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《老王》課文原文（附賞析+教學設(shè)計）
《老王》這篇課文想必很多人都學過，那么有關(guān)《老王》的課文原文哪里有呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
《老王》課文原文
我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。
據(jù)老王自己講：北京解放后，蹬三輪的都組織起來，那時候他“腦袋慢”“沒繞過來”“晚了一步”，就“進不去了”，他感嘆自己“人老了，沒用了”。老王常有失群落伍的惶恐，因為他是單干戶。他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車。有個哥哥，死了，有兩個侄兒，“沒出息”，此外就沒什么親人。
老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的車，怕他看不清，撞了什么。有人說，這老光棍大約年輕時不老實，害了什么惡病，瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病，天黑了就看不見。有一次，他撞在電桿上，撞得半面腫脹，又青又紫。那時候我們在干校，我女兒說他是夜盲癥，給他吃了大瓶的魚肝油，晚上就看得見了。他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。
有一天傍晚，我們夫婦散步，經(jīng)過一個荒僻的小胡同，看見一個破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋；老王正蹬著他那輛三輪進大院去。后來我在坐著老王的車和他閑聊的時候，問起那里是不是他的家。他說，住那兒多年了。
有一年夏天，老王給我們樓下人家送冰，愿意給我們家?guī)�，車費減半。我們當然不要他減半收費。每天清晨，老王抱著冰上三樓，代我們放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等。胡同口蹬三輪的我們大多熟識，老王是其中最老實的。他從沒看透我們是好欺負的主顧，他大概壓根兒沒想到這點。
我們從干�；貋�，載客三輪都取締了。老王只好把他那輛三輪改成運貨的平板三輪。他并沒有力氣運送什么貨物。幸虧有一位老先生愿把自己降格為“貨”，讓老王運送。老王欣然在三輪平板的周圍裝上半寸高的邊緣，好像有了這半寸邊緣，乘客就圍住了不會掉落。我問老王憑這位主顧，是否能維持生活，他說可以湊合�？墒沁^些時老王病了，不知什么病，花錢吃了不知什么藥，總不見好。開始幾個月他還能扶病到我家來，以后只好托他同院的老李來代他傳話了。
有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎?”
他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。
我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”
他只說：“我不吃。”
我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢�！�
我也趕忙解釋：“我知道，我知道不過你既然來了，就免得托人捎了�！�
他也許覺得我這話有理，站著等我。
我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水�？墒俏液ε碌煤苛�。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。
過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了?好些沒有?”
“早埋了。”
“呀，他什么時候……”
“什么時候死的?就是到您那兒的第二天。”
他還講老王身上纏了多少尺全新的白布因為老王是回民，埋在什么溝里。我也不懂，沒多問。
我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋?因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他?都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
【文章分析】
《老王》是當代文學家楊絳于1984年創(chuàng)作的一篇回憶性散文。文章以"我"與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個生活片段，刻畫了一個窮苦卑微但心地善良、老實厚道的"老王"形象，表達了作者一家對老王那樣不幸者的關(guān)心、同情和尊重。作者也提出了一個引人深思的問題:社會應不應該以人道主義精神來關(guān)心不幸者。
《老王》人物介紹
文章的記敘對象，一個不幸的三輪車夫。因為在北京解放后沒有加入組織而落伍，自稱自己“沒用了”。他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車。他有個哥哥，死了，有兩個侄兒，“沒出息”，此外就沒什么親人。他物質(zhì)上艱苦，精神上凄苦。因為是單干戶，沒有組織，思想上懷有極大的恐懼。這可能是老王最大的不幸。老王是一個善良的人。他愿意給作者家送冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠；接受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。老王去世幾年后，作者感到當年對老王的行為“是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍�！�
《老王》賞析
文中由作者為第一人稱，講述了舊社會一個普通的人力車車夫的故事，刻畫了一個窮苦卑微但心地善良、老實忠厚的“老王”形象，說出了作者的對這樣一個無依無靠的車夫的憐惜與對他的愧怍。
《老王》講了三件事：
一、老王來為他們家送冰，并車費減半；
二、老王免費送“我”丈夫去醫(yī)院；
三、老王為“我”家送來了香油和雞蛋，但第二天老王就去世了。
作者通過寫車夫老王的身世，她與老王交往的生活片段及老王死后她的愧怍心理，高度贊揚了老王苦境中的善良品質(zhì)，表達了“我”一家對老王那樣的不幸者給予的關(guān)心、同情和尊重，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題。
【文體知識】
散文以個人抒情為主，也使用記敘、議論等表達方式，常常是將抒情、記敘、議論綜合起來，形成一種夾敘夾議的筆法。散文往往從細處落筆，小中見大。例如朱自清的《背影》，其中對父親過鐵道、上下月臺買橘子情景的描寫，無限的父愛以及作者對這父愛的深刻感悟，盡在其中了。
【字詞積累】
塌敗（t�。� 惶恐（huánɡ ） 田螺眼（luó）荒僻（pì ） 楊絳（jiànɡ） 侮辱 （wǔ）
翳 （yì） 取締（dì ） 湊合 （còu）傴（yǔ） 愧怍（zuò） 鑲嵌（xiānɡqiàn）
攥著（zuàn） 滯笨（zhì） 骷髏（kūlóu）
【失群】動物或人找不到原來的群體。
【落伍】比喻人或事物跟不上時代。
【惶恐】驚慌害怕。
【荒僻】荒涼偏僻。
【取締】明令取消或禁止。
【滯笨】呆滯笨拙。
【愧怍】慚愧。
【取締】明令取消或禁止。
【塌敗】塌陷破敗。
【侮辱】使對方人格或名譽受到損害，蒙受恥辱。
【結(jié)構(gòu)梳理】
課文可以分為三個部分：
第一部分（1-4）：作者簡要介紹老王的基本情況，表現(xiàn)他生活艱苦。
第二部分（5-16）：回憶與老王交往的幾個片段，表現(xiàn)他的“善”。
第三部分（17-22）：寫老王的去世和“我”的感觸。
【中心思想】
這篇散文以“我”與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個生活片段，刻畫了一個窮苦卑微但又心地善良、老實厚道的人物形象，突出了老王善良、淳樸的品質(zhì)，表達了作者一家對老王那樣的不幸者給予的關(guān)心、同情和尊重，同時也含蓄地提出了“關(guān)懷不幸者”這一社會問題。
作者簡介
楊絳（1911年7月17日—2016年5月25日），錢鐘書夫人，本名楊季康，江蘇無錫人，中國現(xiàn)代作家、文學翻譯家、外國文學研究家、中國社會科學院榮譽學部委員。
1923年，隨全家遷往蘇州，進入振華女校就讀。1928年，進入蘇州東吳大學。1932年，畢業(yè)于東吳大學，同年前往清華大學借讀，并認識了錢鍾書。1935年—1938年，留學英法，回國后曾在上海震旦女子文理學院、清華大學任教。1942年冬，完成了其第一部劇作《稱心如意》在上海公演。1944年，創(chuàng)作的喜劇《弄真成假》在上海公演。1949年后，在中國社會科學院文學研究所、外國文學研究所工作。
1970年7月，下放至“五七干�！�。1978年，出版《堂吉訶德》中譯本。1981年7月，出版散文集《干校六記》。1987年5月，出版散文集《將飲茶》。1988年12月，出版長篇小說《洗澡》。2003年7月，出版散文集《我們仨》。2007年8月，出版散文集《走到人生邊上——自問自答》。2014年8月，出版中篇小說《洗澡之后》。2016年5月25日1時10分，在北京協(xié)和醫(yī)院逝世，享年105歲。
楊絳文學作品語言的成功是有目共睹的。其沉定簡潔的語言，看起來平平淡淡，無陰無晴，然而平淡不是貧乏，陰晴隱于其中，經(jīng)過漂洗的苦心經(jīng)營的樸素中，有著本色的絢爛華麗，干凈明晰的語言在楊絳筆下變得有巨大的表現(xiàn)力。有時明凈到有些冷，但由于滲入詼諧幽默，便平添幾分靈動之氣，因而使靜穆嚴肅的語言自有生機，安靜而不古板，活潑而不浮動，靜中有動，動還是靜。沉靜詼諧中有沉著老到、雍容優(yōu)雅的氣派，鋒芒內(nèi)斂后的不動聲色，有種靜穆超然的中和之美。
經(jīng)歷過時代和命運的劇烈起伏，楊絳對人性的認識更加深刻。她非常感念那些在苦難歲月中保持高貴人性，在自己一家落難時，釋放善意，甚至施以援手的普通人。老王就是這樣一位令作者夫婦難忘的布衣之交。文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文。
人物經(jīng)歷
1911年7月17日，出生于北京，父母籍貫江蘇無錫。辛亥革命后，遷居上海寶昌路。1913年，舉家遷居蘇州大石頭巷。1914年，舉家遷居杭州保倜塔附近。1915年，在貝滿幼兒院上幼兒班，后遷居西城東斜街，在西單牌樓第一蒙養(yǎng)院上學前班。1919年，在大王廟小學上學。
1920年，隨大姐三姐前往上海啟明上學。1923年，考入蘇州振華女中。1928年，報考清華大學外文系失敗，轉(zhuǎn)投蘇州東吳大學。1932年，畢業(yè)于蘇州東吳大學，成為清華大學研究院外國語文研究生。
1933年，前往清華大學研究院學習。1934年，獲得清華優(yōu)秀生獎；同年，在《大公報文藝副刊》發(fā)表短篇小說《璐璐，不用愁！》。1935年，在蘇州廟堂巷家中大廳與錢鍾書舉行婚禮；同年夏季，與錢鍾書一同前往英國牛津大學求學，后轉(zhuǎn)往法國巴黎大學進修。
1936年，與錢鍾書同到瑞士出席第一屆“世界青年大會”。1938年，隨錢鍾書帶著一歲的女兒回國，回國后歷任上海震旦女子文理學院外語系教授、清華大學西語系教授。1939年秋，任蘇州振華女校（滬校）校長兼高三級英語教師。1941年，珍珠港事件后，振華女校（滬校）停辦。
1942年，任工部局半日小學代課教員，業(yè)余寫劇本。1943年至1945年，創(chuàng)作的劇作《稱心如意》《弄真成假》《游戲人間》《風絮》等相繼在上海公演。1946年秋季，在震旦女子文理學院任外文系教授。1948年9月，出版譯作《1939年以來英國散文作品》。
1949年解放戰(zhàn)爭勝利后，得清華大學聘書，兼任教授，教大三級英國小說。1950年4月，出版英譯本轉(zhuǎn)譯的西班牙名著《小癩子》。1952年三反五反運動結(jié)束后，調(diào)入文學研究所外文組；同年10月16日，舉家遷入新北大新建宿舍中關(guān)園26號。
1956年，譯作《吉爾·布拉斯》第一版經(jīng)大修大改后出版。1957年，《論菲爾丁（H.Fielding）關(guān)于小說的理論與實踐》研究論文在《文學評論》第二期發(fā)表。1958年，“拔白旗”運動期間，《論菲爾丁》文成為四面“白旗”之一，遭受錯誤批判；10月，下放至太和莊進行改造；12月底，返回北京，開始自習西班牙文。
1959年，發(fā)表研究薩克雷（W.M.Thackeray）的論文《論〈名利場〉》，后因全文欠“紅線貫穿”而受到批判。1960年，任全國文代會代表。1962年8月14日，遷居干面胡同文研所宿舍。1965年1月中旬，《堂吉訶德》第一部翻譯完畢。
1966年8月9日，被“揪出”，在外文所所內(nèi)掃廁所；同年8月27日，交出《堂吉訶德》全部翻譯稿，并于晚間在宿舍被剃“陰陽頭”。1967年4月24日，被外文所免去勞動。1970年6月1日，《堂吉訶德》譯稿由前組長張黎索還；同年7月12日，下放至“五七干校”。1971年4月4日，隨干校遷明港“師部”。
1972年，重新開始翻譯《堂吉訶德》。1973年，返回北京；同年12月23日，遷入北師大小紅樓，翻譯《堂吉訶德》工作暫停。1974年，遷入學部7號樓西盡頭一辦公室居住，并繼續(xù)翻譯《堂吉訶德》。1975年4月5日，《堂吉訶德》初稿譯完。
1977年，完成小說《大笑話》。1978年4月底，譯作《堂吉訶德》第一、第二部出版；9月8日—18日，任第四屆全國婦女代表大會婦女代表；11月9日，完成小說《玉人》。1979年6月5日至28日，隨代表團訪問法國；同年10月，《春泥集》由上海文藝出版社出版。
1980年5月，發(fā)表論文《事實—故事—真實》；同年7月，短篇小說集《倒影集》手稿由李國強帶到香港交劉以鬯出版。1981年初，《倒影集》年在香港出版；5月，散文集《干校六記》在香港出版。1983年，《喜劇二種》由福建人民出版社出版；同年11月2日至12月5日，隨代表團訪問西班牙馬德里、英國倫敦。
1986年，獲“智慧國王阿方索十世十字勛章”；11月，出版《關(guān)于小說》；同年，作品《回憶我的父親》《回憶我的姑母》《記錢鐘書與圍城》出版，《丙午丁未紀事》在《收獲》第6期發(fā)表，《失敗的經(jīng)驗》在《中國翻譯》第5期發(fā)表。
1987年，散文集《將飲茶》由三聯(lián)書店出版。1988年11月，長篇小說《洗澡》在香港出版；同年12月，長篇小說《洗澡》在北京出版。1990年，《將飲茶》在臺灣出版。1991年，寫下了《第一次下鄉(xiāng)》及《順姐的自由戀愛》。
1994年2月，《雜憶與雜寫》由三聯(lián)書店出版；同年12月，《楊絳散文》由浙江文藝出版社出版。1997年5月，寫下了《方五妹和她的“我老頭子”》在《十月》雜志第5期發(fā)表；同年8月8日，寫下《答宗璞〈不得不說的話〉》。1998年9月，寫下了《錢鍾書離開西南聯(lián)大的實情》。1999年，《“摻沙子”到流亡》于1月17日、18日、19日分三批發(fā)表；同年12月18日，翻譯完畢《斐多》。
2000年4月，出版譯作《斐多》；11月17日，與商務印書館訂約，出版《錢鍾書手稿集》。2001年9月7日，設(shè)立清華大學“好讀書”獎學金，幫助家境貧寒的學子完成學業(yè)。2003年4月7日，《楊絳作品集》第六版出版；7月，散文集《我們仨》由三聯(lián)書店出版。
2004年，出版《楊絳文集》。2007年8月，出版散文集《走到人生邊上——自問自答》。2011年7月，以答問形式發(fā)表了《坐在人生邊上》。2014年8月，出版中篇小說《洗澡之后》。
2016年5月25日1時10分，在北京協(xié)和醫(yī)院逝世，享年105歲；5月27日，遺體在京火化，遵照楊絳先生遺囑，喪事從簡�！安辉O(shè)靈堂，不舉行遺體告別儀式，不留骨灰�！�
《老王》教學設(shè)計：
知識目標：
1、理解、積累詞語
2、整體感知課文內(nèi)容
能力目標：
1、把握“老王”性格特點
2、感悟重點語句的含義，體會作者的語言風格
情感態(tài)度價值觀：以善良體察善良，培養(yǎng)學生的愛心、同情心。
重點：把握“老王”性格特點。
難點：學習勞動者的優(yōu)良品質(zhì)，樹立平等觀念和人道主義精神。
教法學法：合作探究、朗讀體悟、換位體驗、人物對話
課時劃分：兩課時
教學過程
第一課時
一、導入
我們稱一個人“老王”往往包含什么意思？那“王老”呢？
二、速讀課文，整體把握
任務分配：一二三組做第一題，四五六組做第二題。
學習方法：讀完后先迅速搜集下信息，再小組交流，完善
1、作者的善良表現(xiàn)在哪里？
2、老王的善良有表現(xiàn)在哪里？
展示要求：
1、各組自愿當代表匯報交流結(jié)果，另外一組在書上勾畫。
2、對答案不完善、有異議的，每位學生可做補充、發(fā)表自己的觀點。
三、與老王對話，深入了解老王形象
假設(shè)同學們是老王，我是楊絳，我常坐你的三輪車，閑談之中，我會問你一些問題，你就文章中老王的實際回答我，好嗎？
1、咱北京蹬三輪的都是有組織的，你怎么單干呀？
2、你的生意咋樣？
3、那兒（破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋）是你家嗎？你還有沒有啥親人？
我們在閑談之中，我們干感受到老王是一個生活艱辛的人，他考活命的只是一輛破舊的三輪車。他給不上時代發(fā)展的步伐，他孤、老、病、殘，生活特別艱辛�？墒牵麉s又金子般的心，善良、老實、淳樸憨厚。
板書設(shè)計：
老王
楊絳
老實、憨厚、講誠信→善
棄、孤、殘、病、慘→苦
活命的只是一輛破舊的三輪車
第二課時
出示課堂目標：
1、是從樸素詼諧的語言感受深沉的情感；
2、是讓學以善良體察善良，培養(yǎng)學生關(guān)愛普通人，尤為是孤老病培養(yǎng)學生的同情心、愛心。
一、導入
老王苦，老王善，他老實，憨厚。作者從知道老王“不知得了什么病”起到偶爾聽到老王去世，作者很不安。面對老王很慚愧。在回想老王時，對老王的肖像進行描寫，你們能找出來嗎？
二、從肖像描寫中感受楊絳語言特色
“他面如死灰……一堆白骨”
1、找
2、讀
3、品（抓住重點詞語，入“骷髏、白骨、棺材、死人”
4、說（老忘給你的感受）
5、師小結(jié)：
我們平時尊敬一個人，感激一個人，懷著強烈的感情去描寫他，他的形象就會美化起來。這是常用的方法。楊絳不一樣，他把老王面貌寫的丑陋，令人毛骨悚然，其目的是什么？
6、語言欣賞
�。ㄈ谌胝n后第二題）
（1）、找句子品味語言詼諧的特點。
�。�2）、找句子品其簡樸沉著，情誼深。
三、角色互換感受善良
假如一二三組學生是楊絳，四五六組學生是老王。老師是旁人。你們的善良感動了我，今天，有些問題想問問你們：
老王：你生活如此艱辛，為什么還一心幫助別人，香油，雞蛋是很好的營養(yǎng)品，你身體本來不好，自己吃了，會有益健康的？
楊絳：你們生活在荒唐動亂的年代，你們的學術(shù)被稱作‘反動學術(shù)’，你們被造反派打翻在地，踩在腳下，生活過的也不容易，你反而老王始終放心不下，你能說說這樣做的理由嗎？”
四、課堂爭鳴：懷念老王
想一想：
“但不知為什么，沒想起老王，總覺得心上不安�！蔽覟槭裁炊话玻�
說一說：
師總結(jié)：
文章最后寫道“我漸漸明白，那是一個幸運者對不幸者的愧怍”作者愧怍自己作為相對幸運者對不幸的老王缺少了解，缺少關(guān)心，對他的高貴品性，甚至年感覺都沒有，就那一點感動，還是他死后才有的。
五、拓展延伸
你身邊有這樣的不幸者嗎？你平時和他們接觸嗎？你像作者做這一樣，有過良心的叩問嗎？相對現(xiàn)實生活中見到對不幸者、弱者的冷漠，你認為現(xiàn)代人缺失的是什么？
作業(yè)
設(shè)計身邊：“老王”的專訪活動
訪談要求：
1、了解“老王”的人生經(jīng)歷、生活故事。
2、能體現(xiàn)它的品格。
3、訪談時可有自己的感受或評論。
4、用文字把專訪內(nèi)容記錄下來。
板書設(shè)計：
不幸而善良的老王
楊絳
郭雪芹
《老王》教學反思：
本課主要是通過抓住《老王》這篇文章中的關(guān)鍵詞來分析文章，主要通過合作、探究、自主的方式，通過老師所指出的“三輪”、“病了”、“愧怍”這三個詞來構(gòu)建整個課堂，學生進而由淺入深的體會《老王》這篇文章的內(nèi)涵。
整個課堂教學的實施很順利，充分地體現(xiàn)了教師的主導作用，尊重了學生在閱讀中的主體地位和情感體驗，較好地體現(xiàn)了新課標的教學理念。觀看視頻后經(jīng)過反思，我認為成功的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、由淺入深，合理安排。
本節(jié)課的中心就是抓住文中的詞來分析把握文章，于是老師在安排學生所要分析的詞語時是由淺入深，層層遞進的，由“三輪”到“病了”再到“愧怍”，這樣從一個事物到一件事再到一種心情的安排，其實也就是對于這篇文章的由淺入深的較為全面的分析，通過短短的三個詞就可以清晰把握《老王》這篇文章，從而一步一步的感受到楊絳先生的內(nèi)心豐富的情感。
二、尊重學生，發(fā)散思維。
在整個過程中老師并沒有讓學生僅僅圍繞自己所設(shè)計的三個詞語進行進行分析，反而是在討論之中給了學生發(fā)揮的空間，讓他們來說出自己所認為關(guān)鍵的詞語，在這樣的過程中學生就不會局限于老師的思維而無法發(fā)表自己的看法，而是可以得到機會說出自己的想法，在這樣的過程中其實不僅僅是為學生開拓了思維空間，激勵學生去獨立思考，也是給老師打開了思路，是一個共贏的環(huán)節(jié)。
三、合理引導，恰當總結(jié)。
整堂課上下來，在老師與學生的問答過程中，老師始終在引導學生，對于每一位學生的回答都進行了恰當?shù)目偨Y(jié)，同時這些總結(jié)對于學生把握《老王》這篇文章也起著一定的引導作用，從而對于每一個詞語的分析都達到了很細致的程度，這樣對于這篇文章的分析也就較為深入，學生理解起來也較為容易，對于楊絳先生心中的“愧怍”之情有了更為清晰準確的認知。
但是我覺得其實在最后說到楊絳先生對于老王的“愧怍”表現(xiàn)了一位知識分子的悲憫情懷以及純美人性，同時也說到楊絳先生因為沒有為老王做什么而“愧怍”，而在那個年代楊絳先生那樣的處境就是要去做什么也是做不了的，在這個環(huán)節(jié)里不妨打破常規(guī)不在最開頭而在這里引入文章的寫作背景以及作者的介紹，這樣可以在已經(jīng)分析完文章后來更加直觀深入的體會到老師所說的這最后的情感。
《老王》讀后感
緩緩地合上楊絳先生的《老王》這篇文章，望著遠方陰暗的天空，我心中感慨萬分。
老王，一個社會底層的卑微人物，一個不幸的人：自己沒有親人、只能住在破敗的屋里。家，沒有。自己唯一的希望就寄托在一輛破爛的三輪車上�？上В驗樗恢谎巯沽�，另一只也有病，連別人都不愿坐他的車，甚至誹謗他。生活貧困潦倒。
即使這樣，也不能影響他人性的光輝，生活沒有讓他屈服，他沒有一輩子做生活的奴隸。反而幫楊絳家送冰，送作者丈夫去醫(yī)院又不肯收錢，逝世前一天，也靠著僅有的一點意志拖著重病的身子向楊絳表示謝意，最后才安然離世。
老王盡管命運坎坷，卻不忘關(guān)心他人，其它車夫的那些惡習他都沒染上，或者根本沒想到。在文中，錢，成為一面鏡子，照出了老王不慕錢財﹑忠厚老實﹑知恩圖報的優(yōu)秀品質(zhì)。這些品質(zhì)像金子般閃耀在他的身上，成為老王的財富。是任何人不可劫掠的。
老王只是一個平凡的人，然而正是這種平凡才讓我們覺得真實，倍感不凡。他一生充滿了苦難，然而，他用自己的雙手，活出了人生的尊嚴，贏得了楊絳一家的尊重。平淡而不平庸，平凡而能平靜。“善良的心地，就是黃金�！崩贤醯钠焚|(zhì)如金子般地發(fā)光發(fā)亮，照亮了作者的人生，也照亮了我們的人生。
盧梭說過：善良的行為使人的靈魂變得高尚。我們也要像老王那樣，把這份財富用來修復人與人心中的隔閡。想到這里，心中的塊壘不覺悄然逝去。遠方的天空中出現(xiàn)一顆微小而明亮的星星，我想，星星之火，可以燎原……
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