1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 《記承天寺夜游》教案

        時(shí)間:2023-11-21 09:27:01 偲穎 記承天寺夜游 我要投稿

        《記承天寺夜游》教案(通用13篇)

          作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的《記承天寺夜游》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

        《記承天寺夜游》教案(通用13篇)

          《記承天寺夜游》教案 1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解蘇軾生平以及他的文學(xué)成就。

          2、在理解文意的基礎(chǔ)上,能背誦全文。

          3、理解作者的情感。

          4、文言積累。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、導(dǎo)入:

          悠揚(yáng)的古琴曲就像時(shí)光機(jī)一樣,把我們帶到了一千多年前的那個(gè)夜晚,皓月當(dāng)空,引發(fā)了古人無限情思,我們似乎聽到有兩個(gè)人在月下聊天。那又是誰呢?他們又在談?wù)撌裁茨?今天我們就借著這琴聲和蘇軾的這篇文章,帶著我們的疑問向古人要答案去!

          先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,看誰了解蘇軾的有關(guān)資料最多。

         。ㄕ(qǐng)學(xué)生發(fā)言匯報(bào)了解的資料,然后展示課件,補(bǔ)充文章的寫作背景)

          二、朗讀,整體感知

          1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀,盡量大聲的讀,然后請(qǐng)學(xué)生說說自己讀的怎么樣?(讀的不大好,或者讀的不錯(cuò)……引到錄音朗讀)

          2、聽錄音朗讀,對(duì)照自己的朗讀找距離(引到翻譯理解文章內(nèi)容上來)

          3、借助手頭的工具、注釋和自己的`文言積累,合作譯讀文章(請(qǐng)學(xué)生提出討論過程中的疑問,課堂討論,教師提出文言積累要求)

          4、出示課件,提供參考譯文

          三、背誦

          1、展示課件中,圖文結(jié)合,請(qǐng)學(xué)生配樂朗讀(四個(gè)不同的圖文)

          2、聽錄音朗讀,自己試著背誦或者跟讀

          3、背誦

          四、品味

          出示課件問題:

          1、文中寫了何人、何事、何景、何情?(用文章里的詞、句回答)

          2、文中作者抓住了庭院中怎樣的景物特征,怎樣描寫的?

          3、揣摩文字所寄托的作者的思想感情。(文章里哪些語句是作者感嘆的句子,這些句子表現(xiàn)了作者什么樣的情感?)

          4、教師總結(jié):

          蘇軾在自己的政治觀點(diǎn)不被人認(rèn)同,出獄被貶后,還能以這種豁達(dá)的心胸寫下如此優(yōu)美的文章,試問我們也有如此心境么?那么讓我們借著音樂和美麗的景色,也來學(xué)學(xué)古人吧。

          五、拓展延伸

          欣賞月夜圖,傾聽古曲,可以學(xué)著古人,激發(fā)情思也寫一個(gè)短文或者寫一兩句自己想對(duì)蘇軾說的話。

          《記承天寺夜游》教案 2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.借助工具書讀懂課文,掌握一些實(shí)詞的意思,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)文言文的能力。

          2.反復(fù)朗讀,體會(huì)作者的特殊心境。

          教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

          1.課文的朗讀與疏通。

          2.體會(huì)作者的特殊心境。

          教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          教學(xué)方法:

          1.反復(fù)朗讀。

          2.創(chuàng)設(shè)情境,組織小組合作學(xué)習(xí)。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          1.回憶已學(xué)過的蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》,背誦這首詞。

          2.交流收集的蘇軾的有關(guān)材料和寫作背景。

          3.《水調(diào)歌頭》是千古絕唱,《記承天寺夜游》是抒情經(jīng)典小品。

          二、反復(fù)朗讀、疏通課文:

          1.組織全班朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏,讀出的韻味,自由朗讀、齊聲朗讀、示范朗讀、配樂朗讀等形式相結(jié)合使用。

          2.組織學(xué)生以小小組為單位,對(duì)照注釋,借助工具書,合作翻譯全文。

          3.組織學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,討論解疑,理解課文內(nèi)容。

          注意一些關(guān)鍵詞語的`意思:“欣然”、“相與”、“蓋”等。

          三、賞析月景、感悟意境:

          1.創(chuàng)造情境:譯完課文,請(qǐng)大家一起吟誦描繪月下美景的語句,并思考作者如何描繪月景的?

          學(xué)生思考,明確:

          庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

          作者運(yùn)用比喻的修辭手法,描繪了優(yōu)美的月景。

          2.探究:在作者寫景的基礎(chǔ)上,我們來續(xù)寫一句,大家看哪句合適?為什么?

          學(xué)生分組討論:明確:

          這3句,任何一句續(xù)在后面都不合適,破壞了寧靜幽閑、清麗淡雅的氣氛。

          3.教師小結(jié):這篇短文不足百字,卻膾炙人口,堪稱古代小品文中的杰作。通過記事、寫景、抒情,以極精練的語言,創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界,表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度,給人以美感和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,深入領(lǐng)會(huì)本文語言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。

          四、布置作業(yè):

          1、月光,曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情,留下許多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句。

          《記承天寺夜游》教案 3

          【教材分析】

          《記承天寺夜游》是第三單元的一篇教讀課文。這篇小品文寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字的文言文,卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式,創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧靜的藝術(shù)世界,傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、誦讀:熟讀成誦,欣賞文章的語言風(fēng)格,讀出文章的韻味。

          2、積累:積累文言字詞,學(xué)習(xí)寫景手法。

          3、感悟:探究關(guān)鍵字詞,感受作者復(fù)雜微妙的心境,領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、熟讀成誦,欣賞文章的語言風(fēng)格,讀出文章的韻味。

          2、積累文言字詞,學(xué)習(xí)寫景手法。

          教學(xué)難點(diǎn):探究關(guān)鍵字詞,感受作者復(fù)雜微妙的心境,領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

          【教具準(zhǔn)備】

          多媒體課件。

          【教學(xué)課時(shí)】

          1課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          一、激趣導(dǎo)入

          同學(xué)們,我們一起朗讀課文,走近蘇軾。

          1、蘇軾(1037~1101),字子瞻,號(hào)東坡居士,四川眉山人。北宋著名文學(xué)家、書畫家,“唐宋八大家”之一。

          2、元豐二年(1079)年,蘇軾因“烏臺(tái)詩案”獲罪入獄,隨后被流放至湖北黃州。他的“東坡居士”號(hào)就是在黃州種田時(shí)起的,這個(gè)地方叫東坡,現(xiàn)在聽起來是一個(gè)雅號(hào)。這篇文章就是寫于作者貶官期間。

          二、朗讀課文,整體感知

         。ㄒ唬┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音,讀出古韻。

          1、用你自己喜歡的方式通讀全文。

          自學(xué)指導(dǎo):結(jié)合課文下注釋,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

          2、老師范讀,拖音讀“念”、“蓋”、“但”這三個(gè)字。

          “念——無與為樂者”,有一點(diǎn)寂寞之感;“蓋——竹柏影也”,有一點(diǎn)興奮;“但——少閑人如吾兩人者”,有一點(diǎn)感慨之情。這三個(gè)字把它們的音節(jié)拖長一點(diǎn),文言的味道就出來了。

          3、學(xué)生齊讀課文,模仿老師的語音處理方式。

          (二)再讀課文,讀出寧靜的氛圍

          第一:語速緩一點(diǎn);

          第二:音調(diào)低一點(diǎn)。輕聲地朗讀,注意那三個(gè)字的拖音仍然要保持。

          三、品讀課文,對(duì)話文本

          1、文言積累

          結(jié)合注釋翻譯課文,劃出不懂的。同桌交流。全班提問,共同解決。

          重點(diǎn)詞匯報(bào)積累:

          戶:單扇門木蘭當(dāng)戶織!稑犯娂つ咎m詩》

          步:名詞作動(dòng)詞散步

          蓋:大概是蓋以誘敵——《狼》

          但:只是但當(dāng)涉獵————《孫權(quán)勸學(xué)》

          2、品讀析文

          讀標(biāo)題,你有什么想問的嗎?

          預(yù)設(shè):為什么要夜游?和誰一起游?夜游時(shí)看到了什么?這次夜游給作者帶來怎么樣的思考。他為什么要寫下這篇文章?

          通過以上的問題,需要落實(shí):

         。1)夜游的原因:月色優(yōu)美

          (2)和誰一起游:張懷民

          補(bǔ)充張懷民的簡介:1083年被貶黃州,初寓居承天寺。雖屈居主簿之類小官,但心胸坦然,決不掛懷遷謫之事。公務(wù)之余,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,為品格清高超逸之人。

         。3)夜游時(shí)所見:庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

          品析景物描寫的妙處。

          運(yùn)用了什么修辭方法?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?(皎潔,空明給人以無限的想象)“蓋”的妙處。(疑惑—恍然大悟—欣喜)

          四、合作探究,分析情感

          作者的思考:何夜無月,何處無松柏,但少閑人如吾兩人者耳。

          1、全班討論“閑人”的韻味。

          2、同學(xué)各抒己見,老師予以點(diǎn)撥。

          閑人:勾連“閑敲棋子落燈花”“人閑桂花落”“偷得浮生半日閑”可感受到兩人夜游時(shí)的心境:空靈自在,悠游自如。

          閑人:勾連兩人的`政治處境,作為貶謫之人,無職無權(quán)(閑置),清閑無比(空閑),內(nèi)心悲涼無可訴說。

          元豐二年(1079)年,蘇軾因“烏臺(tái)詩案”獲罪入獄,隨后被流放至湖北黃州。蘇軾所任職的黃州團(tuán)練副使無職無權(quán),只是一個(gè)虛名。

          雖是“閑人”,為何會(huì)有一個(gè)“但”字?表轉(zhuǎn)折,表明兩人超拔不群,迥異流俗之意。

          請(qǐng)?jiān)诶斫獾幕A(chǔ)上美讀“何夜無月……”。重點(diǎn)“閑人”,“但”。

          五、拓展延伸,溫故知新

          1、想想作者寫這篇文章的原因

          探究作者復(fù)雜的心情:賞月的欣喜,漫步的悠閑,貶謫的悲涼,人生的感慨。

          2、“昔人論詩,有景語情語之別,不知一切景語皆情語也!薄鯂S《人間詞話》

          分享你接觸的“借景抒情”“寓情于景”的詩詞文章。

          3、走進(jìn)蘇東坡,背誦全篇。

          六、附板書設(shè)計(jì)

          記承天寺夜游

          蘇軾

          閒——閑

          志同道合悲涼心境閑情雅致

          七、教學(xué)反思得與失:

          黃枝秀

          《記承天寺夜游》教案 4

          教學(xué)設(shè)想:

          文言文精練的特點(diǎn)決定了要多讀,讀得準(zhǔn),讀得有韻味,進(jìn)而熟讀成誦。一遍又一遍地反復(fù)朗讀未免太單調(diào)乏味,如果每次朗讀都帶著不同的目的,會(huì)使朗讀的水平不斷地提高:第一次朗讀為正音,把文章的字音讀準(zhǔn)確;第二次朗讀,整合古文的現(xiàn)代意思,讀懂,讀明白;第三次朗讀,依據(jù)語言的節(jié)奏,讀出抑揚(yáng)頓挫來;第四次朗讀,依據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解分析,讀出感情色彩;第五次朗讀,要整合,字正腔圓、感情飽滿、韻味十足;最后把課文背誦下來。

          教學(xué)步驟:

          一、導(dǎo)入

          你讀過蘇軾的哪些文章?知道蘇軾的哪些事?

          二、教師補(bǔ)充介紹蘇軾。

          蘇軾在詩、詞、散文方面的成就均達(dá)到了那個(gè)時(shí)代的最高峰,他的散文與歐陽修并稱為“歐、蘇”,為北宋名家;詩與黃庭堅(jiān)并稱“蘇、黃”,開宋一代詩歌新風(fēng);詞與辛棄疾并稱為“蘇、辛”,為豪放派創(chuàng)始人。

          三、學(xué)生朗讀課文,糾正讀錯(cuò)的字音。

          荇(xing)×(xing)√

          橫(heng)×(heng)√

          四、學(xué)生對(duì)照注釋自己串解課文,教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、重點(diǎn)句式,朗讀課文整合文言文的現(xiàn)代意思。

          重點(diǎn)實(shí)詞:欣然:高興的樣子為樂:作樂交橫:縱橫交錯(cuò)閑人:無權(quán)、無政事處理,清閑的`人。

          重點(diǎn)虛詞:者:的人遂:于是亦:也相與:和……一起蓋:原來也:表肯定語氣何:哪但:只是耳:罷了。

          重點(diǎn)句式:“相與步于中庭”是倒裝句,“于中庭”狀語后置,翻譯時(shí)語序調(diào)整為“于中庭步”;“蓋竹柏影也”是判斷句,翻譯時(shí)“蓋”的后面加“是”字;“但少閑人如吾兩人耳”也是倒裝句,“閑人如吾兩人”定語后置,翻譯時(shí)語序調(diào)整為“如吾兩人閑人”。

          五、給文言文語句劃分節(jié)奏,鏗鏘悅耳地朗讀課文,教師拿出兩個(gè)典型的句子做示范,然后舉一反三讓學(xué)生自己劃分其他語句的節(jié)奏。

          示例:相與,步于中庭但/少閑人如吾兩人耳。

          明確:像“相/與”這樣斷開稱為讀破,因?yàn)椤跋嗯c”單個(gè)不能表達(dá)實(shí)際意思,合在一起表達(dá)一個(gè)意思,分開不合古文語法要求;同樣“閑/人”也不能斷開,同樣合在一起表達(dá)一個(gè)意思。

          六、賞析文章內(nèi)容、形式,有感情地朗讀課文。

          1、聯(lián)系本文寫作背景加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

          王安石變法,蘇軾由于接觸社會(huì)生活較少,他從儒家的中庸之道、道家無為而治的思想出發(fā),極力反對(duì)王安石變法,指責(zé)新法,與王安石政見不合,自請(qǐng)外任。宋神宗二年,蘇軾寫詩諷刺新法,被捕入獄,因老臣和王安石的營救,被貶為黃州團(tuán)練副使,這個(gè)官職是個(gè)閑職,沒有權(quán)力,沒有公事處理。在貶謫的第四年,蘇軾寫了這篇文章。

          2、設(shè)計(jì)問題,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生討論、分析文章的內(nèi)容,欣賞文章的形式。

          ①蘇軾為什么對(duì)月色有興致?

          學(xué)生討論回答后,教師小結(jié)明確:因?yàn)樗e,沒事干,又因貶謫而郁悶,只好睡覺?匆娫律,他覺得有事干了,能夠賞月,可以尋樂了。

         、跒楹稳フ覐垜衙穸徽覄e人?

          學(xué)生探討后,教師小結(jié)明確:他走了一陣,不很樂,就去找張懷民,張懷民也是貶謫中人,有著相同的境遇,是一個(gè)可以心靈相通能和他共樂的人。

         、蹫槭裁淳吞K軾他倆有閑情逸致賞月景?其他人都在忙什么呢?

          學(xué)生探索后,教師小結(jié)明確:他們倆是被貶謫的人,胸中苦悶,又任閑職,無事可做,欣賞自然美景以排解郁悶,表達(dá)了他們寄情自然超脫世俗的曠達(dá)情懷。其他人都在世俗漩渦中忙于追逐名利。

         、芪恼略鯓用鑼懺戮暗模

          學(xué)生感悟后,教師小結(jié)明確:在庭中散步的時(shí)候,看見滿院清亮澄澈的水,水中還有縱橫交錯(cuò)的各種水草,院子里怎么會(huì)有水草呢?抬頭看見了竹柏和月亮,才醒悟過來,原來是月光照出的竹柏的影子,是錯(cuò)覺。錯(cuò)覺手法很新奇,不同于人們常寫的月光如水。

          3、朗讀時(shí)從語調(diào)上體現(xiàn)作者郁悶――欣喜――閑靜――感慨等感情色彩的變化。從寫作背景中可知他政治上受到打擊,心中很郁悶,所以“元豐六年十月十二日月夜,解衣欲睡”一句讀時(shí)語調(diào)低沉壓抑;但他又很曠達(dá),寄情自然,看見月色就欣喜起來,“月色入戶欣然起行”。語調(diào)慶幸、喜悅;一個(gè)人覺得不怎么樂,“念無與為樂者”語調(diào)悵然若失;想到了一個(gè)可以共樂的人,“遂至承天寺,尋張懷民”語調(diào)高興,兩人漫步庭中,排遣光陰,“懷民亦未寢,相與步于中庭”,語調(diào)欣慰;兩人欣賞著院中月景,“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也”,作者融進(jìn)大自然,心境閑靜,語調(diào)暢和;由月景想到自己的處境不由發(fā)出了深深地感慨“何夜無月,何處無竹柏,但少閑人如吾兩人耳”,語調(diào)低沉悲涼。

          七、整合朗讀

          把分解的四項(xiàng)朗讀任務(wù)融合為一體,形成朗讀技巧。

          八、讓學(xué)生當(dāng)堂把課文背誦出來

          為調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦的積極性,展開背誦比賽,最先背會(huì)的前三名賞以桂冠,給以冠軍、亞軍、季軍的稱號(hào)。

          九、拓展

          1、與蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》表達(dá)的思想情感作比較,使學(xué)生對(duì)蘇軾的思想有個(gè)完整的認(rèn)識(shí):他很矛盾,既超脫世俗,又懼寒涼,同時(shí)又向往世俗,又恐世俗的排斥與打擊。

          2、你還知道哪些寫月的詩句?

          十、作業(yè)

          做同步練習(xí)冊(cè),鞏固融匯本堂所學(xué)。

          《記承天寺夜游》教案 5

          教學(xué)目標(biāo):

          一、了解課文大意

          二、整體感知作品內(nèi)容

          三、體會(huì)作者特殊的心境

          四、體會(huì)凝練含蓄、饒有余味的語言。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):

          整體感知作品內(nèi)容,體會(huì)作者特殊的心境。

          難點(diǎn):

          體會(huì)作者特殊的心境,體會(huì)凝練含蓄、饒有余味的語言。

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          一、了解課文大意

          二、整體感知作品內(nèi)容

          三、背誦此文

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課,介紹作者。

          宋代有個(gè)大詩人叫蘇軾,你們可曾讀過他的詩文?我們?cè)谄吣昙?jí)上學(xué)期曾誦讀過他的一首詞,叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦?(指名背誦這首詞)這位大文豪才華橫溢,但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩案”被貶到黃州,其心情可想而知。但他善于自己解脫,與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下,顯得澄澈透明,如詩如畫。詩人陶醉于迷人的月色中,隨緣自適,自己排遣,自豪地說:“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳!爆F(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧!(出示課題)

          蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋著名的.文學(xué)家,在詩詞、散文方面都有杰出成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,均在“唐宋八大家”之列。蘇軾有不少隨筆式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一種情調(diào),或表現(xiàn)一片心境。

          三、朗讀課文,用自己喜歡的方式大聲朗讀課文,借助頁下注釋,讀準(zhǔn)字音。

          四、疏通文句。

          (一)、教師提示一些重要詞語,幫助學(xué)生理解文句。

          1.注音

          解()遂()寢()荇()柏()

          2.解釋

          欣然:愉快地,高興地念:想,思考無與樂者:沒有可以共同游樂的人

          遂:于是,就寢:臥,睡。相與:共同,一起。步:徒步徐行,散步。

          庭:庭院空明:清澈透明。交橫:交叉錯(cuò)雜。

          蓋:連詞,承接上文,解釋原因,相當(dāng)于“原來是”。

          但:連詞,只是,不過耳:相當(dāng)于“而已”“罷了”。

          3.翻譯

          (1)解衣欲睡,月色入戶,欣然起行.

          譯:

          (2)庭下如積水空明,水中藻,荇交橫,蓋竹柏影也.

          譯:

          (3)何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳.

          《記承天寺夜游》教案 6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、反復(fù)朗讀課文,熟讀成誦。在讀中把握文章,理解文章的意境和感情。

          2、聯(lián)系寫作背景,了解作者的有關(guān)情況,理解作者豐富微妙的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          重點(diǎn):結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

          難點(diǎn):理解作者豐富微妙的思想感情,學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          1、作者簡介

          蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋著名的文學(xué)家,在詩詞、散文方面都有杰出成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,均在“唐宋八大家”之列。蘇軾有不少隨筆式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一種情調(diào),或表現(xiàn)一片心境。本文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》,僅83字的寫景小品,看似單純寫景,實(shí)則是有寓意的,要耐心尋味。

          2、寫作背景

          本文寫于宋神宗元豐六年(1083年),當(dāng)時(shí),作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月,御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句,說他以詩訕謗,八月,將他逮捕入獄。經(jīng)過長時(shí)間的審問折磨,差一點(diǎn)丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄,被貶謫到黃州任團(tuán)練副使,但不得“簽書公事”,也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下,作者寫了這篇短文,對(duì)月夜的景色作了美妙的描繪,真實(shí)的記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段。

          二、朗讀課文(要求讀準(zhǔn)字音,讀清停頓,讀通文句,讀出文章的韻味)如:遂/至承天寺/尋張懷民,庭下/如積水空明,念/無與為樂者,水中/藻荇交橫

          三、積累文言詞匯,翻譯理解?給加點(diǎn)字注音。

          解()衣藻荇()遂()至未寢()

          看課文注釋,了解大意。小組合作,結(jié)合注釋,翻譯全文,深入理解文意。

          四、研讀賞析,合作探究思考

          1、作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩?

          因?yàn)樵律苊,去寺廟尋張懷民一起賞月。

          2、作者是怎樣描寫月色的?

          發(fā)揮奇特的`想象,用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明,竹柏如藻荇交橫。

          3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?

          月色皎潔,空靈。

          4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

          “月色入戶,欣然起行”,“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳!

          5、“何夜無月?何處無竹柏”顯然與實(shí)際不相符,因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤姷皆律刻幎加兄癜。你如何理解這句話的含義?

          月光雖非夜夜明,竹柏亦非處處有,但大自然。的美景卻時(shí)時(shí)能覓,處處可見。只要心胸開闊,淡泊名利,無論到哪里,都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借“何夜”、“何處”句點(diǎn)明了這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進(jìn)取精神的緣由。

          6、文章的結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人耳”流露出作者怎樣的情緒?

          作者最后這一句慨嘆,看似平淡,意在點(diǎn)睛。這句話至少有兩層意思:一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢(shì),奔走鉆營,陷入那茫茫宦海而難以自拔,何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境?二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

          五、小結(jié)

          這篇短文,對(duì)澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪,真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。

          六、布置作業(yè)背誦課文

          板書

          繪景:月色——積水空明空靈皎潔

          竹柏——藻荇交橫竹影搖曳

          抒情:賞月的欣喜貶謫的落寞瀟灑達(dá)觀、自己排遣的樂觀

          《記承天寺夜游》教案 7

          【課程標(biāo)準(zhǔn)】

          1、誦讀古代詩詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。

          2、閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文。

          【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

          1、通過對(duì)不同形式句子的朗讀,落實(shí)學(xué)生文言文誦讀能力的積累。

          2、通過對(duì)品讀、分析重點(diǎn)詞語、句子提升學(xué)生文言文閱讀能力。

          3、通過三個(gè)設(shè)問檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解情況,落實(shí)情感目標(biāo)。

          【教學(xué)設(shè)想】

          《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間寫的一篇小短文,意蘊(yùn)豐厚,字字有玄機(jī)。本設(shè)計(jì)試圖引導(dǎo)學(xué)生立足文言之“言”,抓住重點(diǎn)詞語敲擊文本,以期走進(jìn)蘇軾細(xì)膩豐富的心靈,感悟蘇軾空明的心境,豁達(dá)的生活態(tài)度和人生境界。本設(shè)計(jì)不強(qiáng)調(diào)課前的自主預(yù)習(xí),讓學(xué)生對(duì)文本保持適度的陌生感,圍繞真實(shí)問題閱讀文本,用自己的思維實(shí)實(shí)在在地一點(diǎn)點(diǎn)掘進(jìn)文本,走近蘇軾。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.理解文意,能把握作者的情感波瀾,掌握幾個(gè)重點(diǎn)文言詞語。

          2.解讀“樂”“閑”兩字的豐富內(nèi)涵,走進(jìn)蘇軾的精神世界。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          重點(diǎn):通過品讀關(guān)鍵詞、句,走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界,理解“樂”和“閑”的內(nèi)涵;

          難點(diǎn):對(duì)“念無與為樂者”中“樂”的理解。

          【教學(xué)時(shí)數(shù)】

          1課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          一、了解蘇軾,做好解讀文本的相關(guān)鋪墊

          1.請(qǐng)學(xué)生談自己對(duì)蘇軾的了解。

          2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課下注釋1,同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料,初步感受蘇軾的生活態(tài)度。

          (PPT補(bǔ)充:蘇軾被貶的有關(guān)資料及《臨江仙》(上闋):夜飲東坡醉復(fù)醒,歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴,敲門都不應(yīng)。倚杖聽江聲。)

          請(qǐng)學(xué)生齊讀并談?wù)剬?duì)詞意的理解。

          二、感知文章大意,掌握部分重點(diǎn)文言詞語

          在學(xué)生自由朗讀課文后,教師從能否讀準(zhǔn)字音、讀通句讀、讀懂文意三個(gè)方面檢查朗讀情況。

          1.指名不同層次學(xué)生朗讀,檢查能否讀準(zhǔn)、讀通。

          ①引導(dǎo)理解三個(gè)句子的朗讀節(jié)奏:

          念/無與為樂者,遂/至承天寺/尋張懷民。蓋/竹柏影也。但/少閑人如吾兩人者/耳。

         、谟貌患訕(biāo)點(diǎn)的課文檢查學(xué)生節(jié)奏把握情況。

          2.檢查學(xué)生能否讀懂文意。

         、僬(qǐng)學(xué)生嘗試用一個(gè)主謂短語簡潔概括文章所寫的這個(gè)生活片段。

          ②檢查重點(diǎn)詞語、句子的理解。

          引導(dǎo)學(xué)生注意詞語間的聯(lián)系。(PPT出示:重點(diǎn)詞語:欣然戶念遂至寢步蓋)

          (PPT出示:句子大意:但少閑人如吾兩人者耳念無與為樂者)

          引導(dǎo)學(xué)生注意兩句的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上生成下一步教學(xué)的基礎(chǔ)性資源。

          三、理解蘇軾,感受作者精神境界

          (一)品“樂”之內(nèi)涵。

          通過設(shè)問一學(xué)習(xí)文章記敘部分:

          我認(rèn)為,這里的“為樂”,不僅僅是課下所注釋的`“交談取樂”,還有更豐富的內(nèi)涵。不知道同學(xué)們意見如何?請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)文本討論對(duì)這個(gè)“樂”字的理解,有理有據(jù)的陳述你的觀點(diǎn)。

          學(xué)生通過交流、探討體會(huì):“樂”之多重含義,這份快樂藏在“欣然”“遂”“亦”“步”四個(gè)字眼里。

          齊讀記敘部分,體會(huì)蘇軾的這份賞月之樂,分享之樂,讀出幾個(gè)關(guān)鍵字所傳達(dá)的快樂。

          (二)探“閑人”心境。

          1.通過設(shè)問二學(xué)習(xí)寫景部分,感悟景物寫法及特點(diǎn):

          我認(rèn)為作者在這句話中漏了一個(gè)主語:“月色”。我補(bǔ)出來了,同學(xué)們認(rèn)為是補(bǔ)出來好還是不補(bǔ)好呢?

          (PPT出示:庭下(月色)如積水空明,()水中藻、荇交橫,()蓋竹柏影也。)

          想象體驗(yàn):請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谶@句話的空白處填兩個(gè)感嘆詞把作者的情感波瀾補(bǔ)出來。

          齊讀(背)寫景句:讀出一份發(fā)現(xiàn)的快樂,讀出一種恍然大悟的味道。

          2.通過設(shè)問三學(xué)習(xí)議論部分,感悟作者的精神境界:

          我認(rèn)為蘇老夫子這兩問實(shí)在太絕對(duì)。昨夜無月,我校即無竹柏嘛。怎么理解這句話呢?

          追問:“閑人”如何理解?

          齊讀(背)議論部分,讀出作者內(nèi)心的感慨,一點(diǎn)自嘲,一點(diǎn)自賞。

          追問:哪個(gè)詞透露了作者的內(nèi)心世界呢?

          司馬遷有言:天下熙熙,皆為利來;天下攘攘,皆為利往。也就是說,世俗之人庸常之人大都被瑣碎或者欲望淤塞了心靈,窮者奔波于生計(jì),滿臉愁苦,富者追逐于利益,腸滿腦肥。只有從種種生活的瑣碎中超脫自己,才能擁有空明之心。

          齊讀(背)全文,體會(huì)蘇軾的心境。

          四、總結(jié)歸納文章內(nèi)涵,深化認(rèn)識(shí)。

          蘇軾確實(shí)是擁有生活藝術(shù)、生活能力的人,不僅能于敲門不應(yīng)之時(shí)倚杖聽江聲,更能于貶謫之境遇看見如水月色。這有賴于他豁達(dá)超脫的人生境界。這才是更重要的財(cái)富。

          最后還是把蘇東坡的這句話送給大家:

          (PPT出示:江山風(fēng)月本無常主,閑者便是主人。—蘇軾《東坡志林?臨皋閑題》)

          愿同學(xué)們?cè)谖磥淼臍q月里,也能耳聰目明,擁有閑情雅致,做江山風(fēng)月之主人。

          齊背全文。

          五、板書設(shè)計(jì):

          記承天寺夜游

          蘇軾

          為樂——賞月之樂,分享之樂,心有靈犀之樂

          閑人——閑情雅致,自嘲、自賞

          《記承天寺夜游》教案 8

          有目標(biāo),才有動(dòng)力。

          1、反復(fù)朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,疏通文句,熟讀成誦。

          2、在讀的過程中賞析文章,欣賞文中月景,理解作者特殊心境。

          抓重點(diǎn),突難點(diǎn)。

          1、重點(diǎn):結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

          2、難點(diǎn):理解作者的特殊心境。

          講方法,提效率。

          朗讀、討論、賞析

          教學(xué)過程:

          (一)文學(xué)積累引入:古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全!贝蠹抑勒f這句話的人是誰嗎?(蘇軾)哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點(diǎn)內(nèi)容寫在黑板上)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇他被貶黃州時(shí)所寫的小短文《記承天寺夜游》(板書課題)

          (二)檢查預(yù)習(xí):

          1、本文選自xx。作者( ),字( ),號(hào)(),北宋()家,()家。他是( )之一。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇”。

          2、根據(jù)拼音寫漢字。

          Zǎo()xìng()suì( )

          (三)、指導(dǎo)生朗讀課文。

          (1)指生檢查讀。(要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,找出讀錯(cuò)的字音。)

          (2)教師范讀。(聽準(zhǔn)讀音,注意停頓和斷句。)

          (3)學(xué)生自由讀。(讀準(zhǔn)字音、斷句、節(jié)奏,試著讀出感情

          (4)展示讀。(5)齊讀。

          (四)、再讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究。

          1、從原文中找出“記”的要素:時(shí)間( ),地點(diǎn)( ),

          人物( ),起因( )。

          2、本文共分為三層:第一層,記事,交代了( )。

          第二層,寫景,寫了( )的景色。

          第三層,抒情,抒發(fā)了( )的感情。

          3、根據(jù)課下注釋結(jié)合自己的理解翻譯課文。把重點(diǎn)字、詞、句的翻譯寫一寫,記一記。

          (五)、研讀課文,提難質(zhì)疑。

          學(xué)生可能提出的問題:

          1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

          (一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊,想去賞月)

          2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

          (繪景:月色—積水空明,竹柏—藻荇交橫

          把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?

          變了。原文用了“比喻”的`修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境)

          3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

          皎潔、空靈、清麗、淡雅

          在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。”后加上“叢中蛙鳴起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿。”一段話,好不好?

          不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

          4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

          “月色入戶,欣然起行”,

          “何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

          5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?

          貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀

          (六)、拓展遷移

          1、從《記承天寺夜游》中,我看到了一個(gè)怎樣的蘇軾。

          2、再讀課文,寫一句閱讀小結(jié)(啟示或收獲):“讀《記承天寺夜游》,我懂得了……!

          (七)、課堂檢測(cè)閱讀語段完成各題

          元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

          1.解釋加黑字。

          (1)欣然起行 (2)遂至承天寺

          (3)蓋竹柏影也 (4)但少閑人如吾兩人耳

          2.用“/”給下列句子劃節(jié)奏。

          (1)念無與為樂者(2)但少閑人如吾兩人者耳

          3.選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是()

          A.何有于我哉 B.達(dá)于漢陰

          C.責(zé)任重于泰山D.私擬作群鶴舞于空中

          4.翻譯。

          (1)月色入戶,欣然起行。

          譯:

          (2)庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

          譯:

          5.“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳!贝司浔磉_(dá)了作者怎樣的情懷?

          板書設(shè)計(jì):

          記承天寺夜游

          事:夜游-——記敘

          蘇軾景:空明——描寫

          情:賞月的欣喜(自得)

          被貶的悲涼(自嘲)

          “閑”——豁達(dá)樂觀

          人生的感慨(自解)

          自遣的豁達(dá)(自樂)

          《記承天寺夜游》教案 9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讀通文意。

          2、領(lǐng)悟心境。

          3、賞析美景。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、賞析月景的特點(diǎn)及寫法。

          2、領(lǐng)悟作者復(fù)雜的心境。

          教學(xué)方法:

          誦讀法、競(jìng)比法、質(zhì)疑法、討論法。

          媒體設(shè)計(jì):

          計(jì)算機(jī)課件

          教學(xué)步驟:

          一、設(shè)置情景導(dǎo)入課文。播放一組月色圖讓大家欣賞。

          導(dǎo)語:人們常說:“月色如畫”,在攝影家、畫家眼中如此,在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。

          二、簡介作者。

          請(qǐng)學(xué)生交流收集的有關(guān)作者的信息,用多媒體展示蘇軾的生平,讓學(xué)生摘要做筆記。

          三、讀熟課文。

          自讀課文,就難讀的詞或句子進(jìn)行圈點(diǎn),小組討論解決,如仍有疑問則向老師提出,多媒體展示重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固。然后熟讀課文(可按下列步驟進(jìn)行:個(gè)別朗讀——學(xué)生評(píng)說——再聽范讀——一起朗讀)

          四、讀懂課文。

          1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋和已學(xué)過的知識(shí),或查閱工具書自瀆理解,有疑問可同桌交流,也可提出大家一起討論解決。

          2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用現(xiàn)代語言表述文章大意。

          五、讀課文,欣賞月景。

          1、這篇散文寫了一件什么事情,一句話概括。

          2、作者看到了些什么,劃出文中寫景的`句子。(多媒體展示“賞月圖”)

          3、這一句主要寫了哪些景物?

          4、這些景物都是客觀實(shí)景嗎,體會(huì)“藻荇交橫”的妙處。

          5、討論如將“水中藻荇交橫,蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”,表達(dá)效果一樣嗎?

          6、學(xué)生用詩意化的語言描述這幅月色圖。

          7、有感情的朗讀此句,當(dāng)堂背誦。

          六、感悟作者復(fù)雜的心境。

          1、王國維說:“一切景語皆情語”,蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧靜淡雅、如詩如畫的月色之下,其心境如何呢?快速瀏覽全文,找出文章中能表達(dá)他此時(shí)心境的一個(gè)字。并結(jié)合文章中的詞句加以品析。

          2、作者為什么會(huì)如此清閑、悠閑呢?我們來看作者是在何時(shí)何地寫的這篇散文?(多媒體出示文章的寫作背景)

          3、他遭受冤屈而被貶謫,成了有職無權(quán)的“閑官”,按照常理,遇到這樣的打擊,他的心情應(yīng)該如何呢?

          4、但他卻表現(xiàn)得那樣的灑脫、安閑,可見其是一個(gè)怎樣的人?

          5、作為一代大文豪、一個(gè)大政治家,他想不想做一個(gè)閑人呢?

          6、朗讀最后一句話,讀出感慨萬千的語氣,體會(huì)作者復(fù)雜的情感。

          7、一邊欣賞優(yōu)美的月色圖,一邊配樂有感情朗讀全文。

          8、開展背誦競(jìng)賽。

          七、拓展延伸。

          月亮在詩人的眼中是一個(gè)有情之物;貞浳覀冏x過的有關(guān)月亮的古詩文,用下列句式進(jìn)行賞析。

          “我欣賞詩(文)的

          一句,它寫出了月亮,

          表達(dá)了詩人情感!

          《記承天寺夜游》教案 10

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、理解文意,背誦全文。

          2、體會(huì)作者抓住景物特征寫景。

          3、了解背景,揣摩文中寫景文字所寄托的作者的思想感情。

          二、教學(xué)重、難點(diǎn):

          理解文意,背誦全文,揣摩文中寫景文字所寄托的作者的思想感情,是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

          三、教學(xué)過程:

          (一)導(dǎo)入新課:(解題激趣)

          蘇軾是我國古代的大文豪,唐宋散文八家之一,詩文都有很高的成就!队洺刑焖乱褂巍穼懹谒毁H官,謫居湖北黃州之時(shí)。被貶官意味著在政治生活上遭到很大的挫折。從文章的標(biāo)題來看,是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測(cè),這篇文章會(huì)不會(huì)描述他游玩的心情?他的心情會(huì)是怎樣的呢?

          下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文,看看作者的思想感情與我們的推測(cè)是否相符。

         。ǘ┱故灸繕(biāo):見前頁。

         。ㄈ┱n前檢測(cè):

          1、注音:藻()荇()寢()

          2、填空:《記承天寺夜游》的作者是(),()朝人,號(hào)()。

         。ㄋ模┚v點(diǎn)撥:

          1、初步感知課文。

          要求:先對(duì)照注釋默讀,然后大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀清句中停頓。

          劃分朗讀停頓:

          (1)念無與為樂者

         。2)但少閑人如吾兩人耳。

         。3)遂至承天寺尋張懷民

         。4)庭下如積水空明

          提示根據(jù)句子的意思劃分朗讀停頓,不要把句子的意思讀破,領(lǐng)字后面需有一個(gè)小的`停頓。

          2、翻譯理解。對(duì)照注釋,疏通文句,劃出疑難詞語,向同學(xué)或老師質(zhì)疑。注意下列文句的翻譯:

          欣然:高興地。逐:于是。蓋:原來是。但:只是。

          相與:一起。無與為樂者:沒有人與我同享快樂。

          少閑人如吾兩人者耳:缺少像我們兩個(gè)這樣的有閑人。

         。ㄎ澹⿵(qiáng)化訓(xùn)練

          1、思考:作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩?

          提問后明確:因?yàn)樵律苊,去廟尋張懷民一起賞月。

          作者是怎樣描寫月色的?

          發(fā)揮奇特的想象,用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明,竹柏如藻荇交橫。

          2、作者描繪的這幅月夜有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?文中哪些句子表達(dá)了作者的感情?

          月色入戶,欣然起行,何夜無月,何處無竹柏,但少閑人如吾兩人耳。

          3、文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒?

          作者幾多感慨,有貶謫的悲涼,失意的落寞,自己排遣的達(dá)觀,把自己的失意寄托于欣賞月色。

          (六)課堂檢測(cè)

          1、翻譯句子:(全做)

          (1)欣然起行。(2)相與步于中庭

         。3)蓋竹柏影也。(4)但少閑人如吾兩人耳。

         。ㄆ撸┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)

          全文廖廖84字,記敘的是一個(gè)細(xì)小的生活片斷。但仔細(xì)品味,樸素的語言中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。從作者的描繪中感受到作者對(duì)生活的熱愛,感受到作者的人情美。

         。ò耍┎贾米鳂I(yè):

          語文基礎(chǔ)訓(xùn)練4——7題選做,4——5必做。

          四、板書設(shè)計(jì):

          繪景:月色——積水空明

          竹柏——藻荇交橫

          抒情:賞月的欣喜

          貶謫的落寞

          自我排遣的達(dá)觀

          寫人:“有閑”——熱愛生活

          《記承天寺夜游》教案 11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、體會(huì)作者特殊的心境和凝練含蓄、饒有趣味的語言。

          2、學(xué)習(xí)幾個(gè)文言實(shí)詞和虛詞。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          目標(biāo)2

          學(xué)習(xí)方法:

          自讀、講讀、合作交流

          課時(shí)計(jì)劃:

          一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、閱讀序幕

          蘇軾是位才華橫溢的大文豪,但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩案”被貶到黃州,其心情可想而知?伤朴诮饷摚c友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下,顯得澄清透明,如詩如畫。詩人陶醉于迷人的'月色中,隨緣自適,自己排解,自豪地說“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳!爆F(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧。

          二、閱讀主場(chǎng)

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)小組組織對(duì)課文的閱讀。(查工具書或參考書,疏通字詞,把握文意。)

         。ǘ┏閮扇齻(gè)學(xué)生朗誦,檢查學(xué)習(xí)小組組織閱讀的效果。如有問題,請(qǐng)學(xué)生糾正或老師訂正。

         。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生翻譯課文,好的譯文安排在組上、班上交流。教師指導(dǎo)中提醒學(xué)生注意下列詞句:

          念無與樂者(想,考慮)(……的人)

          懷民亦未寢(睡覺)

          相與步于中庭(相約一起)(散步)

          但少閑人如吾兩人者耳(只是,不過)(不汲汲于名利而能從容留連光景的人)

          庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。(月色灑滿庭院,如同積水自上而下充滿院落,清澈透明,水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜,原來那是竹子、柏樹的影子。)

          (四)問題討論。

          怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆?

          這句慨嘆看似平淡,意在點(diǎn)睛――一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢(shì),奔走鉆營,陷入那茫;潞6荒茏园,何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境?二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,當(dāng)然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

         。ㄎ澹⿴熒黄鹄收b課文,再次感受課文的美景和作者的閑適。

          三、閱讀尾聲

          (一)師生合作研究“探究練習(xí)一、二”

          (二)解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。

         。ㄈ┱n堂背誦課文。

         。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

          向家長朗誦課文,并把課文的大意講給家長聽。抓住結(jié)尾處“但少閑人如吾兩人者耳”,與蘇軾談心,就自己的認(rèn)識(shí)看法寫一段文字。

          《記承天寺夜游》教案 12

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、掌握文言詞匯,理解課文內(nèi)容。

          2、品味文中的優(yōu)美語言,理解作品意境,體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。

          3、體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度,樹立積極的人生觀。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、反復(fù)誦讀,形成語感。

          2、品味文中的優(yōu)美語言,理解作品意境,體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          解讀“閑人”二字,體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度,樹立積極的人生觀。

          【教學(xué)流程】

          (一)導(dǎo)入:(教師唱《但愿人長久》,營造氛圍,引入課題)

          師:知道這首歌的名字是什么?這首詞的作者是誰?詞中的名句是哪句?月是詩人墨客筆下的寵兒,你還知道哪些有關(guān)月的名句?下面讓我們學(xué)習(xí)蘇軾的另一寫月名篇《記承天寺夜游》,學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》,走進(jìn)蘇軾。(板書)

         。ǘ┙庾x標(biāo)題。

          明確:文體(記),時(shí)間(夜),地點(diǎn)(承天寺)

          補(bǔ)充介紹承天寺(展示圖片):“承天寺”是張懷民居住之所,張懷民在元豐六年也被貶謫到黃州,他修了一座亭,蘇軾給亭命名為“快哉亭”,并寫了一首《水調(diào)歌頭》送給張懷民,其中有一句“一點(diǎn)浩然氣,千里快哉風(fēng)”。

          (三)交流預(yù)習(xí)體會(huì),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          1、學(xué)生資料展示,走進(jìn)蘇軾,了解作者及寫作背景。

          2、學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲與疑難,明確個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)與全體學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

         。ㄋ模┏踝x課文,體會(huì)層次美。

          1、自由朗讀,明確朗讀要求。

          要求:讀得流暢響亮。

          讀得字正腔圓。

          讀得抑揚(yáng)頓挫。

          讀得層次分明。

          2、小組再讀課文,體會(huì)文章層次美。

          指導(dǎo):表達(dá)方式的不同,感情不同,語氣語調(diào)不同。

          讀敘事。讀出閑適、欣慰之情。

          讀寫景。第二段描繪庭院月色,似真似幻的美妙境界。要讀出喜悅、閑適之意。

          讀抒情。既有貶謫的悲涼,失意的落寞,自我排遣的達(dá)觀,還有閑時(shí)賞月欣喜,漫步的悠閑。

          3、指名讀,讀出記敘、描寫,抒情的不同感情。

          4、播放視頻,聽讀課文,體會(huì)層次美。

          5、男女生分角色朗讀,體會(huì)抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏分明的層次美。

         。ㄎ澹┦柰ㄎ囊,合作研討。

          1、學(xué)生交流以往學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)及明確重點(diǎn)。

          教師補(bǔ)充(媒體出示)翻譯文言文的方法:

          留——如人名、地名、年號(hào)等不翻譯,保留。

          換——用近義詞替換。

          補(bǔ)——補(bǔ)充省略成份。

          調(diào)——倒裝句式進(jìn)行調(diào)整。

          刪——將沒有實(shí)際意義的虛詞,去掉不翻譯。

          2、小組合作,借助課文注釋,理解句意,并在便利貼上整理重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)字和特殊句式,重點(diǎn)句子翻譯等。

          3、學(xué)生整理匯報(bào),解決疑難。

          4、全文整體感知。

         。┥钊胩骄浚惺苄貞衙。

          1、思考:文中那個(gè)字最能體味到作者的內(nèi)心情感?蘇軾是“閑人”嗎?

          扣住文眼“閑”字做文章,引導(dǎo)學(xué)生到文中尋找答案。學(xué)生自己找,自己講,自己歸納,老師點(diǎn)撥。

          2、明確主旨句“但少閑人如吾兩人者耳”,體會(huì)人物胸懷境界美。

          教師小結(jié):蘇軾看上去真的很閑,無官一身輕,有閑情雅致欣賞美景,(賞月的欣喜,漫步的悠閑)但蘇東坡內(nèi)心深處不愿意做一個(gè)無官一身輕的閑人。他不斷被貶,卻能夠隨遇而安,我們從蘇軾的`身上看到了豁達(dá)樂觀,看到一生屢遭貶謫,身形萬里,但始終釋然安然,達(dá)觀豁達(dá)。

          3、探究“文人心境”。

          補(bǔ)充歐陽修、范仲淹等材料,課外延伸。

          (七)拓展遷移,培養(yǎng)胸懷美。

          1、展示煩惱清單?梢允菍W(xué)習(xí)方面的,與朋友、父母交往方面的,可以是體態(tài)長相方面的。通過實(shí)物投影展示清單。

          2、討論:遇到煩惱時(shí),應(yīng)該如何面對(duì)?

         。ò耍⿲W(xué)生談體會(huì)及疑惑。

         。ň牛┙處煵贾米鳂I(yè)并結(jié)束語。

          蘇軾一生堅(jiān)守自己的政治理想,為此,他屢遭貶謫,歷經(jīng)坎坷,他的那份豁達(dá)樂觀如皎潔的明月照亮了歷史的天空!那么當(dāng)我們面對(duì)生活的風(fēng)雨時(shí)該如何呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀寄語:海納百川,有容乃大。面對(duì)風(fēng)雨坎坷,讓我們改換一下肺中的呼吸,與脈管中的血流。這樣,也許我們就會(huì)找回人生的坐標(biāo),用純凈的筆去書寫我們大寫的人生!

          《記承天寺夜游》教案 13

          [教學(xué)目的]

          1、掌握常用文言詞語,理解課文大意。

          2、品味優(yōu)美語言,理解作品意境,體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情。

          3、指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦,培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。

          [教學(xué)重難點(diǎn)]

          重點(diǎn):積累文言詞語,學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。

          難點(diǎn):品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在,提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

          [教學(xué)安排]

          兩課時(shí)

          [教學(xué)步驟]

          第一課時(shí)

          一、回憶舊知,導(dǎo)人新課

          1、古人云“仁者樂山,智者樂水”。山水景物曾經(jīng)引起了古今無數(shù)文人墨客的無限情思,請(qǐng)同學(xué)們搜索自己的記憶庫,背誦一些描寫祖國壯麗山河的詩文。(《望岳》、《沁園春雪》《湖心亭看雪》等)今天我們又將一起欣賞一篇六朝山水小品名作《答謝中書書》。

          2、學(xué)生自己書寫標(biāo)題,解題,了解作者的有關(guān)情況。

          書即書信,古人的書信又叫“尺牘”或日“信札”,是一種應(yīng)用性文體。

          有關(guān)作家作品介紹:齊高帝曾經(jīng)召陶弘景進(jìn)宮陪伴太子讀書。后來,陶弘景遠(yuǎn)離塵世,隱居句曲山(今茅山)。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后,他“禮聘不出”。因此,每逢有兇吉、祭祀、征討大事,朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教,故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝,發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí),他就像聽到fllI樂一樣如癡如狂。有時(shí),他竟一人進(jìn)山,專去聽山野松濤之聲,人又稱之“仙人”。

          謝中書即謝征,字元度,陳郡陽夏人,曾作中書鴻臚,所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信,稱道江南山水之美,筆籠山川,紙納四時(shí),文辭清麗,為六朝山水小品名作。

          二、反復(fù)誦讀

          1、指名讀,弄懂字音,大致把握駢文的朗讀節(jié)奏。

          2、齊讀全文。

          三、利用翻譯記憶法,初背全文

          1、學(xué)生結(jié)合課下注釋,疏通文意。

          學(xué)生圈點(diǎn)短文中的重點(diǎn)字詞,結(jié)合注釋翻譯全文。如有拿不準(zhǔn)的可以與同桌商量,仍然無法解決的可以直接寫在黑板上老師預(yù)留的地方。

          2、教師明確重點(diǎn)字詞。

          五色交輝:交相輝映曉霧將歇:消散夕陽欲頹:墜落四時(shí)俱備:都能與其奇者:參與;杰出

          3、學(xué)生嘗試翻譯,出示參考譯文

          山川景色的美麗,自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端,明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕,交相輝映。青蔥的林木,翠綠的`竹叢,四季長存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候,傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽快要落山的時(shí)候,潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來,就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。

          4、學(xué)生嘗試背誦短文。

          四、品讀短文,感受文字魅力,再背短文

          1、理清短文結(jié)構(gòu)層次,嘗試背誦短文。

          師:有的同學(xué)記性不錯(cuò),已經(jīng)背的八、九不離十,有的同學(xué)還需努力。為了方便記憶,我們不妨一起看看作者是按怎樣的思路來寫的。(有說人這篇文章是一幅清麗的山水畫,那這幅畫里畫了哪些景色呢?作者是通過精巧的布局把這些景物完美地結(jié)合在一起的,那文章的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)呢?)

          明確:文章以感慨發(fā)端:山川之美,古來共談,有高雅情懷的人才可能品味山川之美,將內(nèi)心的感受與友人交流,是人生一大樂事。作者正是將謝中書當(dāng)作能夠談山論水的朋友,同時(shí)也期望與古往今來的林泉高士相比肩。

          接下來的十句,作者便以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色!案叻迦朐疲辶饕姷住,極力描寫山之高,水之凈,用筆洗練,寥寥八字,就寫出了仰觀俯察兩種視角,白云高山流水三重風(fēng)物,境界清新。“兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時(shí)俱備”,又改用平遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)的視角極目遠(yuǎn)眺,青翠的竹木與五彩的山石相映襯,呈現(xiàn)出一派絢爛輝煌的氣象,在清爽宜人的畫卷上平添了萬物勃發(fā)的生命力!皶造F將歇,猿鳥亂鳴;夕陽欲頹,沉鱗競(jìng)躍”,由靜景轉(zhuǎn)入對(duì)動(dòng)景的描寫。猿鳥的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧,傳入耳際;夕陽的余暉中,魚兒在水中競(jìng)相嬉戲。這四句通過朝與夕兩個(gè)特定時(shí)間段的生物的活動(dòng),又為畫面增添了靈動(dòng)感,傳達(dá)了生命氣息。這十句作者擇取有代表性的景物加以組合,使讀者對(duì)山川景物產(chǎn)生完整、統(tǒng)一的印象。

          最后,文章又以感慨收束,“實(shí)欲界之仙都”,這里實(shí)在是人間的仙境啊!自從謝靈運(yùn)以來,沒有人能夠欣賞它的妙處,而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣,帶有自豪之感,期與謝公比肩之意溢于言表。

          五、布置作業(yè)

          板書:

          總:山川之美,古來共談

          分(具體描繪):高峰入云——仰視

          清澈見底——俯視靜

          兩岸石壁、青林翠竹——平視酷愛自然,歸隱山林

          曉霧將歇猿鳥亂鳴——朝動(dòng)

          夕陽與頹沉鱗競(jìng)躍——夕

          總:感慨收束

        【《記承天寺夜游》教案】相關(guān)文章:

        《記承天寺夜游》教案11-27

        記承天寺夜游教案06-11

        記承天寺夜游05-15

        《記承天寺夜游》05-20

        記承天寺夜游-記承天夜游文言現(xiàn)象05-24

        關(guān)于《記承天寺夜游》教案05-04

        記承天寺夜游教案范文05-05

        記承天寺夜游 / 記承天夜游原文翻譯及賞析04-29

        記承天寺夜游作文01-30

        記承天寺夜游改寫06-20

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>