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《雨后》二年級(jí)課文原文
二年級(jí)課文《雨后》是一篇選自冰心的兒童詩(shī)歌，接下來(lái)小編搜集了《雨后》二年級(jí)課文原文，僅供大家參考，希望幫助到大家。
雨后
嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，
廣場(chǎng)上成了一片海洋！
水里一群赤腳的孩子，
快樂(lè)得好像神仙一樣。
小哥哥使勁地踩著水，
把水花兒濺起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”
說(shuō)著自己就滑了一跤！
他拍拍水淋淋的泥褲子，
嘴里說(shuō)：“糟糕——糟糕！”
而他通紅歡喜的臉上，
卻發(fā)射出興奮和驕傲。
小妹妹撅著兩條短粗的小辮，
緊緊跟在這泥褲子后面，
她咬著唇兒
提著裙兒
輕輕地小心地跑，
心里卻希望自己
也摔這么痛快的一跤！
賞析
詩(shī)歌怎樣表現(xiàn)孩子們雨后玩水、樂(lè)在其中的呢？
（一） 展現(xiàn)玩水場(chǎng)面，渲染群體之樂(lè)
詩(shī)人緊扣題意，先寫(xiě)雨后廣場(chǎng)的情景：大雨過(guò)后，云開(kāi)日出，廣場(chǎng)上經(jīng)過(guò)雨水沖洗的綠樹(shù)更加青翠欲滴，一抹樹(shù)梢沐浴在陽(yáng)光里閃射著燦燦金光，而場(chǎng)上積水未收，形成了一片“海洋”，這正是孩子玩樂(lè)的好所在�。�
雨后玩水，這是孩子們的天性喜好。你看，一群孩子來(lái)了，他們赤著雙腳，高挽褲管，爭(zhēng)先恐后地在廣場(chǎng)上水的“海洋”里，踩水啊，呼喚啊，歡笑啊，“快樂(lè)得好像神仙一樣”——這是一個(gè)形象生動(dòng)的比喻，渲染了孩子們無(wú)憂無(wú)慮、不受拘束、盡情玩水的熱鬧場(chǎng)景，造成了無(wú)比歡樂(lè)的氛圍，群體之樂(lè)流溢紙端了。
�。ǘ� 突出踩水摔跤，傳達(dá)懊惱有樂(lè)
如果說(shuō)，詩(shī)人開(kāi)篇以精練的筆墨渲染了孩子們盡情玩水的群體之樂(lè)，那么，接下來(lái)就突出了小哥哥踩水摔跤的典型描寫(xiě)——你看，他使勁地踩著水，濺起了好高好高的水花兒！“使勁”二字暗傳了小哥哥踩水時(shí)不甘人后，竭盡全力，所以水花兒濺得很高，也許力氣用得太大，身體不穩(wěn)，在招呼妹妹“小心”的同時(shí)，自己就滑了一跤，多么幽默，多么有趣啊！
小哥哥滑了一跤，褲子濕了，沾上泥巴，水淋淋、粘乎乎，他在連連拍打的同時(shí)，又連連喊著“糟糕”，是擔(dān)心媽媽責(zé)怪，還是顧忌小伙伴們的笑話？盡管如此，但他的臉上“歡喜”之態(tài)不僅沒(méi)有絲毫減退，反而放射出“興奮和驕傲”的光彩：他為踩水盡情而興奮，他為濺起的水花高過(guò)游伴而驕傲吧？摔上一跤有什么要緊，何況摔出了開(kāi)心，摔出了驕傲呢！這真是懊惱有樂(lè)，童心閃亮……
�。ㄈ� 描寫(xiě)小妹情態(tài)，暗示渴求一樂(lè)
雨后玩水只是男孩子們的事嗎？不是。女孩子同樣有著喜愛(ài)玩水的天性。你瞧，踩水玩樂(lè)的小哥哥后面，緊緊跟著的就是撅有兩條短粗小辮兒的小妹妹。大概是小哥哥踩水摔跤的前車(chē)之鑒吧，小妹妹可就小心翼翼了——她“咬著唇兒”，不像男孩子們那樣大呼小叫；她“提著裙兒”，不讓雨水沾濕衣裳；她“輕輕地小心地跑”，防止水中地滑，再像小哥哥那樣摔上一跤。這樣的描寫(xiě)，把小妹妹雨后玩水的情態(tài)表現(xiàn)得細(xì)致入微，惟妙惟肖，較之小哥哥的使勁踩水，濺起老高的水花，顯示了另一特色，給人一種搖曳多姿、富于變化的感受。
然而，這樣一來(lái)，哪能體現(xiàn)孩子們的玩水之樂(lè)呢？妙就妙在詩(shī)人在收篇時(shí)緊承小妹妹的情態(tài)描寫(xiě)，補(bǔ)上了小妹妹心理活動(dòng)的一筆：“心里卻希望自己／也摔這么痛快的一跤！”小哥哥使勁踩水，水花飛濺，盡管摔了一跤，但摔出了“興奮”，摔出了“驕傲”，摔得多么“痛快”！相比較而言，小妹妹雨后玩水，無(wú)聲無(wú)息，異常小心，該是何等別扭！干脆摔上一跤，像小哥哥那樣，又是何等痛快！這“痛快”二字，不僅再現(xiàn)了小哥哥的水中摔跤的感受，而且暗示了小妹妹希望擺脫玩水中的拘束，直步小哥哥的后塵，摔上一跤，玩得盡興，渴求一樂(lè)��！
冰心熱愛(ài)小朋友，了解小朋友，對(duì)小朋友的生活、愛(ài)好、情趣，體察入微，所以寫(xiě)得情意交融，逼真如畫(huà)。讓我們誦讀《雨后》，再一次體驗(yàn)兒童的玩水樂(lè)趣吧！
《雨后》教學(xué)反思
《雨后》是冰心奶奶寫(xiě)給孩子寫(xiě)的詩(shī)歌，描寫(xiě)了孩子們?cè)谙奶煊旰蟮膹V場(chǎng)上快樂(lè)玩耍的情景。用“快樂(lè)”貫穿全篇，整首詩(shī)充滿了童趣。
怎樣使學(xué)生體會(huì)詩(shī)中兒童的心理，進(jìn)而感受童年生活的幸�？鞓�(lè)，是這篇課文教學(xué)要解決的問(wèn)題。在教學(xué)上要以讀為本，在讀中感悟孩子們的快樂(lè)首先，我用下雨的情景創(chuàng)設(shè)情境，然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)雨后的廣場(chǎng);接著，展現(xiàn)文中的_圖，讓學(xué)生感受這一群赤腳的孩子，盡情地在廣場(chǎng)上使勁地踩呀，喊呀!最后激發(fā)學(xué)生盡情地朗讀第一節(jié)，讓學(xué)生感受這一群孩子真的快樂(lè)得象神仙一樣。
第2、3節(jié)詩(shī)描寫(xiě)的是小哥哥踩水，他使勁地踩水，為的是讓水花濺得高高的;雖然滑了一跤，但臉上卻放_(tái)出“興奮和驕傲”。通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)生質(zhì)疑，把兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容整合在一起，感受男孩踩水時(shí)特有的快樂(lè)。如果說(shuō)小哥哥在水中玩得無(wú)拘無(wú)束，而小妹妹稱(chēng)得上是小心翼翼了。
抓住她的一系列動(dòng)作來(lái)讀詩(shī)句，一位可愛(ài)的小女孩就出現(xiàn)在我們的眼前。再隨著詩(shī)句走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界，她多么希望自己也象哥哥那樣摔得痛快，玩得盡興。這是小女孩特有的含蓄!
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