六年級(jí)上冊(cè)《老人與海鷗》原文解讀
在大家的學(xué)習(xí)當(dāng)中，相信大家都接觸過(guò)老人與海鷗這一課文吧，下面是小編給大家整理的關(guān)于六年級(jí)上冊(cè)《老人與海鷗》原文解讀，歡迎閱讀！
六年級(jí)上冊(cè)《老人與海鷗》原文 1
《老人與海鷗》一課講述了老人生前像對(duì)待兒女一般地關(guān)愛(ài)海鷗，去世后，富于靈性的海鷗又如兒女一般為老人遺像送行的感人故事。文中既描繪了老人與海鷗相處時(shí)溫馨和諧的畫面，又描述了海鷗為逝世老人送行時(shí)悲壯感人的情景，讀來(lái)既令人感到一份幸福與溫馨，又留給心靈一份悲傷與震撼，同時(shí)，也讓我們認(rèn)識(shí)到動(dòng)物也有著豐富的情感世界。
本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七組的第二十一課。本組的單元主題是“動(dòng)物豐富的情感世界”；訓(xùn)練重點(diǎn)是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會(huì)課文表達(dá)的感情，并揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的，本課就承擔(dān)著落實(shí)本組訓(xùn)練重點(diǎn)的任務(wù)。下面將分別從課文本身和編者意圖兩個(gè)層面進(jìn)行解讀。
與作者對(duì)話——感受人鷗情懷
從課文內(nèi)容來(lái)看，本課主要突出描述了以下幾點(diǎn)：
1．溫馨與震撼的人鷗深情
課文通過(guò)寫老人生前對(duì)海鷗親如兒女般的關(guān)愛(ài)和海鷗對(duì)老人逝世后富于靈性的回報(bào)，真實(shí)而具體地寫出了這份人鷗情深。溫馨也好，震撼也好，一個(gè)“情”字貫穿始終，讓每一個(gè)讀者都隨課文為之幸福、為之感動(dòng)、為之落淚、為之震撼。
�、� 待海鷗情同兒女，讓人感到的是一種和諧、幾份幸福和無(wú)盡的溫馨。課文的前半部分，主要記敘了老人生前對(duì)海鷗情同兒女般的疼愛(ài)，字里行間洋溢著的是一種溫馨。如：
海鷗聽(tīng)見(jiàn)老人喚，馬上飛了過(guò)來(lái)，把他團(tuán)團(tuán)圍住，引得路人駐足觀看。
老人一聲喚，海鷗馬上應(yīng)聲而來(lái)，就像能聽(tīng)懂老人的話語(yǔ)一般，而且“把他團(tuán)團(tuán)圍住”，就仿佛是一群可愛(ài)的孩子圍在自己的父母身邊，這是一個(gè)多么和諧溫馨的場(chǎng)面��！
談起海鷗，老人的眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)。
“生動(dòng)”中飽含的是老人十幾年來(lái)對(duì)海鷗愛(ài)的傾注，是對(duì)海鷗的無(wú)限情思，是海鷗帶給自己快樂(lè)時(shí)的幸福與滿足。因此，一談起海鷗，老人的眼睛就會(huì)立刻“生動(dòng)”起來(lái)，就像年邁的父親一提及自己的兒女就會(huì)眼睛煥發(fā)光彩一般，這份溫情溢于言表。
在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話——‘獨(dú)腳’‘灰頭’‘紅嘴’‘老沙’‘公主’……?
多么溫馨的一幕啊！“親昵”一詞足可以看出老人對(duì)待海鷗的那份情——親人般的溫情，而且是“親昵得都變了調(diào)”，老人對(duì)海鷗的感情之深可見(jiàn)一斑。而那一個(gè)個(gè)樸實(shí)又具有特征的
名字背后，我們可以體會(huì)出的是老人這十幾年來(lái)對(duì)每一只海鷗的心，試想那么多的海鷗，他是多么細(xì)心地觀察每只海鷗的特點(diǎn)，多么精心地為每一只海鷗取一個(gè)獨(dú)特的名字，又是多么用心地把每一只海鷗的名字記在心里，對(duì)上號(hào)。這一切的一切，哪像是對(duì)海鷗？不就像父母對(duì)自己心愛(ài)的孩子一樣嗎？
這一幕幕溫馨的人鷗之情，感染著每個(gè)讀者的心靈，讓我們從中靜靜的品味著這份溫馨和幸福。
�、� 送老人情同親人，讓人感到的是一絲悲傷、幾份震撼和無(wú)盡的懷念。課文的后半部分因老人的去世，情感基調(diào)發(fā)生了變化，海鷗們面對(duì)逝世老人的.遺像所表現(xiàn)出來(lái)的異常舉動(dòng)，是那么不可思議，它們對(duì)老人深深的留戀帶給讀者內(nèi)心的則是一份份悲傷，一次次震撼。如：
意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。?
海鷗們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”，它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來(lái)天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了，于是它們的叫聲和姿勢(shì)也與平時(shí)大不一樣，它們好像在聲聲呼喚老人。而正是這一情景的“意想不到”，震撼了每個(gè)人的心。
當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。
在這句話中，一個(gè)“撲”字賦予了海鷗人一樣的感情，而且這份感情是那么的強(qiáng)烈。面對(duì)即將離去的老人遺像，是千般的不舍、萬(wàn)般的留戀，就好像知道這遺像一收起，它們就再也見(jiàn)不到老人了似的。而飛動(dòng)的雪白翅膀竟形成了一個(gè)飛動(dòng)的“白色漩渦”，這份情之深，更足以震撼每個(gè)人的心。
這一次次的震撼將作者的情感、課文的情感、讀者的情感推向了高潮，在為之震撼的同時(shí)，更加深了我們對(duì)課文主題的感悟和體會(huì)。
2．和諧與悲壯的感人畫面
課文多處借助具體、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言文字，抓住老人與海鷗的表現(xiàn)，描寫出了一幅幅真實(shí)可感的畫面。其中老人生前與海鷗相處時(shí)營(yíng)造的是一幅幅和諧美好的畫面，如老人給海鷗喂食時(shí)的畫面；老人呼喚海鷗、海鷗便應(yīng)聲而起時(shí)的畫面；海鷗團(tuán)團(tuán)圍住老人，引得路人駐足觀看的畫面。當(dāng)老人去世后，呈現(xiàn)更多的則是一幅幅悲壯的畫面，如海鷗翻飛、盤旋、肅立、悲鳴的畫面等等。
這一幅幅的畫面給了讀者以充分的想象空間，讓每個(gè)讀者都能置身其中，切身地去感受老人與海鷗之間的深情，與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而使得這份情傳達(dá)得更真實(shí)、具體了，必定會(huì)給讀者的內(nèi)心深處留下?lián)]之不去的感觸和震撼。
3．鮮活與永恒的人物形象
短暫的生命卻換回了愛(ài)的永恒，而老人的形象也在這短暫與永恒之間豐滿而鮮活起來(lái)。 ① 從褪色的裝扮中，我們看到的是一位生活簡(jiǎn)樸卻摯愛(ài)海鷗的老人。如：
“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色�！�
透過(guò)這段外貌描寫，我們首先看到的是一個(gè)駝了背的簡(jiǎn)樸老人。一個(gè)“過(guò)時(shí)”再加上一個(gè)“褪色”，看來(lái)老人就從來(lái)沒(méi)想過(guò)要為自己買件新衣服，而從連續(xù)使用的三個(gè)“褪色”我們可以推想出老人是十幾年如一日的簡(jiǎn)樸，更能體會(huì)出他這十幾年來(lái)對(duì)海鷗風(fēng)雨無(wú)阻、從未更改的愛(ài)，對(duì)海鷗那種與眾不同的、超乎尋常的愛(ài)。
�、� 從人鷗相伴中，我們看到的是一位幸福而滿足的老人。如：
你看你看！那個(gè)腳上有環(huán)的是老沙！?老人得意地指給我看，他忽然對(duì)著水面大喊了一聲：?獨(dú)腳！老沙！起來(lái)一下！”
老人的每句話后面都綴著一個(gè)感嘆號(hào)，讓我們能充分感受到老人當(dāng)時(shí)的那份得意和與海鷗親近時(shí)的情意。可以看出老人對(duì)每只海鷗都了如指掌，說(shuō)起海鷗如數(shù)家珍，當(dāng)呼喚海鷗，海鷗應(yīng)聲而起的時(shí)候，老人的內(nèi)心也在為這極大的快樂(lè)滿足著。
③ 從海鷗離去時(shí)，我們看到一位滿心思念與牽掛的老人。如：
海鷗最重情義，心細(xì)著呢。前年有一只海鷗，飛離昆明的前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來(lái)才曉得它是跟我告別。它去年沒(méi)有來(lái)，今年也沒(méi)有來(lái)……
當(dāng)老人談起了前年曾與他告別的那只海鷗時(shí)，在言語(yǔ)中，透出的是一份牽掛、一份思念、一份懊悔、一份失落。十幾年來(lái)的相處，海鷗成了他生命中的一部分，以至于前年的一只海鷗與他告別時(shí)的情景時(shí)隔兩年仍歷歷在目，甚至兩年沒(méi)來(lái)，在眾多的海鷗中老人依然能夠認(rèn)得出。
④ 從老人的去世中，我們看到的是一位把短暫化為永恒的老人。老人雖然去世了，但他對(duì)海鷗那如同兒女般的愛(ài)，以及海鷗對(duì)老人的那份富于靈性的眷戀，卻深深地震撼著人們的心靈。老人的生命是短暫的，他對(duì)海鷗的照顧與關(guān)愛(ài)也因?yàn)樯慕Y(jié)束而終止了，但他卻喚醒了更多的人心中對(duì)海鷗的愛(ài)，據(jù)資料了解，在老人之后，越來(lái)越多的志愿者參與到了關(guān)愛(ài)海鷗的行列中來(lái)，他們是老人愛(ài)的延續(xù)，將老人有生之年那短暫的愛(ài)化為了永恒。
從課文表達(dá)來(lái)看，本課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
真實(shí)具體的描寫
文章要寫真實(shí)、寫具體，這不僅是對(duì)寫文章的基本要求，更是文章打動(dòng)人心的關(guān)鍵。
3課為了將老人與海鷗之間的感情寫真實(shí)、寫具體，突出了以下幾點(diǎn)：
�、� 真實(shí)具體的描寫，寓于溫馨和諧的畫面之中。在課文的第一部分中，作者為我們展現(xiàn)了一幅幅老人與海鷗共同營(yíng)造的溫馨和諧畫面，而在這一幅幅描寫細(xì)致具體的畫面中，讓我們感受到了這份情感的真實(shí)。如：
?面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗，向老人飛來(lái)。一只海鷗腳上果然閃著金屬的光，另一只飛過(guò)來(lái)在老人手上啄食。它只有一只腳，停落時(shí)不得不扇動(dòng)翅膀保持平衡。看來(lái)它就是獨(dú)腳，老人邊給它喂食邊對(duì)它親昵地說(shuō)著話。
多么溫馨和諧的畫面啊，當(dāng)我們欣賞這幅美景時(shí)，不禁驚嘆：那么多的海鷗，老人真的能一眼就認(rèn)出哪是老沙，哪是獨(dú)腳？但從“果然”一詞中，看出這并不是虛構(gòu)，老人對(duì)海鷗的確是了如指掌，海鷗對(duì)老人更是言聽(tīng)計(jì)從，它是那么真實(shí)地呈現(xiàn)在我們眼前，而這背后透出的正是這十幾年來(lái)海鷗對(duì)老人逐漸建立起來(lái)的親情和信任，這種真實(shí)具體的畫面描寫深深地刻在了每個(gè)讀者的心上。
�、� 真實(shí)具體的描寫，寓于催人淚下的情境之中。在課文的第二部分中，作者著重抓住海鷗們?cè)诶先巳ナ篮蟮姆闯１憩F(xiàn)，描寫出了那一個(gè)個(gè)催人淚下的悲壯場(chǎng)面。如：
海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。……過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。
“像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬”“像是為老人守靈的白翼天使”，這一比喻賦予了海鷗以人的情感，寫出了海鷗對(duì)老人去世的悲痛與懷念�？吹竭@一幕，不由得讓人懷疑：海鷗真的會(huì)站成兩行、肅立不動(dòng)？這是不是作者的夸張和想象？然而，句中一個(gè)“竟”字卻體現(xiàn)了這一幕的真實(shí)性，這樣出乎意料、不可思議的一幕，卻的的確確發(fā)生了，“竟”字極為準(zhǔn)確地寫出了這一真實(shí)的景象帶給人們心靈上的震撼。
�、� 真實(shí)具體的描寫，寓于生動(dòng)形象的語(yǔ)言之中。如：
人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一有聲有色的樂(lè)譜。
在這段話中，有這樣的兩組詞語(yǔ)搭配：“排成??白色”“飛成??樂(lè)譜”，很明顯，單獨(dú)來(lái)看，這樣的詞語(yǔ)搭配是不恰當(dāng)?shù)模覀兌剂?xí)慣于說(shuō)“涂成白色”“譜成樂(lè)譜”，可看上去搭配不當(dāng)?shù)膬山M詞語(yǔ)，放在句子中卻給人感覺(jué)自然恰當(dāng)，甚至將老人與海鷗共同營(yíng)造的和諧之美推向了高潮，這是為什么呢？其實(shí)，正是因?yàn)樽髡邔⒆约嚎吹降娜胡t有節(jié)奏的起起落落的景象進(jìn)行了真實(shí)的描寫，才會(huì)讓我們感覺(jué)到，雖然似乎不恰當(dāng)?shù)拇钆鋮s能在當(dāng)時(shí)的情景下變得自然真實(shí)。
六年級(jí)上冊(cè)《老人與海鷗》原文 2
課文講述了一個(gè)感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開(kāi)自己的親人。
課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)；后一部分則通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。
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