爭吵課文原文

爭吵課文原文

　　《爭吵》這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。

　　《爭吵》

　　今天我和克萊諦吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他。早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。我火了，罵了他一句。

　　他只微笑著說：“我不是故意的。”

　　我本來會相信他的�？墒撬�的笑讓我很不高興。心想：“哼，得了獎，有什么了不起了!”于是我想報復(fù)他。過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。

　　克萊諦氣得臉都紅了。“你這是故意的!”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等你!”

　　我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時候，我們?nèi)�家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好!我又記起父親“應(yīng)該知錯認(rèn)錯”的話來。但是，要我向他承認(rèn)錯誤，我覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。

　　克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的`不是憤怒，而是悲哀。

　　他又說：“我在外邊等著你!”我回答說：“我也等著你!”可我心里卻在想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。”

　　我心想：“我只是防御，決不還手。”畢竟是心里有事，老師講的功課我一句也沒有聽進(jìn)去。

　　終于挨到了放學(xué)。我獨自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。我手里拿著戒尺站住等他。他走近了我，我舉起戒尺。

　　“不，安利柯!”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”

　　我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。

　　“以后我們再不吵架了，好嗎?”

　　“再也不了!再也不了!”我回答說。然后我們就高高興興地分手了。

　　回到家里，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說：“既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，而不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺!”說著從我手里奪過戒尺，折成兩段，向墻角扔去。

　　《爭吵》說課稿

　　一、說教材

　　1、《爭吵》是人教版小學(xué)三年級第四單元的一篇精讀課文。這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要互相諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫“我”和克萊諦吵架原因;再寫“我”的內(nèi)心活動：為吵架而感到不安、后悔，有沒有勇氣承認(rèn)錯誤;然后寫克萊諦的友善化解了雙方的矛盾，兩人又重歸于好;最后寫父“親”對我的嚴(yán)厲批評。課文細(xì)致描寫了“我”的心理活動，“我”的不安與后悔，“我”知錯卻沒有認(rèn)錯勇氣的矛盾的心態(tài)，寫出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動的描寫真實地體現(xiàn)了“我”個性特征，一個明是非卻愛面子的“我”活活脫脫地展現(xiàn)在我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為做了鋪墊和暗示。

　　2、教學(xué)的目標(biāo)

　　會認(rèn)13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、抄寫、墨水、故意、報復(fù)、縮回、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨自、戒尺、不料、既然”等詞語。

　　有感情的朗讀課文，體會人物心理變化。

　　體會父親說的話得含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間出現(xiàn)的問題。

　　3、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，有感情的朗讀課文;聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話得含義。

　　教學(xué)難點：結(jié)合具體語境體會人物的心理變化。

　　二、說教法

　　1、“以人為本”積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

　　2、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外相結(jié)合，讓學(xué)生通過讀一讀、講一講、談一談、演一演的形式來理解課文內(nèi)容并從中受到教育，體會課文中所贊揚(yáng)的寬容、友愛的美好品質(zhì)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3、教學(xué)中，適時對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)敘事順序，為今后寫作奠定基礎(chǔ)，注重學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析與判斷，從而促進(jìn)他們的思考和創(chuàng)新能力。

　　三、說學(xué)法

　　研究性學(xué)習(xí)，激活學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識。通過課堂上的這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種重要研究的問題情境，讓學(xué)生面臨問題，主動地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)習(xí)語言的同時，學(xué)會對信息的收集、分析和判斷，從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力。

　　四、教學(xué)課時;2課時

　　五、說教學(xué)流程

　　第一課時

　　1、 導(dǎo)入

　　同學(xué)們我們都有過和朋友都有過爭吵的經(jīng)歷，有的好朋友因此不再是好友了，有的朋友呢則是越吵友情越深厚了，今天呢我們就來看看克萊諦和“我”的爭吵。

　　2、 初讀課文，整體感知

　　(1)、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　(2)、思考課文寫的是誰和誰吵架，為什么吵架?他們的表現(xiàn)是怎樣的?結(jié)果怎樣?

　　(3)、檢查生字認(rèn)讀情況，采取指讀、齊讀、分組讀等方式

　　疾 妒 肘 罵 哼 侍 承 緣 諒 瞟 御 戒 尚

　　匠 替 抄 墨 罵 縮 承 肩 扛 緣 憤 畢 戒 既

　　指導(dǎo)生字的形近字。“肩”的`偏旁“戶、月”都可以;“緣”的筆畫和筆順;“戒”的部首是“戈”與“截”的部首相同;

　　第二課時

　　1、 細(xì)讀課文，探究解疑

　　(1)、第一部分(1——4自然段)：“我“和克萊諦吵架的原因。

　　重點交流以下問題：小組討論交流

　　“我”和克萊諦因什么事而吵架?(克萊諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。)

　　克萊諦把我的本子弄臟后是怎么做的?(他只是微笑著說：“我不是故意的”。)

　　“我”為什么想報復(fù)克萊諦?(“我”心想：“哼，得了獎，有什么了不起!”于是我想報復(fù)他。)

　　“我”想報復(fù)克萊諦的想法，可以看出“我”怎樣?

　　(表面上好像不是因為他得了獎，我嫉妒他;事實上，“我”把本子弄臟的真正原因就是因為嫉妒他得了獎。課文開始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉妒心理。)

　　當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣表現(xiàn)的?為什么會這樣?從中可以看出他是個怎樣的人?(他的表現(xiàn)是“臉都紅了，舉起手縮回去”。“臉紅”說明他生氣。“舉手又縮回去”，說明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會受到批評。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽�人�?

　　過渡：“我“看了克萊諦的表現(xiàn)后，心里會怎么想?又是怎么做的?下面我們來學(xué)習(xí)5——8自然段。

　　(2)、理解課文的第二部分(5——8)自然段。這一部分主要寫“我“后悔和克萊諦吵架。

　　a 默讀這一部分，畫出描寫“我”矛盾心理的句子。

　　“我覺得很不安，氣也消了。我很后悔，不該那樣做。”為什么會這樣呢?(“克萊諦是個好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來。”)

　　“我”認(rèn)識到了自己做錯了，可為什么不能向克萊諦道歉，說明什么?(說明我沒有勇氣面對錯誤，承認(rèn)錯誤)

　　b、在課堂上克萊諦對我是什么反應(yīng)?又是怎么說的?(“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”“我在外邊等著你!”)

　　“克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么?(克萊諦并沒有記恨我，而是對“我”所作所為覺得不可理解)

　　克萊諦為什么兩次說“我在外邊等著你!”(他兩次說這句話，是想讓我上課的時候不要想這件事了，放學(xué)后再向我解釋清楚。)

　　C、“我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你!”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會的?(第一次聽到他說這句話時，“我”感到不安、覺得后悔;第二次“我”雖然認(rèn)識到自己錯了，心里想的仍然防御，并沒有想到放學(xué)后主動向他認(rèn)錯。)

　　過渡：克萊諦將會采取怎樣的方式對待我，事情的結(jié)果怎樣，我們接著學(xué)習(xí)課文。

　　(3)、學(xué)習(xí)第三部分(9——13)自然段，重歸于好。

　　a討論交流以下問題：

　　么用“終于挨到放學(xué)”?說明什么?(“終于、挨”說明:“我”覺得時間過得太慢了。“我”想的只是防御。)

　　我向克萊諦舉起尺子時，克萊諦是怎樣做的?(他微笑著用手拔開尺子，溫和地對我說，“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”)

　　通過克萊諦對我的態(tài)度，可以看出克萊諦是個什么樣子的孩子?哪些詞語可以體現(xiàn)出來?(說明克萊諦寬容、友愛待人，通過“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來的。)

　　“我”為什么兩次說“再也不了”?(是因為自己內(nèi)心激動，“我”被萊蒂的寬容、友愛精神所感動，承認(rèn)了自己的錯誤。)

　　b角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。

　　(3)自由讀課文第四部分(14)自然段

　　畫出父親說的話，說說你是怎樣理解的。(一個人不但要能認(rèn)識到自己的錯誤，而且還要敢于承認(rèn)錯誤，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。)

　　為什么“父親從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去。”(希望“我”告別過去，能永遠(yuǎn)友好待人。)

　　齊讀課文最后一段，在體會爸爸的話得含義。

　　2、 小結(jié)課文

　　3、 板書設(shè)計

　　4、 爭吵

　　5、 爭吵

　　6、 我——————克萊諦

　　7、 吵架原因

　　8、 我后悔吵架

　　9、 重歸于好

　　10、 受到教育(相互寬容團(tuán)結(jié)友愛)

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