唐詩《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)反思
引言：《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩人王維在重陽節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作，在《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)上總有很多不足，下面是小編整理《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)反思，歡迎大家閱讀!
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)反思(一)
九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，詩人是在特定的時間、特定的環(huán)境、特定的節(jié)日里直抒胸臆，寫下此詩的。在教學(xué)這首古詩前，我已布置學(xué)生預(yù)習(xí)古詩，查資料了解作者的生平和九月九日是什么傳統(tǒng)節(jié)日，古人有哪些習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。
在教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解詩句內(nèi)容和體會詩歌描寫的意境上。借助圖畫引導(dǎo)學(xué)生對詩中所描寫的景象進(jìn)行想象，體會詩歌的意境。
我覺得本堂課教學(xué)比較成功的地方有：
1、如上課伊始，我板書課題，并讓學(xué)生邊看我板書邊一起書空課題中每個字的筆畫，做到全員參與。
2、主體參與的形式多。如個別讀、齊讀全詩;讀詩句想象畫面。
3、課件的使用恰當(dāng)、適時。本堂課使用的課件是我自己制作的幾張投影片，有文字，有畫面。圖文結(jié)合讓生對茱萸這種植物有了進(jìn)一步的了解。還有課文范讀，配樂唱。有助于學(xué)生感悟詩歌的意境。
這堂課的不足之處在于：
1、板書設(shè)計很好，但出現(xiàn)得不適時。這說明課前準(zhǔn)備還不夠充分。上課時沒能適時地調(diào)整好相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、沒有當(dāng)堂指導(dǎo)背誦全詩。這也是教學(xué)設(shè)計上的一個疏忽。
3、我將教學(xué)重難點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生體會詩人感情上了。使后面安排拓展的時間不夠。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)反思(二)
為了使我們小班的孩子能夠?qū)τ诠旁娨怖世噬峡�，也為了更好的將我們小二班的班級特色——古詩融于一日活動之中，因此今�?6月10日)上午我在我們班開展了古詩《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)，以下是我通過這次活動的幾點(diǎn)反思：
首先在活動目標(biāo)上，我制定了三點(diǎn)：1、理解古詩的內(nèi)容，學(xué)會整首吟誦。2、簡單地了解重陽節(jié)的來歷風(fēng)俗以及古今重陽的不同含義。3、能用自己喜歡的方式表達(dá)對爺爺、奶奶的熱愛之情。幼兒在通過活動后，雖然孩子們都能夠?qū)旁娎世噬峡�，但是在活動目�?biāo)的完成情況上還是有所不足的，特別是目標(biāo)二和三，對小班的孩子來說還是有所難度的，再加上我們班孩子的實際情況，這兩點(diǎn)活動目標(biāo)完成的情況還不是很理想。因此在今后的活動目標(biāo)制定上，還是需要更加的細(xì)心，針對本班孩子的實際情況來制定比較好。
其次在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些亮點(diǎn)與不足：1、在活動中我結(jié)合了動畫視頻來進(jìn)行教學(xué)，因此孩子們學(xué)得特別的快，而且利用多媒體來教學(xué)，可以有效的幫助孩子理解古詩的內(nèi)容，更加的直觀形象。2、由于知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備不足，因此孩子對于重陽節(jié)都十分的陌生。3、雖然能夠出示茱萸、重陽糕等相關(guān)圖片，但是這兩種物品對于幼兒來說是比較少見到的，因此教師應(yīng)該適時的加以引導(dǎo)，而不只是一筆帶過，或者也可以通過知識經(jīng)驗準(zhǔn)備來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。4、在請幼兒來用喜歡的方式表達(dá)對爺爺奶奶的喜愛之情時，大部分的孩子只能說：“我?guī)蜖敔斈棠檀反繁场薄ⅰ拔規(guī)蜖敔斈棠滩磷雷印钡�，比較沒有自己的想法，而且語言的詞匯量也是明顯的不足。因此在這方面還是需要老師在平時的談話活動或是課間活動中有意識的.去培養(yǎng)孩子這方面的能力。
回望這個活動，孩子的積極性還是比較高的，活動的氣氛很好，雖然在活動中還存在著許多的不足，但是整個活動流程還是比較順暢。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)反思(三)
九月九日憶山東兄弟》這首古詩，抒發(fā)了詩人身居外地在重陽佳節(jié)濃濃的思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)這首詩主要就是讓學(xué)生理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
上課伊始，我用談話拉近文本與學(xué)生的距離：“同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎?你們知道九月九日是什么節(jié)日呢?今年的重陽節(jié)你們是如何過的?”喚起了學(xué)生對過節(jié)時團(tuán)聚、開心的心理體驗。當(dāng)學(xué)生們談得正開心時，過渡“看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人(課件詩人背影)在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：(課件“每逢佳節(jié)倍思親”)”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是調(diào)動學(xué)生的情感體驗，通過佳節(jié)的快樂與對親人的思念之情形成對比，使學(xué)生有隱約的情感體驗。
然后用“你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎?多久?心情如何?”感受王維的心情。我設(shè)計了這樣一個說話練習(xí)：同學(xué)們離開過自己的家和父母分別過嗎?我們班也有好多同學(xué)是從外地學(xué)校轉(zhuǎn)到我校來的，你們想自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥姐姐、弟弟、妹妹嗎?你們想不想遠(yuǎn)方的小伙伴呢?說說自己當(dāng)時的感受。不少小朋友表示曾經(jīng)到親戚家住過，少則兩三天，多則半個多月，所以小朋友說的時候都表達(dá)出了自己很想家，這時候，我提問學(xué)生：“王維離家多久了?”“兩年!”小朋友幾乎是喊著回答，“會多么想家啊!誰能讀出詩人的感受?”有了情感的鋪墊，學(xué)生朗讀起來頗具深情，效果較好。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我體會到了只有真正調(diào)動了學(xué)生的情感，拉近了學(xué)生與文本的距離，這種角色的互動，才能觸動學(xué)生的心靈，真切地體會到詩人的情感。
在解讀“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”我設(shè)計了一個簡單的語言訓(xùn)練：兄弟們思念王維么，會怎么說?這樣將會更清楚的了解詩的意思，使學(xué)生明白，每逢佳節(jié)，詩人思念家鄉(xiāng)的親人，家鄉(xiāng)的詩人也在思念詩人。這種雙向式的思維，增強(qiáng)了學(xué)生聽課的樂趣。
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