽小 勇猛

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。掌握多音字：的、和、折、

　　2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

　　教師：ppt課件

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪�！�

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語(yǔ)

　　2、認(rèn)識(shí)多音字：的確 暖和 解悶 沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落

　　3、在讀書(shū)中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者如何用具體事例來(lái)描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。

　　4、有感情地朗讀，表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、借助字典，自學(xué)生字新詞。

　　2、讀通句子。

　　課前活動(dòng)

　　【你說(shuō)我猜】猜常見(jiàn)動(dòng)物

　　1、你說(shuō)我猜常見(jiàn)動(dòng)物

　　2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語(yǔ)言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語(yǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?

　　動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它們或可�?ài)，或勇猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的.特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕。

　　課件出示：(各種形態(tài)貓的圖片)

　　一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。

　　(師)：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象中的貓?

　　(生)：貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛(ài)。

　　(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。

　　(生)：貓有時(shí)候很可愛(ài)，有時(shí)候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。

　　(師)：貓有時(shí)候貪吃、調(diào)皮，但也給我們帶來(lái)了很多歡樂(lè)。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文，一定會(huì)喜歡貓的。

　　二、整體感知

　　(師)：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語(yǔ)讀一讀。

　　生齊讀詞語(yǔ)。

　　(師)：詞語(yǔ)讀得整齊、響亮。那課文你會(huì)讀嗎?自己讀讀課文，不懂的地方做上記號(hào)( ?)。.想一想：課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓。給課文分段。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　三、教學(xué)第一段

　　(師)：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么?

　　(一)了解大貓性格古怪

　　(生)：我讀懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。(加粗字為教師板書(shū))

　　(師)：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了。老師請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意動(dòng)腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開(kāi)始吧!

　　學(xué)生自由朗讀后，教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。

　　(師)：看黑板上的板書(shū)，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格(齊讀)，你有什么話想說(shuō)嗎?

　　(生)：這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。

　　(生)：每一行中的兩種性格的意思是相反的。

　　(師)：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來(lái)的。(說(shuō)它……的確……可是……)用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。

　　出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是 。

　　學(xué)生練說(shuō)。

　　(二)品詞品句，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情

　　(師)：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?

　　(生)：在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　比較讀： 在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

　　在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　(師)：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。

　　(師)：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句，把它讀出來(lái)。

　　(生)：我用高興的語(yǔ)氣讀第二句，我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓。

　　(生)：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

　　(師)：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像什么?

　　(生)：像唱歌、說(shuō)話。很令人喜歡。

　　生再讀這個(gè)句子。

　　(師)：老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。

　　出示填空：閉息凝視——————()

　　一連就是幾個(gè)鐘頭——()(專心、耐心、決心)

　　非把老鼠等出來(lái)不可—()

　　生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

　　(師)：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。

　　學(xué)生男女合作讀第一段。

　　(三)總結(jié)貓的性格，學(xué)習(xí)摘錄法

　　(師)：想想這段主要寫(xiě)了什么。這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的?

　　我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

　　五、作業(yè)：鞏固詞語(yǔ)

　　古怪、老實(shí)、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個(gè)，寫(xiě)出貓給你的印象。

　　學(xué)生完成作業(yè)。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、課前系統(tǒng)部分

　　(一)課標(biāo)分析

　　《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以讀為主,并指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹诮虒W(xué)中我以讀帶講,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在課文的理解過(guò)程中,我始終努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式的朗讀,在讀中感悟,通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境、品味句、入情體會(huì),感悟語(yǔ)言的魅力,并在理解、積累的基礎(chǔ)上,為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的情景使學(xué)生將文本語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化轉(zhuǎn)變,再創(chuàng)造既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力,又使語(yǔ)文課堂充滿靈性與情趣,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用�！敖虩o(wú)定法,貴在得法�！庇纱宋也捎脝�發(fā)式和論式教學(xué)。通過(guò)自讀自悟、質(zhì)疑啟思、讀議領(lǐng)悟等環(huán)節(jié),借助多媒體課件,多方位、多角地展示課文,從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本、體驗(yàn)文本、新課程積極提倡自主、作,探究的學(xué)習(xí)方式,所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,共享感悟,力求給生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境,讓他們?cè)谝幌盗械恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言積累、培養(yǎng)語(yǔ)感發(fā)展思維,切實(shí)得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

　　(二)教材分析

　　本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動(dòng)物，讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象�！敦垺愤@篇課文，是著名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文，本文主要通過(guò)貓的古怪性格和滿月小貓的可愛(ài)進(jìn)行描寫(xiě)，流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。本文共有4個(gè)自然段，分兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě)，前1—3自然段主要寫(xiě)貓的古怪性格，而第4自然段則寫(xiě)了滿月小貓的可愛(ài)。整篇課文作者以對(duì)貓的喜愛(ài)之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛(ài)刻畫(huà)的栩栩如生。

　　(三)學(xué)生分析

　　小學(xué)四年級(jí)學(xué)生好奇，愛(ài)問(wèn)，素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容，概括課文中心思想，理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察，分析事物和連段成篇的能力。讓學(xué)生具體感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。

　　(四)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩……”等詞語(yǔ)。

　　能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　情感目標(biāo)：了解貓的古怪性格和可愛(ài)，感受作者與動(dòng)物之間的那份和諧美好。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　(1)學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

　　(2)在閱讀中體會(huì)大貓的古怪，小貓的淘氣。

　　(五)教學(xué)策略：

　　本課教學(xué)中主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)，自讀自悟，想象感悟等方法突破本課的重難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。

　　(六)教學(xué)用具：

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。

　　2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：分析文本，進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作簡(jiǎn)單適用的課件。

　　二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程

　　(一)、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?那你們對(duì)喜歡的動(dòng)物了解嗎?好，上課前我們來(lái)玩一個(gè)做動(dòng)作猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲，愿意挑戰(zhàn)嗎?(幻燈出示游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做動(dòng)作，其他同學(xué)猜動(dòng)物名)真不錯(cuò)，看來(lái)咱們班同學(xué)真是動(dòng)物的好朋友。有一位著名的作家，也非常喜歡動(dòng)物，他還特地為他的動(dòng)物朋友寫(xiě)了一篇文章呢!對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的就是老舍先生的《貓》。

　　2、師生一起寫(xiě)課題并齊讀課題。

　　3、師：老舍爺爺是一位非常了不起的作家，首先我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧。(幻燈出示：認(rèn)識(shí)老舍爺爺)

　　4、師：老舍爺爺一生除了寫(xiě)作之外，還有兩大愛(ài)好：養(yǎng)花和養(yǎng)貓。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，在相關(guān)的句段旁邊做上標(biāo)注。(幻燈出示自學(xué)要求：A、課文一共寫(xiě)了幾種貓?B、他們給你留下了怎樣的`印象?你能不能用文中的詞或句子來(lái)概括。)

　　(二)、初讀——感知貓的特點(diǎn)

　　師：看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的，現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)一下吧。

　　預(yù)設(shè)：生：課文一共寫(xiě)了2種貓，大貓和小貓。(板書(shū))

　　師：同學(xué)們第一遍沒(méi)有白讀，找的很準(zhǔn)。接下來(lái)，請(qǐng)你們迅速瀏覽課文，能不能分分層次，哪幾段寫(xiě)大貓，哪幾段寫(xiě)小貓。

　　生：指名學(xué)生答。

　　師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題你們都讀懂了，都迫不及待地?fù)屩�回答了�?板書(shū)：1-3 4)

　　師：現(xiàn)在交流第二個(gè)問(wèn)題。

　　生：學(xué)生交流。

　　師：教師相機(jī)(板書(shū)：古怪 可愛(ài))

　　(幻燈出示兩個(gè)句子：)

　　師：這兩個(gè)句子在文中叫什么句?(中心句)

　　生：學(xué)生齊讀句子。

　　(三)、品讀——體會(huì)“古怪”和“可愛(ài)”

　　1、了解大貓的古怪。

　　師：課文第一句就說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪�！薄肮殴帧笔鞘裁匆馑�?

　　預(yù)設(shè)生：古怪指跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn)。

　　師：本課指貓的性格特別，讓人難以捉摸。

　　師：那么，貓的性格古怪在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文1-3自然段，找一找相關(guān)的句子并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　師：我看大家已經(jīng)學(xué)完了，我們來(lái)交流一下吧。

　　預(yù) 設(shè)

　　生1：我從哪句話讀懂了貓很老實(shí)，有時(shí)候又很貪玩。(幻燈出示句子)

　　師：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。(板書(shū)：老實(shí) 貪玩)

　　生2：我從哪句讀懂了貓捉老鼠時(shí)很盡職。(幻燈出示句子)

　　師：是呀，多古怪的貓，說(shuō)它貪玩吧，可是抓起老鼠來(lái)又毫不含乎，盡職盡責(zé)。(板書(shū)：盡職)

　　生3：我從哪句讀懂了貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。(幻燈出示句子)

　　師：你很會(huì)讀書(shū)，對(duì)比著體會(huì)貓古怪的性格。(板書(shū)：溫柔可親 一聲不出)

　　生4：我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。(幻燈出示句子)

　　師：膽小而又勇猛，多么矛盾的性格，多么古怪的性格啊!(板書(shū)：膽小 勇猛)

　　師：同不們可真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了。下面請(qǐng)你們選擇最喜歡的一個(gè)貓的性格讀一讀，注意讀出自己的感受。

　　生：指名學(xué)生讀。

　　2、體味小貓的可愛(ài)。

　　師：剛才，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流，發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格集于一身，真可謂是與眾不同!其實(shí)，老舍爺爺筆下的小貓更可愛(ài)。下面，請(qǐng)__同學(xué)朗讀課文第4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：小貓可愛(ài)在哪里?(幻燈出示句子)

　　生：學(xué)生讀。

　　師：我們來(lái)交流一下吧。

　　生：學(xué)生交流匯報(bào)。

　　師：相機(jī)總結(jié)板書(shū)(玩?zhèn)�沒(méi)完沒(méi)了 撞疼了也不哭 摔跤打秋千)

　　(四)、悟情——人愛(ài)貓，貓親人

　　師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你覺(jué)得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎?(不像)倒像是一個(gè)(小孩)。作者運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)大貓這么古怪，小貓這么淘氣，我要是貓的主人，非把他們送人不可。老舍爺爺?shù)南敕ê臀乙粯訂?(不一樣)那老舍爺爺是什么態(tài)度呢?(板書(shū)：愛(ài)貓)你從哪兒看出來(lái)的?

　　生：你見(jiàn)了他，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)。

　　師：貓把家里搞的枝折花落，老舍爺爺非旦不打它，反而覺(jué)得天真可愛(ài)，真是從心底里愛(ài)貓呀!還有這們的句子嗎?

　　生：如果學(xué)生沒(méi)找到，就(幻燈出示句子：它要是高興……給自己解悶)

　　師：稿紙上的梅花指什么?

　　生：貓的腳印。

　　師：明明就是貓的腳印弄臟了稿紙，卻說(shuō)成是“小梅花”;明明就是貓的叫聲而已，在老舍爺爺聽(tīng)來(lái)卻是那么——(豐富多腔 美妙長(zhǎng)短不同等)

　　師：早上同學(xué)們專注地上了兩節(jié)課了，我看都有點(diǎn)疲倦了，我們一起放松一下，體驗(yàn)一下貓豐富多腔的叫聲，有興趣嗎?

　　(幻燈出示)

　　如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——

　　如果貓聽(tīng)到主人呼喚，它也許會(huì)干脆利落地短叫一聲——

　　如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——

　　如果主人正在給貓抓癢，它也許非常舒服地細(xì)叫一聲——

　　如果貓不想叫了，它就會(huì)——

　　師：真有意思，怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了，貓也喜歡爺爺。同學(xué)們喜歡貓嗎?只要你們是真心對(duì)待貓，老師相信貓見(jiàn)了你們肯定也喜歡同學(xué)們，這真是“人愛(ài)貓，貓親人”啊!

　　(五)、作業(yè)超市

　　1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀語(yǔ)文書(shū)上《貓》的拓展閱讀——學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法。

　　2、老師希望大家通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛(ài)的小動(dòng)物可愛(ài)的一面展示給讀者。

　　三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語(yǔ)。

　　２、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。场⑼ㄟ^(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。

　�。础⒊醪絿L試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

　�。�、激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、重點(diǎn)：

　　在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

　　２、難點(diǎn)：

　　初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、學(xué)生：

　　預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

　　２、教師：

　　查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、借助課題導(dǎo)入新課

　�。�、揭示課題。

　�。病⒔Y(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫(xiě)的貓（老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點(diǎn)，先一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。

　　二、交流預(yù)習(xí)，整體感知

　　１、接讀課文：

　　劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。

　�。�、全班交流，（出示句子）說(shuō)說(shuō)各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：

　　⑴ 老舍先生寫(xiě)的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

　　板書(shū)：

　　古怪 淘氣

　�、� 圍繞這兩句話，知道課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。

　　⑶ 通過(guò)這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。

　　教師總結(jié)閱讀方法。

　　三、重點(diǎn)研讀，理解古怪

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪：

　�、� 初步感知：

　　讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？

　�、� 理解貪玩：

　　通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。

　�、� 理解盡職：

　　理解詞語(yǔ)屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

　�、� 小結(jié)：

　　透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。

　　２、進(jìn)一步理解貓的性格古怪：

　�、� 自主發(fā)現(xiàn)：

　　自讀第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。

　�、� 匯報(bào)交流：

　　重點(diǎn)理解印等重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

　　四、讀中感悟，體會(huì)更可愛(ài)

　�。薄⒊醪嚼斫飧�可愛(ài)：

　　自讀感受滿月小貓的更可愛(ài)。

　　２、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛(ài)。

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。

　　五、深入比較閱讀，體會(huì)不同的`表達(dá)方式

　�。�、默讀閱讀鏈接：

　　了解周而復(fù)、夏丏尊寫(xiě)的貓的片斷。

　�。�、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。

　�。场⒖偨Y(jié)：

　　學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)物打下基礎(chǔ)。

　　六、練習(xí)

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

　�。�、運(yùn)用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材分析：

　　《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十三個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。 2、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生方面：

　　搜集老舍先生的相關(guān)資料

　　搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事

　　教師方面：

　　搜集到的貓的圖片，課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的多媒體課件

　　設(shè)計(jì)理念：

　　伴隨著新課程改革的實(shí)施，課題研究勢(shì)在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”，“過(guò)程與方法”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)法導(dǎo)課。

　　1、同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的時(shí)候，你是怎樣讀懂它的？

　　2、

　　3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)。（讀，圈，畫(huà)，批等）

　　你們可真會(huì)讀書(shū)呀，有這么多好的讀書(shū)方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)第15課《貓》。（板書(shū)課題）

　　二、出示預(yù)習(xí)題。

　　1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？

　　2、

　　3、

　　4、

　　5、學(xué)生交流，隨機(jī)板書(shū)。（古怪、淘氣）

　　這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧！我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。（出示幻燈片2）

　　請(qǐng)大家拿起手中的書(shū)和筆，用這些方法開(kāi)始我們今天的學(xué)習(xí)吧！

　　三、學(xué)生自學(xué)。

　　1、

　　2、教師巡回指導(dǎo)。

　　同桌互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。

　　四、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。

　　（一）、剖析古怪，感受淘氣。

　　看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)一下吧！

　　1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？能把你畫(huà)出的相關(guān)詞句讀給大家嗎？

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：這一段是圍繞哪句話寫(xiě)的？“古怪”是什么意思？

　　3、

　　4、學(xué)生交流匯報(bào)：老實(shí)有什么表現(xiàn)？

　　教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“什么事也不過(guò)問(wèn)”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（乖巧的女生一定能讀好。）

　　5、學(xué)生交流匯報(bào)：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？

　　6、教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑也”感受貓的貪玩。（頑皮的男生，找到你們平時(shí)貪玩的感覺(jué)，好好讀讀�。�

　　7、

　　8、學(xué)生交流匯報(bào)：貓的盡職從哪里看出來(lái)？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個(gè)鐘頭”、“非不可”理解貓的盡職。（盡職的班干部們，用生動(dòng)的朗讀來(lái)夸夸和你們一樣盡職的貓吧�。�

　　9、這只貓真是———老實(shí)、貪玩、盡職�。∥覀儼嗌弦灿芯哂羞@些特點(diǎn)的同學(xué)，他們古怪嗎？那為什么說(shuō)貓古怪呢？誰(shuí)能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí)、貪玩、盡職”這三個(gè)詞連起來(lái)讀讀。

　　10、學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言。（相機(jī)出示幻燈片3）

　　11、對(duì)了，這就是（）的貓，它變化無(wú)常，令人難以捉摸。

　　12、作者說(shuō)它古怪的時(shí)候帶著深深的喜愛(ài)，讓我們帶著喜愛(ài)讀課文第一自然段。（引讀）

　　13、貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢？蹭：摩擦。更輕、更溫柔，有撒嬌的'意思。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。

　　14、課文圍繞小貓的淘氣寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

　　15、學(xué)生交流匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　（二）品悟感情，升華主題。

　　1、學(xué)生交流：自己從哪些詞句感受到作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情呢？

　　2、教師小結(jié)：人愛(ài)貓

　　貓親人

　　3、指導(dǎo)讀出貓的可愛(ài)與自己的喜愛(ài)之情。

　　五、拓展延伸，布置作業(yè)。

　　1、今天，老師還給大家?guī)��?lái)了兩位朋友，請(qǐng)大家把書(shū)翻到73頁(yè)，默讀“閱讀鏈接”，選自己喜歡的一個(gè)段落讀讀，思考：這個(gè)片段與課文的寫(xiě)法有什么異同之處？

　　2、

　　3、相同：表達(dá)喜愛(ài)之情。

　　不同：從不同的方面表現(xiàn)情感：一段是從貓的外形和神情表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情；一段是從一家人對(duì)貓的態(tài)度表現(xiàn)貓的可愛(ài)。

　　4、教師小結(jié)，布置作業(yè)

　　課文則是運(yùn)用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)，老舍還采用了擬人、對(duì)比、反語(yǔ)（明貶實(shí)褒）的手法，總分的結(jié)構(gòu)，他們都對(duì)貓進(jìn)行了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動(dòng)物，用上學(xué)過(guò)的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友�。ǔ鍪净脽羝�4）出示學(xué)生寄語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作自信心與興趣。（出示幻燈片5）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　讀

　　圈

　　畫(huà)

　　批

　　教學(xué)反思：

　　預(yù)學(xué)，交流，訓(xùn)練是高效自主課堂教學(xué)的三部曲。本課的教學(xué)以預(yù)學(xué)題為教學(xué)抓手，給學(xué)生指明方向，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位�！罢故窘涣鳌笔顷P(guān)鍵環(huán)節(jié)，放手學(xué)生交流。“思辨互動(dòng)”是學(xué)生思維的重點(diǎn)過(guò)程，精講點(diǎn)撥是教師在學(xué)生阻塞處的疏導(dǎo)，徘徊處的誘導(dǎo)，共識(shí)的形成與資源的共享；訓(xùn)練是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主線，教師在練中導(dǎo)，學(xué)生在練中學(xué)，通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)交流，通過(guò)糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)，通過(guò)點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升，通過(guò)開(kāi)放實(shí)現(xiàn)拓展作為技術(shù)支撐模式的操作程序即自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，更體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位的落實(shí)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。掌握多音字：的、和、折、

　　2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

　　教師：PPT課件

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪�！�

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語(yǔ)

　　2、認(rèn)識(shí)多音字：的確 暖和 解悶 沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落

　　3、在讀書(shū)中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者如何用具體事例來(lái)描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。

　　4、有感情地朗讀，表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、借助字典，自學(xué)生字新詞。

　　2、讀通句子。

　　課前活動(dòng)

　　【你說(shuō)我猜】猜常見(jiàn)動(dòng)物

　　1、你說(shuō)我猜常見(jiàn)動(dòng)物

　　2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語(yǔ)言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語(yǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？

　　動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它們或可�?ài)，或勇猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕。

　　課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）

　　認(rèn)識(shí)嗎？用剛才游戲的方法，詳細(xì)描述一下，讓別人能夠猜出你說(shuō)的這種動(dòng)物。

　　（訓(xùn)練聾生的語(yǔ)言表達(dá)能力，要求說(shuō)出完整的話。）

　　同學(xué)們表達(dá)的可真生動(dòng)！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章（板書(shū)課題，齊讀課題。）

　　這篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒慶春，北京人。他是我國(guó)杰出的語(yǔ)言大師，寫(xiě)過(guò)很多膾炙人口的文章。老舍先生喜歡動(dòng)物，喜歡養(yǎng)花種草，他是一個(gè)很有愛(ài)心的人，一個(gè)很有生活情趣的人。今天，我們就一起走進(jìn)老舍先生的文章中，來(lái)感受一下大師筆下的貓，看看他是如何把貓描述得栩栩如生的？

　　二、初讀課文，整體感知。

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)）

　　2、檢查字詞

　　談話：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語(yǔ)看看能過(guò)關(guān)嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。

　�。ㄕn件出示）

　　性格 稿紙 梅花 蛇

　　乖巧 貪玩 盡職 淘氣

　　無(wú)憂無(wú)慮 溫柔可親 屏息凝視 生氣勃勃

　　的確 暖和 解悶 沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落

　　齊讀兩遍 （正音）

　　過(guò)渡：讀得真不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。我們仔細(xì)觀察一下，這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？老師為什么要把它們這樣歸類？

　　第一組是與貓性格有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　第二組中學(xué)會(huì)詞語(yǔ)的積累

　　第三組：多音字

　�。ǘ�）、檢查課文朗讀

　　詞語(yǔ)你們會(huì)讀了，老師把詞語(yǔ)放在句子里你們能讀流利了嗎？

　　讀下面的句子

　　1、它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。

　　2、可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

　　3、它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！

　　解釋詞語(yǔ)：根據(jù)上下文理解“無(wú)憂無(wú)慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。

　　無(wú)憂無(wú)慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān)，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無(wú)憂無(wú)慮。我們看課文，貓成天睡大覺(jué)，什么事情都不過(guò)問(wèn)，那就是無(wú)憂無(wú)慮。

　　盡職：什么盡職？老師給你講一個(gè)故事。。。。。。（通過(guò)事例說(shuō)明什么是盡職。聯(lián)系上下文說(shuō)明什么是盡職）

　　屏息凝視：動(dòng)作體會(huì)。

　�。ㄈ�）、整體感知

　�。ㄕ勗挘┠眠^(guò)一篇文章，我們就要先把它讀準(zhǔn)，讀順，讀懂，這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了，那么，現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫(xiě)下來(lái)的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來(lái)。

　　一段長(zhǎng)長(zhǎng)的文字，有時(shí)候只是告訴別人一件事情，而一件事情，我們也可以寫(xiě)成常常的一段文字。朗讀課文，看看在老舍先生的長(zhǎng)長(zhǎng)的文字里告訴了我們什么？你能用課文中的詞語(yǔ)或句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　（古怪 可愛(ài)。）

　　三、精讀古怪，體會(huì)特點(diǎn)

　　老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格，出示幻燈片：貓的性格實(shí)在有些古怪 滿月的小貓更可愛(ài)

　　請(qǐng)你從書(shū)上找出來(lái)這兩句話，并在書(shū)上用波浪線畫(huà)出來(lái)。

　　（生畫(huà)課文）

　　告訴老師這兩句話在哪里？

　　（在第一自然段第四自然段的開(kāi)頭）

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)句子都是每一段的開(kāi)頭。這是一篇課文的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)叫做總分結(jié)構(gòu)。就好比是這樣的，我說(shuō)出一個(gè)結(jié)論，你還不明白，我給你舉出好多例子讓你聽(tīng)明白。我的結(jié)論是總，所舉的例子就是分。我們來(lái)看一看老舍先生是怎樣運(yùn)用這種寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)自己家的貓的？

　　老舍先生說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪�！闭�(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述貓的性格？你從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？用手中的筆圈出來(lái)畫(huà)出來(lái)，注意學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫(huà)畫(huà)的習(xí)慣。

　　小組討論后匯報(bào)。（板書(shū)）

　　A、老實(shí) 貪玩 盡職

　　無(wú)憂無(wú)慮睡大覺(jué) 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝視

　　這幾個(gè)詞語(yǔ)多么矛盾啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上，所以老舍先生說(shuō)，貓的性格實(shí)在是古怪。（齊讀）

　　現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格：

　　嘗試用“……既……又……， ……既……又……”，的'句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。

　　（既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。）

　　這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來(lái)讀一讀。

　　B、高興時(shí)：溫柔可親 不高興時(shí)：

　　用了幾個(gè)動(dòng)詞 無(wú)論說(shuō)多少好話都一聲不出

　　蹭、 伸、跳、踩、

　　豐富多變的叫喚

　　比較句子：

　　或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上留下幾個(gè)小腳印。

　　有什么不同之處？作者用了什么寫(xiě)法？這樣寫(xiě)有什么好處呢？

　　誰(shuí)想把作者對(duì)貓的喜歡之情美美的讀出來(lái)呢？

　　C、膽小 勇猛

　　藏起來(lái) 不怕蟲(chóng)、老鼠、蛇

　　勇敢的男同學(xué)一起來(lái)讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。

　　四、總結(jié)構(gòu)段方式，體會(huì)特點(diǎn)

　　今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來(lái)學(xué)習(xí)的？

　　“貓的性格實(shí)在有些古怪�！�

　　作者圍繞這句話，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來(lái)具體描述表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。

　　我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文也有這一類的寫(xiě)法。

　　課件出示 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》 片段

　　五、課堂小結(jié)。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第六課《貓》

　　本文寫(xiě)了貓的古怪性格，并寫(xiě)了滿月小貓的可愛(ài)，字里行間抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　教材分析：

　　這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫(xiě)動(dòng)物的文章，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。尤其是在寫(xiě)貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對(duì)貓愛(ài)同兒女，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)，而且老舍先生是通過(guò)平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言將貓的形象描寫(xiě)的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，對(duì)生活的熱愛(ài)，“人愛(ài)貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。

　　課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為全段總起，同時(shí)，也以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　2、了解大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　3、仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話。

　　教學(xué)方法：

　　以讀代講

　　讀中品悟

　　讀寫(xiě)結(jié)合等

　　教具準(zhǔn)備：

　　PPT多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、學(xué)習(xí)本課新詞：暖和

　　稿紙

　　屏息凝視

　　枝折花落稿紙

　　任憑

　　遭殃

　　磨蹭

　　溫柔可親

　　抓癢

　　古怪等提醒學(xué)生注意多音字：

　　和

　　屏

　　折

　　2、讀課文想一想：課文是從哪幾方面寫(xiě)貓的？概括課文主要內(nèi)容并分段。

　　二、重點(diǎn)研讀，理解古怪

　　1、瀏覽課文1———3自然段，找出這一部分的中心句。

　　2、、朗讀課文第一自然段，圍繞“古怪”，老舍先生寫(xiě)了貓的那些特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：老實(shí)

　　貪玩

　　盡職

　　3、交流、分組讀、一人讀一種性格的貓，看圖片，猜一猜圖片分別對(duì)應(yīng)那種性格的貓，為什么？用文中語(yǔ)句回答。

　　4、細(xì)讀“貪玩”的句子：指導(dǎo)讀好“一天一夜，任憑也”指導(dǎo)讀好本句中的“吧，呀，呢”，體會(huì)老舍的語(yǔ)言特色。

　　5、細(xì)讀“盡職”的句子：理解“屏息凝視”，（做動(dòng)作）指導(dǎo)讀好“非不可”，把這個(gè)句子改成肯定句。

　　6、默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：高興時(shí)和不高興時(shí)分別讀讀貓高興時(shí)和不高興時(shí)的句子，指導(dǎo)讀出不同語(yǔ)氣。模擬貓的各種叫聲，讀相關(guān)句子。理解“蹭”體會(huì)人愛(ài)貓，貓親人。

　　對(duì)比句子，體會(huì)兩個(gè)句子表達(dá)情感上有什么不同。

　　在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。

　　7、自由讀第三自然段，交流貓的特點(diǎn)，看圖片加深印象，再讀，讀出不同語(yǔ)氣。

　　8、請(qǐng)你來(lái)闖關(guān)：貓的`性格實(shí)在有些古怪，既老實(shí)又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（）。

　　9、、思考：老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生討論交流。

　�。ㄗプ≈攸c(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）

　　二、學(xué)習(xí)作者，妙筆生花

　　1、簡(jiǎn)介作者：老舍

　　2、如果用一句話來(lái)概括老舍先生家的大貓的特點(diǎn)，你選哪一句？如果用一個(gè)詞語(yǔ)呢？（明確：本文圍繞總起句寫(xiě)，內(nèi)容具體，描寫(xiě)生動(dòng)。）作者就是這樣圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě)，先總再分，選取具體的事例，為我們展示了一只性格古怪的大貓。

　　3、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己熟悉的小動(dòng)物，注意圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話。

　　4、交流點(diǎn)評(píng)。

　　三、讀中感悟，體會(huì)“更可愛(ài)”

　　過(guò)渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認(rèn)識(shí)了這只性格古怪的大貓，還學(xué)會(huì)了語(yǔ)言大師的寫(xiě)作方法。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時(shí)候的樣子。 1．自由讀第四自然段，你覺(jué)得這是一只（）的貓。 2．交流：哪兩個(gè)詞提現(xiàn)了作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。（生氣勃勃、天真可愛(ài)）

　　3、自由朗讀，讀出老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　四、總結(jié)全篇，升華情感

　　同學(xué)們，你喜歡老舍先生家的這只貓嗎？據(jù)說(shuō)老舍非常愛(ài)養(yǎng)花，為此還寫(xiě)過(guò)《養(yǎng)花》，你覺(jué)得，他喜歡貓多一些，還是喜歡花多一些，為什么？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)，推薦閱讀

　　1、課后留心觀察，寫(xiě)一篇描寫(xiě)小動(dòng)物的日記。

　　2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　老實(shí)

　　貪玩

　　盡職

　　大貓性格古怪

　　高興

　　不高興

【老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)07-20

貓老舍教學(xué)設(shè)計(jì)11-18

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)09-19

老舍的《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)10-09

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)10-14

老舍的貓教學(xué)設(shè)計(jì)10-25

老舍貓的教學(xué)設(shè)計(jì)10-26

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-28

老舍貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10-25

老舍貓的教學(xué)案設(shè)計(jì)10-26