晏子使楚課文原文
《晏子使楚》主要講了春秋時期齊國的大臣晏子出使楚國時，楚王三次想侮辱他都被他挫敗，從而維護了祖國的尊嚴并出色的完成了齊王交代的任務，成了齊國出色的外交家。
《晏子使楚》
春秋末期，齊國和楚國都是大國。
有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國。楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞進去。晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。
晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎?”晏子嚴肅地回答：“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢?”楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?”晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的'罪;說實話吧，又怕大王生氣。”楚王說：“實話實說，我不生氣。”晏子拱了拱手，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。
楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人。”楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事?”楚國的大臣們聽了，都得意揚揚地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡了臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜�？墒情贅湟环N到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?同樣道理，齊國人在齊國安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”
從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
《晏子使楚》教學設計
教學目標：
1、有感情地朗讀課文
2、理解課文內容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。
3、領悟文章的表達方法。
教具：小黑板
教學過程：
一、復習引入
1、孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習11課《晏子使楚》。上節(jié)課我們已初步學習了課文，回憶一下，這篇課文主要講了什么呢?誰能用簡潔的話說一說。抽生說，師板書。
2、楚王三次侮辱晏子，均被晏子一一反駁。他們倆第一回合的較量，上節(jié)課我們已學了。楚王是怎么侮辱晏子的呢?(鉆狗洞)，那晏子又是怎樣反駁的呢?哦，晏子不動聲色，反唇相譏，暗諷楚國是(狗國)。結果，楚王只好大開城門，迎接晏子。
3、過渡：還未謀面，楚王就已敗下陣來，他會善罷甘休嗎?接下來，楚王又是怎樣侮辱晏子，而晏子又是怎樣反駁楚王的，精彩在后面。請孩子們打開課文，自學4自然段，注意抓住人物的神態(tài)、動作、語言好好品讀，細細體會。
二、深入閱讀，體會智慧
(一)研讀第二回合的較量
1、生自學，師巡視指導
2、交流：晏子見了楚王了，楚王怎么對待他的?生讀。從中你體會到什么?預設從兩個方面去分析：神態(tài)和語言。
注意抓“瞅”“冷笑”，什么叫瞅了他一眼啊，哦，連正眼都不瞧一下，夠自大的。再看，冷笑一聲，從這冷笑聲中你聽出了什么?
你抓住了楚王的語言知道了楚王在侮辱齊國沒有人，笑話，堂堂一個國家，會沒人嗎?孩子們思考，楚王這里所說的人指什么人?板書(沒人才)
看，這就是楚王，盛氣凌人，不可一世，傲慢無禮。誰能通過朗讀讓我們看到這樣一個楚王。點評朗讀。
3、面對楚王的咄咄逼人，晏子是怎么應對的`呢?抽生讀，這是晏子的應對之語(板書)。聽出他話里的意思了嗎?(板書：弦外之音)生說，弦外之音就是人多嘛!我們來看，文言文里，晏子的原話是這樣說的，出示文言文：
晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人!”
晏子的話里，藏著三個成語，一一對應課文里的句子。哪三個?張袂成陰就是，讀，揮汗成雨就是?比肩繼踵就是?把這三個成語寫在書上對應的句子旁邊。
回到課文，再讀讀晏子的話，體會一下他這樣說，妙在何處?生自讀，抽答。運用夸張手法，更加生動形象地說明了齊國人多。晏子說話的確極具藝術性。
4、接著楚王又開始刁難：既然這么多人，怎么派你來呢?，晏子的應對之語是?抽生讀出。聽出他的弦外之音了嗎?板書：下等國。他的這番話又妙在何處呢?晏子沒有明說，卻來個將計就計，順水推舟。你楚王說我不中用，我就承認不中用，先自貶身份，再以退為進。反正我國的規(guī)矩是下等人訪問下等國家，既然我最不中用，派到你楚國來，你楚國自然就是(指黑板)!
5、這次較量，結果如何呢?生讀出句子：楚王只好陪著笑。咦，注意，楚王又笑了。他剛與晏子見面時笑了一次，那是冷笑，是盛氣凌人的笑，不可一世的笑，瞧不起人的笑。而現(xiàn)在的笑呢?又是什么樣的笑?(尷尬、苦、無可奈何)前后真是鮮明的對比呀!
6、面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩，孩子們想不想給老師再現(xiàn)一下當時的情景呢?機會是給有準備的人的，先自己準備準備，注意讀出人物的不同語氣，你還可以加上動作。生自練，抽兩組讀。點評：入情入境地朗讀可以幫助我們更好地理解課文。
(二)研讀第三回合的較量
1、剛才咱們看了楚王與晏子的第二次交鋒，楚王又吃了個啞巴虧。他一計不成，又生一計。請看5自然段。這一次，老師不講，你們來講，好嗎?好，小組合作學習5自然段，板書提綱：怎樣侮辱，結果怎樣。小組既要合作，也要分工，共同學習，互相幫助，最后匯報時，每個人至少要匯報一個問題。
2、小組學習
3、全班交流：
(1)怎樣侮辱?教師相機板書：沒出息
(2)弦外之音：風氣不好，或強盜國。其它小組有補充嗎?
(3)所言之妙：舉例說明齊國人在楚國為盜的原因，而且也回敬了楚王：是你楚王治國無方，造成楚國社會風氣不好，致使好人變成盜賊。讓楚王搬起石頭砸了自己的腳。注意結合學生的回答，如此時已說歇后語，則引入。其他小組呢?
(4)結果：唉，此時此刻的楚王落得個什么下場啊，真是偷雞不成——反倒蝕把米啊，你還能用哪些歇后語來形容此時的楚王呢?
4、學生質疑：對于這一自然段，你還有什么問題嗎?
5、那好，咱們在讀中再來體會晏子的語言藝術吧。齊讀5自然段。
(三)了解故事結果，悟寫法
1、俗話說：人不可貌相，海水不可斗量。這一下可讓楚王徹底敗下陣來，不得不認輸了。所以課文最后一段說，抽讀，板書：不敢不尊重
2、什么意思?
3、故事到這兒就結束了，孩子們整體回顧一下課文，注意文章的開頭、中間、結尾有什么聯(lián)系呢?這樣寫結構完整，條理清楚，值得我們在習作中借鑒。
三、評價人物，升華情感
1、孩子們，課文學完了，相信你對晏子一定留下了非常深刻的印象。你能說說嗎?
2、是啊，晏子雖貌不出眾，但是足智多謀，能言善辯，維護了自己的人格和國家的尊嚴。
3、出示資料：
晏子去世時楚王失聲痛哭，他對晏子高度評價：無晏嬰，政不清。
我國古代偉大的教育思想家贊美晏子：古今少有賢人。
史學家司馬遷在《管晏列傳》的結尾中寫道：
假如晏嬰還在世的話，我即使替他手拿鞭子做個仆人，也是我高興和向往啊!
3、在老百姓心中，晏子是智慧的化身，他的才能品質為世人所稱道。如果
孩子們對他感興趣的話，可以去讀《晏子春秋》。
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