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      2. 誰打碎了花瓶課文內(nèi)容

        時間:2024-07-31 22:11:55 曉鳳 課文大全 我要投稿
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        誰打碎了花瓶課文內(nèi)容

          《誰打碎了花瓶》是一篇傳統(tǒng)課文,講述了列寧小時候有一次去姑媽家,不小心打碎了花瓶,但是,在當(dāng)時沒有承認;丶液,他在媽媽的幫助下,寫信給姑媽,主動承認了錯誤。接下來小編搜集了誰打碎了花瓶課文內(nèi)容,歡迎查看。

          誰打碎了花瓶

          列寧8歲的時候,有一天,跟爸爸到姑媽家去做客。

          表兄弟表姐妹見到列寧都很高興,拉著他一道玩兒。他們在房間里捉迷藏。列寧不小心碰了桌子,桌子上的一只花瓶掉下來,打碎了。

          孩子們正玩兒得起勁,誰也沒有注意,還在互相追趕。姑媽聽見聲音,跑進來一看,花瓶碎了,就問:“是誰打碎的?”表兄弟表姐妹都說:“不是我!”列寧也低聲說:“不是我!惫脣屝χf:“那一定是花瓶自己打碎的。”表兄弟表姐妹都笑起來,只有列寧沒有笑。

          列寧回到家里,躺在床上不說話。媽媽問他為什么不高興,列寧把打碎花瓶的事告訴了媽媽。媽媽叫他寫封信給姑媽,承認自己說了謊。

          過了幾天,郵遞員送來姑媽的回信。姑媽在信上說:“你做錯了事能自己認錯,是個誠實的孩子!

          誰打碎了花瓶課文內(nèi)容

          這篇課文講的是列寧到姑媽家去做客,玩捉迷藏時不小心把花瓶打碎了,最后寫信承認了錯誤的事。

          設(shè)計思路及課后反思

          這篇課文讓我們看到了一個誠實的列寧,一個勇于承認錯誤和承擔(dān)責(zé)任的列寧。

          1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.通過閱讀理解,引導(dǎo)學(xué)生體會列寧打碎花瓶后的心理活動,學(xué)習(xí)列寧知錯就改、誠實的好品質(zhì)。

          3.借助拼音給姑媽寫信,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和表達能力。

          在本課的教學(xué)中,我的設(shè)計達到以下幾點:

          1.以讀為本,注重讀書實踐,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對文本的理解和體驗,在感悟與思考中受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪。

          2.在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮漢語拼音在識字、正音、閱讀等方面的多功能作用,實現(xiàn)漢語拼音的階段性學(xué)習(xí)與長期學(xué)習(xí)的有效整合。

          3.突出本套教科書的特點,堅持在閱讀中識字,增加生字的復(fù)現(xiàn)率,達到多識快識的目的。

          4.立足文本,適當(dāng)延伸,在閱讀理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由補白,發(fā)展語言,拓展思維。

          二年級的小學(xué)生對列寧這個人物很陌生,在導(dǎo)入新課時由我出示列寧畫像,再通過介紹,使學(xué)生簡單了解列寧這個人物,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。然后以讀為本,通過各種形式的讀文,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文的理解,在感悟與思考中受到情感的熏陶,從而達到教育的目的。

          在整體感知課文這一部分時,我首先讓學(xué)生通過3次通讀課文,使學(xué)生在言語實踐中與漢字反復(fù)見面,落實閱讀中識字的任務(wù);其次,充分發(fā)揮漢語拼音的作用,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中借助拼音識字,分散識字的難點;最后,給學(xué)生充足的讀書時間,在與文本對話的實踐中整體感知課文內(nèi)容,落實課標(biāo)關(guān)于“整體感悟”的要求。另外,我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的時候,適時理解重點詞語。如:在理解“花瓶是怎樣打碎的?”引出“不小心”是什么意思?而且在理解兩句“不是我!!辈煌宋镎f的不同語氣時,我讓學(xué)生從標(biāo)點入手,通過反復(fù)朗讀,體會當(dāng)時列寧以及表兄弟表姐妹的心理變化。

          在學(xué)習(xí)“列寧回到家后給姑媽寫信”這一部分時,我讓學(xué)生自己思考列寧在信中可能寫些什么?這樣安排既可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力,又讓學(xué)生實現(xiàn)了一次道德體驗。孩子們就會很快聯(lián)想到自己犯錯誤的情景,思想不僅得到了升華,而且加深了對文本的理解和體驗。我覺得在以后的教學(xué)中,可以多提倡這一方法,可讓學(xué)生真正扮演書中的角色,自我體驗,自我感受,自我教育。

          整堂課,始終是開放的。學(xué)生在課上能輕松、愉快地學(xué)習(xí),同時留給學(xué)生自由思考的空間。但在這節(jié)課中也存在不足,由于時間關(guān)系,有些學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不到位。還有讓學(xué)生想象一下,列寧在給姑媽的信中會寫些什么時?我應(yīng)該讓學(xué)生先動手寫一寫,再找學(xué)生說說,這樣學(xué)生就會有充分的時間思考,還對學(xué)生進行了寫話練習(xí)。

          誰打碎了花瓶教案

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過閱讀理解,學(xué)習(xí)列寧知錯就改、誠實、勇于承擔(dān)責(zé)任的好品質(zhì)。

          2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

          3、認識9個生字,會寫9個生字,學(xué)習(xí)部首“走”。

          教學(xué)難、重點:

          1、通過閱讀體會列寧打碎花瓶后的心理活動和他勇于認錯,誠實的好品質(zhì)。

          2、體會文中人物對話的不同語氣。

          3、學(xué)會書寫9個生字,學(xué)習(xí)部首“走”。

          4、設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生做小列寧給姑媽寫信。

          教學(xué)準備:

          教學(xué)課件,卡通人物表情圖片2張,生字卡片。

          教學(xué)時間:

          2課時。

          第一課時

          教學(xué)過程:

          一、畫像導(dǎo)人,簡介列寧

          1.課件出示列寧畫像。

          同學(xué)們,你們認識這幾副畫像嗎?老師告訴大家,這是列寧。

          2.簡介列寧,導(dǎo)人課文。

          列寧,原姓烏里揚諾夫,列寧是他的化名,他出生在俄國伏爾加河畔的辛比爾斯克,是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師,第一個社會主義國家(蘇聯(lián))的締造者。

          今天,老師就帶著同學(xué)們回到列寧的童年時代,看看他在童年時代,發(fā)生了一件什么事?

          引出課題—《誰打碎了花瓶》板書課題。

          二、初讀課文,整體感知

          1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文,要求學(xué)生借助拼音把生字讀正確。

          2.教師范讀課文。

          3。同桌互讀課文,互相糾正讀音、語氣、停頓等。

          4.指名讀文,思考課文寫了一件什么事?

          三、細讀課文,深入理解

          1.請同學(xué)們朗讀課文第2自然段,找出寫列寧打碎花瓶的語句,引導(dǎo)學(xué)生互相交流,花瓶是怎么打碎的?指導(dǎo)朗讀,理解列寧打碎花瓶不是故意的。

          2.仔細閱讀第3自然段,找出打碎花瓶后列寧和表兄弟表姐妹的不同表現(xiàn),體會列寧的心理活動。

          ①表兄弟表姐妹知不知道是列寧打碎的花瓶?你是從書上哪句話看出來的?(正玩的起勁,誰也沒有注意還在互相追趕。)

         、诠脣寙柣ㄆ渴窃趺创蛩榈?孩子們是怎么回答的?

          指導(dǎo)朗讀,體會對話中人物的不同語氣。(課件出示)

          表兄弟表姐妹都說:“不是我!”

          列寧也低聲說:“不是我!

          姑媽笑著說:“那一定是花瓶自己打碎的!

         、壅n件出示文中的插圖,找一找哪個是列寧?從他的表情可以看出心情:(心情不好,十分矛盾)

          3.閱讀第4自然段,理解列寧回家后的表現(xiàn)。

         、倭袑幓丶液蟮谋憩F(xiàn)是怎樣的?說明了什么?

          (說明他已經(jīng)知道自己錯了,但心里很矛盾。)

         、诹袑幇咽裁词虑楦嬖V了媽媽?說明了什么?

         。ㄕf明列寧承認自己做錯了)

         、蹕寢尳o列寧出了什么主意?(給姑媽寫信,承認自己說了謊)

          4.讀第5自然段,體會姑媽回信中的話的含義。

         、倭袑幾鲥e了事,姑媽為什么還夸他呢?

         。袑幾鲥e了事,能主動承認)

          ②你向列寧學(xué)習(xí)什么呢?(誠實、知錯就改的品質(zhì))

          5.小結(jié)課文內(nèi)容。

          這篇課文把我們帶回了列寧的童年時代,讓我們看見了一個同樣會犯錯誤的更真實的列寧;也讓我們看見了一個誠實的列寧、一個勇于改正錯誤和承擔(dān)責(zé)任的列寧。

          四、拓展延伸,回歸整體

          1.模擬寫信,訓(xùn)練表達。

          在充分理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生以列寧的身份說說如何向姑媽道歉。

          2.聯(lián)系實際,升華主題。

          說說我們生活當(dāng)中有沒有類似列寧童年的事情發(fā)生呢?都是怎么解決的。

          板書設(shè)計:

          16誰打碎了花瓶

          表兄弟表姐妹列寧

          都說低聲說

          不是我寫信認錯誠實、知錯就改

          都笑沒有笑

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