《蒙娜麗莎之約》課文簡說
《蒙娜麗莎之約》是一篇略讀課文,要讓學(xué)生自讀自悟,在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。以下是小編整理的《蒙娜麗莎之約》課文簡說,歡迎閱讀!
一、教材解讀
1.課文簡說。
在世界著名的藝術(shù)殿堂法國的盧浮宮有三件寶,其中之一就是意大利文藝復(fù)興巨匠達·芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》。幾百年來,《蒙娜麗莎》讓人百看不厭。微抿的雙唇,微挑的嘴角,恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。
課文用生動的語言,向我們細致地展現(xiàn)了達·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因;接著作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像,具體介紹了畫的尺寸大小,人物的外形,特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑,以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家,蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼,留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練,文字淺顯流暢,可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。
選編本課的意圖是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來,再現(xiàn)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑,受到美的熏陶,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。
教學(xué)本課的重點是對照插圖,把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來,欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑,引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。
2.詞句解析。
。1)對句子的理解。
、佟睹赡塞惿肥鞘澜缟献罱艹龅男は癞,世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢?
“肖像”就是畫像,“世界上最著名的肖像畫”點明了《蒙娜麗莎》的藝術(shù)價值,而能親睹她的風(fēng)采是一種榮幸,也是一種享受,于是就有了紐約大都會博物館前慕名而來的長龍一樣的隊伍,于是隊伍之長遠遠地超出了我們的想象,于是,等待也成了一種美麗。
、谖译S著隊伍慢慢地走近她,心中涌起一種奇異的感覺。近了,更近了,蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走近你。我終于跟她面對面了。
幾百年來,《蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),最后被收藏在盧浮宮。它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮,甚至還被拿破侖拿走,在自己的臥室里掛了好多年。1911年,一名意大利人把它偷回到了意大利。二戰(zhàn)期間,法國人為了避免此畫落入納粹之手,曾多次轉(zhuǎn)移。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易,也是多少人渴望的事情!
等待終于變成了現(xiàn)實,“近了,更近了,……我終于跟她面對面了!逼炔患按男那檐S然紙上。雖然經(jīng)過了那么多年,蒙娜麗莎仍是那么恬靜、淡雅,怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。面對蒙娜麗莎那泛著紅光的臉頰,柔和明亮的眼神,一切似真亦幻。蒙娜麗莎仿佛帶著一種磁性,吸引著每一位參觀者,讓人流連忘返。
、勰俏⑿,有時讓人覺得舒暢溫柔,有時讓人覺得略含哀傷,有時讓人覺得十分親切,有時又讓人覺得有幾分矜持。
“矜持”,慎重,拘謹。從古至今,可以說沒有一幅人物肖像如《蒙娜麗莎》那樣,讓世人如此地津津樂道。當(dāng)我們凝視達·芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時,常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現(xiàn),難以捉摸,引發(fā)人們無窮的猜測,她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝,女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容,然而又是那樣無法解讀。
、芩呀(jīng)成了我靈魂的一部分。
目睹了《蒙娜麗莎》,感受到了她的魅力,已經(jīng)深深地被她打動,她的光輝照耀著我,照耀著目睹她芳容的每一個人。她的生動,她的溫柔,她的美麗,她的神秘,在我的心底留下了永不磨滅的印象,她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人帶來的心靈的震撼以及印象的深刻。
。2)對詞語的理解。
交涉:互相商量解決彼此間相關(guān)的問題。課文指美國和法國兩個國家商量關(guān)于《蒙娜麗莎》這幅畫放在紐約展出的事情。
耐人尋味:耐,禁得起;尋味,仔細體會。形容意味深長,值得細細體會。
轉(zhuǎn)瞬即逝:瞬,一眨眼,轉(zhuǎn)眼;逝,消失。形容一眨眼就消失了。
璀璨:形容玉石的光澤鮮艷奪目。課文指《蒙娜麗莎》的光輝像一顆明珠那樣鮮艷奪目。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大洋彼岸”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。對照畫面,了解課文中具體描寫畫像的部分,學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
3.感受世界名畫的'魅力,受到美的熏陶。
三、教學(xué)建議
1.課前,安排有條件的同學(xué)去查閱達·芬奇的資料,搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等,欣賞一下這幅世界名畫。教師準備此畫的摹本(掛圖)。組織學(xué)生事先相互交換傳閱,對名畫有初步的認識。
2.本課的教學(xué)要體現(xiàn)高年級略讀課文的特點。讓學(xué)生自讀自悟,在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美?梢圆捎靡韵陆虒W(xué)思路:
。1)初讀課文,粗知大意。先讓學(xué)生速讀課文,借助拼音把課文讀正確,大致理解有關(guān)詞語,并了解課文內(nèi)容,理清敘述順序。這個環(huán)節(jié)應(yīng)給學(xué)生提供交流時間,說說課文主要寫了什么。
。2)再讀課文,感受名畫魅力。第二遍布置學(xué)生讀課文,讓學(xué)生找到具體描寫畫像的部分。通過圖文對照和資料的引入,讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘,體會她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導(dǎo)學(xué)生重點交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力,作者看到這幅畫想到了什么。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法,體會作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的。
。3)最后建議以當(dāng)小小解說員、制作資料卡或其他形式向別人介紹這幅畫。
3.課文語言生動,文字流暢,特別是對畫像的描寫更是細致入微,可引導(dǎo)學(xué)生多讀多看多想,體會繪畫藝術(shù)給人帶來的美的享受。鼓勵學(xué)生對課文不理解的地方提出疑問,并試著用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題,圖文結(jié)合,最大限度地感受蒙娜麗莎的美。對于名畫,學(xué)生很難從專業(yè)角度去審視,重在從整體去感受,因此,不同形式的朗讀在全文中起著相當(dāng)重要的作用。
4.課尾可以引入達·芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》,教師作簡單的講解,借此培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的興趣和搜集信息、處理信息的能力。
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