季羨林：讀書(shū)與治學(xué)
季羨林先生是碩果僅存的國(guó)學(xué)大師，精通數(shù)門(mén)外語(yǔ)，堪稱(chēng)語(yǔ)言天才。然而這樣一個(gè)蜚聲海內(nèi)外的學(xué)者，卻十分謙虛、樸實(shí)，一再聲稱(chēng)自己“魯鈍”“平凡”，其讀書(shū)之刻苦，治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)，均罕有其匹。
解放后，季羨林長(zhǎng)期在北大任教，且承擔(dān)繁重的行政工作，每天上八小時(shí)班，有時(shí)還要加班加點(diǎn)�？伤麉s寫(xiě)出了上千萬(wàn)字的著作。他寫(xiě)作的時(shí)間從何而來(lái)?原來(lái)，季羨林每天早上四點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床，一鼓作氣寫(xiě)上三個(gè)鐘頭才去上班。
由于白天會(huì)多，只有黎明前，季羨林才能安安靜靜寫(xiě)作。
季羨林怕開(kāi)會(huì)，在他看來(lái)，很多會(huì)，談的并非正事，卻浪費(fèi)了很多時(shí)間。開(kāi)會(huì)，使得季羨林幾乎沒(méi)有完整的時(shí)間，無(wú)奈之下，他就挖空心思利用時(shí)間的“邊角廢料”。請(qǐng)看他的夫子自道：
“現(xiàn)在我既然沒(méi)有完整的時(shí)間，就挖空心思利用時(shí)間的‘邊角廢料’。在會(huì)前、會(huì)后，甚至在會(huì)中，構(gòu)思或動(dòng)筆寫(xiě)文章。當(dāng)然，在飛機(jī)上、火車(chē)上、汽車(chē)上，甚至自行車(chē)上，特別是在步行的時(shí)候，我腦海里更是思考不停。這就是我所說(shuō)的利用時(shí)間的‘邊角廢料’。”
季羨林精通多種外語(yǔ)，關(guān)于如何學(xué)外語(yǔ)，季羨林的看法主要有三點(diǎn)：
首先，要明確一點(diǎn)，學(xué)外語(yǔ)無(wú)捷徑可走。
“俗話說(shuō)：‘天下無(wú)難事，只怕有心人。’所謂‘有心人’，我理解，就是有志向去學(xué)習(xí)又肯動(dòng)腦筋的人。高臥不起，等天上落下餡餅來(lái)的人是絕對(duì)學(xué)不好外語(yǔ)的，別的`東西也不會(huì)學(xué)好的。”
其次，學(xué)外語(yǔ)一定要“跳過(guò)這龍門(mén)”。
“學(xué)習(xí)外語(yǔ)，在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，到了一定的時(shí)期，一定的程度，眼前就有一條界線，一個(gè)關(guān)口，一條鴻溝，一個(gè)龍門(mén)。至于是哪一個(gè)時(shí)期，這就因語(yǔ)言而異，因人而異。語(yǔ)言的難易不同，而且差別很大;個(gè)人的勤惰不同，差別也很大。這兩個(gè)條件決定了這一個(gè)龍門(mén)的遠(yuǎn)近，有的三四年，有的五六年，一般人學(xué)習(xí)外語(yǔ)，走到這個(gè)龍門(mén)前面，并不難，只要泡上幾年，總能走到。可是要跳過(guò)這龍門(mén)，就決非易事。”
這里，季羨林告訴我們一個(gè)重要現(xiàn)象，學(xué)外語(yǔ)，到了一定的階段，就好像走入死胡同，感覺(jué)學(xué)不下去了，而越是在這個(gè)時(shí)候，越要堅(jiān)持，這就如同黎明前的黑暗，挺過(guò)去就是光明，倒下來(lái)就前功盡棄�？磥�(lái)，學(xué)外語(yǔ)，如同長(zhǎng)跑，到了某個(gè)“極限期”，一定要堅(jiān)持住，否則只能功敗垂成，永遠(yuǎn)不能登堂入室。
最后，學(xué)外語(yǔ)要像學(xué)游泳那樣。對(duì)于學(xué)外語(yǔ)的具體方法，季羨林提倡德國(guó)式的教學(xué)方法：學(xué)外語(yǔ)如同學(xué)游泳。
德國(guó)的一位語(yǔ)言學(xué)家說(shuō)：“學(xué)外語(yǔ)有如學(xué)游泳，把學(xué)生帶到游泳池旁，一一推下水去;只要淹不死，游泳就學(xué)會(huì)了，而淹死的事是絕無(wú)僅有的。”具體的辦法是：盡快讓學(xué)生自己閱讀原文，語(yǔ)法由學(xué)生自己去鉆，不再課堂上講解。這種辦法對(duì)學(xué)生要求很高。短短的兩節(jié)課往往要準(zhǔn)備上一天，其效果我認(rèn)為是好的：學(xué)生的積極性完全調(diào)動(dòng)起來(lái)了。他要同原文硬碰硬，不能依賴?yán)蠋�，他要自己解決語(yǔ)法問(wèn)題。只有實(shí)在解不通時(shí)，教授才加以輔導(dǎo)。
1935年，清華大學(xué)與德國(guó)學(xué)術(shù)交換處簽定合同，雙方可互派研究生。當(dāng)時(shí)任中學(xué)老師的季羨林經(jīng)過(guò)選拔考試，獲得赴德留學(xué)的機(jī)會(huì)。
初入德國(guó)，季羨林發(fā)現(xiàn)，德國(guó)大學(xué)的學(xué)風(fēng)非常自由，只要中學(xué)畢業(yè)，就可以隨意進(jìn)入某個(gè)大學(xué)某個(gè)系學(xué)習(xí)，沒(méi)有入學(xué)考試。學(xué)生還可以不斷轉(zhuǎn)學(xué)，經(jīng)過(guò)幾年的轉(zhuǎn)學(xué)，選中了滿意的大學(xué)滿意的系，這才安定住下，同教授接觸，請(qǐng)求參加教授的研究班，經(jīng)過(guò)一兩個(gè)研究班的學(xué)習(xí)，師生互相了解，學(xué)生選中了教授，教授也滿意學(xué)生，這時(shí)，教授同意給學(xué)生一個(gè)博士論文的題目。再經(jīng)過(guò)幾年的努力寫(xiě)作，教授同意了，就可以進(jìn)行論文口試答辯。及格后可拿到博士學(xué)位。
在這樣的自由的氛圍中，季羨林憑興趣選了一些課。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的比較、思考，他終于明確了攻讀的方向——梵文。
語(yǔ)言大師西克是季羨林的引路人。季羨林的博士論文指導(dǎo)老師是年輕的瓦爾德施米特教授，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，瓦爾德施米特教授應(yīng)征入伍。年過(guò)七旬的西克教授，主動(dòng)請(qǐng)纓替代瓦爾德施米特指導(dǎo)季羨林。
西克教授主動(dòng)要教季羨林吐火羅文，當(dāng)時(shí)，連季羨林在內(nèi)，學(xué)生只有兩名，真是一個(gè)特殊的班。不過(guò)，老師教得認(rèn)真，學(xué)生學(xué)得投入。另外，西克教授的教學(xué)方法也成功地點(diǎn)燃了季羨林對(duì)吐火羅文的興趣。
“西克教吐火羅文，用的也是德國(guó)的傳統(tǒng)方法。他根本不講解語(yǔ)法，而是從直接讀原文開(kāi)始。這工作是異常艱苦的。原文殘卷殘缺不全，沒(méi)有一頁(yè)是完整的，連一行完整的都沒(méi)有，雖然是‘精制品’，也只是相對(duì)而言，這里缺幾個(gè)字，那里缺幾個(gè)音節(jié)。不補(bǔ)足就摳不出意思，而補(bǔ)足也只能是以意為之，不一定有很大的把握。結(jié)果是西克先生講的多，我們講的少。讀貝葉殘卷，補(bǔ)足所缺的單詞兒或者音節(jié)，一整套做法，我就是在吐火羅文課堂上學(xué)到的。我學(xué)習(xí)的興趣日益濃烈，每周兩次上課，我不但不以為苦，有時(shí)候甚至有望穿秋水之感了。”
瓦爾德施米特教授的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)給季羨林留下終生難忘的印象。季羨林在哥廷根的業(yè)師是瓦爾德施米特教授，他是當(dāng)時(shí)蜚聲世界的梵學(xué)權(quán)威。其嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的學(xué)風(fēng)使作為弟子的季羨林終生難忘也獲益匪淺。
第四學(xué)期讀完，教授就把博士論文的題目給了季羨林。于是，他開(kāi)始做卡片，抄筆記，寫(xiě)提綱，花了將近一年時(shí)間，終于寫(xiě)出一篇長(zhǎng)篇緒論。季羨林是懷著頗為自得的心情把緒論交給老師的。隔了大約一個(gè)星期，老師把緒論發(fā)還給季羨林，結(jié)果令季羨林大吃一驚：
“我打開(kāi)稿子一看，沒(méi)有任何改動(dòng)。只是在第一行第一個(gè)字前面畫(huà)上了一個(gè)前括號(hào)，在最后一行最后一個(gè)字后面畫(huà)上了一個(gè)后括號(hào)。整篇文章就讓一個(gè)括號(hào)括了起來(lái)，意思就是說(shuō)，全不存在了。”
季羨林仿佛當(dāng)頭挨了一棒，茫然、懵然，不知所措。這時(shí)候教授才慢慢地開(kāi)了口：“你的文章費(fèi)勁很大，引書(shū)不少。但是都是別人的意見(jiàn)，根本沒(méi)有你自己的創(chuàng)見(jiàn)�？瓷先ッ婷婢愕�，實(shí)際上毫無(wú)價(jià)值。你重復(fù)別人的話，又不完整準(zhǔn)確。如果有人對(duì)你的文章進(jìn)行挑剔，從任何地方都能對(duì)你加以抨擊，而且我相信你根本無(wú)力還手。因此，我建議，把緒論統(tǒng)統(tǒng)刪掉。在對(duì)限定對(duì)詞進(jìn)行分析之前，只寫(xiě)上幾句說(shuō)明就行了。”
教授這番話雖出乎季羨林的意料之外，但卻讓他心悅誠(chéng)服。老師徹底否定了他費(fèi)心費(fèi)力所寫(xiě)的緒論，但他卻不能不由衷地承認(rèn)，老師的做法完全正確。由此，季羨林終于懂得：寫(xiě)論文就應(yīng)該這個(gè)樣子!
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