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在山的那邊課文原文
《在山的那邊》是現代詩人王家新創作的一首新詩。這首詩看似線條單純，卻又波瀾迭出，緊扣人心。以下是小編整理的在山的那邊課文原文，歡迎閱讀。
《在山的那邊》
小時候，我常伏在窗口癡想
——山那邊是什么呢?
媽媽給我說過：海
哦，山那邊是海嗎?
于是，懷著一種隱秘的想望
有一天我終于爬上了那個山頂
可是，我卻幾乎是哭著回來了
一一在山的那邊，依然是山
山那邊的山啊，鐵青著臉
給我的幻想打字一個零分!
媽媽，那個海呢?
在山的那邊，是海!
是用信念凝成的海
今天啊，我竟沒想到
一顆從小飄來的種子
卻在我的心中扎下了深根
是的，我曾一次又一次地失望過
當我爬上那一座座誘惑著我的山頂
但我又一次鼓起信心向前走去
因為我聽到海依然在遠方為我喧騰
——那雪白的海潮啊，夜夜奔來
一次次漫濕了我枯干的心靈……
在山的那邊，是海嗎?
是的!人們啊，請相信一一
在不停地翻過無數座山后
在一次次地戰勝失望之后
你終會攀上這樣一座山頂
而在這座山的那邊，就是海呀
是一個全新的世界
在一瞬間照亮你的眼睛……
研討與練習：
一、朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。詩歌，除字面上的意思外，往往還有深層含義。探究一下，詩中的“海”與“山”蘊含著什么意思?
二、聯系上下文，品味下邊詩句中加點的詞語(括號里的問題可做參考)。
1.我常伏在窗口癡想(這個詞在這里是什么意思?)
2.山那邊的山啊，鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)
3.當我爬上那一座座誘惑著我的山頂(“山頂”的誘惑力在哪里?)
4.一次次漫濕了我枯干的心靈(“枯干”在這里是什么意思?)
三、以“我終于見到了大海”為題寫一段話。提示：這個大�？梢允亲匀坏�，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦澀的;可以是寧靜的，也可以是狂暴的;可以是開朗的，也可以是陰郁的……
《在山的那邊》作者簡介
王家新，中國當代著名詩人，教授。1957年生于湖北省丹江口市。1978年考入武漢大學中文系，大學期間開始發表詩作。1982年畢業分配到湖北鄖陽師專任教，1983年參加詩刊組織的青春詩會。1984年寫出組詩《中國畫》《長江組詩》，廣受關注。1985年借調北京《詩刊》從事編輯工作，出版詩集《告別》《紀念》。1986年始詩風有所轉變，更為凝重，告別青春寫作。1992年赴英作訪問學者，1994年回國，后調入北京教育學院中文系，任副教授。2006年被中國人民大學文學院聘為教授，為中國20世紀90年代以來知識分子寫作的代表性詩人。
《在山的那邊》結構分析
第一部分：敘寫童年時的“我”追尋山外世界的經歷。
第二部分：揭示了詩歌的象征意義，告訴我們人生的哲理——理想并非虛無縹緲，只要百折不撓地奮斗，就一定會實現。
在山的那邊課文結構
全詩自然分為兩個部分。
第一部分從童年的一次生活經歷說起，這一部分又可以分為三層：
第一層（“小時候”到“山那邊是海嗎”）：寫自己神往山那邊的新天地，媽媽喚起了“我”的想望。
第二層（“于是”到“打了一個零分”）：寫自己以為一座山的那邊就是海，一旦望不見海，望見的依然是山，于是大失所望。
第三層（最后一句）：寫自己童年時的疑惑。
第二部分揭示了詩歌的象征意義，詩中自然分為兩層：
第一層（第一小節）：承接第一部分結尾的疑問，寫詩人長大后領悟了媽媽所說的海是信念凝成的海。
第二層（第二小節）：詩人以“山”和“海”為喻，形象地告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現。
創作背景
王家新生于湖北西北部山區的武當山下，父母為中小學老師，從小隨著父母的工作調動，在五六個地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。世界對于幼年的作者來說，就是放學后一片寂靜的校園、山川中那條清澈的河流以及環抱著這一切的無言的群山。而作者偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年，這首《在山的那邊》就是在這樣的背景下創作的。
賞析
主題思想
這首詩表達了一種信念，蘊含了一個哲理。詩人以群山和大海為意象，以“�！毕笳骼硐�，以“群山”象征種種困難，以“爬山”象征艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長而崎嶇的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，終將到達理想的境界。
藝術特色
《在山的那邊》述說的，顯然與他自童年起就一直伴隨他的挫折經驗以及在這種挫折中他的日見深沉的感悟和信念有關。然而，詩歌是一種特殊的藝術，它要求詩人用“形象”而非簡單的、概念化的語言來處理他所反復體會的痛苦、激情、信仰和經驗。王家新沒有像很多人一樣把他在生活中所遭受的折磨變成一種憤懣的喧囂，而是從中體驗出所有的理想的破滅之苦，并把它轉化成一種以“山”與“�！钡膶α榛灸Ｊ降某了荚娨�。
從表面上來說，“山那邊還是山”這樣的發現，自然不過是“山那邊是海”一類幼稚幻想的破滅。然而，“山”在詩中，是阻礙詩人通向他無比向往的“大海”的一個屏障，是一種阻礙他夢想實現的現實存在。所以，這種挫折也就喻示了詩人生活中所有的傷痛和失敗，它超越了具體的生活經歷而成為一種普遍性的情感經驗的象征。與之相對應，“�！眲t是那種永遠呼喚著我們出發的誘人的愿望的象征：“在山的那邊，是海/是用信念凝成的海”；“那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”。詩人相信，“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀”；這“�！保笆且粋�全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”。
從一般的意義上來講，“山”與“海”的對立，往往是一種無法打破的對立，正如另外一位詩人在《山民》中所說，“他想，這輩子是走不出這里的群山了/海是有的，但十分遙遠/所以沒等他走到那里/就會死在半路上/死在山中”�？墒牵凇对谏降哪沁叀分�，“山”與“�！钡膶αⅲ吧健睂Α昂！钡母艚^，因為一個“一次又一次失望”卻一次又一次攀登，不停地翻越群山去追尋大海的倔強的“孩子”的出現，而告克服。這“孩子”可以說正是那不屈的“信念”本身。這個山與海之間的“追夢者”，體現了我們內心“隱秘的想望”，更體現了一代人在現實的重重磨難與對理想的苦苦堅持之間的精神歷程。
《在山的那邊》看似線條單純，卻又波瀾迭出，緊扣人心。詩人富有堅韌的信念，但他的語調并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實，在詩歌的第一部分，他甚至以一個孩子的語調這樣寫道：“有一天我終于爬上了那個山頂/可是，我卻幾乎是哭著回來了/──在山的那邊，仍然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分”。這些從負面描寫的挫折感，反過來從感官和情緒上增進了“山/�！睂α⒌恼鎸嵭�，使詩歌得以在一種強有力的沖突中，飽滿地完成了最后的“海”對“山”的逆轉。同時，這種情感的起落，也使全詩獲得了一種恰當的節奏。
后世影響
《在山的那邊》被選入人民教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書·語文·七年級上》課本中。
《在山的那邊》被選入人民教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書（五四學制）·語文·六年級上》課本中。
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