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擁抱大樹課文主要內(nèi)容
《擁抱大樹》是滬教版語文的教材的一篇文章。下面小編為大家?guī)怼稉肀Т髽洹氛n文主要內(nèi)容，希望大家多多閱讀！
《擁抱大樹》課文原文
一天，在美國紐約曼哈頓的一家快餐店門口，出現(xiàn)了一幕奇怪的場景：一個身材魁梧的壯漢，雙手摟抱住店前路邊人行道上的一棵大樹，嘴里喃喃自語：“啊，親愛的大樹，對不起，我不該虐待你，請原諒我吧……”
壯漢緊緊地?fù)肀е髽�，神情真摯感人。周圍看熱鬧的人也很認(rèn)真，有兩人還拿著相機(jī)拍照。過了好一會兒，旁邊有人招呼：“嗨，丹尼爾，行了�！蹦菈褲h才松開雙手，又在樹干上重重地吻了一下，離開了人行道。
這是怎么回事呢？原來，那個叫丹尼爾的壯漢，就是這家快餐店的老板。他每天接到許多外賣生意，要騎自行車去送貨。為了方便，同時防止失竊，丹尼爾就用鐵鏈把自行車鎖在店門前的大樹上。他沒想到，有一位愛護(hù)樹木的紳士看見了，就給紐約市綠化管理局寫信，指責(zé)丹尼爾虐待樹木。不久，丹尼爾便收到一張罰款通知書，上面寫著：虐待樹木，罰款一千美元。
丹尼爾大吃一驚，這才醒悟自己已經(jīng)違反了國家有關(guān)綠化和保護(hù)樹木的法律。他向綠化管理局承認(rèn)了錯誤，請求從寬處理。為了教育丹尼爾，也給大家一個警醒，綠化管理局提出一個特別的方案：由于丹尼爾是初次犯錯，可以免去罰款處分，但丹尼爾必須以擁抱的方式向那棵樹公開道歉，并保證今后不再將自行車鎖在樹上，而且要經(jīng)常給樹澆水。丹尼爾愿意為自己的行為承擔(dān)責(zé)任，于是便認(rèn)認(rèn)真真地?fù)肀Я舜髽洹?/p>
當(dāng)記者采訪這一新聞時，丹尼爾說：樹木是人的好朋友，我們應(yīng)該善待它，愛護(hù)它。我擁抱大樹，是真心誠意的，希望通過這樣做來表達(dá)我的歉意，表示我愛護(hù)樹木的決心。他說，這件事給了他深刻的教訓(xùn)，使他深深地懂得，大自然給人們提供了生存的條件，每個人都受到了大自然的恩惠，我們要自覺地保護(hù)生態(tài)環(huán)境，同大自然和諧相處，這樣，我們的生活就會快樂、美好。
《擁抱大樹》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)本課生字新詞，重點指導(dǎo)“虐”的書寫，并通過查字典或聯(lián)系課文內(nèi)容理解“虐待、警醒”的意思。
2、能在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助板書的提示，簡要復(fù)述事件內(nèi)容。
3、重點研讀課文第4節(jié)，能聯(lián)系上下文內(nèi)容體會特別方案的“特別”之處，懂得“樹木是我們的朋友，每一個人都應(yīng)該愛護(hù)他�！�，并能用幾句話表達(dá)自己讀文后的感受。
一、初步理解“擁抱”所表達(dá)的特殊情感
1、借助圖片，說說平時人們用“擁抱”這個動作表達(dá)怎樣的情感?
擁抱是肌膚間的親密接觸，是人們情感的釋放，老師請大家欣賞幾幅照片，看一看在什么時候人們會擁抱?
過渡：是啊!擁抱可以傳達(dá)愛意，表示祝賀，表達(dá)高興的心情，也可以給人以安慰。
2、出示課題，今天我們所學(xué)的第十課就與擁抱有關(guān)，齊讀課題。
3、反饋預(yù)習(xí)，了解擁抱所表達(dá)的特殊情感。
師：通過預(yù)習(xí)，你知道文中的丹尼爾通過擁抱大樹來表達(dá)怎樣的情感呢?
(板書)道歉
丹尼爾——————擁抱大樹
二、繼續(xù)反饋預(yù)習(xí)，整體了解故事內(nèi)容
過渡：丹尼爾用擁抱對一顆大樹表達(dá)愧疚之情，看到這奇怪的一幕，大家一定都非常想了解這是怎么回事?
1、再讀課文，整體感知內(nèi)容。
師：讀了課文以后，同學(xué)們都知道，這一幕的發(fā)生，除了丹尼爾以外，還牽涉到綠化管理局，愛護(hù)樹木的紳士，請你們再讀讀課文，借助這幾個人物的提示說說這究竟是怎么回事?
2、交流板書：
綠化管理局
處罰道歉
愛護(hù)樹木的紳士——丹尼爾———擁抱大樹
虐待違法
3.借助板書，你們能不能抓住這些關(guān)鍵詞語，連貫地說說這件事情。
4.引讀節(jié)1、2，感受“奇怪”(出示圖片)
引讀：于是就有人們看到文章開頭這(板書)奇怪的一幕―――
三、圍繞“虐待”一詞，研讀第3節(jié)
過渡：整件事源于丹尼爾被人投訴虐待大樹。
1、查字典，理解“虐待”的含義(出示)
“待”的意思是——生：對待。虐待在字典上是怎樣解釋的呢?
(出示：殘暴地對待)
2、引讀第3、4節(jié)
引讀：有人投訴丹尼爾殘暴地虐待大樹，其實——，這樣一個隨意的舉動卻被一位愛護(hù)樹木的紳士看見了——而當(dāng)?shù)卣畬@樣的行為也不姑息，不久——上面寫著——丹尼爾大吃一驚，這才醒悟——他向綠化管理局——。為了——也給——綠化管理局提出了一個特別的方案。(板書)
四、深入研讀第4節(jié)，聯(lián)系上下文體會特別方案的特別之處。
1、借助詞語提示復(fù)述方案
(1)這個方案包含著哪幾方面的內(nèi)容呢?老師請一位同學(xué)讀，其余邊讀邊思考(出示)
(2)試著用上老師提供的詞語來說說這個特別的方案。
(出示)免去——擁抱——澆水——
引讀這個特別的方案。
2、小組討論：請你聯(lián)系上下文說說這個方案特別在哪兒?
(1)處罰形式特別，與眾不同。
(2)能教育丹尼爾，給眾人以警醒。
師：是呀，正如丹尼爾所說，這件事給了他深刻的教訓(xùn)。
A、那么，這個處罰究竟給了丹尼爾怎樣的教訓(xùn)呢?請你讀讀第5節(jié)，劃出相關(guān)的內(nèi)容。(交流后引讀相關(guān)句子)
B、為什么會給丹尼爾更為深刻的教訓(xùn)呢?請你結(jié)合課文1、2節(jié)的內(nèi)容來說一說。
C、小結(jié)，引讀：是呀，一個堂堂男子漢，在大庭廣眾之下?lián)肀Т髽�，向大樹表示歉意，這需要承受多么大的壓力呀!這樣的處罰給了丹尼爾更為深刻的教訓(xùn)，使他深深地懂得了——“大自然給人們……快樂、美好�！庇谑牵诮邮苡浾卟稍L時說——。的確，丹尼爾是真心誠意地?fù)肀Т髽涞�，你瞧他雙手——嘴里——他緊緊地?fù)肀е髽洹钡接腥撕巴Ｋ拧?/p>
所以這個處罰對丹尼爾而言在經(jīng)濟(jì)上沒有受到損失，但卻使他在思想上深受教育(板書)。
3、想象說話，深入理解“警醒”
(1)、(出示)這個方案看上去處罰的是丹尼爾，實際上提醒了更多的人。對圍觀的人來說，他們又受到了怎樣的提醒和警戒呢?請同學(xué)們借助畫面，展開想象(小組討論)
誰能把前面交流的內(nèi)容聯(lián)系起來，用“不僅——而且”的句式說說這奇特方案的奇特之處。是啊，當(dāng)?shù)诙靾蠹埳系浅隽诉@則新聞時，有更多的人將會從中受到教育和警醒。(板書)警醒
(2)、引讀：正是這特別的方案產(chǎn)生了奇特的效果，不僅——生：教育了丹尼爾，而且這種擁抱大樹的奇特道歉方式，也使更多的人——生：得到了深刻的警醒同樣使我們在座的每一個人都懂得――。(出示)
4、通過這件事，你對紐約市有什么印象呢?
小結(jié)：其實環(huán)保不是一個人的努力還要靠全社會去營造良好的氛圍，提高每個人的公民意識，那么環(huán)境保護(hù)就不是紙上談兵，一紙空文了。
5、課外作業(yè)：寫一份倡議書
總結(jié)：上海是一個國際化大都市，遺憾的是在我們身邊這樣的事情還屢有發(fā)生。同學(xué)們也用相機(jī)捕捉到了不少這樣的鏡頭。2010年我們將迎來世博會，屆時會有許多的世界友人來到上海。作為上海小公民，我們來寫倡議，共同努力，將世博的藍(lán)圖化為現(xiàn)實。
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