藏戲課文教學(xué)實錄
《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六（下）的一篇略讀課文，按說明事物（藏戲）的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。下面小編整理了藏戲課文教學(xué)實錄，歡迎查看，僅供大家參考。
藏戲課文教學(xué)實錄
一、 聊戲
老師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《藏戲》（板書：藏戲）。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。說到戲劇，老師特別想和同學(xué)們聊一聊你們知道的戲劇。注意請你用一句話把你想要說的表達清楚。學(xué)生：（1——2名）
老師：知道的挺多的。那老師考一考大家，長袖一甩，就能變出個臉譜，是什么戲？學(xué)生：“川��！”
老師：好，老師還剪輯了三段著名的戲曲，同學(xué)們聽聽看，能聽出它屬于什么戲劇嗎？播放唱段1、2、3 學(xué)生回答
老師：“還有一種戲，它廣泛流傳于世界的最高處，它叫？” 學(xué)生：“藏戲！”
老師：“細心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號，我們知道閱讀課文要抓住什么？” 學(xué)生：“課文前面的閱讀提示。”
屏顯：
……下面這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的話說一說。
老師：“哪兩個詞揭示了課文的重點？” 學(xué)生：形成和特色
板書‘形成’和‘特色’
二、說“戲”
老師：那藏戲是怎樣形成的呢，課文哪些自然段給我們作了詳細介紹啊？4—7（板書4—7）
老師：學(xué)會抓關(guān)鍵詞很重要，它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。有三個詞連接了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。請同學(xué)們快速瀏覽4—7自然段，看看誰最先找到。學(xué)生：（那時候 于是 就這樣）屏顯
老師：好，下面請同學(xué)們默讀課文4—7段，自己練習(xí)借助關(guān)鍵詞來復(fù)述故事。
老師：讀了課文我們都知道，藏戲是用說唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說的。那我們說“關(guān)于藏戲形成的傳奇故事”這是不是藏戲呢？這出《藏戲》，當(dāng)然少不了 “雄謝巴”。知道熊謝巴吧？怎么知道的？結(jié)合課文注釋理解課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，你真會學(xué)習(xí)。誰來當(dāng)一次熊謝巴呢？
老師：請你用上關(guān)鍵詞，可以加上動作，老師來給你起個頭：（屏顯）要說藏戲戲神，那就是偉大的`唐東杰布，下面由我來介紹他的傳奇故事。
老師：其余同學(xué)請認真傾聽，傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，聽聽是不是有需要補充的地方。）
老師：這個傳奇故事最打動你的是什么？交流（2—3名）把你的感受帶入文中，有感情的讀一讀吧（生談感受后接著讀相關(guān)部分）
老師：從年輕的僧人到兇險的自然，從一無所有到58所鐵索橋，從僧人到藏戲的開山鼻祖，屏顯，齊讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”
三、品“戲”
老師：說了這么長時間的藏戲了，那你們知道藏戲的特色是什么嗎？
板書 ： 戴面具 沒有舞臺 演出時間長
老師：在哪找到的？
老師：自由讀前三段，說說除了藏戲的這三個特色，你還讀出了什么（藏戲劇中稀少、中國擁有藏戲的自豪）
老師：能試著讀出自豪感嗎？ 指名讀 2名 齊讀
老師：哪些自然段具體描寫了藏戲的特色呢？8—20屏顯問題：填空自學(xué)
交流
1、面具部分
a、概括：多樣 夸張 形象鮮明
b、展示面具：關(guān)于面具，老師給大家?guī)硪恍﹫D片，請大家欣賞，師生對，白色是什么面具，代表什么藏戲的面具還有，屏顯欣賞
c、如果我本身就是戲劇里的一個角色，你準(zhǔn)備給我佩戴什么面具，為什么？或者是送給任何一個人什么面具，為什么？（體會顏色象征意義）
2、舞臺部分
a、概括：沒有固定的舞臺，與大自然融為一起
b、讀了這一段，有沒有特別的感受？談對藝人的敬佩
老師：不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。屏顯，讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身受下去�！�
3、演唱部分：固定的程式、唱腔，動作豐富，不受時間限制
老師：哦，原來……屏顯：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去�！�
四、評“戲”
老師：學(xué)了《藏戲》這篇課文，藏戲給你留下了什么印象呢？
全班交流
老師：同學(xué)們都對藏戲這一民族藝術(shù)留下了深刻的印象，那作者是怎樣使藏戲給我們留下深刻印象的呢？
1、詳略得當(dāng)，舉例子哪是詳寫哪是略寫。 板書：詳略得當(dāng)
2、排比、反問，抓住了讀者的心、埋下伏筆板書：排比、反問
3、老師：同學(xué)們看，1—3和8—20都寫的是藏戲的特色，那3和8段中間插入
敘述了藏戲的形成傳說。這種敘述方法就叫插敘。板書：插敘
五、“入”戲
老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們主要領(lǐng)略了藏戲這一特有的民族藝術(shù)。正如我們上課伊始了解的那樣，中國藝術(shù)博大精深，希望同學(xué)們課下（引出作業(yè)）搜集藏戲以及其他戲曲藝術(shù)的圖片、文字或者音像資料，先和小組同學(xué)交流，然后以小組為單位，開展“多姿多彩”的戲劇藝術(shù)資料展覽會。
拓展：《藏戲》課文簡說
中國的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有２７５個劇種。藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有６００多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早４００多年，被稱為藏文化的活化石。
課文按說明事物的不同方面為序，以總──分──總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個排比句概括介紹藏戲主要特點：戴著面具演出演出時沒有舞臺一部戲可以演出三五天。接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事，許下宏愿，發(fā)誓架橋組成西藏的第一個藏戲班子在雅魯藏布江上留下了５８座鐵索橋，同時，成為藏戲的開山鼻祖。緊接著介紹藏戲的重要特征──面具的特點及作用。然后簡略地說明其他特色：舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。最后用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。
這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達順序、表達方法、語言風(fēng)格等方面與《北京的春節(jié)》有較大的不同。從內(nèi)容看，《北京的春節(jié)》介紹的是節(jié)日風(fēng)俗，而本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；從表達順序看，《北京的春節(jié)》以時間為序，而本文以事物的不同方面為序；從表達的方法看，《北京的春節(jié)》運用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格看，《北京的春節(jié)》的語言自然、平實、準(zhǔn)確、精練，京味濃郁，耐人尋味，而本文的語言豐富多樣、生動傳神，頗具文學(xué)色彩。
選編這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
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