學會合作的課文分析
《學會合作》是蘇教版（國標本）六年級下冊四單元中的一篇演講稿，課文以“合作”為話題，從人與人之間的關系談起，闡述了什么是“合作”，為什么要合作和怎樣卓有成效地合作。作者分別舉了交響樂團演奏和從瓶中拉彩球的實驗兩個典型事例，從不同的側面證明了自己的觀點，說明卓有成效的合作要有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，啟發(fā)讀者體會“合作”的真諦。列舉恰當，具有說服力。課文中的語言敘述清楚、生動、通俗易懂，內容緊密聯(lián)系學生的實際生活，自主探究空間很大。
第四單元的主題為“探索與發(fā)現(xiàn)”。因此，根據整個教材的價值體系來看，這篇課文的教學價值首先是：教者通過設計多種形式的朗讀訓練，讓學生在讀中理解，讀中感悟，感受合作的無窮魅力，激發(fā)學生在生活、學習中能夠擁有合作的意識。從篇章角度看，這篇課文的教學價值為：1、能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。2、學習作者寫作時所用的巧妙設問的手法，了解這樣寫的好處，并學著在自己的習作中運用設問的修辭手法。3、借助范文，了解演講稿的特點，學寫演講稿。
今天，我想跟大家談一談“合作”的話題。
�。ㄩ_篇點題，點明主題——合作。典型的演講語言風格，直接表達出話題的主題內容。）
我們任何人在這個世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關系。（兩個“都”字鮮明地表明了作者的觀點，教學時引導學生反復朗讀，從而體會應進行“合作”的原因。）你是學生，就要和同學一起學習，一起游戲，共同完成學業(yè)；你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工廠的生產任務；你是軍人，就要和戰(zhàn)友一起生活，一起訓練，共同保衛(wèi)我們的.祖國……（三個排比句是對觀點的具體闡述，應加強朗讀指導，感受排比的力量。同時，抓住一個省略號，引導學生說話，既是說話訓練，同時，通過主動的說話，能更對作者所提的觀點產生信服。）總之，不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時何地，都離不開與別人的合作。（一個“總之”尤為關鍵，讓學生在品讀中了解它在語言表達中所起的“總結”作用。一組關聯(lián)詞“無論……都……”則進一步闡明了為什么要進行“合作”。）
課文第二自然段以“總——分——總”的構段方式，說明了生活在世界上，大家都離不開與別人的合作。因此，在教學這段時，應重點分析此段的構段方式，讓學生能找出總、分、總各在哪里。并通過朗讀等形式讓學生觀察描寫分的這一部分有什么特點，進一步體會排比的修辭手法。為課后2的“仿寫”作業(yè)作鋪墊。
什么是合作呢？顧名思義，合作就是互相配合，共同把事情做好。（品讀這兩句話，知道這是設問句。應讓學生了解設問句的特點及作用。）世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。所以，人們常說：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。（對于人們所提的觀點，可讓學生品讀設疑。教者無需過多解釋，這樣的疑問更激發(fā)了學生接下去學習的興趣。）這是非常寶貴的人生道理，我們應該牢牢記住。
課文第三自然段再次說明了生活在世界上，大家都離不開與別人的合作。教學的重點應是品讀質疑。
怎樣才能卓有成效地合作呢？（“卓有成效”這個詞語可讓學生練習上下文理解。）你一定在音樂廳或電視里看到過交響樂團的演奏吧，這可算得上是人與人合作的典范了。（這又是一個設問句，前面的分析，學生對設問句已有了解。所以，這里的重點可讓學生自主畫出，并讀出設問句表達出的特別的氣勢。）你瞧，指揮家輕輕一揚手里的指揮棒，悠揚的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來，流向天宇，也流進人們的心田。（這句中“傾瀉”、“流向”等用詞準確生動，對于指揮家描寫細膩傳神。很適合學生學習積累。）是什么力量使上百位樂師，數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧？我想，這主要依靠高度統(tǒng)一的團體目標和為了實現(xiàn)這個目標每個人必須具有的協(xié)作精神。（這個設問句總結出合作可以使器樂演奏完美和諧。是本段教學的一個重點。要讓學生抓住關鍵詞句理解，搞清在器樂演奏中“高度統(tǒng)一的團體目標”是什么？“協(xié)作精神“又是什么？）
課文第四自然段，從“怎樣才能卓有成效地合作呢？”進行自然地過渡，舉了成人通過合作，從而產生最佳效果的事例，證明了前面所提的：“人人都離不開合作”、“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就�！钡挠^點。在此段教學中應抓住最后一句話展開討論交流，明白合作的重要性及合作的一大要求：合作要具備協(xié)作精神。讓學生思考：“團體目標”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)
這里還有一個小故事，也能說明這個問題。（這句不只引起下文，還富含著另一層內涵： “還”字、“也”字清晰地告訴我們第二個事例的功效是雙重的。它既是對第一個事例所得結論的有效補充，同時也能自然地生發(fā)出第二個事例的結論。）一位外國的教育家邀請中國的幾個小學生做了一個小實驗。一個小口瓶里，放著七個穿線的彩球，線的一端露出瓶子。這只瓶子代表一幢房子，彩球代表屋里的人。房子突然起火了，只有在規(guī)定的時間內逃出來的人才有可能生存。他請學生各拉一根線，聽到哨聲便以最快的速度將球從瓶中提出。實驗即將開始，所有的目光都集中在瓶口上。哨聲響了，七個孩子一個接著一個，依次（“依次”這個詞語是理解合作的第二個原則“自我犧牲精神”的關鍵詞語。因此，教學時，應抓住這個詞語讓學生想象：從“依次”中，你看到了什么？“依次”又意味著什么？）從瓶子里取出了自己的彩球，總共才用了3秒鐘！（這句要抓住“總共才”和感嘆號，感受井然有序的合作所帶來的成功。指導朗讀顯得尤為重要。）在場的人情不自禁地鼓起掌來。這位外國專家連聲說：“真了不起！真了不起！我在許多地方做過這個實驗，從未成功，至多逃出一兩個人，多數(shù)情況是幾個彩球同時卡在了瓶口。我從你們身上看到了一種可貴的合作精神�！保▽＜业脑u價是閱讀理解的重點，理解：這里的可貴的合作精神“可貴”在哪兒？從中揭示合作的第二個原則：自我犧牲的精神。）
課文第四自然段，舉例說明孩子之間也需要合作，再一次證明了前面所提的：“人人都離不開合作”、“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。”對于“自我犧牲的精神”是本節(jié)課人文教育的重點，也是當今孩子最缺乏的一種精神。因此，教學中，如何讓學生動手操作這個實驗其實是次要的，重要的是讓孩子以小組合作的形式展開討論：如果缺少了這種“自我犧牲的精神”意味著什么？在討論中明白合作中擁有“自我犧牲的精神”的重要。
可見，成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標，要盡力做好份內的事情（“不僅有統(tǒng)一的目標，要盡力做好分內的事情”在第一個事例中是樂師共同把樂曲演奏好，各人利用自己的樂器為樂曲的完美呈現(xiàn)盡自己的力。同樣的結論在第二個事例中也照樣適用。全部安全的逃離房子是他們的“統(tǒng)一目標”；按照安排的位置順勢而出便是“分內之事”�？勺寣W生聯(lián)系事例加以理解。），而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。（“要心中想著別人，想著集體，有自我犧牲的精神”在第二個事例中體現(xiàn)的淋漓盡致。也可讓學生以事例加以說明。）
教學這段話，要抓住關聯(lián)詞 “不僅……而且……”，聯(lián)系前面的兩個的事例讀懂這句話的含義。
同學們，現(xiàn)代社會是一個充滿競爭的社會，但同時也是一個更加需要合作的社會。（“是……也是……”引發(fā)思考：既是充滿競爭，又怎樣進行合作？）作為一個現(xiàn)代人，只有學會與別人合作，才能取得更大的成功。（扣住關聯(lián)詞“只有……才……”，讓學生感受作者所提的殷切希望。并以此延伸：怎樣的合作才是卓有成效的合作？談談自己的學習感受。）
課文最后一個自然段教學也是學習的一大難點，因為，這是一個學以致用的過程，也是學習范文后的最終目的——真正確立合作意識，實實在在開展合作。因此，要引導學生扎實朗讀，有效討論，明確目標，達到教的最終目的！
本文在寫作上很有特色：一是巧妙設問，綱目分明。課文多處運用設問，既能引領聽眾注意，又做到綱目分明，如“什么是合作呢？”“怎樣才能卓有成效地合作呢？”“是什么力量使上百位樂師，數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧？”等等，都具有提綱挈領的作用。二是典型事例，驗證觀點。課文運用了兩個典型事例，一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實驗，分別從要有協(xié)作精神和有自我犧牲精神的不同側面，驗證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點，令人信服。 本課最重要的教學價值是：1、進一步學習演講稿的寫作方式，更好地學會演講的技巧；2、知道設問修辭手法在表達中的妙處。并可以模仿作者的寫作方法，最終提高學生的閱讀能力和寫作水平；3、在有效扎實的朗讀、討論、交流中，感受合作力量，并化成實際行動。
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