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語(yǔ)文課文《媽媽的愛》片斷賞析
【教學(xué)實(shí)錄】
師:默讀這首詩(shī),然后說一說讀后你想到了什么?(生默讀課文)
生1
:世上最關(guān)心孩子的人是媽媽。
生2
:我想到我生病的時(shí)候媽媽給我吃藥。
生3
。簨寢屚砩辖o我蓋被子。
師:同學(xué)們說得真好,那你想怎樣學(xué)這首詩(shī)歌?
生1
。何蚁氚堰@首詩(shī)的內(nèi)容畫成一幅畫。
生2
。何蚁攵嘧x幾遍。
生3
。何乙蚕敕聦懸皇自(shī),寫出媽媽對(duì)我的愛。
師:你們說的這些方法都很新穎,就按你們說的這些方法來學(xué)。(自由組合自學(xué))
師:你最喜歡哪小節(jié),為什么喜歡它?
生1
。何易钕矚g第三小節(jié)。因?yàn)椤拔摇鄙×,媽媽都急哭了。這也是我親身經(jīng)歷過的事,所以,我最喜歡這一小節(jié)。
生2
。何乙蚕矚g這一小節(jié)。它寫出了媽媽愛“我”。
師:誰(shuí)愿意把這小節(jié)讀給大家聽?(生讀)
師:“我”生病了,媽媽為什么哭呢?
生1
。骸拔摇鄙×,媽媽很急,所以她哭了。
生2
:媽媽關(guān)心“我”,愛“我”,所以才哭了。
師:每一句話應(yīng)怎樣讀,才能充分表達(dá)出這種感情呢?聽老師讀這小節(jié)。(師范讀)
師:誰(shuí)能像老師這樣再讀一次?(生讀)他讀得怎樣?(生評(píng))
師:“媽媽的愛是滴落的淚”。作者為什么說媽媽的淚也是愛?
生1
媽媽流淚了,說明她對(duì)“我”很關(guān)心。
生2
:媽媽很愛“我”,所以“我”生病了,媽媽很著急。
師:媽媽這么愛你,那一定把這句讀好。(生讀)
師:哪些同學(xué)遇到過這樣的事?
生1
:我小的時(shí)候得了肺炎住院,媽媽每天都護(hù)理我。等我出院了,她都累病了。
生2
。河幸淮瓮娴臅r(shí)候,我不小心磕破了頭,媽媽知道后,非常著急,打車帶我去了醫(yī)院。
師:媽媽的愛是世界上最偉大的愛,我們就用聲音來表達(dá)它吧。前后桌四人一組,有感情地朗讀第三節(jié),然后,選出最好的,讀給大家聽。(生讀課文)
師:剛才我看到有的同學(xué)在練習(xí)表演課文內(nèi)容,誰(shuí)愿意把這小節(jié)的內(nèi)容表演給大家看?(生表演)
師:他們表演得怎么樣?
生1
:我覺得演得挺好。
生2
:還行,就是醫(yī)生有點(diǎn)不嚴(yán)肅。
師:我們表演得時(shí)候,要把自己的感情投入進(jìn)去,才能演得好,演得像。如果你是課文中的“我”,病好后會(huì)對(duì)媽媽怎么樣?
生1
。何視(huì)對(duì)媽媽說:“您真是我的好媽媽!
生2
。何視(huì)給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》。(生唱)
生3
:我會(huì)幫媽媽做一些家務(wù)活。
師:同學(xué)們做的都很好。那么你們能把對(duì)媽媽的愛寫下來嗎?(生續(xù)寫詩(shī)歌)
生1
。簨寢尩膼凼谴禾斓挠辏
滋潤(rùn)我心中那未開的花。
生2
:媽媽為我的生日買了一盒蛋糕,
媽媽的愛是那香甜的蛋糕。
……
【分析】
課堂教學(xué)是流動(dòng)的,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,創(chuàng)新個(gè)性的重要途徑。每一位學(xué)生都有自己的生活背景,家庭環(huán)境、特定的生活和社會(huì)文化氛圍,這些會(huì)導(dǎo)致有不同的思維方式和解決問題的策略。
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。上述教學(xué)片段,體現(xiàn)了這一理念。在充分尊重學(xué)生主體地位,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需要的前提下,讓他們自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)方法和表達(dá)方式,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展,形成獨(dú)特的情感體驗(yàn),使課文內(nèi)容及所蘊(yùn)涵的情感在學(xué)生心中得到延伸和拓展。
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