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牧場(chǎng)之國(guó)主要內(nèi)容介紹
《牧場(chǎng)之國(guó)》是捷克著名作家卡雷爾·恰佩克的游記《海國(guó)風(fēng)情》中的一篇,以優(yōu)美細(xì)膩的語(yǔ)言展示了荷蘭風(fēng)光的魅力。下面是小編整理的牧場(chǎng)之國(guó)，以供大家閱讀。
《牧場(chǎng)之國(guó)》主要內(nèi)容
描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光全文緊緊圍繞荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜來(lái)寫，展現(xiàn) 了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。
《牧場(chǎng)之國(guó)》原文
荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。
到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開(kāi)往城市。車船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
延伸閱讀
《牧場(chǎng)之國(guó)》讀后感一
今天我們學(xué)習(xí)了《牧場(chǎng)之國(guó)》一文，讓我知道了荷蘭人的聰明和才智。他們用勤勞和智慧贏得了“花卉王國(guó)”、“歐洲花園”、“風(fēng)車之國(guó)”的美稱。
文中大體意思是：在運(yùn)河間碧綠的草地上，成群的俊馬、悠閑自得的白色羊群和打著呼嚕的小豬還有成千上萬(wàn)的小鳥(niǎo)加上沉睡的萬(wàn)物，就組成了一個(gè)美麗的國(guó)度——真正的荷蘭。
雖然荷蘭沒(méi)有華麗的外表，但是這里的農(nóng)作物、可愛(ài)的牲畜、高大的風(fēng)車，成了荷蘭的一條長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng)景線。
荷蘭的一天總是安安靜靜的，從來(lái)不熱鬧，但是這里萬(wàn)物的形形色色卻吸引著你!
我知道荷蘭原來(lái)是很小的，但聰明的荷蘭人用了“填海造田”的方法，變成了現(xiàn)在那么遼闊，那么美麗!
《牧場(chǎng)之國(guó)》讀后感二
碧綠如絲絨般的草原、富有情趣的奶牛、綠意盎然的村野鄉(xiāng)間......這么美得畫面由作者娓娓道來(lái)，讓我的心也跟著漸漸平靜下來(lái)。那里的人們過(guò)著自由安詳?shù)纳�，沒(méi)有大城市的擁擠和喧鬧，只有一份鄉(xiāng)間的悠然自得。有機(jī)會(huì)，我一定要去那樣的環(huán)境中好好地體驗(yàn)一下。
《牧場(chǎng)之國(guó)》讀后感三
提及愿望，曾聽(tīng)到一個(gè)五年級(jí)的孩子說(shuō)想到荷蘭開(kāi)牧場(chǎng)。聽(tīng)罷，笑而不語(yǔ)。
今天，執(zhí)教《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇文章，知道了荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。儀態(tài)端莊的牛群、剽悍強(qiáng)壯的駿馬、洶涌的運(yùn)河、廣闊的原野、雪白的綿羊、黑色的豬群、成千上萬(wàn)的小鳥(niǎo)、長(zhǎng)毛的山羊、平穩(wěn)行駛的小船、偶爾傳來(lái)的汽笛聲······這是一串多么美好的景象。人、動(dòng)物與自然和諧相處，這才是真正的荷蘭。
這樣的人間仙境存在嗎?仰望天空，天空不再是湛藍(lán)的，工廠排出的二氧化碳使天空污濁不堪。不斷減少的綠地面積，鳥(niǎo)兒已經(jīng)無(wú)處安家。呼吸新鮮的空氣已經(jīng)是件極其奢侈的事情。水也不再清澈見(jiàn)底，浮在水面上的垃圾，散發(fā)出一股股難聞的氣味。
原來(lái)，一個(gè)孩子看似幼稚的回答其實(shí)是我們每人心中最美的憧憬!
牧場(chǎng)之國(guó)主要內(nèi)容介紹 篇1
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美。
3.理解“真正的荷蘭”的含義，揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美，并理解“真正的荷蘭”的含義。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.板書課題�？戳苏n題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？
2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)）今天，我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。
�。�1）出示生詞：
專注儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺駿馬膘肥體壯飛馳遼闊無(wú)垠公爵
悠然自得贊許成千上萬(wàn)成群結(jié)隊(duì)安閑鑲嵌絲絨寂靜吆喝牲畜
（2）每一組讓一個(gè)學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)分別描寫什么。師引導(dǎo)：積累好詞，分類積累也是一種好辦法。
2.說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。
3.這篇課文是圍繞哪句寫的？
（出示：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。）
明確：這是一個(gè)總起句，緊扣課題，開(kāi)門見(jiàn)山。
三、寫字指導(dǎo)
1.齊讀本課要寫的15個(gè)生字。
2.寫字指導(dǎo)。
�。�1）教師示范書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“罐”的寫法）
�。�2）學(xué)生臨寫，教師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
為什么荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文第2自然段，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。
�。�1）語(yǔ)段一：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
說(shuō)說(shuō)你的感受。（景色迷人草長(zhǎng)得茂盛草原遼闊牛多）
�。�2）作者是如何描寫這些花牛的？
�。ǔ鍪荆阂粭l條運(yùn)河之間的綠色低地上黑白……無(wú)比尊嚴(yán)。）
當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么？
�。ǜ哔F、典雅的貴婦人。在我們中國(guó)人的眼中，所謂初生牛犢不拍虎，牛犢跑前跑后，像個(gè)頑皮的孩子，老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)�？墒窃谖鞣饺说难劾铮俚膵少F模樣更像一個(gè)貴夫人，儀態(tài)端莊。）
（3）想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的？
瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦，其樂(lè)融融。極目遠(yuǎn)眺——（多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）
總結(jié)學(xué)法：讀課文——畫句子——談感受——再次讀。
2.自學(xué)第3—4自然段。
（1）匯報(bào)交流第3自然段。
駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？
�。ǔ鍪荆罕叹G色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間……主人和公爵。）
�、俟簦壕鲊�(guó)家尊貴的封號(hào)。鑲嵌：運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。
�。ǔ鍪荆汉商m的音譯為“尼德蘭”是低洼之國(guó)之意。荷蘭總面積41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。）
②說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。ǔ扇旱尿E馬在一望無(wú)際的草原上無(wú)拘無(wú)束馳騁……）
男生齊讀第3自然段。
�。�2）匯報(bào)交流學(xué)習(xí)第4自然段。
�、僮ピ~語(yǔ)體會(huì)。（自由自在、無(wú)拘無(wú)束、快樂(lè)）
�、谂R讀。
3.認(rèn)識(shí)傍晚的牧場(chǎng)。
相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的傍晚就另有一番獨(dú)特的韻味了。
�。�1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場(chǎng)是怎么樣的？（寂靜的）
�。�2）你從哪些詞句感受到寂靜？學(xué)生回答。
嚴(yán)肅沉默的奶牛，默默無(wú)言的奶農(nóng)，舒緩平穩(wěn)的船只，沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（和諧，雖然寂靜但不冷清。）
4.這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次說(shuō)這句話呢？大家再次回顧課文。
�。ㄆ鋵�(shí)這不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊嘆。）
二、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深的感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就是真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！
好一幅優(yōu)美、動(dòng)人、和諧畫卷��！此時(shí)，我們和作者一起發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)�。ǹ窗鍟x課題）
三、拓展延伸，自主設(shè)計(jì)作業(yè)
1.師：課文學(xué)完了，請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)。你覺(jué)得這節(jié)課應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的作業(yè)呢？
預(yù)設(shè)：（1）我想把課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)。
（2）我想把荷蘭的牧場(chǎng)畫下來(lái)。
�。�3）我想查找資料，了解荷蘭水之國(guó)和花之國(guó)是什么樣的？
2.師：好，就按照你自己的設(shè)計(jì)來(lái)完成作業(yè)，完成后，大家可以辦一個(gè)作業(yè)交流展示會(huì)，互相分享、欣賞。
［教學(xué)板書］
19牧場(chǎng)之國(guó)
這就是真正的荷蘭
牛群吃草比喻
駿馬飛馳擬人
家畜安閑
夜晚寂靜
�。劢虒W(xué)反思］
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞剑寣W(xué)生充分感受牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的特點(diǎn)。
首先我以談話導(dǎo)入，接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，然后揭示課題。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下的整體印象是什么？用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括出來(lái)，并板書到黑板上，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，踴躍發(fā)言。不一會(huì)兒，課文的主要內(nèi)容就概括出來(lái)了，荷蘭的美景展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。
接下來(lái)進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國(guó)，它們才是這個(gè)王國(guó)真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
一路走下來(lái)，課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。在教學(xué)過(guò)程中把握了文章重點(diǎn)，體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)這課的朗讀的引導(dǎo)做得不到位。教師對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，怎么指導(dǎo)？這一直以來(lái)是困擾我心頭的一個(gè)難題。
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