小學(xué)課文雪課件
雪是水或冰在空中凝結(jié)再落下的自然現(xiàn)象，或指落下的雪花。雪是水在固態(tài)的一種形式。下面是小編為你帶來的 小學(xué)課文雪課件，歡迎閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀品味，把握課文思路，概述江南雪、 朔方雪的特征。
2、比較探究，領(lǐng)悟作者對(duì)南北不同景的描繪中寄寓的精神追求。
3、練習(xí)仿寫，內(nèi)化學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：品析雪景，概括兩方雪的特征。
2、難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體驗(yàn)作者情感。
問題預(yù)設(shè)
1、部分學(xué)生可能對(duì)江南雪與朔方雪各自特點(diǎn)的具體表現(xiàn)賞析不到位。
2、學(xué)生對(duì)“朔方的雪是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的驚魂”理解可能不夠深入。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
�。ㄆ溜@江南雪景和朔方雪景的系列祖國(guó)）同學(xué)們，你可以用幾個(gè)詞語或一句
話描述你喜歡的雪景圖嗎？（生自由說）今天，讓我們跟隨魯迅先生一起走
進(jìn)他筆下的雪的世界。（板書課題）
二、知識(shí)鋪墊
1、給加橫線的字注音：
馨 口（ ） 朔 方（ ） 粘 結(jié)（ ）
旋 風(fēng)（ ） 龍眼核（ ） 脂粉 （ ）
2、簡(jiǎn)介作者及寫作背景
�。▽W(xué)生簡(jiǎn)介作者，屏顯寫作背景）
三、出示教學(xué)目標(biāo)
四、初讀課文，整體感知
1、讀書要求：大聲朗讀。
2、出示問題：用一兩句話概括文章內(nèi)容。
3、學(xué)生個(gè)人展示，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。
五、再讀課文，賞析文意
�。ㄟ^渡）我們知道這篇文章寫了什么？那么，哪些語句揭示了雪的特征呢？我們?cè)僮x課文賞析文意。
1、讀書要求：跳讀課文，畫出表現(xiàn)雪特點(diǎn)的語句。
2、學(xué)法：先自主閱讀，然后小組交流，最后學(xué)生展示。
3、重點(diǎn)引導(dǎo)：（生交流展示過程中，師有意引導(dǎo)）
�。�1）動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合的寫法；
�。�2）朔雪羅漢在文中所起的作用；
�。�3）朔方雪的內(nèi)在精神與作者情感；
�。�4）理解最后一自然段的深刻意義。
六、品讀課文、體會(huì)作者情感
1、讀書要求，默讀全文、比較思考。
2、提出問題：（1）作者的情感更傾向贊美哪里的雪？
�。�2）結(jié)合寫作背景，說說魯迅是什么性格的人？
3、學(xué)法：小組交流，推薦人員展示。
4、朗讀指導(dǎo)：（1）指名讀，生評(píng)價(jià)。
（后三自然段）（2）小組賽讀，師引導(dǎo)。
�。�3）全班齊讀。
七、練習(xí)仿寫，內(nèi)化學(xué)生情感
�。ㄟ^渡）走進(jìn)課文，我們感受到魯迅對(duì)江南雪的喜愛，朔方雪的贊美，走出課文，談?wù)勀阈闹懈蕾p什么樣的雪？它給了你怎樣的啟示？
1、出示問題：結(jié)合自己的`學(xué)習(xí)、生活、理解學(xué)出你喜歡哪里的雪？為什么？
2、學(xué)法：生先自己練寫，然后組內(nèi)交流，最后全班展示。
3、小結(jié)：結(jié)合學(xué)生所寫片斷小結(jié)，并提出希望。
八、課堂達(dá)標(biāo)
屏顯達(dá)標(biāo)習(xí)題
九、布置作業(yè)
積累本文對(duì)兩方雪的描寫中，你喜歡的詞語和句子。
板書設(shè)計(jì)
雪
魯迅
江南的雪 朔方的雪
滋潤(rùn)美艷 孤獨(dú)奮飛
喜愛 向往 贊美 反抗
對(duì)理想的追求 對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿
課堂反思
1、再讀賞析與品讀拓展是語文課堂的中心環(huán)節(jié)，引領(lǐng)的問題要具體地呈現(xiàn)
給學(xué)生，要起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用，既要體現(xiàn)文本，教出語文的味，
又要內(nèi)化情感，教出生活的態(tài)。此教案設(shè)計(jì)的引領(lǐng)問題不夠科學(xué)、明朗。
2、讀的方式不夠靈活，各環(huán)節(jié)之間的銜接（過渡語）不夠自然。
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