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      2. 《祖先的搖籃》課文原文

        時間:2024-09-06 17:44:02 課文大全 我要投稿
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        《祖先的搖籃》課文原文

          《祖先的搖籃》是冀教版語文二年級下冊第4課的課文。下面為大家?guī)砹恕蹲嫦鹊膿u籃》課文原文,歡迎大家參考閱讀!

          原文

          爺爺說:

          那原始森林是我們祖先的搖籃。

          真有意思,這是多大的搖籃啊!

          那濃綠的樹蔭一望無邊,遮住了藍(lán)天。

          我想——我們的祖先,可曾在這些大樹上摘野果,掏鵲蛋?

          可曾在那片草地上和野兔賽跑,看蘑菇打傘?

          那時候,孩子們也在這里逗小松鼠,采野薔薇嗎?

          也曾在這里捉紅蜻蜓,逮綠蟈蟈嗎?

          風(fēng)兒吹動樹葉“沙沙,沙沙!”

          那回憶多么美好,又那么遙遠(yuǎn)。

          啊!

          蒼蒼茫茫的原始森林,我們祖先的搖籃!

          作者簡介

          歷任北京新華社工作人員,中共安國縣委辦公室副主任,《河北歌聲》副主編,河北省文化廳研究室副主任、副廳長。河北省歌詞研究會首屆會長,河北省老年文藝協(xié)會第二屆主席,中國散文詩研究會副會長。1982年加入中國作家協(xié)會。 相關(guān)作品有《紅塵思絮》等。曾在美國、泰國、馬來西亞等國家的華文報紙上發(fā)表過。

          拓展:《祖先的搖籃》教案

         。劢虒W(xué)目標(biāo)]

          1.會認(rèn)“祖、掏”等7個生字,會寫“祖、啊”等9個生字。能認(rèn)讀含有“摘、采”等動詞的詞語,并體會動詞的恰當(dāng)使用。

          2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀好第2、3小節(jié)中的問句。

          3.能展開想象,仿照第2、3小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。

         。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

          1.識記生字詞,體會動詞的恰當(dāng)使用,能正確、流利、有感情地朗讀課文,并讀好第2、3小節(jié)中的問句。

          2.能展開想象,仿照第2、3小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。

          [教學(xué)課時]2課時

          第一課時

          教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入

          1.同學(xué)們,大家知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃”是什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《祖先的搖籃》。

          2.板書課題。(齊讀課題,講解“祖”)

          二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字新詞

          1.學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù):

         。1)自讀課文,用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識本課生字。

          (2)標(biāo)注小節(jié)號,把詩歌讀熟。

         。3)小組合作,小組長讀字,成員找卡片。

         。4)認(rèn)讀詞語卡片。(做找朋友的游戲)

          2.教師檢查認(rèn)字情況。(開火車讀生字)

          3.指名朗讀課文。

          三、整體感知,了解文章主要內(nèi)容

          1.請4名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文,思考:原始森林給了你怎樣的感覺?(生交流,師補(bǔ)充)

          2.出示:那原始森林是我們祖先的搖籃。

          3.思考:為什么把原始森林當(dāng)作我們祖先的搖籃呢?他們會在搖籃里干什么呢?找出相關(guān)詞句,讀一讀,畫一畫。

         。1)出示:摘野果,掏鵲蛋,逗松鼠,采野薔薇,捉紅蜻蜓,逮綠蟈蟈

         。2)這些詞你能表演一下嗎?如果你也在原始森林里做這些事情,會有什么樣的感受呢?(快樂、自由)

          (3)誰能讀出這樣的感受?指名讀第2、3節(jié),師評價,男女生合作讀。2.照樣子,說句子。

          例:那原始森林是我們祖先的搖籃。

         。1)那是的搖籃。

          (2)那是的搖籃。

          四、指導(dǎo)書寫

          1.認(rèn)讀本課生字,組詞,并說句子。

          2.小組討論如何記憶字形,如何把字寫好看。

          3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

          第二課時

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)鞏固,引出新課

          1.復(fù)習(xí)生字、詞語。

          2.上節(jié)課,我們體會到祖先在原始森林中生活得很快樂,這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          二、研讀課文,合作學(xué)習(xí)

          1.課件出示最后一節(jié),齊讀。思考:你讀懂了什么?

          (1)引導(dǎo)學(xué)生理解“蒼蒼茫!,聯(lián)系第1節(jié)中“一望無邊”理解。

         。2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(出示原始森林圖片,感受遼闊、茂密)

         。3)大家現(xiàn)在說說為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”。(結(jié)合前文,原始森林是祖先生活、成長的地方)

         。4)說一說:“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長,永不被污染?(保護(hù)環(huán)境)

          2.選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀。

          3.有感情地朗讀全詩。(配樂)

          三、拓展延伸

          1.讓我們也展開想象,想象一下我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么,仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)說一說。如果學(xué)生有困難,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本第3題的詞語展開想象。

          2.如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,你會有哪些問題想問?

          [教學(xué)板書]

          祖先的搖籃

          原始森林(美好)

          猜想祖先生活(快樂)

         。劢虒W(xué)反思]

          《祖先的搖籃》是一首詩,詩歌通常不是那么好理解。所以我在教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,用大量的時間引導(dǎo)學(xué)生誦讀,旨在幫助學(xué)生在讀中體味。在重視朗讀訓(xùn)練的同時,我也十分注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。詩歌教學(xué)難度大,常有一種“只可意會,不可言傳”的感覺,雖說通過反復(fù)讀,能使學(xué)生有一定的感悟,但詩歌抽象表達(dá)的特點(diǎn)會給學(xué)生留下無限的想象空間。因此,我在指導(dǎo)朗讀的過程中,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,感受大自然的美好。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,也促進(jìn)了學(xué)生對詩歌的理解。

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