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      2. 《九月九日憶山東兄弟》教案

        時間:2021-04-01 20:02:29 九月九日憶山東兄弟 我要投稿

        《九月九日憶山東兄弟》教案集錦六篇

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的《九月九日憶山東兄弟》教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        《九月九日憶山東兄弟》教案集錦六篇

        《九月九日憶山東兄弟》教案 篇1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、查找有關(guān)資料,了解作者生平及創(chuàng)作背景。

          2、展開豐富想象,用自己語言說說詩句意思。

          3、品重點字詞,美讀詩句,體嶙髡吡髀兜母星欏?br>

          4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。

          【教學(xué)重點】

          想象詩中描寫的情景,體會作者表達(dá)的感情。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          小黑板錄音機(jī)

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)學(xué)法,導(dǎo)入新課

          1、小黑板出示:了解詩人解詩題目明白詩意體悟詩情吟誦詩文。

          2、用自己話說說每一步具體做法及要求。

          3、今天,我們就按同樣的方法學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。

          4、板:古詩《九月九日憶山東兄弟》

          二、了解詩人,解詩題目

          1、這首詩是誰在什么情況下寫的?你了解他嗎?

          (學(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內(nèi)容)

          2、題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?

          能連起來說說題目的意思嗎?(在重陽節(jié)這天,王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。)

          三、理解字詞,明白詩意

          1、學(xué)生自由讀,指名讀,直到正確流利。

          (“為”這里應(yīng)讀“wéi”)

          2、再讀,你有哪些地方讀不懂?并在書上作記號。

          3、小黑板出示學(xué)生不理解的字詞:

          異客 逢 倍 遍

          4、動動腦子,你如何理解這些字詞?

          5、你能從字面上說說詩句意思嗎?

          6、學(xué)生展開想象,用自己語言說說詩意。

          四、體悟詩情,吟誦詩文

          1、這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好?你從中體會到了什么?

          2、學(xué)生小小組討論。

          3、交流。

          我認(rèn)為字用得好,從中我體會到了。你能把體會到的感情讀出來嗎?有沒有同學(xué)比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情) .

          4、配樂吟誦。

          五、課外延伸

          1、這首詩中你最喜歡哪一句詩?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩嗎?

          2、“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩你在哪兒看到過或聽到過?你知道它這時的具體含義嗎?

          3、播放歌曲《七子之歌》

          六、作業(yè)

          1、搜集“思念”主題的詩,歌曲等。

          2、小練筆:改寫《九月九日憶山東兄弟》

          七、板書

          九月九日憶山東兄弟

          唐代 王維

          獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為異客,

          每逢/佳節(jié)/倍/思親。

          遙知/兄弟/登/高處,

          遍插/茱萸/少一人。

        《九月九日憶山東兄弟》教案 篇2

          教學(xué)目的:

          1. 認(rèn)識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。

          2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中地真情實感。背誦課文。

          教學(xué)課時: 2課時

          教學(xué)過程:

          第1課時:學(xué)習(xí)《夜書所見》

          (一)導(dǎo)入新課:

          1、簡介作者

          2、解題:從古詩的題目中你知道了哪些信息?

          如:可以知道是.寫作者在晚上的所見所聞。

          (二)初知詩意

          1、自主學(xué)習(xí),放聲朗讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。

          2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽,互相評議,相互指正。

          3、指名讀古詩,正音。

          (三)合作學(xué)習(xí)

          1、小組合作,借助注釋、結(jié)合圖意,說說自己讀懂了什么?劃出小組內(nèi)不能解決的問題。

          2、全班交流,理解詩意

         。1)小組匯報讀懂的地方。

          教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩意,把想象的畫面說具體、說生動。

          (2)交流不懂的地方。

          引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情。

          3. 誦讀全詩

          自由讀——賽讀——評讀——齊讀

          4、練習(xí)背誦

          (四)指導(dǎo)寫字“促、深”。

          第2課時:學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》

          教學(xué)過程:

          一、揭題

          今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》,作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華,他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫,畫中有詩!边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng),遠(yuǎn)在京城長安寫的。

          二、初讀

          1、我們先把詩讀正確、連貫。

          2、教師范讀自由讀指名讀。

          3、請再讀題目,想一想,哪個字寫出了詩人離開親人的心境?(憶)

          圍繞“憶”字,你能提問,啟發(fā)大家思考嗎?(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,板書)

         。ê唵蔚囊蓡柛鶕(jù)詩題釋疑,重點為:“九月九日”:重陽節(jié),古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸,登高飲酒風(fēng)俗;“山東”:指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州,與今天常說的山東不同。)

          三、精讀理解

          1、四人一組思考、討論黑板上的問題。

          2、全班交流。

          教師相機(jī)引導(dǎo)。

          如:第一句詩。

         、佟皯洝笔鞘裁匆馑?請同學(xué)們看看一二兩行,找找哪個字就是憶的意思?

          ②詩人會怎樣思念親人呢?(“倍思親”!氨丁保杭颖叮┦裁磿r候“倍思親”?(“每逢佳節(jié)”,“逢”:遇到。)可見詩人平時怎樣?

         、墼娙藶槭裁磿綍r思親,“每逢佳節(jié)倍思親”呢?

          從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”

         、芾首x指導(dǎo):“是啊,詩人所處的環(huán)境是陌生的,看見的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢?讓我們讀出詩人寂寞的,極度思念親人的感受。(指名讀→評:突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評議)

          如:第二句詩

          ①詩人極度思念親人,想到兄弟們干什么?(生齊讀三四行)有什么不理解的字詞?(標(biāo)出字:遙、遍,說字義)再說句意。(板書:登高)

         、谠娙嗽诩視r,總和兄弟們一起登高,可見獨(dú)自在外,多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢,F(xiàn)在,就請你們做詩人的弟弟妹妹,說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想,怎么說?

          3、朗讀指導(dǎo),并背誦。

         、僮杂删氉x

          ②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

         、劬毩(xí)背誦。(師生接龍背→指名背)

          四、拓展

          1.今天就是中秋節(jié),我們寄宿在學(xué)校,不能回家,就讓我們說一說對他們的思念吧!

          學(xué)生暢所欲言。

          2、寫字指導(dǎo)

          重點寫“異、遙、插”字

        《九月九日憶山東兄弟》教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo)

          1. 理解字詞意思及詩句的意思;

          2. 體會作者表達(dá)的思想感情;

          3. 有感情地朗讀、背誦這首詩;

          4. 感受詩句語言質(zhì)樸,感情真摯的特點。

          教學(xué)重點

          想象詩中描寫的情景,體會表達(dá)的思想感情。

          教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,在你們的生活中,有沒有和親人朋友分別的經(jīng)歷?分別時心情怎樣?

          2、是啊,分別是傷感的,可是偉大詩人王維為了去京城學(xué)習(xí),考取功名,17歲就離開了家鄉(xiāng),告別了親人。他在京城非常思念自己的親人,于是揮筆寫下了一首千古名詩。

          3、齊讀課題。

          二、理解題意

          1、從題目中你知道了什么?或你有什么不明白的?可以結(jié)合課文下面的注釋來說。

         。1)理解“九月九日”

         。2)理解“憶”

         。3)理解“山東”

          2、你能連起來說說題目的意思嗎?

          過渡:是啊,作者在重陽節(jié)這天非常想念自己的親人,那讓我們一起到詩中去感受王維的思念之情。

          三、初讀課文,整體感知

          1、放課文錄音,可以閉上眼睛去感受。

          2、這首詩感情真切,是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩,下面請同學(xué)們自由學(xué)習(xí)全詩。聽清要求:

          (1)讀準(zhǔn)生字的字音并能給生字找個朋友。

          (2)想一想,從哪些詩句可以體會到作者的思念之情。

          3、交流(1)出示生字(指名帶讀、齊讀)

         。2)指名給生字找朋友。齊讀

          (3)生字躲在了詩句中,你們還會讀嗎?齊讀古詩。

          四、品讀詩句,了解詩意

          1、你覺得哪句詩可以體會到作者深切的思念之情?指多名學(xué)生讀

          出示:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

         。1)大家都說這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情,請你說說對這句話的理解。同桌討論一下。

         。2)指名說。

         。3)這里的佳節(jié)指的是――-那么,同學(xué)們,除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié),還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢?那不是佳節(jié)的時候,詩人思念自己的親人嗎?從哪個字可以看出來?“倍”是什么意思?

          (4)是啊,每當(dāng)遇到美好節(jié)日的時候,詩人就更加思念親人,可見詩人平時也――――,

         。5)誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢?

         。6)詩人為什么會平時思親,“每逢佳節(jié)倍思親”呢?因為“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。(板書:獨(dú)、異。)釋:獨(dú),異客。這句話是說。(句意讓學(xué)生說。)

         。7)導(dǎo):“是啊,詩人所處的環(huán)境是陌生的,看見的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢?怎么不思念自己的親人呢?(指名讀→評:突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評議)

          過渡:(填空:因為詩人―― ,所以詩人平時―― 每逢佳節(jié)就―― :看到長安菊花開,他會想到―― 的菊花盛開的樣子;看到長安的親人團(tuán)聚,他會想到(誰干什么);看到長安的人們重陽登高,他會想到(誰干什么)。)

          2、教學(xué)三、四行

          出示:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

         。1)同桌討論詩句的意思。指名說

         。2)詩人在家時,總和兄弟們一起登高,可見獨(dú)自在外,多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢,F(xiàn)在,就請你們做詩人的弟弟妹妹,說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想,怎么說?

         。3)朗讀指導(dǎo),并背誦。

         、 點撥:這首詩感情真摯,語言樸實無華,讓我們再有感情地讀這首詩,想象詩中的意境,體會作者的感情

          ② 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

          ③ 練習(xí)背誦。(師生接龍背→指名背)

          師:這首古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

        《九月九日憶山東兄弟》教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會本課生字,指導(dǎo)描紅“佳”、“倍”。

          3、能憑借具體的語言材料,初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。

          4、了解文包詩的題材特點,以及大致閱讀方法。

          教學(xué)重難點:

          使學(xué)生正確區(qū)分多音字,了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          1、同學(xué)們,時間已經(jīng)進(jìn)入12月了,我們很快就要迎接好幾個節(jié)日的到來,圣誕節(jié)、元旦還有春節(jié)。同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎?為什么呢?(學(xué)生自由回答)看來大家在過節(jié)時都是開開心心的,節(jié)日如此美好,難怪被人們稱為“佳節(jié)”呢。(板書:佳節(jié)),指導(dǎo)書寫“佳”。 不過,唐朝有位詩人在節(jié)日這天,卻道出了這樣的感嘆:每逢佳節(jié)倍思親。誰來讀一讀?指導(dǎo)正音。

          2、這句話出自——(出示詩)指導(dǎo)朗讀

          3、你能讀懂這句話嗎?(“倍”是什么意思?“逢”是什么意思?)指導(dǎo)感情朗讀。

          二、了解文包詩,通過讀文,理解詩句意思

          1、你是怎么知道的?王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人了。

         。1)你從哪些詞句感受到重陽節(jié)是一個美好的節(jié)日的?(指名讀)

         。2)“扶老攜幼”是什么意思?你們有過全家人扶老攜幼外出的時候嗎?當(dāng)時你的心情怎樣?

         。3)“興高采烈”能換個詞嗎?(興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開)

          (4)是呀,這重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀,誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?指名讀,齊讀。

          2、大街上這么熱鬧,王維應(yīng)該開心才對,他為什么會更加思念家鄉(xiāng)的親人呢?獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

         。1)指名讀句,這句詩是什么意思呢?你從哪里知道的?

          2)前兩句都能從文章中找到意思,后兩句,能不能找到呢?課文哪里說了他們的意思?

          3)發(fā)現(xiàn)有沒有課文和詩句的關(guān)系啊?簡單介紹文包詩以及閱讀方法

          3、出示:15歲那年,他就離開家鄉(xiāng),來到京城長安,不覺已經(jīng)兩年了。

          (2)異鄉(xiāng)指的是——?(板書:異)

          (師作簡介,將詩題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分,王維的家鄉(xiāng)在蒲州,在華山以東,所以詩題稱“憶山東兄弟”。)

          (3)體會:“獨(dú)”。(板書:獨(dú))獨(dú)僅僅是指獨(dú)自一人嗎?

          你考試得了100分,最想告訴誰?受了委屈呢?作為孩子,我們的喜怒哀樂最想的就是和爸爸媽媽分享,王維離開家時,也才15歲,還是個孩子呢,小小年紀(jì),獨(dú)自一人在異地求學(xué),兩年沒有見到親人了,他是多么的——孤獨(dú)。≌l再來讀一讀詩句,想象自己就是王維,孤孤單單一個人,在異鄉(xiāng)做客。(指導(dǎo)讀)

         。ㄔ俪鍪镜诙危w會:”一年一度的重陽節(jié)又到了”的“又”。 別人歡歡喜喜,而此時的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng),他當(dāng)然就更加思念家鄉(xiāng)的親人。(板書:倍)

          4、他會想些什么呢?王維主要思念了哪些親人?又想起了哪些事?自由讀讀課文第三自然段,同桌交流交流。

          ▲王維想,以前在家鄉(xiāng)時,每逢重陽節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興。

         。1)指名讀句談體會

         。2)同學(xué)們,讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺,感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。

          (3)他“思親”思的僅僅是兄弟嗎?也許,他還會思念——

          他思念的其實是他所有的親人,和他的家鄉(xiāng)啊!

          快樂的時光總是令人難以忘懷。然而如今,王維只身一人身處長安,他在山的這頭,而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭,那么遙遠(yuǎn)的。這就是——天各一方,不能相會。

          ▲如今我們卻天各一方,不能相會……此時此刻,兄弟們一定也在登高聚會,西望長安,思念著我呢。

          (1)王維想到了過去和兄弟登高的歡樂,想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú),內(nèi)心是百感交集。這里的省略號就像一聲長長的嘆息,唉——從這聲長長的嘆息中,你們品出了什么?

         。2)看,王維的兄弟們真的插上了茱萸,正登高西望呢。假如你是王維的兄弟,此時此刻,他們會說些什么呢?

          四、指導(dǎo)寫字。

          1、出示生字,指導(dǎo)書寫“獨(dú)”、“憶”。

          2、學(xué)生描紅。

          板書:

          扶老攜幼 興高采烈

          佳節(jié) 倍 思親

          異 獨(dú)

          教后反思:

          本課是一篇“文包詩”,而且是學(xué)生初次接觸到“文包詩”這種體裁的課文,課文中生字比較簡單,學(xué)生也已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。所以我在本課設(shè)計時,嘗試使用隨文識字的方法,生字教學(xué)以檢查為主,留出時間讓學(xué)生通過老師幫一幫、扶一扶,明白“文包詩”的體裁特點,以及閱讀方法,這樣以后遇到“文包詩”體裁文章時,學(xué)生就掌握來了一定的學(xué)習(xí)方法。愿望是美好的,不過由于推翻了已經(jīng)定稿的教案,時間緊迫下,新的教案思考并不完善,在實施時,出現(xiàn)了一些問題。

          1、隨文識字并沒有完全落實到位。有些段落的生字忘記了強(qiáng)調(diào)。

          2、作為了解“文包詩”體裁特點的一種手段,對詩句的理解應(yīng)該點到為止,我挖掘過深,一方面失去了本意,二來也使得耗時過長,使得后面的寫字任務(wù)沒有了時間完成。

        《九月九日憶山東兄弟》教案 篇5

          【教材分析】

          《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩人王維在重陽節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作。游子在外,舉目無親,正逢佳節(jié),百感交集。全詩寫得非常樸素,感情十分自然!蔼(dú)在異鄉(xiāng)為異客”,一個“獨(dú)”字,兩個“異”字,就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來,同時傳給人們一種寂寞的心情,很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)!懊糠昙压(jié)倍思親”,一個“倍”字,真切地表達(dá)了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句,表達(dá)了億萬炎黃子孫共同的生活感受。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

          2、在理解詩句的基礎(chǔ)上,想象詩中描繪的景象,體會作者表達(dá)的思想感情。

          【教學(xué)重難點】

          在理解詩句的基礎(chǔ)上,想象詩中描繪的景象,體會作者表達(dá)的思想感情。

          【學(xué)情分析】

          我班學(xué)生思維活躍,想法新穎,對新鮮事物興趣濃厚,勤于思考,善于發(fā)現(xiàn),敢于質(zhì)疑,勇于否定,加上有一定的自學(xué)能力,所以,在設(shè)計本課的教學(xué)時,針對學(xué)生情況,我追求了這三個字:“新、活、放!

          【教學(xué)設(shè)計】

          一初讀,二淺思,三深悟,四背誦,五表演。

          【課堂實錄采擷】

          一、在解題中不經(jīng)意地出現(xiàn)的小高潮

          師:同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了本課的前兩首古詩,大家還記得嗎?大家一起來背誦一遍,好嗎?

          生:(齊答)記得!學(xué)生齊背《望廬山瀑布》和《山行》。

         。ㄩ_課前復(fù)習(xí)舊知識,既可以溫故,集中學(xué)生注意力,又可以引起學(xué)生興趣,壯大氣勢,烘托一個熱鬧的氣氛。)

          師:《望廬山瀑布》描寫了廬山瀑布壯麗的景色,抒發(fā)作者熱愛祖國山河的感情!渡叫小访鑼懥松钋锷介g的景色,抒發(fā)了作者對深秋美景的喜愛之情。我們今天要學(xué)習(xí)的這首《九月九日憶山東兄弟》又表達(dá)了怎樣的一種感情呢?

          板書:

          九月九日憶山東兄弟

          王維

          老師贊美的語氣回顧已學(xué)古詩,再一次讓學(xué)生體會到了古詩的美,也自然地進(jìn)入了新詩的學(xué)習(xí)、品味中。

          師:(簡介詩人王維)請同學(xué)們齊讀題目。(生讀題目)

          師:看到這個題目,能說一說你是怎么理解這個題目的嗎?

          生:“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國傳統(tǒng)的重陽節(jié),古人有在重陽節(jié)登高,佩帶茱萸,飲菊花酒的習(xí)俗。

          生:我不明白茱萸是什么意思?

          師:有誰知道,誰能幫助他?請高高地舉起你的手。

          生:我是從書上的注釋里面知道的,茱萸是一種有濃烈香氣的植物,據(jù)說可以辟邪、消災(zāi)。

          師:很好,你讀書的時候很仔細(xì),大家都要向他學(xué)習(xí)。課題中還有不能理解的地方嗎?請繼續(xù)!

         。ê⒆觽冮L在城市里,都沒有見過茱萸,雖然書本上也解釋得很清楚,但如果能親眼看一看這種植物,就可以使得抽象模糊的東西變得直觀清晰。所以,應(yīng)該在學(xué)生介紹茱萸這種植物的同時,老師即可出示有茱萸的畫面。)

          生:山東,就是今天的山東省,說明作者的家鄉(xiāng)在那里。

          生:不,你的說法是錯誤的。山東是指華山以東,今山西一帶,因此王維的家鄉(xiāng)應(yīng)該是在山西。

          師:對,這里的山是指華山。那么兄弟你們是怎樣理解的呢?

          生:兄弟就是弟弟的意思。

          生:不對,應(yīng)該是哥哥和弟弟的意思。

          師:大家想一想,既然作者的家鄉(xiāng)在山西,那他的家里僅僅只有哥哥和弟弟嗎?他就沒有別的親人了嗎?

          生:老師,我明白了,兄弟除了指他的哥哥、弟弟,還包括他家鄉(xiāng)所有的親人。

          生:老師,我補(bǔ)充,兄弟還可以包括他在家鄉(xiāng)的朋友。

          師:這樣理解就更加全面了,有誰能完整地說一說兄弟這個詞的意思?

          生:“兄弟”指作者的親人和朋友。

          生:老師,我發(fā)現(xiàn)還有一個字被我們漏掉了,就是“憶”字。

          生:我知道“憶”就是回憶的意思。

          師:沒錯,但誰能把這個“憶”字的意思說得更貼切一些呢?

          生:我覺得“憶”字在這里解釋為“思念、想念”更好,因為從“憶山東兄弟”可以看出作者是身在他鄉(xiāng),重陽節(jié)到了,他不能和家鄉(xiāng)的親人朋友在一起登高,暢飲菊花酒。而往年他在家的時候,卻可以和親人們一起歡度重陽節(jié),所以回想起以前那些美好的日子,此時的他是多么想念家鄉(xiāng)的親朋好友。。崃业恼坡暎

         。▋H僅是解釋詩的題目,孩子就能通過一個“憶”字領(lǐng)悟出整首詩的深刻意義,確實是我沒有想到的。孩子能在這么短的時間里就快速地捕捉出詩的內(nèi)涵,其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。其二在于一個“憶”字用得好,用得妙,用得神。重陽節(jié)時憶親人,不就已經(jīng)明明白白地訴了讀者,此時的作者正是背井離鄉(xiāng),孤單寂寥,落寞惆悵,正是在這樣舉目無親的時候,才會更加真切地思念家鄉(xiāng)親朋。因為有了解題時的深切領(lǐng)悟,所以進(jìn)入古詩學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時,不管是小組討論,還是課堂匯報,學(xué)生能把握住重點,水到渠成,異常輕松地學(xué)習(xí)。)

          二、在表演中捕捉學(xué)生靈魂,強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)

          師:詩人王維“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”,這一天,滿懷心事的他獨(dú)自出來散步,一不小心誤入了時空隧道,來到了科技發(fā)達(dá)的今天。而你就是王維,今年又正好是我國一年一度的傳統(tǒng)佳節(jié),你的面前就放著一部電話,詩人王維,你能緊扣住自己所寫的獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親這句詩中所表達(dá)的感情,發(fā)揮你大膽的想象,向你遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人傾訴你的思念之情嗎?

          眾生:(笑)好啊,好啊,我可以!

          生:老師,我有個問題,王維在現(xiàn)代社會,那他的親人不是在唐朝嗎?唐朝那時侯有電話嗎?

          師:你的這個問題問得很好,這就是想象,大膽的想象,這不正是“超級變變變”嗎?(齊笑,掌聲)

          注:“超級變變變”是日本的一個娛樂節(jié)目,該節(jié)目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象,運(yùn)用一切可以運(yùn)用的道具表演出生活中的事物或者現(xiàn)象。該節(jié)目不僅在日本創(chuàng)下了很高的收視紀(jì)錄,在全球發(fā)行也取得了不斐的成績,我班就有很多這個節(jié)目的超級fans。老師急中生智,用上這個孩子喜歡的節(jié)目的名字,在無意當(dāng)中為這個環(huán)節(jié)激了趣,造了勢,起到了畫龍點睛的作用。)

          下面是兩個學(xué)生的表演:

          生1(扮演王維);生2(扮演姑姑)

          生1:喂,您好,請問是姑姑嗎?我是您的侄子王維。

          生2:喂,你好,我是姑姑,你是王維!你現(xiàn)在在哪里呀?

         。ㄔ诳谡Z交際中隨時注意使用禮貌用語,表示對別人的尊重,這樣的訓(xùn)練將會使孩子受益終生。)

          生1:姑姑,今天是中秋節(jié),我是在兩千多年后的現(xiàn)代給您打電話,姑姑,我可真想家里人啊!大家都還好嗎?

          生2:大家都很好,剛才在賞月的時候,我們?nèi)巳丝啥加洅熘隳兀?/p>

          生1:姑姑,中秋佳節(jié),正是人月兩團(tuán)圓的時候,你們吃著香香的月餅,可千萬別忘記了我,一定要記得給我留一份啊,我已經(jīng)好久沒能吃到家里的月餅了。

          生2:好的,一定不會少了你的那一份。你什么時候能回家來看一看。

          生1:姑姑,窗外是萬家燈火閃爍,窗內(nèi)是家家戶戶共享天倫,而我就只能一個人孤單的在這里,我真的是很想念你們!雖然我不能和你們在一起,但是我的心永遠(yuǎn)和你們在一起。我現(xiàn)在還有很多事情要做,等我做完了手頭上的事,我一定盡快和家人團(tuán)圓!姑姑,祝大家中秋節(jié)愉快!再見!

          生2:別難過,我們會想著你。保重身體,早點回來,再見!

         。ㄟ@段學(xué)生的表演不可否認(rèn)是經(jīng)過了老師的加工,但學(xué)生能基本上扣住本詩的主題來進(jìn)行即興的表演,優(yōu)點是應(yīng)該值得鼓勵的。但我也不得不看到其中的不足:學(xué)生的語言功底太過淺薄,語言隨意且不夠嚴(yán)密。誠然在表演的時候可以生活一些,但任何說出來的話都應(yīng)該緊扣住整首詩的`基調(diào)和感情,而學(xué)生在這方面做得還不夠。還有就是學(xué)生的臺風(fēng)太過拘謹(jǐn),緊張,學(xué)生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來進(jìn)行拓展想象表演的。學(xué)生所表現(xiàn)出的不足與老師平時是否嚴(yán)格訓(xùn)練大有相關(guān)。和諧的課堂氛圍能使人的精神松弛,心境坦然,能提高生命的張力,倡導(dǎo)人性的釋放,因此要讓我們的課堂真正做到童言無忌、童真無損、童趣無限、童心無畏、童愛無拘將是擺在我面前的一個重要的問題、重大的責(zé)任。

          【自我思索】

          聽聽學(xué)生在匯報時的精彩發(fā)言,品品學(xué)生在朗誦時的入情陶醉,讀讀學(xué)生在黑板上所寫的板書:“思念親人”,“想念朋友”,“孤單寂寞”,看看學(xué)生精彩的即興想象表演,不僅聽課的家長為之動容,為之喝彩,就連我自己的心里也在激越著,澎湃著。一位家長在參加完開放日的活動之后,激動地在“學(xué)生成長記錄手冊”上寫道:“聽了兩節(jié)課,感受非常深,我深深地體會到,現(xiàn)在的孩子是多么幸福!這是一個尊重的課堂,這是一個開放的課堂,這是一個生命的課堂!老師不僅注重了對知識的傳授,還注重了對孩子品格的教育,引導(dǎo)……”另一位家長聽完課以后,就急忙拉著我的手,激動地說:“老師啊,我從來沒有上過這樣的課,真的。以前都是由我們的老師講授,老師說什么就是什么,現(xiàn)在的孩子們腦海里可充滿了無數(shù)的小問題,做老師沒有兩把刷子可真是不好做啊!”家長的贊譽(yù)固然可喜,但無形中也是對自己的一種鞭策,一種責(zé)任!

          古代詩歌言簡意豐,意境深遠(yuǎn),耐人尋味,是不朽的文化財富。教科書中節(jié)選的詩歌,以及老師的排疑解難,悉心誘導(dǎo)都只是起到拋磚引玉的作用。我們教學(xué)古詩的最終目的,是要激發(fā)孩子對古詩的興趣,要孩子做到發(fā)自內(nèi)心喜歡它,愛上它,不舍它。不用太多的表白,只是那寥寥幾字,就足以令人振奮、傷懷,這正是古代詩歌的魅力所在。學(xué)習(xí)詩歌也好,散文也好,讓學(xué)生在相互溝通,相互交流,相互切磋,相互鼓勵,相互競爭,相互幫助中思維得到啟迪,精神得到喚醒,潛能得到顯發(fā),心靈得到震撼,情感得到共鳴,身心得到愉悅正是新課標(biāo)中要求的人文精神的教育,生命發(fā)展的教育,而這,正是需要我們老師懷著對教育事業(yè)的真心,飽含對孩子的真誠,傾盡我們的真愛去努力實踐,熱忱奉獻(xiàn)!

        《九月九日憶山東兄弟》教案 篇6

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,還記得我們學(xué)過的《靜夜思》嗎?我們一起來背誦一首古詩──李白的《靜夜思》。(背誦《靜夜思》)你能用說說《靜夜思》這首詩表達(dá)的了詩人什么樣的情感嗎?(“思”在這里是“思念故鄉(xiāng)”的意思)今天我們要學(xué)習(xí)的古詩《九月九日憶山東兄弟》也是表達(dá)思念家鄉(xiāng)感情的。

          二、 學(xué)習(xí)新課

          1、介紹詩人的背景和詩的創(chuàng)作背景:

          師:我們看看本詩作者王維,誰來說說你對王維了解多少?找生說,然后師補(bǔ)充(老師這里也有些大詩人王維的資料,同學(xué)們來輕聲讀讀,找一人讀)

          王維:唐朝詩人,15歲時離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試,20歲時考上進(jìn)士。在這段時間里,他一直漂泊在外,自然會想家,尤其是過節(jié)的時候,這種情感更加強(qiáng)烈。王維很有才華,他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫,畫中有詩。”這首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng),遠(yuǎn)在京城長安寫的。

          師:遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的王維通過這首詩是怎樣表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢?

          2、出示古詩(整體感知)

          師:同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首古詩,誰來讀讀這首詩1人,生評價,再找1人讀,師:本詩有兩個特殊的這,出示茱萸,茱是形聲字,萸注意它的寫法,觀察這倆個字,它們都有什么特點?都是草字頭,和植物有關(guān),一會兒我們再進(jìn)一步了解它們。再齊讀古詩

          師:我們知道學(xué)習(xí)任何一首古詩要想悟詩情,首先要怎么樣?(生明詩意)

          3解詩題:師:我們來齊讀詩題,哪位同學(xué)能說說你對詩題的理解?生解釋。九月九日重陽節(jié)王維思念家鄉(xiāng)的親人。師:對重陽節(jié)了解多少?生:是重陽節(jié),是親人團(tuán)聚的日子,還有補(bǔ)充的嗎?

          (生先匯報師再補(bǔ)充)(九月九日——指的是農(nóng)歷九月初九,這一天,是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。在我國古代,重陽節(jié)是一個重要的節(jié)日,這一天要舉行各種活動,如:登高、插茱萸、賞菊、吃重陽糕、喝菊花酒等。如今,這個古老的節(jié)日又增加了新的內(nèi)容,成為一年一度的“老人節(jié)”。因為兩個九意味著生命長久、健康長壽。)(出示圖片:菊花、茱萸。先了解一下)師:還有些關(guān)鍵字需要我們理解?

          生:憶——思念、想念

          師:“山東”是山東省嗎?(不是,陜西有座名山叫華山,華山以東有個地方叫蒲州,是詩人王維的老家;作者的家鄉(xiāng)。)

          兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟,也可以是王維的親人,朋友;

          師:當(dāng)過節(jié)的時候我們一定會想念外出的親人,同樣外出的親人也會想念你們,就像我也是,我的家在松原我也時時想念在家鄉(xiāng)的親人們,尤其是到過節(jié)的時候就會更加思念他們。大詩人王維和我一樣在過節(jié)的時候獨(dú)在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人,他又是怎樣通過詩句表達(dá)情感的?

          3、師:下面我們來自學(xué)這首詩:(大屏幕出示:自學(xué)提示)

          三、自由讀詩文,給合注釋和工具書來理解詩意。

          四、小組合作:畫出你認(rèn)為哪行詩最能直接表達(dá)詩人此刻的思念之情的情感?細(xì)細(xì)體會并適著通過朗讀來表達(dá)詩人的情感。組員認(rèn)真做出朗讀評價。

          師:哪行最直接表達(dá)了詩人思鄉(xiāng)的情感?每逢佳節(jié)倍思親。誰來解釋一下這行詩。師:哪個字最能表達(dá)作者更加非常的想家。生說倍字的解釋,倍,加倍,更加的意思。說明(特別、格外、非常)想家。

          師:一個“倍”字突出了詩人十分想念家鄉(xiāng)的親人,每到佳節(jié)良辰,思鄉(xiāng)之情就更為濃烈,讓我們一起讀讀這行詩來體會詩人內(nèi)心的真實的情感。齊讀,再讀注意“倍”字加強(qiáng)語氣。

          4 師:作者為什么那么想家,作者想家的原因是什么?哪行詩告訴了我們原因?

          生: “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”師:誰來解釋這句詩,也可以解釋一下字詞的意思。(了解本句詩意:獨(dú)——獨(dú)自一人;異鄉(xiāng)——他鄉(xiāng);異客——陌生的客人;我獨(dú)自一個人居住在他鄉(xiāng)。)師:在家千日好,出門一時難。

          師:詩人所處的環(huán)境是陌生的,所看見的人也是陌生的,沒有一個人可以跟他說說心里話,這句表達(dá)了作者(生:孤獨(dú)寂寞)的心情。因為孤獨(dú)寂寞所以思念家鄉(xiāng)的親人,尤其是在重陽佳節(jié),萬家團(tuán)圓的節(jié)日里,就他一個人不能回家跟家人,看到別人團(tuán)聚,心里更加思念家鄉(xiāng)的親人。這也就是他思鄉(xiāng)的重要原因。

          師:同學(xué)們,大詩人王維只有在重陽佳節(jié),萬家團(tuán)圓的節(jié)日里想家嗎?我們中國還有很多像這樣的傳統(tǒng)佳節(jié),例如:中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)。遷移想像說話:1、是啊,春節(jié)到了,家家戶戶放鞭炮,吃年夜飯,只有王維孤身一人,他此時只能念著詩句:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。2、中秋佳節(jié),全家都圍坐在一起賞月、吃月餅的時候,王維只有一個人形影孤單,此時口中念著詩句:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。3、端午節(jié)一家人熱熱鬧鬧地在一起吃著粽子,觀看賽龍舟,掛艾葉,處處洋溢著人們歡歌笑語,歡度著節(jié)日的時候,王維身在異鄉(xiāng),只能念著:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

          師:是啊,看著別人的家庭團(tuán)團(tuán)圓圓,王維內(nèi)心倍感孤獨(dú),所以就更加思念家鄉(xiāng),當(dāng)王維思念家鄉(xiāng)的時候他在思念家鄉(xiāng)里的誰?他們又在做什么呢?后兩行詩告訴我們詩人思念的內(nèi)容。出示后兩行:生:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。誰能說說你對這兩行詩句的理解,包括字詞的意思。或者是(這兩行詩中哪些關(guān)鍵的字詞需要我們理解。)

          遙——遙遠(yuǎn);知:想到;登高處:登山;遍——都;少:缺少;一人:指王維。 茱萸:出示圖片(一種有濃烈香氣的植物,古人在重陽節(jié)登高時,把茱萸插在頭上,或裝在小布袋里帶在身上,認(rèn)為可以避災(zāi)。)生:我從“少一人”看出王維很孤單。因為以前每逢重陽節(jié)王維也會和家人一起共享天倫之樂。但這里的“少一人”就是今年的重陽節(jié)少了王維一個人,他在陌生的地方,見不到親人,所以也享受不到這份天倫之樂,所以他很孤單。

          (翻譯:在遙遠(yuǎn)的地方,想到兄弟們都登上高處,一個個都插上茱萸,單單缺少我一個人。)

          師:思念是一條線,線的這頭牽著王維,線的那頭牽著是他的親人,思念是彼此的,他的親人肯定也會非常想念。他們登高時會對異鄉(xiāng)的王維說些什么呢?生:就差王維一個人,他在長安還好嗎?我們很想念他啊!多么深的情意,重陽佳節(jié),家鄉(xiāng)的親人也在惦念著他。異鄉(xiāng)的的王維將無限的思念,凝聚筆端不禁寫到:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。找一生讀,再齊讀來感受他的思念之情。

          現(xiàn)在同桌快速地在下面練習(xí)說說整首詩的意思 (指名2人)

          我獨(dú)自一個人居住在他鄉(xiāng),每到過節(jié)的時候我就更加思念自己家鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方,想到兄弟們都登上高處,一個個都插上茱萸,單單缺少我一個人。

          師:整首詩表達(dá)了詩人無限思念之情,下面同學(xué)們就通過朗讀來感受王維的內(nèi)心情感。

          1、齊讀(師:古詩要想讀出韻味,得講究技巧。)

          2、出示分隔號和重點號。(停頓、重讀)

          3、配樂讀試著背一背。

          五、課堂小結(jié)

          師:聽著你們讀得那么有感情,我內(nèi)心有一種深刻的感慨:我們能生活在自己的親人身邊,是多么幸福!我們能認(rèn)識這么多朋友,大家就像一家人似的愉快相處,是多么幸福!幸福就在我們身邊,我們在感受親情的同時,更應(yīng)該珍惜親情。時刻記得關(guān)心我們身邊的人,也讓他們感受到幸福。

          六、課后作業(yè) (選擇性作業(yè))

          (一) 1、試著讀熟并背誦課后積累王維的《送元二使安西》并整理到積累本上,可以搜集其王維其它的古詩。

          2、回家采訪一下你身邊的老人們,了解他們過節(jié)時的情景和感受。

          (二)試著將《九月九日憶山東兄弟》這首古詩編成一個小故事。

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