老舍《貓》的教學(xué)實(shí)錄
導(dǎo)語(yǔ)：《貓》是老舍寫的一篇狀物抒情的散文，文章條理清晰，以風(fēng)趣親切的語(yǔ)言，把貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛(ài)描述得栩栩如生，處處流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情《貓》。下面是小編整理的老舍《貓》教學(xué)實(shí)錄，供各位參考。
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，你們有誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓嗎？有誰(shuí)仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎？貓給你留下什么印象呢？
學(xué)生：可愛(ài)、淘氣、貪吃、貪玩
師：大作家老舍先生也非常喜歡貓、也養(yǎng)過(guò)貓，還特地為貓寫了一篇文章呢，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第15課《貓》。
師：板書課題
師：同學(xué)們請(qǐng)齊讀課題
生：齊讀課題
二、自由讀課文：思考課文是從哪幾方面寫這只貓的呢？
生：課文寫了有關(guān)貓的兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是大貓的性格古怪， 二是小貓的淘氣可愛(ài)。
師：第一方面的內(nèi)容，寫大貓的性格古是在哪幾自然段，第二方面的內(nèi)容寫小貓的淘氣可愛(ài)又是在哪幾自然段？
生：寫大貓的性格古是在1-3自然段，寫小貓的淘氣可愛(ài)又是在第4自然段
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感及寫法。
�。�1） 師：默讀課文的的第一段，找出本段的中心句。
生：貓的性格實(shí)在有些古怪。
師：這是一個(gè)總起句，問(wèn)：總起句有什么作用？
生：這個(gè)總起句的作用是后面的內(nèi)容（1-3）是圍繞這句話寫的。
師：學(xué)習(xí)第一部分的第一自然段，輕聲讀課文畫出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語(yǔ)。
生：老實(shí)—貪玩—盡職
師：貓的哪些做法表現(xiàn)出它的老實(shí)、貪玩、盡職呢？如：課文中是怎樣描寫貓的、貪玩、盡職的呢？
同學(xué)們紛紛舉起了小手
生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)它的老實(shí)吧：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。
師：讀這個(gè)句子體會(huì)貓的老實(shí)。
生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)它的貪玩吧，可是它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
師：讀這個(gè)句子體會(huì)貓的貪玩，并用任憑。。。。。也。。。。。。造句。
生1：這快石頭太重了，任憑我這么搬也搬不動(dòng)它。
師評(píng)：你說(shuō)得很好。
生2：任憑媽媽怎么叫我，我也不答應(yīng)她。
師：這個(gè)句子是對(duì)的，但在生活中媽媽叫我們的時(shí)候我們應(yīng)該馬上應(yīng)答她。
生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)它的盡職吧，可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。
師：讀句子體會(huì)貓的盡職并用非不。。。。。�？�。。。。。造句。
生1：這次運(yùn)動(dòng)會(huì)我非拿個(gè)冠軍不可。
生2：這么好的事情，我非做不可。
師評(píng)：同學(xué)們對(duì)這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)掌握得不錯(cuò)。
同學(xué)們踴躍的發(fā)言令我非常感動(dòng)，因?yàn)檫@個(gè)說(shuō)明他們有認(rèn)真的去預(yù)習(xí)課文。
師：輕讀課文討論，思考貓"老實(shí)"、"貪玩"、"盡職"的性格與"古怪"有什么關(guān)系？
生：討論后明確："老實(shí)"與"貪玩"是一對(duì)矛盾，"貪玩"與"盡職"也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。（同學(xué)們經(jīng)過(guò)一番談?wù)摵蠹娂娕e起小手）
�。�2） 小組學(xué)習(xí)第2自然段
師；指名一人讀，其他同學(xué)畫出表現(xiàn)貓性格古怪的的詞語(yǔ)。
生：性格特點(diǎn)：高興時(shí)；溫柔可親 不高興時(shí)：一聲不出。
師：課文是這樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩個(gè)方面寫貓的溫柔可親的呢？
生：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢。
師：這里的蹭字可以換成碰嗎？為什么？
生：不可以，這個(gè)蹭字的意思是摩擦，表達(dá)了貓對(duì)主人親近，它在和主人撒嬌呢。
生：我找到了這句：或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙踩印幾朵小梅花。
師：這里的幾朵小梅花指的是什么？
生：貓的腳印
師：為什么將貓的腳印比作小梅花這個(gè)比喻表達(dá)了作者這樣的心情？
生：作者將貓的腳印比作小梅花表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情
師：從叫聲這個(gè)方面作者是怎樣寫貓的溫柔可親的呢？
生：豐富多腔的叫喚
生：給自己解悶
師：對(duì)貓的叫喚用了"豐富多腔"、"變化多端"來(lái)形容，可以看出什么？
師：可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。
師：?jiǎn)握{(diào)的貓叫聲，在作者看來(lái)又是那般的悅耳動(dòng)聽(tīng)，有誰(shuí)能即興表演一下嗎？
生：表演 喵。。。。。。
其他同學(xué)躍躍欲試，有的同學(xué)露出了笑容，課堂氣氛活躍。
師評(píng)：將來(lái)你能成為一個(gè)藝術(shù)天才。
師再問(wèn)：課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的？
生：它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它一聲也不出。
師：用無(wú)論。。。。。。也。。。。。。。造句
生：無(wú)論狂風(fēng)還是暴雨我也要按時(shí)去學(xué)校。
師：貓?jiān)诟吲d時(shí)與不高興時(shí)的表現(xiàn)。讓我們了解了它性格古怪，有時(shí)溫柔可親、有時(shí)一聲不出，作者通過(guò)具體的事例，把這些特點(diǎn)寫的很細(xì)致、真切，可見(jiàn)作者對(duì)小貓的親近與喜愛(ài)。
師：默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？
生："膽小"與"勇猛"。
師：哪些詞語(yǔ)反映了貓的"膽小"和"勇猛"？
生：討論后板書：藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……
師：女生讀膽小男生讀勇猛（我認(rèn)為男生在生活中會(huì)勇敢一些，女生會(huì)膽小一點(diǎn)）
女生讀：它什么都怕，總想藏起來(lái)。
男生讀：可是它又那么勇敢，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
師評(píng)：剛剛女生把貓的膽小什么都怕讀得淋漓盡致，男生也讀得很不錯(cuò)。
師：我們剛學(xué)完了大貓的性格古怪。接下來(lái)就讓我們一起學(xué)習(xí)小貓的淘氣可愛(ài)吧。
師：輕聲讀課文找出本段的總起句并想一想句子的意思
生：滿月的小貓更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
師：這個(gè)總起句有什么作用？
生：承上啟下（把第一部分的內(nèi)容與第二部分的內(nèi)容連接起來(lái)，并可以看出接下來(lái)是寫什么的）
師：你很聰明，這句話的作用相當(dāng)大，這就叫承上啟下，下面都在寫小貓?jiān)趺刺詺狻?/p>
師：這句話哪個(gè)詞是最重要的？
生：“更”字，這個(gè)更字把小貓的性格與大貓的.性格相比，說(shuō)明大貓可愛(ài)而小貓格外可愛(ài)，表達(dá)了作愛(ài)貓更愛(ài)小貓。
師：除了這個(gè)更字體現(xiàn)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，還可以從哪些詞語(yǔ)看出作者對(duì)小貓的喜愛(ài)呢？
生：淘氣，頑皮（把小貓當(dāng)成孩子寫）
生：決不會(huì)，老舍是喜歡貓的，可淘氣的小貓把花搞得枝折花落，他卻不生氣發(fā)而覺(jué)得它生氣勃勃、天真可愛(ài)
師：那些句子是體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)呢？
生：一根雞毛。。。。。
師：齊讀課文，共同體會(huì)作者筆下的小貓
師：想小貓的世界（在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象）
如果你是一只（ ）的小貓，它高興或是不高興的時(shí)候會(huì)有怎樣的語(yǔ)言或想法呢？你能演給大家看看嗎？ 生1：我是一只老實(shí)的小貓……
生2：我是一只膽小的小貓……
生3：我是一只貪玩的小貓……
師：體會(huì)主人的心情
看到這群可愛(ài)的小貓你有怎樣的感情呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。我們的老舍先生和你們一樣，面對(duì)這些充滿靈性的小愛(ài)伙，心中有說(shuō)不出的喜愛(ài)之情，通過(guò)耐心細(xì)致的觀察，小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀察身邊的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有那么多可愛(ài)的事物，讓我們的生活豐富多彩！
師：再次有感情朗讀一遍全文。
生1：看到這群可愛(ài)的小貓，心里非常的高興。
生2：非常的喜愛(ài)這些小貓。
四、總結(jié)全文， 深入感悟。
師：老舍筆下的貓性格古怪又淘氣，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，作者運(yùn)用擬人的手法將貓氣可愛(ài)展現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
師：你能用老舍的口吻把“貓什么都怕”的性格特點(diǎn)用具體的實(shí)例寫來(lái)嗎？（自己練習(xí)）
師：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪凶屑?xì)觀察，看看生活中有哪些人與動(dòng)物和諧相處的實(shí)例。（下課）
板書設(shè)計(jì)
老實(shí)—貪玩---盡職
大貓性格古怪 溫柔可親——一聲不出
15貓 什么都怕（膽�。旅�
屋里：耍 摔 跌 撞
小貓?zhí)詺饪蓯?ài)
院子里： 摔交 抱 打
教后反思
《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇抒情散文。文章雖然短小，但內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精妙，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)用心去觀察，感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并創(chuàng)造美是本課的最終的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)本課時(shí)，我主要是圍繞“人愛(ài)貓，貓親人”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生讀書，體會(huì)作者的思想感情，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品味詞句，將讀、說(shuō)、悟、寫融為一體，并注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，將學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。在課堂上學(xué)生朗讀形式多樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，還巧妙的設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表演貓叫，課堂氣氛輕松活躍。
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