六年級語文《老人與海鷗》教學(xué)反思范文
成功之處:
第一,充分的讓學(xué)生讀。語文教學(xué)要“讀占熬頭”,特別是閱讀教學(xué)中,如果離開了聲情并茂的朗讀,只是老師串講,那這樣的閱讀教學(xué)是殘缺的。要以讀代講,以讀悟情。
第二,合作中互助提高。在整個學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生嘗試析疑、評價、研討、感悟,夠接受知識的更新、學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo),同時嘗試做簡單的學(xué)習(xí)匯報,這本身就是一個學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的過程。
第三,創(chuàng)新思維的`發(fā)展。學(xué)生在課文學(xué)完后進行創(chuàng)編獻給海鷗老人的碑文。這是根據(jù)學(xué)生的認知水平、智力發(fā)展情況設(shè)計的課文練習(xí)。特別拓展延伸閱讀,貫穿了“教材無非是個例子”的超文本閱讀,這也是遵循學(xué)生的心理特點以及分層教學(xué)的需要而精心設(shè)計的。
失敗之處:
教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)!首先是對學(xué)情把握不足。新班學(xué)生對教師教學(xué)風(fēng)格不熟悉,膽怯害羞不敢發(fā)言;不能領(lǐng)會教師的教學(xué)要求,所以課堂氣氛沉悶。
其次,教學(xué)時間把握不準,前松后緊,導(dǎo)致拓展延伸不到位。
最后,教師為完成教學(xué)任務(wù),有些急于求成,有以教師思考代替學(xué)生思考的現(xiàn)象,過于強求教學(xué)的完整性而忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該以學(xué)定教!
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