松鼠課文主要內(nèi)容
《松鼠》一文是小學(xué)語文課文中的重要一課，以下是小編精心整理的松鼠課文主要內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。
松鼠
松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴（xùn）良，很討人喜歡。它們雖然有時也捕捉鳥雀，卻不是肉食動物，常吃的是杏仁、榛（zhēn）子、櫸（jǔ）實(shí)和橡栗（lì）。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯（jiǎo）健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏（lóng）的小面孔，襯上一條帽纓（yīng）形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃�？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。
松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們在樹上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑，玩耍，吃東西。
松鼠不愛下水。有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵（duò）。松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄（zhé）伏不動。它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。在冬天，它們也常用爪子把雪扒開，在雪下面找榛子。松鼠輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，還會發(fā)出一種很不高興的恨恨聲。
松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔（tái）蘚（xiǎn）編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸�，足夠堅�?shí)。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹（xiá）窄，勉（miǎn）強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個圓錐（zhuī）形的蓋，把整個窩遮蔽起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。
松鼠通常一胎生三四個。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計
一、 教材分析
1、教材簡析
這是一篇深受孩子們喜歡并使他們獲益頗多的好文章。
首先，這篇課文描寫了一種人見人愛的小動物——松鼠，它的美麗、機(jī)靈、有趣，如磁石一般深深地吸引著學(xué)生。所以說，文章的選材極為貼切孩子的心理。
其次，這是一篇成功的描寫動物的范例。課文以清晰的脈絡(luò)介紹了松鼠的外形及其生活習(xí)性。四個自然段中，第一自然段講外形，二——四自然段從活動、住和吃三方面介紹松鼠的生活習(xí)性。枝葉分明，層次清晰。
另外，課文的語言堪稱經(jīng)典。無論是對其外形的形象逼真的描寫，還是對搭窩時系列動作的連貫描述，都是語言積累的極好材料，無疑對學(xué)生以后的習(xí)作起著示范引路的作用。
2、 教材所處的地位和作用
本課是第六冊第四單元“可愛的小精靈”的第三篇主體課文。通過學(xué)習(xí)，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)了前兩課的基礎(chǔ)上，了解更多有關(guān)動物的知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的思想感情。同時對寫小動物的文章，在內(nèi)容與寫法上有了進(jìn)一步的感悟。
二、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我對教材的把握，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)。
�。ㄒ唬┲R和能力
1、理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。
2、 有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試大膽復(fù)述。
（二）過程與方法
3、使學(xué)生感悟?qū)憚游锟蓮耐庑巍⒘?xí)性等方面描寫特點(diǎn)；了解連詞的作用。
（三） 情感態(tài)度價值觀
4、 潤物無聲地培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的人文情感。
其中教學(xué)重點(diǎn)是理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性特點(diǎn)，并積累語言。
三、 教法學(xué)法
“全 面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”是新課標(biāo)的基本理念，在其豐富的內(nèi)涵中，語文能力的培養(yǎng)（即傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫）為其核心。本節(jié)課力求突出讀、寫的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的語言積累。在具體的學(xué)習(xí)活動中，堅持以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，最大限度地壓縮教師活動，教師活動時間在十分鐘左右，保證學(xué)生活動時間在三十分鐘左 右，真正成為課堂的主人。
在具體的教學(xué)方法上，堅持談話法，師生之間、生生之間生命平等對話，營造和諧
健康、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；結(jié)合情境教學(xué)法，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他們模擬小松鼠進(jìn)行復(fù)述表演，相信無論是對學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)還是學(xué)習(xí)效果的提高，都會事半功倍；另外，將以“可愛”為核心，進(jìn)行幅射教學(xué)，力求整節(jié)課以點(diǎn)帶面，渾然一體。
四、 教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)程序主要分為：談話導(dǎo)入，整體感知，精讀品悟，整體回歸，積累運(yùn)用，拓展延伸等幾個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬� 談話導(dǎo)入
課 一開始，娓娓道來：同學(xué)們，我們生活的周圍有許多小動物，有的同學(xué)家里養(yǎng)了一些動物，從電視中，從動物園里我們也了解了一些動物，能說說你最喜歡的動物是什么嗎？在此基礎(chǔ)上，再提要求：能在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物嗎？從而在進(jìn)行說話訓(xùn)練的同時，引導(dǎo)學(xué)生善于抓住事物的 特點(diǎn)，為后面的抓住特點(diǎn)寫奠定基礎(chǔ)。
按著談話：老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了，出示松鼠圖片，同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。
(二)整體感知
首 先學(xué)生自由地大聲地讀課文，老師提出要求：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯字。自由讀完后請三名同學(xué)讀前三個自然段，師提議最后一個自然段請一位聽得最認(rèn)真的同學(xué)來讀，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。讀完后問學(xué)生，這是一種怎樣的小動物？學(xué)生必然會說“美麗、可愛、機(jī)靈、貪吃、靈巧”等特點(diǎn)，教師抓住 “可愛”一詞，展開下面的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
(三)精讀品悟
圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢？”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機(jī)從四個方面組織教學(xué)。
1.外形的美麗
問學(xué)生你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生感悟“玲瓏”、“光滑得好像搽過油”、“毛茸茸”等語句的優(yōu)美。然后采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語言，理解寫作順序。
2.動作的機(jī)敏
此段略處理，重點(diǎn)句是“只要有人觸動一下樹干，它們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”、“觸動”“連蹦帶跳”等詞體會松鼠的機(jī)靈與可愛。然后引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒即可。
3.搭窩時的聰明
讓 學(xué)生假設(shè)，假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。讓學(xué)生上臺展示，教師在評價時指出用上了表示先后順序的詞語：“先……再……然后……還……”這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程�？磥恚@些表示先后次序的`詞，作用還真不少呢。然后再集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識連詞的作用。
4.吃食時的有趣。
要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動作。
然后圍繞三個“它們”做文章。老師談話：這一段中有三個“它們”，我都快糊涂了，誰能找個詞語換掉它們，使句子更明白？這些代表事物的詞，就叫代詞。我們在寫作文的時候，可以象課文這樣，恰當(dāng)?shù)赜蒙弦恍┐~，避免重復(fù)羅嗦。
(四)整體回歸
教師小結(jié)并質(zhì)疑：這四個方面的確都可以看出小松鼠是一種可愛的小動物。那能否顛倒這四個自然段的順序呢？從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到松鼠的活動、住、吃都是它的生活習(xí)性，課 文是按先介紹外形再介紹習(xí)性的方法來安排材料的。
�。ㄎ澹┓e累運(yùn)用
自先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用每一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解的知識融合進(jìn)來；接著教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他的小動物也非�？蓯�，前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物，現(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話，來寫寫這種小動物的一個特點(diǎn)嗎？學(xué)生練筆，互相交流。
（六） 拓展延伸 《松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
課后大家可以辦一張關(guān)于動物的手抄報，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們就會聽到我們的心聲，那就是——保護(hù)動物。
總之，這節(jié)課秉承著新課標(biāo)理念，注重營造平等、和諧的師生關(guān)系，課堂上力求充滿激勵，充滿尊重，充滿靈性；注重語文能力的培養(yǎng)，語言的感悟與積淀；體現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，努力使語文課堂煥發(fā)出鮮活的生命力。
松鼠課文賞析
這是一篇說明文，也是一篇描寫大自然中的小動物的文學(xué)作品。
通過對松鼠的形態(tài)、顏色、用途等方面的細(xì)致描寫，勾畫出了這種小動物漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛的特點(diǎn)。
說它是說明文，因?yàn)樗且黄哉f明為主要表達(dá)方式的文章，旨在說明松鼠外貌（形態(tài)與顏色）、習(xí)性（馴良與乖巧）、用途（肉、毛、皮）及其他特點(diǎn)。說它是文學(xué)作品，因?yàn)樗煌谝话愕恼f明，它是將自己細(xì)致入微的觀察與研究的結(jié)果，用文學(xué)語言準(zhǔn)確、生動地表達(dá)出來，給人以一種藝術(shù)享受。
這種文藝性的說明文又稱為科學(xué)小品。它的特點(diǎn)是短小精煉，一篇集中說明一個問題，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識的科學(xué)性；活潑生動，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，引人入勝�！端墒蟆芬晃暮芎玫伢w現(xiàn)了這個特點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)分析：
課文可分五部分。
第一部分（第1段），這一段是總括的話，用一句話簡明、準(zhǔn)確地說明松鼠是怎樣的一種小動物�！昂苡懭讼矚g”是貫串全文的線索
第二部分（第2段），這一段承接上文，具體描述松鼠“漂亮”這個特點(diǎn)。主要寫了松鼠的面容、身體、四肢、尾巴和吃食的樣子。
第三部分（第3段），從它機(jī)靈的動作和生活習(xí)性，寫出它是一種活潑、有趣、馴良的小動物，加深了“討人喜歡”的印象。
第四部分（第4、5段），第一層（第4段），寫松鼠乖巧的習(xí)性。介紹松鼠過水的動作、不冬眠、十分警覺、跑跳輕快、叫聲響亮。
第二層（第5段），寫松鼠搭窩的方法。描述搭窩的先后次序和一系列復(fù)雜的動作以及窩口的設(shè)計，生動地表明松鼠的靈性。
第五部分（最后一段），寫松鼠的多產(chǎn)，毛的色澤，肉、毛、皮的用處，說明它有較高的經(jīng)濟(jì)價值，補(bǔ)充了“討人喜歡”的內(nèi)容。
重點(diǎn)句子：
1．它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹林，住在高大的樹上。
這個句子中“從來”“也不”“只”等詞語，清楚明白而準(zhǔn)確地寫出了松鼠的活動區(qū)域。
2．玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。
這段說明，“帽纓形”一詞，寫出了尾巴的長度和蓬松狀，讓讀者很容易聯(lián)想到松鼠尾巴的樣子，同時，作者又對尾巴做了動態(tài)的描寫，寫了它的樣子和用途。
3．它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西……帶著兒女住在里面，既舒適又安全。
松鼠作為動物，有其自己的生活方式，然而作者采用擬人化的手法，賦予了松鼠以人的性靈、人的情感，使松鼠討人喜歡的總體形象逼真地展現(xiàn)在了我們的眼前。
寫作特色：
《松鼠》是一篇說明文。雖然是一篇說明文，但我們讀時并不感到枯燥和乏味，相反，讀來倒很有情趣。這篇文章在語言上有以下兩個特點(diǎn)：
1．說明語言形象、生動。
這一點(diǎn)是相對于平實(shí)說明而言的。作者在介紹這種小動物時，不是像寫說明書似的，將松鼠的特點(diǎn)（包括長相、性格、習(xí)性等等）直接告訴讀者，而是運(yùn)用各種描寫手段以及修辭方法形象生動地介紹這種小動物。例如：《辭�！分薪榻B松鼠的尾巴時，只有“尾蓬松，長16～24厘米”幾個字，而作者對松鼠尾巴的介紹就顯得既形象，又能讓人喜愛：“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼�！边@段說明，“帽纓形”一詞，寫出了尾巴的長度和蓬松狀，讓讀者很容易聯(lián)想到松鼠尾巴的樣子，同時，作者又對尾巴做了動態(tài)的描寫，寫了它的樣子和用途，這樣，文章就顯得生動起來了。
2．運(yùn)用多種修辭方法
文章還運(yùn)用描寫的方法（例如“窩口朝上，端端正正”）和擬人的方法，也增強(qiáng)了文章的生動性。文章還準(zhǔn)確地運(yùn)用了詞語。例如作者在介紹松鼠的活動范圍時寫到：“它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹林，住在高大的樹上�！边@其中“從來”、“也不”、“只”等詞語，清楚明白而準(zhǔn)確地寫出了松鼠的活動區(qū)域。又如作者在寫松鼠做窩時，用“先”、“再”、“然后”等表示工作程序的詞語，將松鼠做窩這一系列復(fù)雜的過程寫得有條不紊，用“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”等一系列動詞，準(zhǔn)確地說明了松鼠做窩時的動作。這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，說明作者的觀察非常細(xì)致。
《松鼠》詞語：
馴良、 乖巧、 矯健、 榛子、櫸實(shí)、 帽纓舵、 蟄伏
勉強(qiáng) 櫟樹 褐色 敏捷 機(jī)警 警覺、躲藏、遮蔽
清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、勉強(qiáng)、錯雜、狹窄
追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動、銳利、 苔蘚
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