四下語文桂林山水課文內(nèi)容
《桂林山水》是由陳淼所作的一篇散文作品，收錄在人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)（選作課文時(shí)有改動(dòng)），由曉澄朗讀。下面請(qǐng)欣賞小編為大家?guī)淼乃南抡Z文桂林山水課文內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助~
四下語文桂林山水課文內(nèi)容
人們都說：“桂林山水甲天下�！蔽覀兂酥敬幯诶旖�，來觀賞桂林的山水。
我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
延伸閱讀——四（下）《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)
授課對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�、賹W(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句；
②積累課文優(yōu)美的語段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)；
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生仿照課文進(jìn)行排比句的言語實(shí)踐，嘗試用一段話描寫一處風(fēng)景；
④有感情地朗讀課文，背誦課文；
�、萃ㄟ^看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：
�、倥疟染湓诒砬檫_(dá)意方面的作用，分號(hào)的用法；
②排比句的言語實(shí)踐，用一段話描寫一處風(fēng)景；
�、鄹惺艽笞匀坏拿溃瑹釔鄞笞匀坏母星�；
教學(xué)難點(diǎn)：
①排比句的言語實(shí)踐，用一段話描寫一處風(fēng)景；
�、诟惺艽笞匀坏拿溃瑹釔鄞笞匀坏乃枷敫星�；
教具：
�、俳虒W(xué)掛圖。
�、谒鸭瘓D片或制作課件。（課文配音的桂林山水風(fēng)光片；各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料；泰山、香山的圖片；課文朗讀音頻）
第一課時(shí)
·師生談話，導(dǎo)入課題
首先，請(qǐng)學(xué)生分享自己見過的山和水；
然后，教師展示桂林山水風(fēng)光的視頻，學(xué)生觀看視頻；請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)字、詞語或句子談?wù)勛约旱母惺�，教師板書學(xué)生所說字詞；
最后，教師總結(jié)，引出《桂林山水》，并板書課題。
�。ㄓ蓪W(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)入手，容易拉近師生關(guān)系，而且便于學(xué)生理解，不會(huì)顯得很突兀。）
·初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，不懂的詞語可以聯(lián)系上下文、相互討論、查字典或問老師。 （讀準(zhǔn)字音，理解字義，整體感知課文內(nèi)容。）
2.學(xué)生個(gè)別朗讀課文。
�。z查學(xué)生對(duì)課文的生字詞是否存在障礙，視情況對(duì)生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，幫助理解。）
3.聽課文錄音。
（模仿錄音，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀。）
·又讀課文，理清思路
4.帶著問題，又讀課文。
①用一句話形容桂林山水的地位；
�、诿鑼懤旖淖�、句子；
�、勖鑼懝鹆稚降淖�、句子；
�、苡靡痪湓捫稳莨鹆稚剿o作者的感受。
�。▽�(duì)課文內(nèi)容，有初步了解）
5.回答問題，梳理課文。 靜：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；
清：清得可以看見江底的沙石；
綠：綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠；桂林山水甲天下 奇：奇峰羅列，形態(tài)萬千；
山秀：色彩明麗，倒映水中；
險(xiǎn)：危峰兀立，怪石嶙峋；
�。▽W(xué)生回答問題，教師板書，師生合作，理清文章脈絡(luò)。）
6.言語實(shí)踐，學(xué)以致用
用“奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立”等成語，聯(lián)起來說一句話。
�。ㄍㄟ^運(yùn)用，體會(huì)詞語的意義和用法，避免死記硬背，且了解學(xué)生的疑難所在，為下面詞語講解做鋪墊。）
·再讀課文，深入理解
7.自讀課文，質(zhì)疑問難。
�。ㄙN近學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問。）
8.師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題。
學(xué)生可能會(huì)提出下列問題：
�、佟凹滋煜隆薄棒浯洹薄拌Α钡仍~語的意思是什么？
�、跒槭裁丛趯懤旖凸鹆稚街耙葘憽按蠛！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健�？
（根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)話，在對(duì)話中解決問題，避免灌輸，有利于學(xué)生理解掌握。）
9.再讀課文，加深理解。
（在誦讀中，自我感悟剛剛解決的疑難問題，加深理解，進(jìn)一步鞏固。）
第二課時(shí)
·研讀課文，品味語言；言語實(shí)踐，積累運(yùn)用
1. 漓江的水
①齊讀一、二自然段。
品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？
特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”；
特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”；
特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度出發(fā)，描寫一處景物。）
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
師生引讀；
師：漓江的水真靜啊──
生：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；
師：漓江的水真清啊──
生：清得可以看見江底的沙石；
師：漓江的水真綠啊──
生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。
小組引讀；
�。ㄗx出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。）
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”
�。ㄗ寣W(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)，在指導(dǎo)中學(xué)習(xí)體會(huì)排比的作用；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分號(hào)，講解分號(hào)的用法及作用。）
�、茏R(shí)記，課文填空。
我看見過（ ）的大海，玩賞過（）的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得（）；漓江的水真清啊，清得（ ）；漓江的水真綠啊，綠得（）。船槳激起的微波，擴(kuò)散出（ ），才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。
�。ǔ鍪緢D片，幫助學(xué)生想象。）
⑤運(yùn)用，仿寫句子。
如：漓江的水真靜啊，靜得______________。
漓江的水真清啊，清得______________。
漓江的水真綠啊，綠得______________。
漓江的水真____啊，____得______________。
____________真___________啊，________得____________________。
�。▽W(xué)以致用，鞏固積累。）
2.桂林的山
�、僮宰x課文，結(jié)合插圖來欣賞。
�、诨ハ嘟涣鳌�
課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？
在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：特點(diǎn)之一“奇”�！肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟�，各不相連??”；
�。ㄕ故咎┥胶拖闵降膱D像，以幫助學(xué)生理解。）
特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)打比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。
特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“�！钡囊馑技础案呗柾怀觥保缓笞寣W(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會(huì)“怪石嶙峋”的意思。
（和第二自然段比較，也是相同的段落句式，進(jìn)一步體會(huì)排比及分號(hào)的意義及用法。）
③看課件的補(bǔ)充資料圖片。
（讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。）
�、茏R(shí)記，課文填空。
我攀登過（ ）的泰山，游覽過（ ）的.香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座（），（），像（），像（ ），像（ ），（），（ ）；桂林的山真秀啊，像（ ），像（ ），（ ），（）；桂林的山真險(xiǎn)啊，（），（ ），好像（ ）。
�、菽７�，句式練習(xí)。
A.說說像什么： 還有的像背著娃娃的婦女， 有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎， 有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，
有的像_____________
B.桂林的山真奇啊，_____________________。
桂林的山真秀啊，_____________________。
桂林的山真險(xiǎn)啊，____________________。
桂林的山真____啊，_______________________。
____________真___________啊，_________________________。
�。ㄑ哉Z實(shí)踐，積累語言。）
�、蘧毩�(xí)朗讀。
�。ㄗx出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。）
3.山水相映
�、儆^看山水相融的桂林山水圖片，體會(huì)那是怎樣一番景象呢？
�、谥笇�(dǎo)有感情地朗讀。
理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
�。ㄔ诶首x中，體會(huì)“連綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。教師再加以講解，幫助理解。） ③觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。‘舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)�！�
�、芤龑�(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。
·自由朗讀，鞏固理解
�。ㄔ诶首x中，鞏固理解，在閱讀中結(jié)束本課。）
·出示作業(yè)
任選兩項(xiàng)：
1.在書里的插圖上寫一句贊美桂林山水的話；
2.給桂林編寫一兩條廣告詞，宣傳桂林的迷人風(fēng)光；
3.仿照描寫漓江水、桂林山特點(diǎn)的句子，選一處你熟悉的景觀，寫一個(gè)小片段。
（有選擇性，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，避免千篇一律。）
【四下語文桂林山水課文內(nèi)容】相關(guān)文章：
四下語文望岳課文翻譯12-07
少年王勃課文內(nèi)容12-01
少年王勃的課文內(nèi)容12-01
《岳陽樓記》課文內(nèi)容概括11-12
四年級(jí)下冊(cè)語文《桂林山水》課文原文05-09
《桂林山水》課文原文12-13
《桂林山水》課文片斷賞析12-30
桂林山水課文及原文12-18
描寫桂林山水的古詩名句11-08
古代贊美桂林山水的詩歌七首01-05