陳毅吃墨水課文原文
無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅元帥少年時(shí)代就非常愛學(xué)習(xí)。入學(xué)前，他就學(xué)會(huì)了好幾百個(gè)字，會(huì)背誦一些淺顯的詩(shī)文。5歲入學(xué)后，他學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，不論是背誦還是寫算，都名列前茅。下面小編帶來的是陳毅吃墨水課文原文，希望對(duì)你有幫助。
《吃墨水》
陳毅同志幼年時(shí)酷愛讀書，他總是把書帶在身邊，有空就看上幾頁(yè)。如果發(fā)現(xiàn)了一本好書，那簡(jiǎn)直比什么都高興。
有一次，他到一位親戚家去歡度中秋節(jié)，一進(jìn)門就看到了一本自己很想讀的書，于是忘記了步行幾十里路的疲勞，立即到一邊專心讀起書來，一邊讀，一邊用筆批點(diǎn)。他完全沉浸到書中去了，親戚幾次來催他吃飯，他也舍不得將書放下。親戚把剛蒸好的糍粑給他端來，誰(shuí)知他嘴里吃糍粑，注意力卻在書上。糍粑本來應(yīng)該蘸糖吃，可他竟把糍粑伸到硯臺(tái)里蘸上墨汁往嘴里送。過了一會(huì)兒，親戚又給他端面條來，只見他滿嘴都是墨，便喊來了眾親友，大伙兒一瞧，都忍不住哈哈大笑起來。陳毅卻平靜而詼諧地說：“吃點(diǎn)墨水沒關(guān)系，我正覺得肚子里墨水太少哩。”
《吃墨水》教學(xué)建議
關(guān)于《吃墨水》一課，主要寫了陳毅看書的時(shí)候，蘸著墨水吃餅的故事。表現(xiàn)了陳毅從小就非常喜歡讀書的刻苦好學(xué)精神，教學(xué)本課，我建議抓好下面三個(gè)方面：
一、扣題設(shè)問，激發(fā)興趣。
“吃墨水”，這一違背生活常理的課題，本身就能喚起學(xué)生的好奇心。因此，教師可抓住這一有利時(shí)機(jī)和心理趨勢(shì)，順?biāo)浦邸？垲}設(shè)問：墨水能吃嗎?誰(shuí)吃墨水?為什么吃墨水?怎樣吃墨水的?進(jìn)一步激發(fā)興趣，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，以問促讀，邊讀邊思，把握課文的主要內(nèi)容。
二、直奔重點(diǎn)，訓(xùn)練詞句。
全文一共四個(gè)自然段，其中二、三、四段是全文的重點(diǎn)段，教學(xué)時(shí)，可分兩步進(jìn)行。
(一)在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以“課文哪一段寫陳毅爺爺吃墨水?”設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生直入課文第二段的學(xué)習(xí)。
1.這一段一共幾句話?哪一句寫的是陳毅爺爺吃墨水?讓學(xué)生勾出句子，并讀一讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解“竟”的含義�！熬埂痹谡n文中指的是出人意料，使人無(wú)法相信。為什么呢?因?yàn)橹ヂ獒u與墨水，無(wú)論從功用上、顏色上，還是味道上都不相同，照理，怎么也不會(huì)出錯(cuò)的，可是陳毅偏偏弄錯(cuò)了。
3.陳毅為什么會(huì)弄錯(cuò)呢?學(xué)生找出表示原因的句子，再結(jié)合二、三句討論：陳毅為什么會(huì)把餅蘸到墨盒里?為什么吃得那么香?在討論中使學(xué)生明確兩點(diǎn)：一是“一邊……一邊”，表明陳毅“看書”和“吃餅”是在同一時(shí)間進(jìn)行的，說明陳毅分秒必爭(zhēng)，搶時(shí)間看書，擠時(shí)間看書;二是陳毅在“看書”和“吃餅”這兩件事情上，并非平均用力，而把注意力集中在了讀書上。集中精力，認(rèn)真讀書，這是陳毅錯(cuò)吃墨水的主要原因。也正是因?yàn)樗磿珜Ｐ牧�，眼睛沒看桌子，所以才會(huì)把餅蘸到墨盒里而沒能發(fā)現(xiàn)，也正是因?yàn)樗磿珜Ｐ牧�，所以吃的是什么東西也沒能發(fā)覺，仍吃得很香。
4.理解第一句時(shí)，不但要引導(dǎo)學(xué)生從媽媽“端來餅和芝麻醬，叫他蘸著吃”的行動(dòng)中，明白陳毅看書看的時(shí)間長(zhǎng)，肚子應(yīng)該有些餓了，而且還要引導(dǎo)學(xué)生從反面推想出陳毅由于專心讀書而忘記了吃飯的時(shí)間，忘記了饑餓，以至于讓媽媽親自送來。這樣，學(xué)生就會(huì)更加深刻地體會(huì)到，陳毅讀書不是一般的專心，而是達(dá)到了忘我的境界。
(二)在學(xué)完第二段之后，教師再以“他是怎么發(fā)現(xiàn)自己吃墨水的?他知道自己吃墨水后，說了什么話?”兩個(gè)問題，轉(zhuǎn)入第三、四段的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)第三段時(shí)，首先讓學(xué)生看哪一句寫陳毅發(fā)現(xiàn)自己吃的是墨水?陳毅從吃墨水到發(fā)現(xiàn)吃墨水，時(shí)間怎樣?從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?(才)再次體會(huì)陳毅忘我讀書的情境。然后由“他是怎樣發(fā)現(xiàn)自己吃墨水的?要是媽媽不來，結(jié)果會(huì)怎樣?”反顧前句，讓學(xué)生弄清句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系。第四自然段的學(xué)習(xí)，側(cè)重于第二句話的理解。這是全文的重點(diǎn)句，也是理解難點(diǎn)所在。但由于有前面兩段的學(xué)習(xí)，無(wú)疑化解了難度，學(xué)生理解起來也就容易多了，教學(xué)時(shí)，可輔以以下要求，幫助學(xué)生理解：
1.課文中前后兩個(gè)“墨水”，意思相同嗎?它們各指什么?
2.兩個(gè)“墨水”之間存在著什么關(guān)系?“吃點(diǎn)墨水好哇”，好在哪兒?后面的“我肚子里的‘墨水’還太少呢”是前面“吃點(diǎn)墨水好哇”的原因�！俺阅钡�'真正好處并不在于這件事本身，而在于它所表現(xiàn)出來的實(shí)質(zhì)。就是要能多讀書，多學(xué)知識(shí)，多長(zhǎng)學(xué)問，即使“吃點(diǎn)墨水”(也就是上點(diǎn)當(dāng)，鬧點(diǎn)笑話)也毫不在乎。從而使學(xué)生體會(huì)到陳毅勤奮刻苦，如饑似渴的讀書精神。
3.抓住陳毅“笑”的表情，指導(dǎo)感情朗讀。讀中生情，讀中明意。
三、憑借插圖，強(qiáng)化主題。
教材配設(shè)了一幅與課文重點(diǎn)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的插圖，其圖意是：陳毅正坐在書桌前，邊看書，邊吃餅。媽媽吃驚地站在書桌旁邊，為陳毅倒水。這幅插圖不單是重點(diǎn)內(nèi)容的形象化顯示，而且它對(duì)于學(xué)生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)，以及主題的變化，都起著非常重要的作用。所以，教學(xué)中，教師應(yīng)借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生從以下四個(gè)方面，圖文結(jié)合，加深課文內(nèi)容的理解：
1.書桌上那一疊大大小小的書，說明了什么?從讀書量上，突出了陳毅“非常喜歡讀書”。
2.從書桌上的大墨盒和筆，你看出陳毅是怎樣讀書的?從那本夾有很多標(biāo)簽的書中，你又看出陳毅是怎樣讀書的?這就從認(rèn)真、仔細(xì)的讀書習(xí)慣上，突出陳毅“非常喜歡讀書”。
3.當(dāng)媽媽吃驚地發(fā)現(xiàn)陳毅“吃墨水”，并倒水讓他漱口時(shí)，陳毅是怎么做的?從他并不急于去洗手漱口，仍就端坐在椅子上，認(rèn)真看書，表明一切意外情況，甚至連讓人無(wú)法理喻的“吃墨水”這樣的荒唐之舉，也絲毫不能影響陳毅讀書的興趣和對(duì)知識(shí)的渴求。在陳毅看來，這些事情遠(yuǎn)不及讀書重要。 這是從讀書的態(tài)度上，突出陳毅“非常喜歡讀書”。
4.從課文中可知陳毅吃餅的時(shí)間很長(zhǎng)，可是從圖上盤子中餅的數(shù)量和他手里拿著的餅，又說明他吃得并不多，這是為什么呢?是因?yàn)樗丫蜁r(shí)間用在了看書上而忘記了吃餅，所以很長(zhǎng)時(shí)間，卻只吃了少量的餅。這又從讀書專心的程度上，突出陳毅“非常喜歡讀書”
拓展閱讀
陳毅小的時(shí)候，一次過年，他和母親來到了一個(gè)親戚家中。由干陳毅作常愛學(xué)習(xí)。便在親戚家的書桌上練起字來。吃飯時(shí)，母親見陳毅正在用功練字，就沒打擾他，把蒸好的樁把和糖放在了他身旁，讓他邊練邊吃。陳毅的精力全用在練字卜了，把極把往硯臺(tái)里一蘸，便送進(jìn)了白己口中，當(dāng)母親發(fā)現(xiàn)陳毅吃墨水時(shí)，陳毅的嘴上早已是一片漆黑，讓母親氣也不是，笑也不是。陳毅弄謂事情的緣由后，對(duì)大家說；“其實(shí)吃點(diǎn)墨水也沒什么，我正覺得自己肚子里的墨水少呢!”
這個(gè)故事對(duì)我的啟發(fā)極大。有的人看后。也許會(huì)覺得很好笑。但我不這樣認(rèn)為，因?yàn)檫@里而有一個(gè)很深刻的道理，那就是告誡我們要像陳毅那樣專心致志地學(xué)習(xí)，一心不可二用。就像古人說的；“只要功夫深，鐵柞磨成針�！闭�?yàn)殛愐阈r(shí)候有過吃墨水的經(jīng)歷，長(zhǎng)大之后，他才成為了一名有著赫赫戰(zhàn)績(jī)的元帥。他的學(xué)習(xí)態(tài)度多么值得我們大家去學(xué)習(xí)啊!
4到過年的時(shí)候，我們都會(huì)沉浸在與家人團(tuán)圓的歡樂氣氛之中。唯獨(dú)陳毅不一樣，就連去親戚家拜年的時(shí)間陳毅也用來練字，這種精神真是可貴。
陳毅吃畏水的故事也讓我感到十分愧疚�，F(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)壞境是何等的優(yōu)越，和當(dāng)年的陳毅相比真是有籽天壤之別，有一次我練字的時(shí)候，聽到隔壁傳來電視劇《西游記》的歌聲。我最終沒能抵擋住誘惑，放下了手中的筆，打開了電視機(jī)，津津有味地石了起來。漸漸的，練字的事被我拋到九霄云外去了。幾個(gè)小時(shí)過去了，電視劇也演完了。我回頭一看，見我的字才練了一張。那時(shí)我吃了一驚，心想；糟了!媽媽六點(diǎn)就要回家了。她布置我一天練十張，可現(xiàn)在五點(diǎn)多了，我才練了一張。怎么辦呀?想著想著，我一頭撲到床卜，抱頭大哭起來。媽媽回來后，見到這般情景，便走到我身旁，問我發(fā)生了什么事，我只好把事情一五一十地告訴了媽媽。媽媽聽后，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說；“通通，《西游記》雖然是四大名著之一，但你每天訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃未完成，是不能看電視的�！边@時(shí)，媽媽看我一臉的懊悔相說；“你要抵檔住電視的誘感，多練練字，知道嗎?”
聽了媽媽的話我點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)媽媽說；“我一定好好學(xué)習(xí)，不讓您失望�！�
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