《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》課文內(nèi)容

《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》課文內(nèi)容

　　在我們的學(xué)習(xí)時(shí)代，很多人都經(jīng)常追著老師們要知識(shí)點(diǎn)吧，知識(shí)點(diǎn)是傳遞信息的基本單位，知識(shí)點(diǎn)對(duì)提高學(xué)習(xí)導(dǎo)航具有重要的作用。為了幫助大家更高效的學(xué)習(xí)，以下是小編幫大家整理的《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》課文內(nèi)容，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》課文內(nèi)容

　　動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家。狗熊用喇叭大聲喊：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”一連說了十遍。

　　狐貍奔來了，對(duì)狗熊說：“你說一百遍，大會(huì)也開不起來�！�

　　“為什么？”狗熊問。

　　“因?yàn)槟銢]告訴大家，大會(huì)在哪一天開，是今天，還是明天，還是……”

　　狗熊一聽，伸了伸舌頭，做了個(gè)鬼臉，連忙說：“對(duì)，對(duì)，對(duì)！”于是就去問老虎。

　　老虎說：“大會(huì)就在明天開，你快去通知大家吧！”

　　狗熊又用喇叭大聲喊：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”一連說了十遍。

　　大灰狼跑來對(duì)狗熊說：“你說一百遍，大會(huì)也開不起來�！�

　　“為什么？”狗熊問。

　　“因?yàn)槟銢]告訴大家，在明天什么時(shí)候開，上午還是下午，幾點(diǎn)鐘開�！�

　　狗熊一聽，說：“有道理，有道理！”于是又去問老虎。

　　老虎說：“大會(huì)就在明天上午八點(diǎn)開，你再去通知大家吧！”

　　狗熊又用喇叭大聲喊：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”一連說了十遍。

　　梅花鹿奔來問狗熊：“大會(huì)在哪兒開呀？你得說清楚。”

　　狗熊捶捶自己的腦袋，說：“我怎么沒問清楚呢？”于是又去問老虎。

　　“哎呀！忘了說地點(diǎn)。大會(huì)在森林廣場(chǎng)開，你再去通知大家吧！”老虎對(duì)狗熊說。

　　“請(qǐng)注意啦！”狗熊又用喇叭大聲喊，“明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！”一連說了十遍。

　　這一次，大家都聽懂了。第二天上午，動(dòng)物們都來到森林廣場(chǎng)，準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。

　　作者

　　嵇鴻

　　嵇鴻，著名兒童文學(xué)作家。代表作品有《冰雕姑娘》、《小松鼠找花生》、《雪孩子》等。

　　課文學(xué)習(xí)

　　1.朗讀指導(dǎo)。本課的朗讀主要把握三個(gè)方面：一是讀好長(zhǎng)課文。

　　首先讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，第1自然段生字比較集中，有7個(gè)生字，教師要多花些時(shí)間重點(diǎn)指導(dǎo)。在讀正確的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住狗熊四次播報(bào)“通知”的線索，理清故事四個(gè)情節(jié)，以及相對(duì)應(yīng)的段落：狗熊的第一次“通知”對(duì)應(yīng)第1-6自然段；第二次“通知”對(duì)應(yīng)第7-12自然段；第三次“通知”對(duì)應(yīng)第13-16自然段；第四次“通知”對(duì)應(yīng)第17-18自然段。最后圖文結(jié)合，邊看圖邊讀文，讀懂故事內(nèi)容。

　　二是讀出疑問句和祈使句的語氣。

　　疑問句文中出現(xiàn)了四處。三處是狗熊說的，狗熊兩次問“為什么”，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文來讀出疑問、思考的語氣�！拔以趺礇]問清楚呢？”這一問句可結(jié)合狗熊的動(dòng)作“捶捶自己的腦袋”，對(duì)照插圖，讀出自責(zé)的語氣。還有一處出現(xiàn)在第14自然段，是梅花鹿奔來問狗熊“大會(huì)在哪兒開呀”，朗讀時(shí)語速可以稍快。

　　祈使句主要集中在狗熊和老虎說的話中。這是狗熊四次發(fā)布通知的內(nèi)容：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”“請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！”

　　這四次通知，帶有號(hào)召、命令的語氣，隨著發(fā)布的內(nèi)容越來越具體、清楚，語氣也越來越強(qiáng)烈，最后一次通知中出現(xiàn)了兩個(gè)感嘆號(hào)。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生畫出四次通知內(nèi)容，圈出感嘆號(hào)，再讀讀四次“通知”內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)語言呈現(xiàn)的特點(diǎn)，從而把握朗讀的語氣；句子中“注意、都、準(zhǔn)時(shí)”這些詞語表示強(qiáng)調(diào)，要讀重音。本文中，老虎的話也是祈使句呈現(xiàn)，如：“大會(huì)就在明天開，你快去通知大家吧！”“大會(huì)就在明天上午八點(diǎn)開，你再去通知大家吧！”“哎呀！忘了說地點(diǎn)。大會(huì)在森林廣場(chǎng)開，你再去通知大家吧！”教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生自己試著讀一讀，在師生評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn)、插圖，抓住“快去、再去、吧”等詞，讀出老虎大王命令的語氣。三是分角色朗讀課文。本文篇幅長(zhǎng)，角色對(duì)話多，有“狐貍和狗熊的對(duì)話”“大灰狼和狗熊的對(duì)話”“梅花鹿和狗熊的對(duì)話”。教師要引導(dǎo)學(xué)生借助插圖中的動(dòng)作或表情、文中提示語、標(biāo)點(diǎn)（問號(hào)或感嘆號(hào)）來體會(huì)心情，讀出不同角色說話的語氣。教師指導(dǎo)時(shí)要由扶到放，同桌可選擇其中一組對(duì)話，分角色朗讀。

　　有條件的班級(jí)還可創(chuàng)設(shè)“狗熊和老虎的對(duì)話”情境。如，第1自然段開頭，老虎讓狗熊去通知，會(huì)怎么說?又如，第5、11、15自然段中，狗熊會(huì)怎么問老虎？要補(bǔ)白對(duì)話，學(xué)生就要聯(lián)系上下文來推斷，如補(bǔ)白第5自然段狗熊的問話，學(xué)生要聯(lián)系第4自然段，狗熊會(huì)這樣問老虎：“大王，大會(huì)在哪一天開？是今天，還是明天，還是……”這樣，將“根據(jù)課文信息進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷”這一思維能力訓(xùn)練融入言語表達(dá)之中。

　　2.理解運(yùn)用。本篇課文雖很長(zhǎng)，但具有一般童話故事情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)。課文由狗熊發(fā)布“通知”展開故事情節(jié)，幾個(gè)動(dòng)物一次又一次的提醒推動(dòng)故事發(fā)展，最終大會(huì)順利召開。前面三個(gè)情節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都采用對(duì)話的語言形式。教學(xué)時(shí)可抓住這個(gè)特點(diǎn)較快地讀懂故事內(nèi)容。

　　課文第18自然段有一個(gè)小泡泡提示：“看來，把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚很重要！”這揭示了本課的閱讀能力訓(xùn)練點(diǎn)，即了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說清楚�？蛇@樣進(jìn)行：

　　(1)在讀通故事、梳理故事四個(gè)情節(jié)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生畫出狗熊四次發(fā)布通知的句子。

　　(2)設(shè)疑“狗熊的哪一次通知，動(dòng)物們會(huì)來參加會(huì)議呢？為什么？”讓學(xué)生圈圈畫畫，依次比較這四次通知內(nèi)容的不同，展開推斷：

　　“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”（少具體日期，少幾點(diǎn)鐘，少地點(diǎn)）

　　“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”（少幾點(diǎn)鐘，少地點(diǎn)）

　　“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”（少地點(diǎn)）

　　“請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！”（有具體時(shí)間、地點(diǎn)）

　　(3)結(jié)合第18自然段的小泡泡提示，讓學(xué)生了解發(fā)布通知時(shí)要把幾個(gè)要素說清楚。

　　(4)鏈接課后練習(xí)。教學(xué)時(shí)可緊密結(jié)合課后練習(xí)第二題“讀一讀，說一說”，讓學(xué)生在運(yùn)用中進(jìn)一步明白“通知”時(shí)要把關(guān)鍵要素說清楚。

　　3.課后練習(xí)。第二題“讀一讀，說一說”的設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際生活的“通知”中提取相關(guān)信息，了解“通知”的關(guān)鍵要素：時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間。建議在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生熟讀“通知”，再根據(jù)六個(gè)要素的提示，在“通知”中找到關(guān)鍵信息說一說。還可結(jié)合生活中見到的“通知”，讓學(xué)生說說“通知”中的幾個(gè)要素。要注意的是，教師只要引導(dǎo)學(xué)生把“通知”的要素說清楚即可，不是寫“通知”

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