《看花燈》課文教學(xué)分析
學(xué)生如果沒(méi)有說(shuō)話欲望，卻硬要他們說(shuō)，學(xué)生就會(huì)一片空空。因此說(shuō)話教學(xué)，應(yīng)喚起學(xué)生心靈的體驗(yàn)和感情的波瀾，與學(xué)生生活緊密結(jié)合，同他們的社會(huì)交往活動(dòng)直接相關(guān)，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的說(shuō)話欲望，而且有力地激發(fā)了學(xué)生的情感，促使他們積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。
結(jié)合我校校本培訓(xùn)及《“生活、求真、育人”理念構(gòu)建小學(xué)作文教學(xué)模式》課題研究，我上了一節(jié)說(shuō)話課《看花燈》。課上我先讓學(xué)生欣賞我�；糇髌罚ㄟ^(guò)讓學(xué)生觀察花燈，使學(xué)生在觀察中體會(huì)花燈作品的美與妙。在說(shuō)話課堂上讓學(xué)生從花燈的美與妙中了解博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，感受中華文化的無(wú)窮魅力，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感、歸宿感和自豪感，把“育人”與“作文”很好地統(tǒng)一起來(lái)，做到關(guān)注生活、關(guān)注生命、關(guān)注成長(zhǎng)，讓孩子形成正確的人生觀、價(jià)值觀。
本堂說(shuō)話課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生從形狀、顏色、動(dòng)作等方面觀察花燈，并根據(jù)句式從一個(gè)方面或者幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的花燈。由于我選擇的花燈都是一些學(xué)生較喜歡的動(dòng)物花燈，如：老虎、大公雞、青蛙等，因此學(xué)生很有興趣地觀察花燈，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都有話講，尤其是到后來(lái)讓學(xué)生從兩個(gè)方面說(shuō)說(shuō)喜歡的花燈時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了令我意外的情景：學(xué)生從4個(gè)，甚至是5個(gè)、6個(gè)方面講自己喜歡的花燈，而且形成了比誰(shuí)說(shuō)的多的氛圍。
但是，在給花燈編故事環(huán)節(jié)，情況卻不盡如人意。由于時(shí)間比較緊，讓學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間相對(duì)較短，急匆匆地就讓學(xué)生講，結(jié)果講的效果也不好。一共請(qǐng)了兩位學(xué)生發(fā)言，其中一位學(xué)生講的.關(guān)于老虎的故事，故事很長(zhǎng)，內(nèi)容很雜，而且條理也很不清楚。因此，在以后的教學(xué)中，我要注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的、有條理的、有重點(diǎn)的表達(dá)習(xí)慣。
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