用標(biāo)點(diǎn)為句子點(diǎn)睛的教學(xué)反思
標(biāo)點(diǎn)也是言語(yǔ)形式的有機(jī)組成部分，標(biāo)點(diǎn)和文字的相輔相成，有時(shí)會(huì)構(gòu)造出一個(gè)令人過(guò)目不忘的句子。琢磨那些極富個(gè)性化的標(biāo)點(diǎn)和句式，往往能從中品味、感受作家的匠心獨(dú)運(yùn)。
學(xué)習(xí)朱自清的散文《春》的時(shí)候，我們可以先讓學(xué)生去找文中的短句，如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”，“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”等。然后讓學(xué)生讀一讀，思考這些句子中標(biāo)點(diǎn)所發(fā)揮的作用。比如，寫成“嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”，“（雨）像牛毛、花針、細(xì)絲，密密地斜織著”，與原句所表達(dá)的意思一樣，但用這樣的句子形式，效果有何不同？在品讀中，學(xué)生慢慢體會(huì)到，用逗號(hào)把修飾語(yǔ)后置或前置，將它們獨(dú)立成小分句，起到了強(qiáng)調(diào)的作用；多用短句可以使文章在朗讀時(shí)停頓多一點(diǎn)，顯得節(jié)奏感更強(qiáng)，音調(diào)鏗鏘，還能表現(xiàn)春天景物都充盈著的躍動(dòng)的活力，有利于表達(dá)出在春天來(lái)臨時(shí)人們喜悅而歡快的情感。
魯迅的《故鄉(xiāng)》中的有兩個(gè)段落第32和第57段，形式完全一致，簡(jiǎn)短的句子中竟然用了5個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可謂小小標(biāo)點(diǎn)，大大意蘊(yùn)。
32段：這好極！他，——怎樣？……
57段：阿！閏土哥，——你來(lái)了？……
上課時(shí)，我和學(xué)生一起來(lái)研讀。
師：請(qǐng)看第32段和57段，把這兩段聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：句式一樣，都用了五個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，相對(duì)應(yīng)。
師：巧合么？
生：不是巧合，應(yīng)該是作者的有意為之。
師：我們結(jié)合上下文來(lái)討論討論。
生：32段的背景是“我”聽(tīng)到“母親”說(shuō)閏土要來(lái)后的一番話。
生：感嘆號(hào)是表示即將見(jiàn)到兒時(shí)伙伴的激動(dòng)和興奮。
生：逗號(hào)，是一下子激活記憶，把兒時(shí)伙伴從20多年前的記憶中拉回來(lái)，稍作停頓。
生：破折號(hào)，一種情感的轉(zhuǎn)折，從驚喜轉(zhuǎn)而為對(duì)閏土的關(guān)切。
生：?jiǎn)柼?hào)，詢問(wèn)，是對(duì)閏土的關(guān)切之情。
生：省略號(hào)，想關(guān)心閏土的地方太多了，不知從何問(wèn)起。
師：用這個(gè)方法來(lái)賞析一下57段中的幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義。
生：感嘆號(hào)，是“我”見(jiàn)到閏土?xí)r的興奮激動(dòng)心情，也有驚訝是神態(tài)。
生：逗號(hào)，是一種親切的表現(xiàn)，脫口而出，叫閏土為“哥”，不忘兒時(shí)友誼。
生：破折號(hào)，是轉(zhuǎn)折，兒時(shí)的`閏土，活潑、開(kāi)朗、神氣、機(jī)智、勇敢，而看到了眼前的臉色灰黃、皺紋很深、眼睛腫紅、頭頂破氈帽、身著極薄的棉衣、手提長(zhǎng)煙管、手像松樹(shù)皮般粗笨開(kāi)裂的閏土，一下子還無(wú)法接受。
生：?jiǎn)柼?hào)，是“我”對(duì)出現(xiàn)在眼前的閏土，竟有天壤之別的驚訝，不敢相信。好像在問(wèn)：“你是閏土嗎？”“你就是我小時(shí)候的好伙伴閏土嗎？”
生：省略號(hào)，對(duì)眼前閏土不知所措，有千言萬(wàn)語(yǔ)，不知從何說(shuō)起了，因而語(yǔ)言也顯得語(yǔ)無(wú)倫次、吞吞吐吐起來(lái)。
師：是啊，每一個(gè)用得精當(dāng)?shù)男⌒?biāo)點(diǎn)符號(hào)里，都蘊(yùn)藏著無(wú)窮的意蘊(yùn)，值得我們咀嚼再三。可惜的是，我們的同學(xué)中，有人寫作文連標(biāo)點(diǎn)用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)都不會(huì)呢，以后可得要多加注意，不可掉以輕心。
異曲同工的是，李衛(wèi)東老師在執(zhí)教《故鄉(xiāng)》（《語(yǔ)文教學(xué)通訊》，2010.12.B）時(shí)，從人物話語(yǔ)方式的角度來(lái)確立教學(xué)內(nèi)容的，即通過(guò)話語(yǔ)走進(jìn)人物的精神與心靈世界，教給學(xué)生這樣一個(gè)閱讀小說(shuō)的方法性知識(shí)。
他和學(xué)生一塊兒抓住文章中居多的標(biāo)點(diǎn)省略號(hào)，分析閏土、楊二嫂、“我”的話語(yǔ)方式，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)標(biāo)點(diǎn)來(lái)分析人物形象特點(diǎn)。少年閏土的話語(yǔ)中的省略號(hào)是“話”說(shuō)不完，是省略內(nèi)容，肚子里有沒(méi)完沒(méi)了的故事。中年閏土的話語(yǔ)中的省略號(hào)，則是木鈉，斷斷續(xù)續(xù)，吞吞吐吐，欲言又止等等，從而獲得中年閏土的“失語(yǔ)”。又啟發(fā)學(xué)生會(huì)找出楊二嫂的話語(yǔ)“胡子這么長(zhǎng)了！”發(fā)現(xiàn)其中的感嘆號(hào)，獲得話語(yǔ)特征是“顛語(yǔ)”。同樣，“我”的話語(yǔ)，不過(guò)寥寥幾處：“我?guī)缀鯖](méi)說(shuō)話”，“我不知道說(shuō)什么好了”，“我無(wú)話可說(shuō)”，幾乎沒(méi)有“我”的完整的對(duì)話語(yǔ)言。用來(lái)概括“我”的話語(yǔ)特點(diǎn)就是：無(wú)語(yǔ)�！拔摇笔枪陋�(dú)的，沒(méi)有人可以進(jìn)行溝通。
李老師討論的是“從人物話語(yǔ)方式的角度來(lái)確立教學(xué)內(nèi)容”，但是，我們卻從中可以讀到另一個(gè)意外收獲，人物話語(yǔ)方式的準(zhǔn)確、傳神表達(dá)，可以借助標(biāo)點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)常常被學(xué)生所忽略，一方面是文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的貌不驚人，另一方面，與我們的漠然處之有關(guān)。教學(xué)時(shí)，我們要及時(shí)抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與文字配合得天衣無(wú)縫的句子，帶著學(xué)生細(xì)細(xì)品味，探幽覽勝，從中咂摸出不一樣的味道來(lái)，更重要的是，能夠準(zhǔn)確規(guī)范地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表達(dá)自己的心聲。
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