1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 《老人與海》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-03-24 08:08:07 老人與海 我要投稿

        《老人與!方虒W(xué)設(shè)計(jì)精華[5篇]

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的《老人與!方虒W(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

        《老人與!方虒W(xué)設(shè)計(jì)精華[5篇]

        《老人與海》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、了解《老人與!氛孔髌返墓8。

          2、結(jié)合心理描寫品味人物思想性格。

          3、感悟?qū)W習(xí)老人身上的那種不向命運(yùn)屈從,與自身、自然進(jìn)行挑戰(zhàn)的決心和勇氣。

          4、品味作品不贅述情感的、簡樸客觀而具體的語言風(fēng)格。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          心理描寫在塑造人物性格上的作用。

          三、教學(xué)時(shí)數(shù)

          兩課時(shí)。

          四、教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          (一)導(dǎo)入新課

          如果你被告知,有人寫了篇只有幾十頁的小冊子而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),你一定會(huì)感到很難相信。但這就是事實(shí),這個(gè)人就是海明威,這本小冊子就是《老人與!。

          (二)作者簡介

         。ǔ鍪竞C魍掌┮粋(gè)酷愛打獵、釣魚的作家。他到過第一、第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場。他的身上中過237片彈片。他的頭上縫過5 7針。他曾在非洲兩度飛機(jī)失事,嚴(yán)重的腦震蕩使他的視力和健康每況愈下。這就是海明威。他的經(jīng)歷,孕育出他那硬漢的性格。

          (三)整部作品簡介

         。ǔ鍪尽独先伺c海》圖片)這篇小說描寫的是一位孤獨(dú)的'古巴老漁夫在加勒比海捕魚的前后所發(fā)生的一系列驚心動(dòng)魄的故事,從而塑造了一個(gè)在重壓下仍然保持優(yōu)雅風(fēng)度、在精神上不可戰(zhàn)勝的老人形象。小說一出版,就創(chuàng)下了人類出版史上空前的一個(gè)記錄:48小時(shí)售出530萬冊,而且作品在當(dāng)年就獲得了普利策獎(jiǎng),兩年后又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

         。ㄋ模┦熳x課文,了解節(jié)選部分的內(nèi)容。

          這是老人自出海以來,第三次見到日出,這時(shí)魚打起轉(zhuǎn)來,撞擊著牽扯它的鐵絲導(dǎo)線,試圖把鉤住它的魚鉤甩掉。老人在應(yīng)付魚的同時(shí),還要和自己的身體抗?fàn)幹。在這場勇氣、毅力和堅(jiān)韌的較量中,老人用智慧和經(jīng)驗(yàn)取得了勝利。他將魚叉扎向了游到自己小船旁邊的大馬林魚,大馬林魚的鮮血染紅了海水。

          (五)小組交流預(yù)習(xí)中查到的字詞及其他相關(guān)資料。

          第二課時(shí)

          (一)研讀細(xì)賞

          1、請同學(xué)從以下幾個(gè)方面復(fù)述老人與大馬林魚搏斗的情景(可由多人互相補(bǔ)充提示完成),同時(shí)把學(xué)生的復(fù)述語言同小說的語言比對,引導(dǎo)學(xué)生品味海明威簡樸客觀的描述。

          (1)搏斗中的老人;

         。2)搏斗中的大馬林魚;

         。3)搏斗的結(jié)果。

          2、問題研討

          (1)搏斗中,老人獲勝的原因是什么?

          在這場勇氣、毅力和堅(jiān)韌的較量中,毅力支撐著老人的身體,希望支撐著老人的精神,而經(jīng)驗(yàn)使老人獲得希望。年老的圣地亞哥用智慧而不是靠僅有的體力,用知識(shí)和機(jī)智而不是靠僅存的傲慢來支撐自己,最后取得了這一次的勝利。

         。2)老人在內(nèi)心中對大馬林魚持什么態(tài)度?

          大馬林魚是作者謳歌的對象,文中在寫老人扎死它的同時(shí),又帶著不無贊揚(yáng)的語氣寫大馬林魚的高與大,給讀者展示它的力與美!拔覐臎]見過比你更龐大、更美麗、更沉著或更崇高的東西,老弟。來,把我害死吧。我不在乎誰害死誰!

          看來,在老人眼中,大馬林魚代表了堅(jiān)強(qiáng)和勇猛,是一個(gè)真正的對手和老人夢寐以求的東西。

         。3)體會(huì)文中圣地亞哥老人的內(nèi)心獨(dú)白,談一談你對他的印象。

          老人是海明威塑造的眾多“硬漢”中最完美的形象,他是真正具有男子漢氣概的人。他沒有從危險(xiǎn)、殘酷或現(xiàn)實(shí)中“退卻”,而是勇敢地接受現(xiàn)實(shí);他憑借自己的意志力量塑造了現(xiàn)實(shí),贏得了哪怕是非常短暫最終慘敗的勝利。在海明威的筆下,老人是要竭力超越自身極限的人。

          (二)拓展延伸

          有人評價(jià)《老人與!肥且磺⑿壑髁x的贊歌。故事中的老人盡管一開始就處于不利地位,84天都沒有捕到魚,別的漁夫都把他看成失敗者,而且還“消瘦而憔悴”,手上有“刻得很深的傷疤”,沒錢買吃的,然而他的英勇卻正在于知其不可為而為之,在第85天決心“駛向遠(yuǎn)方”去釣大魚。真的釣上一條從未見過的大魚,明知自己力量有限,還是拿出“我跟你奉陪到底”的意志。當(dāng)?shù)谝粭l鯊魚來襲擊,并吃掉了大魚約40磅肉后,老人想的是“人不是為失敗而生的,一個(gè)人可以被毀滅,但不能給打敗!睂Υ,你怎樣看?

         。ㄈ┬〗Y(jié)

          《老人與海》文字雖然簡單,卻是千錘百煉的精粹。主人公圣地亞哥不被乖舛命運(yùn)擊敗的毅力及享受孤獨(dú)而不寂寞的精神,正是作者對人生永不放棄的證明。

        《老人與!方虒W(xué)設(shè)計(jì)2

          【設(shè)計(jì)理念】

          本設(shè)計(jì)以人為本,以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀,在閱讀體驗(yàn)中感悟文本,使學(xué)生“在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷……說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受”。嘗試運(yùn)用讀悟結(jié)合、讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究、自主體驗(yàn)的境界,使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生人與自然應(yīng)該和諧相處的美好愿望。課堂教學(xué)過程就是努力打造本色語文的過程。

          【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語。

          2、有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。

          3、抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)句子的意思,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

          4、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生人與自然應(yīng)該和諧相處的美好愿望。

          【課時(shí)安排】

          兩課時(shí)。

          【教學(xué)的重點(diǎn)】

          練習(xí)以較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句,體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

          第一課時(shí)

          初讀課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)1~13段,感受老人對海鷗無私的愛。

          教學(xué)過程略。

          第二課時(shí)

          品讀14~19段,感受海鷗對老人的深情,激發(fā)人與自然和諧相處的美好愿望。

          【預(yù)設(shè)教學(xué)流程】

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鋪墊情感

          重新板書“相依相隨”導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了《老人與海鷗》這篇課文,學(xué)習(xí)了1到13自然段,感受了老人對海鷗的深愛之情,老人與海鷗相依相隨的許多畫面一定都給大家留下了深刻的印象,F(xiàn)在,請你靜靜凝視相依相隨這個(gè)詞語(播放舒緩的音樂),回顧課文內(nèi)容,說說你仿佛看到了老人在干什么?

          二、細(xì)讀14~19段,體會(huì)海鷗對老人難舍難分的真情。

          過渡:是啊,十多年了,老人在的地方,海鷗都會(huì)相依相隨,飛成一篇有聲有色的樂譜。這是一道引人注目的風(fēng)景線,這是一道出人意料的風(fēng)景線,這是一道讓人難忘的風(fēng)景線。然而,就在我見到老人的十多天后,老人去世了。當(dāng)我們把老人的遺像放大,帶到翠湖邊,一件更加意想不到的事情發(fā)生了。

          1、請你靜靜閱讀14~19段(播放樂曲),劃出讓你感到意外的句子。

          2、意外,有時(shí)帶給我們的是驚喜,但這里帶給我們的是感動(dòng)。請你再用心讀讀這些話,海鷗的哪些舉動(dòng)最讓你感動(dòng),打上記號,反復(fù)朗讀,看誰最能用朗讀打動(dòng)我們。

          3、品讀三處重點(diǎn)句子。

          A、一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。

          抓住“大不一樣”這個(gè)詞語,讀悟結(jié)合體會(huì)海鷗對老人去世的意外之痛的心情。

         。1)此時(shí)大不一樣的叫聲會(huì)是什么樣的?(聲嘶力竭、悲痛欲絕、嘶啞的嗓音、驚慌失措、如怨如泣、哀叫、嘶啞、婉轉(zhuǎn)、動(dòng)聽、清脆)

         。2)大不一樣的姿勢是什么樣的?(急促、慌張、慌亂、快速盤旋、一下栽倒、暈頭轉(zhuǎn)向、無頭蒼蠅、相互碰撞)

          (3)為什么與平時(shí)大不一樣?指導(dǎo)讀。平時(shí)大不一樣的叫聲和姿勢,像是發(fā)生了什么大事。請你說說,對海鷗來說這是一件什么大事?(失去了親人、失去了靠山、沒有了依靠、天塌下來了)

         。4)你能用朗讀讓我們感受這大不一樣嗎?

          B、“海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬……過了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng),像是為老人守靈的白翼天使!

          抓住“肅立不動(dòng)”、“輪流飛”等詞語,讀中體會(huì)海鷗對老人的敬愛之情。

         。1)你從哪個(gè)詞能體會(huì)到海鷗對老人的一片深情?理解“瞻仰”

         。2)從“急速”你能看出什么?

         。3)“站成兩行、肅立不動(dòng)”這情形仿佛和生活中什么樣的場景類似?

         。4)深情地再讀這句話。

          C、“當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來!

          抓住“撲”這個(gè)詞語,讀悟結(jié)合體會(huì)海鷗面對老人去世的如痛失親人般的心情。

         。1)“炸了營似的撲過來”這是怎樣的一種場面哪?

         。2)從兩個(gè)“撲”看出什么?

         。3)這片“飛動(dòng)的白色旋渦”是指什么?

          4、整體感知海鷗的舉動(dòng),叩問海鷗的內(nèi)心世界。

         。1)同學(xué)們,老人去世了,海鷗的舉動(dòng)深深地震撼了我們每個(gè)人的心靈。讓我們在音樂聲中再次體會(huì)海鷗的表現(xiàn)(出示這三句話),生配樂齊讀。

          (2)此時(shí)此刻,如果你就是其中的一只海鷗,面對老人的遺像,你的翻飛盤旋,你的連聲鳴叫,你的'肅立不動(dòng),你的炸了營的撲,你想表達(dá)怎樣的情感?如果你想訴說,你會(huì)說些什么呢?請你趕緊動(dòng)筆寫下你要說的話語。

          交流:

          生①:我的親人!別留下我們,你走了我們怎么辦。。ㄗ肿质菧I,聲聲是情。。

          生②:你在家里休息該多好。∪绻阍诩倚菹,你就不會(huì)走了。(對。。

          生③:謝謝你為我們付出了那么多,而你卻不求回報(bào)。我只想說謝謝!(老人一定會(huì)明白你的心意)

          學(xué)生哭……

          師:雖然你沒往下說,但我們都聽出了你要說的話。

          正是因?yàn)槔先松類壑zt,所以才有海鷗加倍的回報(bào)之情。

          把你們寫的合在一起就是一首詩,這就是“白鷗飛處帶詩來”,想想,這首詩的題目是什么——“愛”!

          三、感悟提升,激發(fā)人與動(dòng)物和諧相處的愿望

          1、回應(yīng)第一課時(shí)提出的問題,加深和鞏固課文的理解。

          老人離開了人世,鷗群依然盤旋在空中。我們又能做些什么呢?還記得上節(jié)課開課時(shí)老師呈現(xiàn)過這樣一段話(出示畫面)

          在昆明翠湖公園湖畔,有一位普通老人的青銅塑像。他叫吳慶恒,是昆明一位普通的退休工人,無兒無女,1995年的退休工資只有308塊。他與海鷗之間發(fā)生了許多讓人意想不到的事情,人稱“海鷗老人”。據(jù)說,當(dāng)代中國大陸,為一個(gè)普通人塑造青銅像并且安放在公眾場所,這是破天荒頭一回。

          看到這段文字,現(xiàn)在,請你再用心讀讀這段話,一定會(huì)有不一樣的感受。

          2、如今,翠湖公園的老人塑像已經(jīng)擺放兩年,如果你來到翠湖公園,你會(huì)在這個(gè)銅像旁題寫一句什么話呢?

          總結(jié):同學(xué)們,你們已經(jīng)理解了老人與海鷗的深情,理解了老人的偉大之處:是他守護(hù)了海鷗對人類的這份真情,是他創(chuàng)造了人鷗和諧的精神,所以才有了海鷗們加倍的回報(bào)之情。我們能像老人這樣去對待身邊的小動(dòng)物、小生命,去創(chuàng)造人與動(dòng)物間的和諧嗎?相信每個(gè)同學(xué)心中都有了自己的答案。

        《老人與!方虒W(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)生字詞,理解“惦記、海濱、啤酒、崛起、鐮刀、壘球、瀟灑、鯊魚、骨骼”等詞語。

          2、感知和認(rèn)識(shí)老漁夫面對龐然大物豪不畏懼、敢于搏斗的英勇形象,并欣賞和品味文中精彩的文字,感受主人公身上可貴的精神品質(zhì)。

          3、能有感情的朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,并背誦自己認(rèn)為精彩的句子。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1、默讀課文,感知和認(rèn)識(shí)老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英雄形象,感受主人公身上可貴的精神品質(zhì)。

          2、朗讀課文,背誦精彩語句。

          教學(xué)課時(shí):

          兩課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          這一單元我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)了胸懷廣闊的藺相如,熱愛自由的“奴隸英雄”,觀看了一場以少勝多的戰(zhàn)爭。今天,我們再來認(rèn)識(shí)一位作家,海明威以及他的一部受人推崇的作品《老人與!

          二、初讀課文,整體感知

          1、學(xué)習(xí)生字詞:崛、骨骼、海岬、浩渺、蹂躪、磷光。

          2、本文的主要內(nèi)容是什么?

          課文是根據(jù)美國作家海明威的代表作,中篇小說《老人與海》縮寫的。課文講了一個(gè)八十四天沒有捕到魚的老漁夫,歷盡艱辛,筋疲力盡才捕到一條大馬林魚,但在歸途中他一再遭受鯊魚的襲擊,經(jīng)過殊死搏斗也沒能保住大魚,回港時(shí)只剩下死魚的骨骼。

          課文可以分為四個(gè)部分:

         。1)(1——3)寫出海前的情況。

         。2)(4——9)寫在海上的情況。

         。3)(10)寫歸程中的情況。

          (4)(11——13)寫回港后的情況。

          三、再讀課文,提出質(zhì)疑

          1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

          2、學(xué)生提出自己的問題。

         。1)文章結(jié)尾提到老人夢見獅子。這有什么寓意?

         。2)桑提亞哥最后什么也沒得到,那作者寫他的用意是什么,他是不是一個(gè)失敗者?

          (3)學(xué)生有感情的朗讀課文。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          今天,讓我們細(xì)細(xì)品味美國作家海明威筆下的人物——老漁夫桑提亞哥的傳奇故事,同老人一起去經(jīng)歷那驚心動(dòng)魄的'場面。

          二、深入細(xì)讀,品位人物

          1、請同學(xué)們?yōu)g覽課文,文中哪些場面讓你印象深刻?

          2、學(xué)習(xí)探究老漁夫與大馬林魚搏斗過程,分析人物形象。

          3、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自主學(xué)習(xí)。

          4、根據(jù)學(xué)生回答,重點(diǎn)交流。

          5、交流體會(huì)第6、7、8自然段的內(nèi)容。

          小結(jié):我們可以看到老人坦蕩的內(nèi)心,不達(dá)目的誓不罷休的個(gè)性,多么讓人受鼓舞的話語,讓我們把它記在腦海中。

          6、背誦精彩片段:“陽光下到尖得像一張細(xì)長的臉!

          三、學(xué)習(xí)老漁夫與鯊魚搏斗內(nèi)容,認(rèn)識(shí)人物形象

          1、鯊魚是如何向老人進(jìn)攻的?

          2、在老漁夫與鯊魚搏斗中他得表現(xiàn)怎么樣?

          3、你從中體會(huì)到老漁夫是個(gè)怎樣的人?

          4、你怎么理解“他說一個(gè)人不可能被打敗,你盡可以消滅他,但你卻打不敗他”這句話?

          四、討論交流,深化人物形象

          1、你認(rèn)為老漁夫是成功者還是失敗者?

          2、老漁夫給你留下了怎樣的印象?

          3、你佩服這位老漁夫嗎?為什么?

          4、背誦精彩語句。

          板書設(shè)計(jì)

          八十四天沒打到魚

          老人與海捕捉馬林魚毫不畏懼堅(jiān)強(qiáng)不屈

          敢于同鯊魚搏斗毫不氣餒

          只剩下一條大魚的脊骨

        《老人與海》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

         。病⒁龑(dǎo)學(xué)生快速閱讀,把握小說的主要內(nèi)容,借助資料了解海明威的作品和風(fēng)格。

          3、培養(yǎng)不屈服于命運(yùn),憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?/p>

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

         。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn):

         。1)引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀,揣摩小說的語言和行文特點(diǎn)。

          (2)培養(yǎng)不屈服于命運(yùn),憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?/p>

          2、教學(xué)難點(diǎn):

          結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

          【教學(xué)內(nèi)容及步驟】

          一、作者簡介

          海明威(1899~1961),一向以文壇硬漢著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭,從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫,18歲起進(jìn)入報(bào)界,曾參加過兩次世界大戰(zhàn),出生人死以致傷痕遍體。1954年,他榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1961年,因不堪老年病痛的折磨,他開槍自殺,走完了他輝煌的一生。對海明威的評價(jià),正如約翰·肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說:幾乎沒有哪個(gè)美國人比歐內(nèi)斯特·海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響。他稱海明威為本世紀(jì)(20世紀(jì))最偉大的.作家之一。

          海明威是美利堅(jiān)民族的精神豐碑。要了解美國,你必須走近海明威,走到代表著美國民族堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神風(fēng)范的文學(xué)長廊中來。海明威的成名作是1926年發(fā)表的《太陽照樣升起》。這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為迷惘的一代的代表作,其他代表作有《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰而鳴》(一譯《戰(zhàn)地鐘聲》)和以精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《老人與!贰

          海明威的文風(fēng)一向以簡潔明快著稱,俗稱電報(bào)式,他擅長用極精練的語言塑造人物。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨(dú)特,從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語:恕我不能站起來。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象,尤以《老人與!分猩L醽喐缱顬榈湫汀S煤C魍囊痪涿钥梢愿爬ㄟ@類硬漢甚至其本人,乃至可涵蓋美利堅(jiān)民族的性格:一個(gè)人并不是生來要給打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他。

          二、關(guān)于《老人與海》

          海明威是20世紀(jì)上半期美國著名作家和記者,也是當(dāng)時(shí)迷惘的一代的代表作家。一方面他繼承了馬克·吐溫的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng),一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進(jìn)行了革新,形成了獨(dú)特的風(fēng)格。1952年發(fā)表的中篇小說《老人與海》是他后期的代表作,集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。當(dāng)年他獲得普利策獎(jiǎng),兩年后榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

        《老人與!方虒W(xué)設(shè)計(jì)5

          一、課標(biāo)要求

          本課依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念提到:高中語文課程必須發(fā)揮自身的優(yōu)勢,使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶,形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度,增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生,實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。

          二、學(xué)法分析

          首先,高二學(xué)生對海明威可能比較陌生,教學(xué)前盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手,多尋找一些課外資料,以期能對他的作品和風(fēng)格有一定的了解;其次,本文雖然是節(jié)選,但是文章依然很長,所以,教學(xué)中盡可能的理清小說的行文脈絡(luò),如老人與鯊魚較量的五個(gè)回合;其三,本文充滿了哲理和象征的韻味,但學(xué)生的生活閱歷比較簡單,所以應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際。

          三、三維目標(biāo)

          知識(shí)和能力:了解海明威其人以及他的寫作風(fēng)格

          過程和方法:

          1、梳理小說的脈絡(luò),并提煉主題

          2、學(xué)習(xí)運(yùn)用反襯、內(nèi)心獨(dú)白等刻畫人物的藝術(shù)手段

          3、學(xué)習(xí)本文象征主義手法的運(yùn)用

          情感態(tài)度和價(jià)值觀:

          1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)直面挫折,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、永不言棄的精神

          2、樹立積極向上的樂觀的人生觀

          教學(xué)重點(diǎn):把握小說的主要內(nèi)容,對重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行解析教學(xué)難點(diǎn):小說的象征意味

          課時(shí)安排:一課時(shí)

          教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí)、師生對話學(xué)習(xí)

          四、教學(xué)流程

          1、梳理小說情節(jié)

          一個(gè)老人,一片大海,年邁的老人在海上到底將有什么樣的故事發(fā)生?

          請學(xué)生概括小說主要內(nèi)容:

          老漁夫桑地亞哥駕舟于海上連續(xù)84天,但是卻連一條魚也沒捕到,在別的漁民的奚落中,老人決定第85次出海,去尋找他自己的幸運(yùn)之神。在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗,終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而,在歸航途中,一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來,盡管老人奮力拼搏,但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進(jìn)攻,等他回到海岸時(shí),大馬林魚只剩下殘骸。本文節(jié)選的就是從鯊魚出現(xiàn)到老人回到漁港的部分。

          提問:小說節(jié)選部分共有老人與鯊魚的幾個(gè)回合的較量?對象都是什么?

          學(xué)生回答:五個(gè)回合,分別是與鯖鯊魚斗、與星鯊魚斗、與犁頭鯊魚斗、與星鯊魚斗、與群鯊魚斗

          教師補(bǔ)充:一方是孤獨(dú)的老人,一方是強(qiáng)悍的無數(shù)鯊魚,一方是弱者,一方是強(qiáng)者,他們的較量,誰會(huì)勝利?

          提問:老人與鯊魚較量的五個(gè)回合中,老人用到了哪些武器?結(jié)果怎樣?老人的身體狀況又怎樣?大馬林魚狀況怎樣?

          學(xué)生回答:

          第一個(gè)回合:用魚叉(丟)、繩子(斷)老人手受傷大馬林魚被吃掉40磅

          第二個(gè)回合:刀子(鈍)、槳老人手傷嚴(yán)重魚被吃掉四分之一

          第三個(gè)回合:刀子(鈍)、槳(斷)受淌血半個(gè)身子被咬爛

          第四個(gè)回合:短棍手痛得厲害

          第五個(gè)回合:短棍(丟)、舵把(折)極疲乏僅剩殘骸

          教師補(bǔ)充:

          通過以上比較,我們可以看出,老人實(shí)現(xiàn)了他的愿望,捕到了魚,但是,盡管他費(fèi)盡力氣,勇敢搏斗,但是最終的結(jié)局,得到的卻是一副殘骸。有人說,老人成功了,有人說,老人失敗了,你認(rèn)為老人到底是失敗還是成功?

          學(xué)生討論后回答,發(fā)揮其自主性。

          教師明確:

          失敗者,奮斗兩天卻一無所獲;成功者,老人在不斷的挑戰(zhàn)中,戰(zhàn)勝自我,精神上的勝利者。

          提問:從小說情節(jié)中,概括老人的性格特征?

          學(xué)生討論回答:堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、無畏地面對痛苦的硬漢子的形象

          2、刻畫人物的藝術(shù)手段

          在人物塑造上,小說采用了反襯法和內(nèi)心獨(dú)白等藝術(shù)手段,使老人的形象躍然紙上。

          提問:學(xué)生找出對鯊魚的描寫并概括

          回答:速度快、嗅覺靈敏、身子強(qiáng)健、戰(zhàn)斗武器好

          提問:如此精細(xì)的描寫鯊魚的特征有何作用?

          回答:兩者對比,反襯老人的勇敢、智慧

          教師補(bǔ)充:何為反襯,借助于對立面之強(qiáng)來烘托主體性格之強(qiáng)。黑格爾說過:“人格的偉大和剛強(qiáng)的程度,只有借矛盾對立的偉大和剛強(qiáng)的程度才能衡量出來!毙≌f中,不少地方都極力描寫鯊魚的勇猛、兇狠,從而襯托出老人桑地亞哥的`剛毅頑強(qiáng)。

          提問:每一次搏斗之后,小說都寫到了老人的心理,這在文中有何作用?

          回答:戰(zhàn)斗之后的一種緩沖,無數(shù)次心理的描寫,讓人看到老人的內(nèi)心,從彷徨走向堅(jiān)定,他有過后悔,但最終戰(zhàn)勝自己,收獲精神食量。

          3、重要語句的理解

          “可是一個(gè)人并不是生來要給打敗的,你盡可把它消滅掉,可就是打不敗他!

          解析:這是老人第一次回合之后的內(nèi)心獨(dú)白,也是此小說的核心精神,充分體現(xiàn)了老人桑地亞哥的生命理念。整句話可以分為兩部分來理解,前句告訴我們,人生活在自然與社會(huì)當(dāng)中,必不可少要面臨一些坎坷、磨難,這些磨難、坎坷完全可以造成軀體的消滅、消亡,這是人生命的脆弱性。后句,面對挫折,只要保持一種樂觀的精神,擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心靈,那么,人類執(zhí)著奮斗的精神將永不磨滅。

          4、象征主義

          題目是《老人與!,而表明上,小說是寫一位老人及其在海上的經(jīng)歷,但實(shí)際上,老人的形象極具概括性,他已經(jīng)超越了一個(gè)人的存在,而成為了人生的一種象征。老人桑地亞哥就是“硬漢子”的代表,大海則是生命旅途的象征,鯊魚則是我們行走中的“強(qiáng)物”,厄運(yùn)的象征。人的一生不可能一帆風(fēng)順,不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹,走在人生路途中,不可避免我們都要遇到挫折,被厄運(yùn)所阻撓,只有經(jīng)歷與“鯊魚”的較量,才能成為強(qiáng)者,唱出最美的歌。

          5、教師小結(jié)

          生活中,能壓倒一切的不算是強(qiáng)者,不被一切所壓倒的人才是真正的強(qiáng)者。所以,你應(yīng)當(dāng)首先戰(zhàn)勝自我、超越自我、充實(shí)自我,以最大的熱情去擁抱生活,什么樣的生活向我走來,我將向什么樣的生活走去,讓我們每一個(gè)人都不懈努力,以樂觀、健康的生活態(tài)度迎接未來的挑戰(zhàn)。

        【《老人與!方虒W(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        《老人與海》教學(xué)設(shè)計(jì)02-24

        老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)02-04

        《老人與海鷗》教案教學(xué)設(shè)計(jì)08-24

        《老人與!方虒W(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)10-19

        《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)10-19

        老人與海教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)10-19

        老人與海鷗的教學(xué)設(shè)計(jì)方案06-13

        老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì)(通用11篇)11-16

        《老人與!穬(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)10-08

        人教版高二《老人與!方虒W(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)05-29

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>