語文課文迷人的張家界教材理解
一、教材說明
這是一篇略讀課文,寫的是湖南省張家界迷人的奇山秀水,表達了對張家界景色的熱愛、贊美之情。
作者對張家界的介紹很有層次。由美麗的景色寫到寶貴的資源,最后總結(jié)張家界是名副其實的人間仙境。寫景部分同樣脈絡(luò)清晰。先是耳聞張家界之奇特:有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗。耳聞不如目睹,當作者真正置身于張家界時,不由感慨這真是一個神奇的世界。對于張家界景色的描寫,作者猶如一位高明的攝影師,首先拉出的是張家界的群峰,展示了群峰的不同豐姿。接著,鏡頭對準了幾個最搶眼的景致:斧砍刀劈似的金鞭巖,群峰中最高的黃獅寨,滿目青翠的金鞭溪。三處景物,可謂各有其美,各有其妙,各有其特。奇山秀水育寶藏,作者筆鋒一轉(zhuǎn),又開始介紹張家界的令人稱羨的動植物資源,不僅列舉了珍稀動物的名稱,還輔以具體數(shù)字做進一步說明,點出了張家界舉世無雙的美學價值和科學價值,使張家界的武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的理由十分令人信服。最后,作者由衷贊道:迷人的張家界,名副其實的人間仙境。課文到此戛然而止,卻令人回味無窮。
選編這篇課文的意圖,一是使學生感受張家界自然景觀之美,了解武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的原因;二是使學生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點,并欣賞課文的語言美。本文教學的重點,是讓學生了解課文是從哪幾方面描寫張家界的迷人的。
二、學習目標
1.認識4個生字,了解新詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
3.了解張家界景色的優(yōu)美及資源的豐富,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣,增強環(huán)保意識。
三、教學建議
1本課是略讀課文。主要應(yīng)引導學生自主讀書。教師可先引導學生按閱讀提示自讀課文,邊讀邊思考:
、僮髡呤菑哪膸追矫婷鑼憦埣医绲拿匀说?
②把你最喜歡的部分找出來,想想為什么喜歡,再有感情地讀一讀。在獨立閱讀的.基礎(chǔ)上,同桌或小組合作交流,包括對問題答案的交流,再把自己喜歡的段落讀給同學聽。
作者是從哪幾方面描寫張家界的迷人的?作者是從景色和資源兩方面來寫的。寫景,重點寫了山與水;寫資源,重點寫了動物資源和植物資源。
2.這篇課文語言生動,意境優(yōu)美,適合學生朗讀。教學時,要充分發(fā)揮朗讀的作用,讓學生在反復朗讀的過程中,感受張家界的迷人,激發(fā)熱愛大自然的情趣。
課文中處處流露著作者對張家界風光的贊美和喜愛之情。朗讀時,要指導學生把自己的心融進課文描繪的意境中去,仿佛自己走進張家界的群峰之中,正在欣賞它們的美麗景色,自己也像作者一樣被張家界的美景所陶醉,發(fā)出人間仙境的由衷感慨。
課文的第二自然段有幾個排比句,朗讀時要注意并列的分句之間語調(diào)的變化,應(yīng)有高有低,或緩或疾,不能讀成一個調(diào)子。第五自然段描寫了金鞭溪的美麗景色,朗讀時,要氣定神閑,語調(diào)放平,語速稍慢,讀出安謐靜美之感。