《雨中》是一篇四年級的課文
課前談話
師:《雨中》是一篇四年級的課文,但我不相信我們?nèi)昙壍男∨笥褜W(xué)不了四年級的課文。那第二個相信自己能學(xué)好的是哪位?
生一下子反應(yīng)不過來。
師:聽懂我的意思了嗎?我就告訴大家要……?
生:自信!
師:對!我們應(yīng)該自信,也應(yīng)該誠實!
師:想上課的同學(xué)拿出樣子來。
教學(xué)過程:
師:請看屏幕,讀。
(出示:那一筐大蘋果,經(jīng)過了小小的旅行,有回到了姑娘的車上。)
師:文章講誰旅行?今天的.第一個任務(wù)就是請大家在課文中找出三個字來說明蘋果旅行的過程。
學(xué)生討論,交流。
生:倒、撿、回。
蹦、散、回
師:剛才的答案中哪個字可以肯定了?
生齊:回。(師板書)
師:倒、散、蹦---最起先應(yīng)該是什么?
生:倒。(師板書)
師:中間的這個詞我們要把人物挖掘出來,是什么字?
生:撿。(師板書)
師:這三個詞把蘋果的旅行過程整理出來了。
教生看板書簡述經(jīng)過。
師:這就是這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。下面我們來做一個游戲,請大家閉上眼睛想象,善想的同學(xué)已經(jīng)聽到淅瀝瀝的雨聲了---在拐彎處發(fā)生了這樣一件事,一位姑娘一大筐蘋果掉在了地上,哎,我們是參與這件事的現(xiàn)場觀眾,我也變成了嵊州電視臺的記者,我們來做現(xiàn)場采訪。
師:你好,小朋友。
生:叔叔好!
師:聽說你們這兒剛發(fā)生了一件動人的事,你能給電視機(jī)前的餓觀眾介紹一下嗎?
生:說了事情經(jīng)過。
師:有哪些人?結(jié)果呢?
生:回答。
師:為他鼓掌,第一次采訪成功,這樣的采訪喜歡嗎?(第二次采訪。)
師:小朋友請你說說對這件事情的看法。
生在答事情經(jīng)過。
師再次強(qiáng)調(diào)談看法。
師:你再次來說說看法,祝你成功!
生回答。
師:聽了你們的想法,我們再來讀讀這句話。
誰能自信地站起來?
誰能讀好?想讀的站起來,為你們鼓掌。
師:這筐蘋果經(jīng)過旅行后回到了筐中,在人們的眼中,它變了,讓人覺得閃著亮光,想知道為什么嗎?我們再來做個游戲——尋找光源。蘋果閃著亮光的餓原因很多,會讀書的小朋友組成小組讀讀,找出原因。
生小組合作。
生:車燈照射。
生:有雨珠。
生:蘋果熟透了。
生:撿蘋果的人的精神在閃光。(每答一個,教師讓他們在蘋果上畫一道光。)
師:這種精神叫什么?
生:助人為樂。
師:大家還有機(jī)會,請你們快速找出人們助人為樂的精神在哪幾段體現(xiàn)?
學(xué)生自己讀課文。
生:在3、4段
師:第三段講誰撿蘋果?第四段講誰?你們喜歡先學(xué)哪段?
生:3。
師:我要考考大家誰最會讀書,讀下去就能找出會閃光的句子。
生讀。
生:沒等姑娘說
師:閃光的餓詞語找到了嗎?
生:主動。
生:不要著急……不會少!
師:你為什么找這句?
生:安慰姑娘。
師:叫善解人意。
師指名讀這句。你讀得一閃一閃了,誰能讀得亮晶晶的?
學(xué)生再讀
師:還有其他句子嗎?
生:解下紅領(lǐng)巾,大聲喊到:“——封鎖交通!”
師:為姑娘著急,能不能讀得更著急?
生:再讀。
師:還有其他句子嗎?
生:“……請停停!”
師:你覺得哪個詞語特別有光彩?這幾個句子真美,你能讀好嗎?
生:讀。
師:評:多閃光啊!
師:像她這樣好的同學(xué)還有沒有?站起來讀。
生:很多人站起來讀。
師:真好聽,想不想更好聽?這個場面多么感人,多么熱鬧,每個小朋友根據(jù)自己的理解讀一定會更熱鬧!
生自由讀。
師:引讀后,這是一種什么光芒?
生:助人為樂。師指名寫
師:再看屏幕上的話,能讀出光芒嗎?我為你們的自信而高興。這是精神在閃光,也可能是蘋果熟透了在發(fā)光,也可能是路燈的反射---但最主要是精神,讀書有不同的理解,讓我們美美地根據(jù)自己的體驗來讀。
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