對韻歌一年級課文原文

對韻歌一年級課文原文

　　《對韻歌》是摘取《聲律起蒙》中的內容，圍繞春夏秋冬，編成符合兒童特點的、且含適當生字的韻文。句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結合，便于兒童理解，易激發學生識字的興趣。以下是小編精心整理的對韻歌一年級課文原文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　天對地，雨對風，大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。天上眾星皆拱北，世間無水不朝東。

　　雷隱隱，霧蒙蒙，雨伯對，風高秋月白，雨霽晚霞紅。紅杏有顏清露洗，玄關無鎖白云封。

　　黑對白，綠對紅，日下對天中。依依河畔柳，郁郁澗邊松。樓外春陰鳩喚雨，庭前日暖蝶翻風。

　　清暑殿，廣寒宮，明月對清風。朝霞對晚露，彩云對。臘梅吐芳迎紅日，綠柳展枝舞春風。

　　春對夏，秋對冬，古柏對蒼松。才子對佳人，樵夫對漁翁。屋漏更遭連陰雨，行船又遇打頭風。

　　薄對厚，淡對濃，暮鼓對晨鐘。山茶對石菊，煙鎖對云封。春回大地千峰秀，日暖神州萬木榮。

　　金芍藥，玉芙蓉，碧水對青峰。數竿君子竹，五樹大夫松。對雪誰家吟柳絮，披風何處采芙蓉。

　　繁對簡，疊對重，浪蝶對狂蜂。文臣對武將，馬跡對行蹤。和風剪柳千絲綠，瑞雪妝梅萬點紅。

　　奇對偶，單對雙，黃河對長江。太陽對月亮，嫦娥對。畫水無風空作浪，繡花雖好不聞香。

　　云對雨，霧對霜，遼闊對寬廣。吹拉對彈唱，舞調對歌腔。春風一夜桃符滿，德澤萬民米酒香。

　　牛對馬，豬對羊，膘肥對體壯。狡猾對憨厚，兇狠對善良。龍歸晚洞云猶濕，麝過春山草木香。

　　獅對虎，豺對狼，懲罰對獎賞。醉后乾坤大，壺中日月長。秋至滿山多秀色，春來無處不花香。

　　泉對石，干對枝，吹竹對彈絲。山亭對水榭，鸚鵡對鸕鶿。臨崖勒馬收韁晚。

　　筆對墨，賦對詩，劍客對琴師。晚霞明似錦，春雨細如絲。十年窗下無人問，一舉成名天下知。

　　爭對讓，望對思，喉舌對腰肢。仙風對道骨，國色對仙姿。一舉首登龍虎榜，十年身到鳳凰池。

　　賢對圣，是對非，紅瘦對綠肥。魚書對雁字，草舍對柴扉。林中百鳥調鶯唱，月下孤鴻帶影飛。

　　雞曉唱，狗夜吠，玉兔對銀龜。舉杯飲，騎馬踏花歸。五湖四海皆春色，萬水千山盡朝暉。

　　拙對巧，丑對美，珍珠對翡翠。寧靜對喧囂，喜悅對傷悲。喜看三春花千樹，笑飲豐年酒一杯

　　實對虛，有對無，加減對乘除。青山對綠水，三山對五湖。有田不耕倉儲虛，有書不讀子孫愚。

　　汨羅江，洞庭湖，瑪瑙對珍珠。仰高紅日近，望遠白云孤。白酒釀成緣好客，黃金散盡為收書。

　　賓對主，婢對奴，金盤對玉壺。竹葉報三春，梅花開五福。人情似水分高下，世事如云任卷舒。

　　兄對弟，子對父，北岳對西湖。三皇對五帝，西漢對東吳。酒中不語真君子，財上分明大丈夫。

　　龍對鳳，犬對雞，燕語對鶯啼。綿腰如細柳，嫩手似柔痍。虎落平陽被犬欺。

　　南對北，高對低，柳岸對桃溪。燕舞好年華，新世紀。鸚鵡囀音勞舌底，費心機。

　　越對趙，楚對齊，塞北對關西。歲月賦詩情，春風添畫意。落花悠揚飛上下，流水漂泊繞東西。

　　勤對儉，巧對乖，吝嗇對慷慨。驚濤對駭浪，山川對湖海。院庭不大，柴門雖低出人才。

　　門對戶，巷對街，皎皎對皚皚。故歲今宵盡，新年明旦來。舉目欣看春早到，抬頭喜見燕歸來。

　　哭對笑，喜對哀，杏眼對桃腮。風清對月朗，地闊對天開。春色不隨流水去，花香時送好風來。

　　朝對暮，榮對衰，快樂對悲哀。和風對細雨，霧散對云開。雄雞三唱送冬去，喜鵲一聲迎春來。

　　兵對卒，將對帥，屯兵對扎寨，艱難對困苦，成功對失敗。紅梅燦燦迎春到，秋水盈盈盼客來。

　　贏對虧，買對賣，儲蓄對借貸。股票對期貨，批發對零賣。春夏秋冬走紅運，東西南北廣進財。

　　皮對毛，甲對鱗，富貴對清貧。山窮對水盡，柳暗對花明。東風吹出千山綠，春雨灑來萬象新

　　官對兵，軍對民，父子對君臣。錢財如糞土，仁義值千金。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

　　憂對喜，戚對欣，禪語對佛經。春種對秋收，播種對耕耘。北國南疆歌盛世，東海西域頌升平

　　績對勛，懶對勤，久雨對新晴。暮山云外斷，新月水中明。流水下灘非有意，白云出岫本無心。

　　歌對曲，嘯對吟，往古對來今。路遙知馬力，日久見人心。畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。

　　登對眺，涉對臨，瑞雪對甘霖。酒逢知己飲，詩向會人吟。有意栽花花不發，無心插柳柳成陰。

　　男對女，陽對陰，黑暗對光明。近水知魚性，近山識鳥音。易漲易退山溪水，易反易覆小人心。

　　人對已，愛對嫌，鶴發對童顏。春風迎新歲，瑞雪兆豐年。不求金玉重重貴，但愿兒孫個個賢。

　　連對斷，減對添，淡泊對安閑。回頭對極目，水底對山尖。百年修來同船渡，千世修來共枕眠。

　　寒對暑，日對年，蕩板對秋千。青山對碧水，薄云對輕煙。枯木逢春猶再發，人無兩度再少年。

　　輕對重，柔對堅，鑿井對耕田。荒郊對野外，鐘鼓對管弦。言多語失皆因酒，義斷親疏只為錢。

　　中對外，后對先，樹下對花前。平原對山川，盛席對華筵。有事但近君子說，是非休聽小人言。

　　爹對娘，祖對孫，拂曉對黃昏。蘭臺對桂殿，海島對山村。在家不會迎賓客，出外方知少主人。

　　長對幼，季對昆，旅舍對軍屯。新仇對舊恨，報怨對懷恩。長江后浪推前浪，世上今人勝古人。

　　時對空，合對分，清明對春分。星辰對日月，宇宙對乾坤。近水樓臺先得月，向陽花木早逢春。

　　家對國，治對安，魚雷對導彈。沖鋒對陷陣，懦弱對勇敢。將相胸前堪走馬，公候肚里好撐船。

　　肥對瘦，窄對寬，耳聽對目看。聊齋對水滸，華佗對魯班。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

　　鞋對襪，衣對冠，絲絨對綢緞。油鹽對醬醋，鍋碗對瓢盤。學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。

　　軟對硬，濕對干，短袖對長衫。刀槍對棍棒，程控對遙感。春盈大地群芳艷，福滿人間舉國歡。

　　牧對樵，鼓瑟對吹簫。秋聲對春色，白綾對紅綃。春涂杏蕊花皆笑，雨潤松針葉盡嬌。

　　夕對朝，野外對荒郊。落花對流水，去歲對今霄。金甌已固千峰美，玉鏡重圓四海嬌。

　　微對巨，少對多，雨笠對煙蓑。牛郎對織女，妙舞對清歌。酒逢知己千杯少，話不投機半句多

　　籠對箱，巢對窩，及第對登科。冰清對玉潔，地利對人和。世間好語書說盡，天下名山僧占多。

　　清對濁，美對佳，謙虛對浮夸。寒來對暑往，秋實對春華。根深不怕風搖動，樹正無愁月影斜。

　　雷對電，霧對霞，釀酒對烹茶。竹籬對茅舍，海角對天涯。冬雪欲白千里草，春暉又紅萬朵花。

　　樓對閣，廳對堂，朝雨對夕陽。瑞雪綴北國，鮮花繞南疆。春風楊柳鳴金馬，晴雪梅花照玉堂。

　　三寸舌，九回腸，玉液對瓊漿。龍飛對風舞，故國對他鄉。庭院日晴黃鳥并，江湖浪闊白鷗雙。

　　衰對壯，弱對強，水色對山光。春來柳亦醉，日出花更香。鶯歌燕舞樂金谷，花紅柳綠映畫堂。

　　正對歪，柱對梁，殷實對小康。眉清對目秀，鼻直對口方。燕喜新居春正暖，鶯遷喬木日初長。

　　對韻歌心得

　　《對韻歌》一共講了四次，每一次講課都會有很多收獲。

　　第一次試講做的好的地方是“識字”的版塊，每一個步驟很清晰、仔細。還有做得比較好的地方是這篇課文的拓展不錯，由課文中的對子拓展到課外的對子，并且找了一篇課外的《對韻歌》來進行拓展延伸，擴大學生的知識面。

　　而需要改進的地方也很多。

　　第一點：目標太多，重點不突出。本課是對學過的拼音的一個鞏固，也是對拼讀的一種復習鞏固

　　第二點：細節的處理，決定這篇課文的教學是不是落實，比如學生拼讀b,p時容易混淆，這個時候就應該單獨提出來，老師再給大家講一講，區別一下。

　　第三點：學生是主體地位的，以生為本，學生會讀的，老師不要教。給學生學習過程。

　　第二次試講，加強了“拼讀“這板塊，而課文就略處理了。

　　做得比較好的地方是以興趣導入，吸引學生的注意；定位準確；容量大，加強了課內外的整合。

　　需要改進的地方是：

　　第一點：不夠完整，缺少主線：比如拼讀和課文兩個板塊沒有一條線把它們串連起來。需要加強主線的聯系。拼讀這一板塊可以總結為拼音真有趣，學習課文這一板塊可以總結為拼音真有趣。主線可以用“公主“帶我們闖關來串起整篇課文。

　　第二點：拼讀可以適當降低難度，比如可以先讀帶調韻母，再連起來拼讀。讓學生有一個拼讀的過程。

　　第三點：學情方面，學生缺少一個自己練讀的過程。

　　第四點：拼讀音節的時候，要加強這些拼音與識字說話間的聯系。

　　第五點：孤立拼讀太多，文本讀得太少，文本中的字是在語境中去糾正拼讀，逐排逐排讀。

　　第六點：品讀環節，缺少情境性，整體性。

　　第三次試講吸取前兩次的經驗教訓，做得比較好的地方有下面幾個方面

　　整體大的環節沒有問題，做得比較好的環節是在拼讀音節這個版塊，每個音節都結合孩子們動手，思考的能力，增強趣味性，比如拼讀“踏步”讓大家一起起來踏步等等。趣味性比較強。拓展延伸的版塊也做得比較好，能夠用課外的對子和課外的《對韻歌》來進行拓展訓練。

　　需要改進的地方是“品讀”課文這個環節。

　　逐排學習應該怎么教呢？不是我理解的“一句話讀了，又讀其中的詞，然后再拼讀詞中字”，枯燥無趣，目的性不強，而是要加強趣味性，把每一個部分放大來看，而不是在整篇課文中去找每一句話。可以把課文的學習放在一個果園中，一邊走，一邊看到了什么，就分別把看到的水果的漢字和拼音打出來，讓孩子們去拼讀。其中關鍵就是讓拼讀多樣化，采取不同的方法讓孩子們在樂趣中學習。避免重復單一。

　　第四次正式講課了，講下來我自己感覺還是比較順的，時間把控比較到位，根據大家的評價，覺得我在臺風上變得更加活潑，課堂氣氛也被老師帶動起來。變得生動有趣，同時每個環節也是很清晰流暢的。

　　需要改進的地方是不夠落實，這篇課文有個很重要的目標是拼讀。所以拼讀這一個環節應該更加落實，抽更多的學生起來拼讀，用更多的時間讓學生自己去拼讀，讓每一個孩子的嘴巴都動起來，可能是怕時間不夠的原因，每個環節都很趕，這樣就顯得有點急。內容有點多，可以適當調整內容讓時間變得更加的充裕，來真正落實課文。

　　其次，三拼音不宜讓學生拼讀，老師帶讀或者不出示。對對子中爸爸對媽媽這個例子給的不是很好，不利于學生思維的發散，比如可以換成太陽對月亮。

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