《幫句子“長大”》的語文教學設計
教學目標：
1 通過教學，讓學生初步感知什么樣的句子是具體的，學習將句子寫具體的方法。
2 培養(yǎng)學生的想象能力，讓他們了解可以從哪些方面去展開想象。
3 結合課文《流動的畫》的教學，指導學生積累詞句。
教學過程：
一 激趣導入。
1 孩子們，在上課之前，老師想問大家一個問題：你們上幾年級了？
為什么你們不繼續(xù)上一年級呢？
2 原來是因為大家都長大了一歲。是呀，大家長大了一歲，個子長高了，學到的知識也越來越多了，這真是一件值得高興的事情。可是，老師發(fā)現(xiàn)，你們有一個朋友卻沒有和你們一起長大。知道它是誰嗎？
3 這個朋友今天也被老師請來了，我們一起來看看它到底是誰。
�。ㄍ队俺鍪緦W生作業(yè)本上的句子：媽媽高興地笑了。媽媽很高興，笑了。）
4 看，這是我們的句子朋友。第一個朋友是我們上一年級時，一個小朋友用“高興”這個詞寫的句子。第二個朋友是我們前天又用“高興”造句時，一個小朋友寫的。自己讀一讀，你覺得句子朋友長大了嗎？
5 你們都長大了，而你們的句子朋友卻沒有和你們一起長大，它們該多傷心呀。孩子們，想不想幫你的句子朋友快快長大？
�。ò鍟n題：幫句子“長大” ）
二 學習方法。
1 怎樣才能幫助我們的句子朋友長大呢？（學生發(fā)言，適時評價。）
2 讓我們再來看看丁丁是怎樣幫助他的`句子朋友長大的？
�。ㄕn件出示：媽媽高興地笑了。
媽媽見我語文考試得了100分，高興極了，笑得嘴都合不攏了。）
3 （男生、女生分別齊讀兩個句子。）
說一說，丁丁是怎樣幫助他的句子朋友長大的？
�。▽W生回答，師相機進行適當?shù)囊龑�、點評，總結板書：原因 動作 ）
4 教師小結：丁丁把“媽媽為什么高興”“媽媽是怎樣笑的”都寫出來了，所以，句子變長了，就像小朋友長高了；句子里包含的內(nèi)容更豐富了，就像小朋友掌握的知識更多了。句子生動具體了，我們讀起來也就更清楚了。你學會這種幫句子長大的方法了嗎？
真是聰明、能干的孩子！這里還有一個句子朋友想要長大，大家愿意幫幫它嗎？
5 （投影出示學生作業(yè)本上的句子：天空中有一道美麗的彩虹。）
師：這是我們班一個小朋友用“美麗”造的句。誰能幫助它長大？
�。▽W生發(fā)言，適時點評、指導。）
6 教師小結：這是一個寫景物的句子。剛才，孩子們有的補充了彩虹出現(xiàn)的時間，有的說出了彩虹的七種顏色，還有的用打比方的方法講清楚了彩虹的樣子，“像一座七彩的橋”。讓我們讀了以后，仿佛親眼看到了那道彩虹，真切地感受了彩虹的美麗。（在此過程中適時板書：時間 顏色 樣子 ）
三 拓展運用。
1 剛才，能干的孩子們幫兩個句子朋友長大了。在我們昨天學過的課文《流動的畫》中，有幾個句子朋友著急了。看——
�。ㄕn件出示句子：小河彎彎曲曲，
山腰飄著白紗。
汽車往來穿梭，
路邊開滿鮮花。
水庫好似明鏡，
山坡點點人家。）
2 齊讀。
3 由于《流動的畫》是一首兒童詩，里面的句子必須簡潔、凝練，所以丁丁把它們寫得很簡短。其實，這幾個句子描寫的景色可美了，它們包含的內(nèi)容可豐富了�，F(xiàn)在，看到別的句子朋友都長大了，它們也急了，從詩中跑了出來，想請孩子們也幫它們長大。
4 你想幫哪個句子朋友長大？
（尊重學生的選擇，引導說話。重點指導說具體兩、三句話。給說得好的學生頒發(fā)“金話筒）獎。）
5 引導、提示方法舉例。
小河彎彎曲曲。
（想象：這是怎樣的一幅畫面？
課件出示畫面：小河是什么樣子的？你覺得它像什么？河水什么樣？你聽到它流動的聲音了嗎？水里有什么……）
山腰飄著白紗。
�。ㄕn件出示畫面：你看到的山是什么樣子的？山上有什么？山腰飄著的白紗是什么……）
汽車往來穿梭。
�。ㄕn件出示畫面：汽車在什么地方往來穿梭？都有些什么車？它們跑得快不快？你聽到了什么聲音……）
路邊開滿鮮花。
�。ㄕn件出示畫面：鮮花多嗎？你從哪個詞知道的？想象一下，這里都有那些花？這些花都有那些顏色？是什么樣子的？在花叢中你還看到了什么、聽到了什么？這時，你想做些什么……）
水庫好似明鏡。
�。ㄕn件出示畫面：水庫的水面是什么樣子的？像什么？從這面明亮的鏡子中，你看到了什么……）
山坡點點人家。
�。ㄕn件出示畫面：遠遠看去，山坡是什么樣的？山坡上的房子多嗎？房子是什么樣子的？房前屋后都有些什么？）
6 孩子們說得真好。在大家的幫助下，這些句子朋友都長大了。你們真像一個個小作家。能不能試著把自己說的句子寫下來？
7 選擇一個句子，用我們剛才學到的方法幫助它長大。
�。▽W生寫句子，老師巡視指導。）
8 選擇學生中的典型作業(yè)，集體點評、批改。
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