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      2. 《九月九日憶山東兄弟》語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2024-08-28 11:51:51 九月九日憶山東兄弟 我要投稿

        《九月九日憶山東兄弟》語(yǔ)文教案

          教學(xué)目標(biāo):

        《九月九日憶山東兄弟》語(yǔ)文教案

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、通過(guò)各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,體會(huì)詩(shī)中的情感;背誦《九月九日憶山東兄弟》。

          3、利用資源庫(kù)展開(kāi)課內(nèi)與課外的多方延伸,讓學(xué)生深刻感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情感,從而熏陶學(xué)生的情懷,陶冶情操,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、理解詩(shī)文內(nèi)容;正確、流利、有感情地朗讀課文并且能背誦。

          2、想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景,體會(huì)詩(shī)人“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。

          教學(xué)難點(diǎn):利用各種信息資源體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念家鄉(xiāng),思念親朋的思想感情。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體教室,學(xué)校資源庫(kù),有關(guān)古詩(shī)網(wǎng)站,課件等。

          課前活動(dòng):

          1、在老師的帶領(lǐng)下,讓孩子們?cè)趯W(xué)校多媒體教室,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解李白的《靜夜思》。

          2、從學(xué)校的資源庫(kù)中初步認(rèn)識(shí)了解王維及探尋他的家鄉(xiāng)。

          3、從資源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。

          4、老師引導(dǎo)查找有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,并了解了這些風(fēng)俗的來(lái)歷。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激情揭題。

          1、(出示望月圖,音樂(lè))

          故鄉(xiāng)是每個(gè)人心中最美好的地方,故人是每個(gè)人心是最親的人。每見(jiàn)月圓,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的人們總會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人思念不已。同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎?齊背。

          “舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)愁!懊糠昙压(jié)倍思親”又是誰(shuí)的鄉(xiāng)愁呢?今天我們一起學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》板書(shū)課題。齊讀課題。

          2、簡(jiǎn)介王維。(結(jié)合課前的資源了解)

          王維九歲即才學(xué)出眾。

          李白被稱(chēng)詩(shī)仙,杜甫被稱(chēng)詩(shī)圣,王維被稱(chēng)詩(shī)佛。

          3、釋題,畫(huà)簡(jiǎn)圖助理解。

          a.回顧課前在資源庫(kù)中搜尋的對(duì)王維故鄉(xiāng)的了解。

          b.畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà):區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。

         。ā吧綎|”不是今天的“山東省”。王維家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州,華山以東,因此為“山東兄弟”。)

          二、初讀悟意。

         。ㄒ唬┱J(rèn)音

          1、生自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

          2、檢查認(rèn)字情況(生字卡)

          3、再讀詩(shī)句。

          (二)知意

          1、生自己讀詩(shī)句,借注釋理解詩(shī)意。

          2、讀讀自己讀懂了些什么,還有哪些不懂的。

          3、共同初釋詩(shī)意。(借機(jī)板書(shū):思)

         。ㄈ┪蚯

         。1)自由讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”

          a.

          簡(jiǎn)介詩(shī)作背景。

          詩(shī)人十五歲那年就離開(kāi)了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試,到二十歲考中進(jìn)士,在這期間,他一直漂泊在外。這首詩(shī)是他在十七歲時(shí)創(chuàng)作的。他不在自己的家鄉(xiāng),所以說(shuō)是“異鄉(xiāng)”。

          b.

          同學(xué)們?nèi)e人家做過(guò)客,在別人家做客就是別人家的客人。王維在長(zhǎng)安就是長(zhǎng)安的客人,所以說(shuō)是“異客”。

          c.

          王維獨(dú)在異鄉(xiāng)做異客是一天嗎?十天?一個(gè)月?還是多長(zhǎng)時(shí)間?(整整兩年700多個(gè)日日夜夜。

          (2)在這種情況下詩(shī)人有什么感覺(jué)呢?感悟“每逢佳節(jié)倍思親”

          a.師:詩(shī)人十幾歲還是個(gè)孩子呀,他會(huì)在哪些時(shí)候最想家?

          生病了,想家;晚上害怕睡不著了,想家;在外吃的飯菜不可口,想家……

          b.

          口頭練習(xí):

          詩(shī)人離開(kāi)了親人,平日里常常想家,在節(jié)日里他會(huì)更想家;

          詩(shī)人離開(kāi)家鄉(xiāng)兩年了,平日里常常想家,要過(guò)節(jié)了他就會(huì)更想家。

          所以說(shuō):(生齊讀)——每逢佳節(jié)倍思親

          c.

          同學(xué)們,課前讓你們了很多節(jié)日,你們知道哪些節(jié)日?有哪些習(xí)俗?(生:……)一年有那么多節(jié)日你們喜歡嗎,為什么?(生……)是啊,節(jié)日里能跟家人團(tuán)聚,能吃到好東西,很熱鬧,這樣的節(jié)日就是(佳節(jié))。

          d.王維過(guò)節(jié)了能跟家人團(tuán)聚嗎?(生:——)能吃到可口的飯菜嗎?(生:——)能跟朋友一起快樂(lè)地玩嗎?(生:——)那么他過(guò)節(jié)了會(huì)像你們一樣也高興嗎?他又是什么感覺(jué)?(難過(guò)、悲傷、傷心……怕過(guò)節(jié))

          e.雖然王維害怕過(guò)節(jié)但是每個(gè)節(jié)日還是會(huì)如期而至的。

          口頭練習(xí):

          春節(jié)之時(shí),外面鞭炮聲聲,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō):獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(春節(jié))倍思親;

          端午節(jié)了,到處粽子飄香,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō):獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(端午)倍思親;

          中秋來(lái)臨,對(duì)著空中的圓月,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人,只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō):獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(中秋)倍思親;

          除夕之夜,家家戶戶歡聚一堂,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人,用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō):獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(除夕)倍思親;

          f.今天是重陽(yáng)節(jié)了,有誰(shuí)知道重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗?(師生共同介紹習(xí)俗:登高寓意步步高升;喝菊花酒可長(zhǎng)壽;插茱萸可求平安避邪。并且認(rèn)識(shí)茱萸)

          長(zhǎng)安的人們是怎么過(guò)節(jié)的呢?你們想知道嗎?讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界,去看看當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安人是怎么過(guò)節(jié)的。

         。◣熍錁(lè)啟發(fā),生閉目想象):一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了,一大早街上熱鬧非凡,家家戶戶老的少的,都興高采烈地忙著過(guò)節(jié)了。有的約了一行人一邊比賽著登山,一邊采著菊花;有的約了幾個(gè)要好的朋友一邊喝著菊花酒,一邊高聲談笑著什么;到了夜晚在暖暖的燈光下,一家人圍坐在一起,在吃著豐盛的晚餐……在家鄉(xiāng),你將會(huì)看到很多很多美好的畫(huà)面和場(chǎng)景。

          g.展開(kāi)你的想象,把你在作者的家鄉(xiāng),看到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)。

          是啊,在家鄉(xiāng),親人團(tuán)圓是多么幸福啊,朋友相聚是多么快樂(lè),可此時(shí)的王維呢?

          h.展開(kāi)對(duì)比圖:當(dāng)別人相約著出游,可他卻只能一個(gè)人獨(dú)自遙望著家鄉(xiāng);當(dāng)別人朋友相聚高興暢快地痛飲時(shí),他只能一個(gè)人拿著酒杯獨(dú)自喝悶酒;別人節(jié)日里可以跟最要好的朋友一邊下棋一邊喝茶談心事,王維卻只能獨(dú)自一個(gè)人默默地對(duì)著紙筆說(shuō)話。

          i.想想王維此時(shí)此刻的心情。生反復(fù)讀詩(shī)句體會(huì)王維的情感。

          王維雖然人在哪里(長(zhǎng)安),但他的心卻在哪里(家鄉(xiāng)),讓我們跟著王維的心看到家鄉(xiāng)的兄弟在干什么呢?你從哪里看出來(lái)?

         。3)

          導(dǎo)學(xué)“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人!

          a.指名朗讀詩(shī)句。

          b.邊讀邊想象一下:王維的兄弟分茱萸的情景。是多了一枝茱萸嗎?(不是。是少一個(gè)人。

          c.師:我的親人朋友們,思念可以穿越很遠(yuǎn)的距離。把你們的思念說(shuō)出來(lái)吧,我一定會(huì)感受得到的。

          d.(音樂(lè)《遠(yuǎn)方的書(shū)信》)師生體驗(yàn)親人朋友跟王維說(shuō)話。

          e.師:王維思念著家人,家人也在思念著王維。這就是親人,這就叫做互相牽掛互相關(guān)心。

          f.分組、分男女讀詩(shī)句。

          三、誦讀積累。

          我的親人們朋友們,我王維無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著你們,但我的功名還沒(méi)成就,現(xiàn)在只能寄回我的一首詩(shī),你們從詩(shī)中就能讀懂我的心啊。

          (同學(xué)們,我們都是王維的親人朋友,來(lái)讀讀他的心聲吧。)

          1、感情誦讀

          a.師指導(dǎo)朗誦:(重,拖,輕,揚(yáng))

          b.自由練習(xí)讀。

          c.指名讀,共同評(píng)議。

          d.老師也被王維濃濃的思念感染了,我也想讀一讀,好嗎?范讀指導(dǎo)。(配樂(lè)誦讀)

          2、積累背誦

          a.配樂(lè)讀:同學(xué)們,你們有過(guò)思念的感覺(jué)嗎?在什么時(shí)候思念誰(shuí)?

         。ㄉ勼w驗(yàn),說(shuō)后讀全詩(shī)。)

          b.背誦:讓我們把這份思念之情長(zhǎng)留心中,跟著悠揚(yáng)的琴聲一起來(lái)背一背。

          四.延伸拓展。

          “美不美,家鄉(xiāng)水;親不親,故鄉(xiāng)人!边h(yuǎn)在異地,遇到故鄉(xiāng)來(lái)的人時(shí),那種激動(dòng)欣喜之情可想而知。見(jiàn)面時(shí)一定有許多情況要打聽(tīng):家人是否平安?故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親生活怎樣?王維好不容易見(jiàn)到故人了,他想問(wèn)的是什么呢?

          1、出示:《雜詩(shī)》君從故鄉(xiāng)來(lái),應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)時(shí)綺窗前,寒梅著花未?

          2、生借注釋自學(xué)

          雜詩(shī)(唐

          王維)

          君自故鄉(xiāng)來(lái),應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

          來(lái)日綺窗前,寒梅著花未?

          注釋?zhuān)?/p>

         、匐s詩(shī):寫(xiě)隨時(shí)產(chǎn)生的零星感想和瑣事,不定題目的詩(shī)。

         、趤(lái)日:來(lái)的那一天。

         、劬_窗:雕刻花紋的窗子。綺,有花紋的絲織品。

          ④寒梅:冬天開(kāi)的梅花。

         、葜ǎ褐,開(kāi)放;著花,開(kāi)花。

          3、交流自學(xué)情況。

          4、詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng),關(guān)心家鄉(xiāng)的每一人每一事,連家鄉(xiāng)的每一草每一木都在他的牽掛之中。從中可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)時(shí)時(shí)懷念的赤子之心。

          5、再齊讀《雜詩(shī)》。

          6、同學(xué)們,我們知道“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)思,“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”是王維的鄉(xiāng)思。今后我們無(wú)論走到哪里,都不要忘記親人,不要忘記自己的故鄉(xiāng)。因?yàn)樵率枪枢l(xiāng)明,人是故人親啊!

          7、最后再讓我們飽含深情地讀今天的這兩首詩(shī)吧。

          五.課后作業(yè):

          1、繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方;

          2、自覺(jué)在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文,感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。

          〖板書(shū)設(shè)計(jì)

          九月九日憶山東兄弟

          獨(dú)

          遙

          異

          思

          遍

          倍

          少

          教學(xué)反思

          羅田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

          周浪芹

          語(yǔ)文是一個(gè)多源性的學(xué)科,其知識(shí)的掌握是多方面的,也是多層次的。其學(xué)科的廣源性和多源性,也決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)多方資源。因此,作為語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合是非常有必要的,也是勢(shì)在必行的。而古詩(shī)教學(xué),因作者寫(xiě)作年代與現(xiàn)代相隔久遠(yuǎn),當(dāng)時(shí)的狀況也跟現(xiàn)在有非常大的出入,讓現(xiàn)在的孩子理解古詩(shī)更是較難。所以通過(guò)了解多方信息技術(shù),就可以彌補(bǔ)時(shí)空的差距,也可以縮短認(rèn)知的距離。我這一節(jié)古詩(shī)課又是如何將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的呢?

          一、多方資源貫穿始終。

          在這堂課的始終我一直注重將語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合。課前,老師帶領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)校多媒體教室,通過(guò)學(xué)校資源庫(kù)了解李白寫(xiě)作《靜夜思》的背景與情感;并從資源庫(kù)中初步了解認(rèn)識(shí)了王維并探尋了他的家鄉(xiāng);以及資源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。這些都為學(xué)習(xí)古詩(shī),為理解王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”作了很好的鋪墊。

          通過(guò)這些查詢(xún)了解,有助于孩子們對(duì)古詩(shī)的理解。如知道了“山東兄弟”中“山東”不是今天的“山東省”。因?yàn)橥蹙S家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州,華山以東,因此為“山東兄弟”。通過(guò)資源庫(kù)知識(shí),孩子們知道了王維在十五歲那年就離開(kāi)了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試,到二十歲考中進(jìn)士,在這期間,他一直漂泊在外。這首詩(shī)是他在十七歲時(shí)創(chuàng)作的。他不在自己的家鄉(xiāng),所以說(shuō)是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。通過(guò)查找有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí),和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,才明白為什么“兄弟登高”“遍插茱萸”。

          在課后我又安排孩子們繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方,如可以再借網(wǎng)絡(luò)自學(xué)《雜詩(shī)》等,讓孩子們達(dá)到對(duì)古詩(shī)的深層次理解;同時(shí)讓孩子們自覺(jué)在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文,感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。真正走進(jìn)異鄉(xiāng)人心里去加深感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。

          二、緊扣資源突破重點(diǎn)。

          古詩(shī)教學(xué)中對(duì)詩(shī)句的理解并不很難,關(guān)鍵是要走進(jìn)作者的內(nèi)心,感受作者的內(nèi)心情感。這首詩(shī)中王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”是重點(diǎn)。孩子們知道了什么是“佳節(jié)”,

          通過(guò)平時(shí)的生活積累也了解了有哪些佳節(jié)。因?yàn)閺馁Y源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習(xí)俗。所以在教學(xué)這一重點(diǎn)時(shí)我將“佳節(jié)”具體化了,將常人的節(jié)日與異鄉(xiāng)王維的節(jié)日情景作了個(gè)對(duì)比!按汗(jié)之時(shí),外面鞭炮聲聲,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō):獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(春節(jié))倍思親;端午節(jié)了,到處粽子飄香,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō):獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(端午)倍思親;中秋來(lái)臨,對(duì)著空中的圓月,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人,只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō):獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(中秋)倍思親;除夕之夜,家家戶戶歡聚一堂,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人,用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō):獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(除夕)倍思親。這樣孩子們理解起來(lái)也容易得多,并能真正感受“佳節(jié)思親”的痛苦。

          王維佳節(jié)里倍思親,怎樣倍思親呢?他“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”。這是他與其他文人所不同的獨(dú)到描寫(xiě)之處,這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。老師引導(dǎo)孩子們查找了有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí),和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,還了解了這些風(fēng)俗的來(lái)歷。讓孩子們明白古時(shí)人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)登高寓意步步高升;喝菊花酒寓意長(zhǎng)壽;插茱萸可求平安避邪等。這樣就對(duì)詩(shī)人遙知兄弟登高,插茱萸就能容易理解了。通過(guò)“配樂(lè)啟發(fā),閉目想象,穿過(guò)時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界,去看看當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安人是怎么過(guò)節(jié)的!比缓蠼柚M別人歡度節(jié)日與王維害怕過(guò)節(jié)的對(duì)比圖展示,將“每逢佳節(jié)倍思親”的情感推向了高潮。這樣詩(shī)歌的難點(diǎn)也就迎刃而解了。

          三、拋磚引玉教給學(xué)法。

          “授之以魚(yú)不如授之以漁。”教師的教的目的最終是為了不教。本次課孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下查詢(xún)各種資料,了解多個(gè)知識(shí),理解詩(shī)的意思,突破重難點(diǎn),感受作者的情感。這些都可以讓孩子們今后自已去嘗試。所以這節(jié)課也是起一個(gè)拋磚引玉的作用。

          這次課讓每個(gè)孩子都參與搜集、查詢(xún)、了解,孩子們興趣盎然,積極思考,團(tuán)結(jié)合作,而且動(dòng)手操作能力得到了很好的鍛煉。關(guān)鍵是孩子們從這節(jié)課中學(xué)習(xí)到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,今后自己隨時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)資源,自覺(jué)去學(xué)習(xí)了解各種古詩(shī)。也真正讓“要他學(xué)”而變?yōu)椤八獙W(xué)”了。到那時(shí),才真正達(dá)到了教育的目的,教師的“教”也才真正達(dá)到了效果。

          因?yàn)閹熒墓餐Γ@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成得很好,重難點(diǎn)的突破上也起到了很好的效果。孩子們能用心去感受王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”,怎樣“每逢佳節(jié)倍思親”。當(dāng)然在整次課的教與學(xué)而言,也還有一些不盡人意之處。特別是在將自己的生活體驗(yàn)與詩(shī)歌結(jié)合體驗(yàn)朗讀的時(shí)候,也許是所在年級(jí)的孩子還較小,生活體驗(yàn)不夠;也許與老師的引導(dǎo)不到位有關(guān),在體驗(yàn)讀的方面總感覺(jué)不太令人滿意。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力,更加積極去探索,讓孩子們的學(xué)習(xí)更能得心應(yīng)手,對(duì)課文的理解更加深入透徹,學(xué)得更加輕松自如。

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