燕子專列課文原文

燕子專列課文原文

　　《燕子專列》這篇課文講述的是瑞士政府和當(dāng)?shù)鼐用裾�救凍僵的燕子的感人故�?表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心, 呼吁人們要保護(hù)動物。下面是小編精心整理的燕子專列課文原文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　原文

　　《燕子專列》

　　有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正在準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?

　　事情是這樣的：這年春天，成千上萬的燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。

　　于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋這皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。

　　列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里嘰嘰喳喳，仿佛在向人類致謝。

　　教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語,摘抄自己喜歡的句子.

　　2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容.

　　3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣的表達(dá)效果.

　　4、感受貫穿全文的愛心，增強保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識.

　　教學(xué)重點:

　　引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。

　　教學(xué)難點：

　　領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板 生字卡片 課文插圖

　　教學(xué)過程:

　　一 解題導(dǎo)入 質(zhì)疑激趣

　　1.同學(xué)們，你們見過或坐過列車嗎?

　　2.那你們聽說過“專列”嗎?(板書：專列) “專列”是什么意思呢?

　　3.有一種專門為某個人或某件事特別開行的火車叫“專列”。(一起讀讀這個詞)

　　4.出示句子：“在歐洲瑞士的一個火車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程.站臺上站滿了送行的人,他們送的是一批特殊的客人——燕子�！�

　　請同學(xué)們讀讀這段話，想想這列漂亮舒適的空調(diào)列車是專門為誰開行的?(板書：燕子)

　　5.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《燕子專列》。齊讀課題.

　　6.同學(xué)們，讀了課題，你最想要了解什么?

　　(過渡)下面我們帶著這些疑問來學(xué)習(xí)課文.

　　[設(shè)計意圖]：教師是最重要的課程資源。對于教材，應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理，以第一自然段的內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈欲望。

　　二 初讀課文 整體感知

　　1、教師范讀課文.問:覺得老師讀得怎么樣?想自己試試嗎?

　　2、自由讀課文.邊讀邊想:從課文中,你知道了什么?

　　3、匯報交流:

　　(1)燕子遇到了什么麻煩?

　　(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握�？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦�府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列);二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

　　(3)根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。(板書:人→燕子)(學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)

　　我想這些詞正是你們愿望的體現(xiàn),這種感情如果用一個字來形容,你們覺得用哪個詞最恰當(dāng)?(板書:愛)

　　[設(shè)計意圖]：在“我想讀”這一動機的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對話。

　　三、指導(dǎo)朗讀 感悟愛心

　　1?人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于這種最樸素、最真摯的感情--對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?

　　2?重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

　　(1)第2段

　　政府每天要處理哪些事?你覺得這個決定怎么樣?(與國家其他大事比起來,這實在是太微不足道了.)

　　所以書上有一句話--(齊讀這句話,強調(diào)“了不起”)

　　(2)第3段

　　出示句子：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　誰愿意讀讀這句話?(指名讀)

　　請同學(xué)們自由讀讀這句話，想想當(dāng)時人們的心情怎樣? 指名回答

　　從哪些地方可以看出?(教師適時給“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”加上小圓點。)你能通過朗讀表達(dá)出來嗎?

　　讓我們一起讀讀這句話。(應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思)

　　(3)第4段

　�、� 為什么你會被貝蒂的行為感動呢? 引導(dǎo)體會貝蒂的品質(zhì):突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。

　�、� 看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內(nèi)容。(師述:冷空氣的到來使瑞士氣溫驟降,北風(fēng)呼呼的刮著,大雪紛紛的下著,頃刻間整個世界白茫茫一片.這個叫貝蒂的小姑娘不怕危險，不怕寒冷四處尋找燕子.)

　　③在這一天中她會遇到哪些困難呢?

　　④瞧,她終于找到了一只燕子!想象一下小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?

　　自己練習(xí)講一講。指名說一說。

　�、荻嗫蓯鄣暮⒆友�!小燕子躺在貝蒂溫暖的手中唧唧喳喳的叫著.它對貝蒂說什么呢?(相機評價:愛是相互的)

　�、薅嗝锤腥说囊荒话�!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。指導(dǎo)朗讀:讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過.

　　(4)人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。正是有了這些充滿愛心的人們,燕子得救了坐上漂亮溫暖舒適的專列,離開了瑞士溫暖的地方.齊讀最后一節(jié).

　　4 總結(jié):活潑可愛的小燕子、善良熱情的瑞士人民,在自然中幸福生活.生命是這樣美好,人與自然是這樣和諧.我們小朋友也要做一名保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛動物好公民,從我做起,從現(xiàn)在做起.

　　[設(shè)計意圖]：從學(xué)生對課文的整體感悟出發(fā)，有感情地朗讀課文,讀中感知、讀中理解、讀中感悟，由淺入深推進(jìn)學(xué)生與文本的對話。讓學(xué)生在積極主動的對話中加深理解和體驗，喚醒愛心升華情感，培養(yǎng)保護(hù)動物的意識,獲得思想啟迪，培養(yǎng)語感。

　　四、自主探究，識字寫字

　　1、認(rèn)讀生字,觀察漢字在田字格中的位置.

　　2、提出難寫的字教師范寫.在書上描紅。

　　3、在書上描紅,注意寫字的正確姿勢。

　　知識點

　　好字：

　　歐ōu

　　歐：歐洲　　歐化　　歐元　　歐姆

　　洲zhōu

　　洲：亞洲　　綠洲　　美洲　　五洲四海

　　瑞ruì

　　瑞：瑞雪祥云　　瑞氣　　瑞雪兆豐年

　　士shì

　　士：士兵　　士氣　　醫(yī)士　　博士

　　舒shū

　　舒：舒適　　舒坦　　舒緩　　舒眉　　展眼

　　啟qǐ

　　啟：啟程　　開啟　　啟蒙　　啟封

　　殊shū

　　殊：特殊　　懸殊　　殊榮　　殊途　　同歸

　　驟zhòu

　　驟：步驟　　驟變　　驟然　　暴風(fēng)驟雨

　　涉shè

　　涉：涉及　　跋涉　　涉獵　　遠(yuǎn)涉重洋

　　疲pí

　　疲：疲勞　　疲軟　　疲憊　　疲倦

　　政zhènɡ

　　政：政府　　政黨　　民政　　政治

　　踏tà

　　踏：tà踏步　　踐踏　　腳踏實地

　　tā踏實

　　救jiù

　　救：救護(hù)　　營救　　挽救　　救死扶傷

　　載zǎi：記載　　轉(zhuǎn)載　　三年五載

　　載zài：裝載　　載重　　載歌載舞

　　主要內(nèi)容:

　　這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動物。本文選材視角和敘事順序較為獨特。首先，“燕子專列”這個題目即給人留下了較大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的“專列”呢?作者這樣獨特的視角激起讀者疑惑，引發(fā)閱讀的興趣。本篇課文沒有采用平常的按照事件發(fā)生、發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，而是先將事件的結(jié)果呈現(xiàn)出來，然后采用倒敘的方式來講述事件的整個經(jīng)過。此外，本文還采用對比的方式來增強表達(dá)效果。

　　選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;二是領(lǐng)會人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心。本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。難點是領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　作者簡介：

　　鄭振鐸（1898-1958），

　　現(xiàn)代作家、學(xué)者、社會活動家、文學(xué)史家。生于浙江省永嘉縣，原籍福建長樂縣。

　　五四運動期間，與瞿秋白創(chuàng)辦《新社會》雜志，倡導(dǎo)新文化運動。

　　1920年與沈雁冰、葉紹鈞等人發(fā)起成立文學(xué)研究會，創(chuàng)辦《文學(xué)周刊》與《小說棧報》，并先后擔(dān)任清華大學(xué)、燕京大學(xué)教授與暨南大學(xué)文學(xué)院院長。

　　1955年當(dāng)選為中國社會科學(xué)院院士及學(xué)部委員。

　　共和國成立后，曾擔(dān)任中央文化部文物局局長、中科院文學(xué)所所長、文化部堯部長。

　　1958年在率中國文化代表團(tuán)出國訪問途中因飛機失事遇難。

　　著作：

　　《鄭振鐸文集》

　　《家庭的故事》

　　《山中雜記》

　　《中國文學(xué)論集》

　　《桂公塘》

　　《文學(xué)大綱》

　　《泰戈爾傳》

　　《中國文學(xué)史》（插圖本）

　　《中國通俗文學(xué)史》

　　《中國古代木刻史略》

　　【練習(xí)題】

　　一、看拼音寫詞語。

　　zhuānliè　　ōuzhōu　　ruìshì　　shūshì　　lièchē　　qǐchéng　　tèshū

　　chángtú　　zhòujiàng　　píláo　　wēnnuǎn　　zhèngfǔ　　jiùhù

　　二、把詞語補充完整并選詞填空。

　　成（）上（）　　氣溫（）降　　（）（）交迫

　　皚皚（）（）　�。ǎ�（）飛舞長（）跋（）

　　1、形容數(shù)量多的詞是___________；形容又冷又餓的詞是___________；我們可以用“___________”來形容雪在天空中飄舞的情景。

　　2、探險者經(jīng)過___________，終于到達(dá)了目的地。

　　三、按要求改寫句子。

　　1、成千上萬的燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。（縮句）

　　2、一列___________的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程。（補充句子）

　　四、按課文內(nèi)容填空并簡答題。

　　于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。聽到消息后，居民們紛紛（）家門，（）嚴(yán)寒，（）

　　滿天飛舞的大雪，（）凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容，把這段話補充完整。

　　2、從“___________”一詞可以看出尋找燕子的人很多，從“___________”一詞可以看出人們尋找燕子的范圍很廣。

　　3、讀了這段話，你想對文中的居民們說些什么？請寫一寫。

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