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      2. 記承天寺夜游教案

        時(shí)間:2024-10-13 09:24:26 記承天寺夜游 我要投稿

        記承天寺夜游教案13篇

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的記承天寺夜游教案,歡迎大家分享。

        記承天寺夜游教案13篇

          記承天寺夜游教案 篇1

          課型:

          精讀

          教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握重要的文言字詞。

          2、理解文章的意境,把握作者的感情。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、掌握重要的文言字詞。

          2、理解文章的意境,把握作者的感情。

          教學(xué)設(shè)想:

          《記承天寺夜游》對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動形象的描繪,真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適,自我排遣的特殊心境。在學(xué)習(xí)時(shí),除了對字詞的疏通外,重點(diǎn)是體味文章凝練含蓄的語言,并從中感覺作者的特殊心境。

          教學(xué)方法:

          學(xué)生自己合作探究式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,教師加以引導(dǎo)。

          課時(shí)安排:

          一課時(shí):

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          自古以來文人墨客就對月有一種特別的青睞,月極易勾起人的想象,(足以使人憂傷、惆悵),這是古人對月亮的特殊情結(jié),也是一種心靈上的宣泄與洗禮。

          今天,就讓我們穿越千年時(shí)空,到承天寺與蘇軾一起夜游,走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

          二、新授課程

          (一)初讀課文,疏通文意,初步把握文章的內(nèi)容和情感

          1、請大家自由朗讀課文,自己確定字詞的讀音和句讀。

          2、聽配樂朗誦,確定字詞的讀音和句讀。

          3、請大家在音樂聲中,輕聲朗讀課文,做到讀通、讀懂意思,如果有不理解的字詞含義,句子翻譯可以和同學(xué)交流一下,或者舉手問我。

          4、齊讀課文

         。ǘ┰僮x課文,深入感受

          1、一個(gè)深秋的夜晚,蘇軾為什么會想到夜游?結(jié)合文句來談一談你的理解。

          生交流

          師組織:

          當(dāng)時(shí)月色很美,“月色入戶”,深秋之夜,萬籟俱寂,月光悄悄地進(jìn)門來了,整個(gè)堂屋因月光而明亮、生動起來。看到如此美的月色,蘇軾有什么反映?(你能體會這“欣然起行”包含的作者的情感嗎?

          生交流

          師組織:

          “欣然起行”面對如此之美的月色,作者一天的疲倦一掃而光,睡意頓消,披衣而起,充分顯示了月光帶給他的喜悅,蘇軾的自得其樂,辛性而為,隨意而行。(襯托月色的美妙)

          如此美的月色,若有人能共享,更是一件樂事,但蘇軾為何會單身想到與張懷民一同夜游呢?你能否結(jié)合文章來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

          生交流

          師組織:

          張懷民與蘇軾是一類人,品格清高超逸。

          “念無與樂者”出游當(dāng)然要找志趣相投的人了,這里,蘇軾很自然地將張懷民與自己歸為一類,認(rèn)為懷民“可與樂”推測一下張懷民是一個(gè)怎樣的人?

          “遂至承天寺”遂至二字表面看來很輕淡,好像不假思索,實(shí)際包含能一同賞月者只有一個(gè)人,非張懷民不可,可見張懷民在作者心中地位。

          “尋張懷民”面對如此良夜,張懷民一定不會蒙頭大睡吧,他很可能也在賞月,只是不知他是庭中賞月,還是出門賞月,因此需要尋他一尋,兩人交往很深。

          “懷民亦未寢”“亦”一種如我所料的'自得感,體現(xiàn)兩人心意相通,因此可見,蘇軾認(rèn)為他與張懷民是一類人,志趣相投的人,因而選擇與懷民一同夜游。

          投影張懷民資料:

          1083年貶黃州,初寄居承天寺,張懷民雖屈居主薄之類的小官,但心胸坦然,絕不掛懷于貶謫之事,公務(wù)之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,是位品格清高超逸的人。

          2、兩個(gè)志趣相投的人夜游時(shí),看到怎樣的景致呢?

          生交流

          師組織:

          “庭下如積水空明,水中葆荇交橫,蓋竹柏影也”,跟隨音樂細(xì)細(xì)品味這18個(gè)字,想象一下這是怎樣一幅畫面?

          學(xué)生賞析、交流(2-3個(gè)學(xué)生)

         。ǹ梢暂p讀,閉上眼睛想象一下)

          師:我發(fā)現(xiàn)大家在描述時(shí)都提到了月光,我們仿佛也沐浴在如水的月光中,但這18個(gè)字里有沒有提到月?(沒有)那么,蘇式是如何把月色寫得如此空明、澄澈、皎潔的呢?

          生交流

          師組織

         。1)比喻以隱喻先聲奪人,造成一種庭院積水的錯(cuò)覺,令人有水月莫辨之感。

          (2)以實(shí)寫虛,以有襯無,創(chuàng)造一個(gè)澄沏空靈的透明世界。

          這正如后人“不著一學(xué),盡得風(fēng)流”

          3、王國維說過“一切景語,皆情語也”,作者無意識中寫下的景色會透露他的內(nèi)心世界,那么,東坡所寫之景表現(xiàn)了他怎樣的內(nèi)心世界?(心境)

          生交流

          師組織

          他能拋開世俗的煩惱,忘卻了自身被貶謫的不幸遭遇,只有眼前這片美妙空明的世界,可見他的內(nèi)心是平靜,纖塵不染的。

          4、這18個(gè)字既讓我們看到了美妙空明的月光,又看到蘇軾此時(shí)的心境,那么,蘇軾本人又有怎樣的感慨呢?

          生交流

          師組織

          “何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”,那么,我們怎么理解蘇軾的這一番感慨呢?說說你的看法。

          理解:“何夜無月?何處無竹柏”,象征美景處處有。

          “閑人”(1)字面意義上:身為閑官的事實(shí),自嘲

         。2)安閑自在的心境

         。3)淡淡的惆悵,空有一腔抱負(fù)

         。4)對當(dāng)時(shí)人汲汲于名利的不屑

          5、回頭看課文短短84字,從中我們可以感受到蘇軾是一種怎樣的人生態(tài)度?

          生交流

          師組織

          豁達(dá)、樂觀

          這種豁達(dá)、樂觀的處世態(tài)度在逆境中尤為可貴、可敬,我們一起看看他的一生吧打出投影:

          他頻遭貶謫,一生歷典八州,身行萬里,走過無數(shù)窮山惡水,卻都如處天堂,他說:“此心安處是吾家!

          他被無數(shù)小人中傷下獄,朋友背叛,同道反目,見識了人間萬千丑態(tài)卻說:“眼前見天下無一個(gè)不是好人!

          師:他在如此坎坷的人生經(jīng)歷中,始終保持豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度,折服了一代又一代的人。將近千年之后,的另一位文學(xué)大家林語堂在《蘇東坡傳》中這樣說“我們所得的印象是,他的一生是載歌載舞,深得其樂,憂患來臨,一笑置之!辈粌H人對蘇軾有著近乎崇拜的感情,法國《世界報(bào)》在評說“影響世界十大名人”時(shí),這樣他“他俯仰無愧于天地,心無名利雜念,遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月,寫下無數(shù)傳世杰作!

          三、

          短短84字讓閑人蘇軾踏著如水的月光步入了經(jīng)典,他空明的心境,豁達(dá)的情懷親耀著獨(dú)具魅力的光彩!

          同學(xué)們,面對生活的風(fēng)雨坎坷,讓我們常讀讀蘇軾吧,愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈,愿我們的人生更加豁達(dá)從容。

          記承天寺夜游教案 篇2

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、誦讀:熟讀成誦,讀出文章韻味。

          2、積累:掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。

          3、感悟:感受作者的特殊心境,領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          誦讀、積累

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          感受作者的特殊心境,領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

          四、教學(xué)方法

          誦讀法、品味法、競賽法,合作探討。

          五、教具準(zhǔn)備

          CAI多媒體課件、錄音機(jī)

          六、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┱n間準(zhǔn)備:放映《子午書簡》中家同十家中蘇軾部分。

         。ǘ⿲(dǎo)入新課:

          古有一人:

          讀書:閉門書史叢,少有凌云志。

          工作:平生五千卷,一字不救饑。

          態(tài)度:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。

          一生:起舞弄清影,何似在人間。

          他頻遭貶滴,一生歷典八州,他身行萬里走,過無數(shù)窮山惡水,卻都如處天堂。他說:此心安處是吾家。

          他被無數(shù)小人中傷下獄,朋友背叛,同道反目,見盡了人間丑態(tài),卻說:“眼前天下無一個(gè)不是好人!”

          同學(xué)們,你知道他是誰嗎?(蘇軾)

          你能替我介紹一下蘇軾嗎?

          生1:蘇軾,字子瞻,號東坡,北宋豪放派詞作代表,唐宋八大家之一。

          今天,我們學(xué)習(xí)他被貶滴黃州時(shí)寫的一篇文章——《記承天寺夜游》。

         。ㄈ┏踝x課文,整體感知

          1、自由放聲朗讀。

          要求:讀準(zhǔn)字音,讀出停頓,讀出節(jié)奏。

          提示:(1)念/無與無為樂者,遂/至承天寺/尋張懷民。

         。2)懷民/亦未寢,相與/步于中庭。

         。3)庭下/如積水空明,水中/藻荇交橫,蓋/竹柏影也。

          2、生聽讀錄音

          要求:聽準(zhǔn)讀音,聽出停頓和節(jié)奏,聽懂作者的感情。

          3、生有感情地齊讀課文。

          4、生結(jié)合注釋,譯讀全文

          要求:掌握文中重點(diǎn)字詞名的含義,男女生分組競賽。(生譯讀,師巡回質(zhì)疑)

          搶答題(一):解釋下列加點(diǎn)字詞的含義

         。1)欣然起行:(高興的樣子)

          (2)無與為采者:(思考、想到)

         。3)月色入:(門)

         。4)至承天寺:(于是、就)

          (5)懷民亦未:(睡)

         。6)積水空明:形容水的澄澈。

         。7)竹柏影也:原來是

         。8)少閑人如吾兩人者(只)(罷了)

          搶答題(2):翻譯下列重點(diǎn)句子

          (1)念無與為樂者

          想到?jīng)]有可以交談取樂的人。

          (2)庭下如積水空明

          庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。

         。3)水中藻荇交橫,蓋竹枸影也。

          水中水藻,荇菜縱橫交錯(cuò),原來是那綠竹和翠柏的影子。

         。4)何夜無月?何處無竹柏?

          哪個(gè)夜晚沒有月色?哪個(gè)地方?jīng)]有綠竹和翠柏?

         。5)但少閑人如吾兩人者耳。

          只不過缺少有像我們這樣清閑逸致的人罷了。

          師:通過精彩的比賽,我們初步讀懂了課文,接下來給大家2分鐘準(zhǔn)備,下一回我們舉行挑戰(zhàn)。

          老師:師生朗讀比賽(生準(zhǔn)備)

          5、挑戰(zhàn)老師:師生朗讀比賽

          要求:讀得流暢自然,讀得聲情并茂。

         。小⑴饕幻,挑戰(zhàn)教師,其他學(xué)生據(jù)朗要求,作點(diǎn)評。)

          (四)精讀課文,與文本對話。

          1、生默讀課文,并思考

          搶答題(三):先思考,后分組討論,再搶答。

          (1)作者為什么要夜游承天寺?

         。2)作者所見夜景如何?(用原文回答)你有何感受?

         。3)夜游期間,作者的心情發(fā)生怎樣的變化?(提示:先找關(guān)鍵詞句,再體會作者心情)

         。4)你是如何理解作者夜游的感慨:“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳!

          生成答案預(yù)設(shè):

          (1)一是因?yàn)樽髡弑毁H滴,心情郁悶、孤獨(dú),想出去走走;二是因?yàn)樵律苊馈?/p>

          寫作背景鏈接:

          元半二月七日,御史李定等摘出蘇軾有關(guān)如對王安石新法的詩句,說他以詩訕謗新法,并將他逮捕入獄,這就是“寫臺詩案”。長時(shí)間的審問、折磨,蘇軾差點(diǎn)丟了腦袋。后由于范鎮(zhèn)、張方平等的營救,案件驚動兩宮,十二月蘇軾獲救出獄,被貶到黃州,住團(tuán)練副使,但不得“簽書公事”,也就是說做著有恥無權(quán)的閑客。

         。2)描寫夜景之句:庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。它給人的感受是空靈、皎潔、明凈……

          不錯(cuò),此句定景僅用18個(gè)字,卻創(chuàng)造出生動的意境,我們不妨仔細(xì)玩味,看它妙在何處?

          品析語言方法指導(dǎo):

          抓住關(guān)鍵詞語,仔細(xì)揣摩其含義,運(yùn)用增減,調(diào)換法,通過比較來體味原文的精妙。

          原句:庭下如積水空明,水中藻,荇交橫,蓋竹柏影也。

         。1)添一添,品意境:

          庭下如積水空明,水中藻,荇交橫,蓋竹柏影也。(叢中蛙鳴不斷,空中流熒飛舞,村中狗吠雞鳴,幾處納涼處人笑語陣陣。)

          你認(rèn)為添上這些語句好不好,為什么?

         。2)刪一刪,品修辭

          A、庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

          B、庭下積水空明,水中藻荇交橫。

          你認(rèn)為刪去原文中的“如”蓋竹柏影也,可以嗎?為什么?

          預(yù)設(shè)參考答案:

         。1)添上語句后感覺不好,原文以如積水空明的月光和如藻荇交橫的竹柏影來描寫月色,不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)明凈幽閑、清麗淡雅的'意境,而且寫出了月色的皎潔與空靈。然而添加語則寫夏夜的嘈雜之聲,既不符合時(shí)間,也破壞了原文的清幽淡雅之意境。

         。2)刪去后當(dāng)然不好。因?yàn)樵洌ㄒ唬┯帽扔,將整座庭子注滿了水,水本來是天色之物,實(shí)有其物,看似卻無,月光不正是如此嗎?“空明”二字,更是絕妙,用“空”去修飾一種色調(diào),不僅出奇制勝,而且更顯空靈。原句(二)把庭中當(dāng)作水中來比喻,說藻荇交橫,給人如臨水池之感,最后以“蓋竹柏影也”點(diǎn)透真情,這樣明暗交替,使人自然而然地步入一個(gè)空靈、皎潔、恬靜的月夜之中。而刪去后,不但沒了新意生動形象,更改變了原意。

          (3)為降低教學(xué)難度,先出現(xiàn)關(guān)鍵詞句,再讓學(xué)生體味作者的心情。

          欣然起行(欣喜之情)念無與為樂(有點(diǎn)遺憾)遂(不假思索中有點(diǎn)激動)

          尋(有急切訪友之情)亦未寢(與好友心有靈犀一點(diǎn)通的喜悅)

          相與步于中庭(一份閑適,一份從容)何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。(有

         。4)月光雖非夜之明,竹柏亦非處處有,但大自然的美景卻時(shí)時(shí)可覓,處處可尋,只要心胸開闊,淡泊名利,無論到哪里,都能在美好的大自然中享受到無窮的樂趣。作者借“何夜”何處一句點(diǎn)明了“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。”的人生真諦。這也正是作者保持樂觀進(jìn)取精神的原因。

          所以這里的“閑人”并非是閑極無聊,無所事事之人,你認(rèn)為“閑人”是怎樣的一種人呢?

          具有閑情逸致,興趣高雅之人,也包含了作者遠(yuǎn)大的政治抱負(fù),但壯志難酬,一貶再貶,可見他的無奈與悲涼,他何嘗要做一個(gè)閑人呢?賞月只不過是他借月抒情,自我排遣罷了。

         。ㄎ澹┡c作者對話

          面對此景此情,難道你不想對蘇軾說點(diǎn)什么嗎?

          師:解讀了文本,讀懂了作者,接下來我們聲情并茂地朗讀課文。(生齊讀)

          師小結(jié):

          蘇軾雖遭“文字獄”,被貶到黃州,心情郁悶,但是他沒有灰心喪氣,而是借游賞山水等自然美景來消解內(nèi)心的孤獨(dú),撫平心靈的創(chuàng)傷,表現(xiàn)了他坦蕩、曠達(dá),笠對人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文,在感受庭院月夜美景的同時(shí),更要感受到他那從容應(yīng)對苦難的人格魅力。

          我們在領(lǐng)悟作者情感的基礎(chǔ)上,我們一起來背誦課文。(生背誦課文)

         。┩卣埂⒎e累

          師:月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙君子,要么是窈窕淑女;要么象征著團(tuán)圓;要么暗示著分離,給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道?而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理,所以文人學(xué)者們常借月抒抒懷。你能說出有關(guān)描寫月亮的詩句嗎?

          教師預(yù)設(shè)答案:

          1、床前明月光,疑是地上霜。

          舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

          ——李白

          2、海上升明月,天涯共此時(shí)。

          ——張九齡

          3、我寄愁心寸明月,隨風(fēng)直到夜郎西。

          ——李白

          4、但愿人長久,千里共嬋娟。

          ——蘇軾

          5、春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。

          ——王安石

          6、明月松間照,清泉石上流。

          ——王維

          7、舉杯望明月,對欽成三人。

          ——李白

          《記承天寺夜游》教學(xué)反思:

          反思一:

          本節(jié)課為新課程教學(xué)展示課。對于文言文教學(xué),我一直注重誦讀和積累,常用競賽法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在接到開課任務(wù)后,我就想對一年來的文言文教學(xué)作一個(gè)歸納總結(jié),來體現(xiàn)我的文言文教學(xué)。于是在本節(jié)課我作了以下的設(shè)計(jì):

          誦讀——積累——感悟——拓展

          重點(diǎn)體現(xiàn)在誦讀上:整體感知時(shí),我設(shè)計(jì)了自由放聲朗讀、聽讀,有感情朗讀、譯讀師生朗讀比賽;在精讀課文時(shí),我設(shè)計(jì)了默讀,重點(diǎn)句品讀和聲情并茂朗讀;最后以學(xué)生背誦全文歸結(jié)。整節(jié)課以讀貫穿課堂,在讀中感知,在讀中讀懂讀透文本,最后在閱讀中與作者對話,不僅讀懂作者,而且走進(jìn)作者的心靈深處。我覺得本節(jié)課的課是成功的,因?yàn)樵诟鞣N不同形式朗讀中,學(xué)生比較順利地走進(jìn)了文本,理解作品的思想內(nèi)涵,但遺憾的是我準(zhǔn)備不充分,在各部分銜接中比較生澀,課堂語言比較粗糙,當(dāng)堂激勵和隨機(jī)深入引導(dǎo)不能達(dá)到水到渠成,更要命的是可能自己誦讀不夠熟練,竟然卡帶,雖無傷大雅,但可見準(zhǔn)備不充分。

          反思二:

          在文言積累方面,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié):一是立足課內(nèi)掌握重點(diǎn)字詞句的含義;二是注重文言語名的積累。我覺得這兩個(gè)環(huán)節(jié)是成功的,我把學(xué)生分成兩大陣營,進(jìn)行分組競賽,學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)字詞句,而且課外有關(guān)描寫月亮詩句,也說得相當(dāng)多。有點(diǎn)感覺不是的是學(xué)生不能像經(jīng)常一樣自如興奮,而在要求學(xué)生說出有關(guān)月亮的詩句時(shí),我想我完全可以讓一部分同學(xué)聲情并茂的朗讀,而我僅讓學(xué)生說出而已,這在教學(xué)處理上過于淺顯。

          反思三:

          在感悟文本,領(lǐng)悟作者情感之一環(huán)節(jié)上,這是我文言文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)焦點(diǎn)。一直以來,我教得累,學(xué)生學(xué)得苦,而且有時(shí)許多學(xué)生還是一知半解,稀里糊涂,可能是由于本節(jié)課前面讀的鋪墊做得比較好,特別是品讀環(huán)節(jié)的設(shè)節(jié),加深了學(xué)生對文本的理解,于是學(xué)生對主題的解讀便異彩紛呈,讓我大為滿意。這也引起我的深思:解讀文言文主題雖然很難,但只要我用心體會、領(lǐng)悟,努力尋我突破口,這個(gè)頑疫是可以突破的。

          記承天寺夜游教案 篇3

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯;

          2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

          3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

          2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

          三、預(yù)習(xí)要求:

          1.解決生字詞注音;

          2.看注釋、查工具書試翻譯課文;

          3.查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品;

          4.找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句。

          四、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

          五、教學(xué)流程

          1.導(dǎo)入:

          結(jié)合蘇東坡的'詩日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人和本地東坡遺跡(惠州東坡亭、東坡小學(xué)等)導(dǎo)入。

          學(xué)生自由發(fā)言,簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。

          投影:作者生平。

          2.疏通文意

          1)解決生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)

          遂(suì)

          寢(qǐn)

          藻(zǎo)

          荇(xìng)

          2)朗讀課文,聽錄音糾正

          3)解決重點(diǎn)詞語(投影)

          欣然:高興地

          念:思考、想到

          相與:一起

          遂與外人間隔

          乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

          遂至承天寺

          蓋竹柏影也

          但聞屏障中尺一響

          但少閑人如吾兩人耳

          4)翻譯課文(學(xué)生提問,師生解決,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生翻譯,對照投影)

          3.研習(xí)課文

          1)這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式?

          明:敘述、描寫、抒情

          2)敘述部分交代了哪些要素?

          明:時(shí)間:元豐六年十月十二日

          地點(diǎn):承天寺中庭

          人物:我和張懷民

          事情的起因:月色優(yōu)美

          3)作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?

          繪景修辭作用特點(diǎn)

          月色積水空明竹柏藻荇交橫比喻生動形象如臨其境皎潔、澄清、透明

          4)文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

          明:月色入戶,欣然起行。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。

          5)文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

          明:賞月的欣喜

          貶謫的落寞

          自我排遣的達(dá)觀

          4.板書設(shè)計(jì)

          5.小結(jié)

          《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

          6.能力擴(kuò)展:一切景語皆情語。

          7.能力遷移:看圖寫景抒情。

          8.作業(yè)

          1)背誦《寄承天寺夜游》。

          2)閱讀古詩《虞美人(春花秋月何時(shí)了)》,結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。(自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景)

          虞美人

          [李煜]

          春花秋月何時(shí)了,往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中。

          雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁,恰是一江春水向東流。

          記承天寺夜游教案 篇4

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、反復(fù)朗讀,熟讀成誦。

          2、積累重點(diǎn)文言字詞句。

          3、品味語言特色,體會作者的心境。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          通過反復(fù)誦讀,積累文言知識。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          品味語言特色,體會作者的心境。

          【教學(xué)方法】

          誦讀品味,合作探討。

          【課時(shí)安排】

          一課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課

          今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》(板書課題)

          設(shè)計(jì)意圖:開門見山,讓學(xué)生直接關(guān)注文本。

          二、初讀感知

          1、出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者。

          明確:蘇軾,字子瞻,號東坡居士,四川眉山人。詩、詞和散文都代表北宋文學(xué)成就,被譽(yù)為“千古第一文人”、“唐宋八大家之首”。元豐二年,蘇軾由于和當(dāng)時(shí)主張變法的王安石政見不同,作詩諷刺新法,被捕下獄。出獄后,被貶為黃州團(tuán)練副使。這是一個(gè)有職無權(quán)的閑差。此文寫于元豐六年,流放生活中又有怎樣獨(dú)特的體驗(yàn)。

          2、學(xué)生默讀課文,讀準(zhǔn)字音。

          設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者,介紹相關(guān)的歷史背景和人物經(jīng)歷。通過默讀,解決字音疑難,為學(xué)生解讀文本掃除障礙。

          三、解讀記敘

          1、學(xué)生朗讀課文,關(guān)注記敘部分,尋找信息。

          明確:時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物、夜游的原因

          2、讀記敘部分,解決疑難字詞、疏通文意,把握情緒變化。

          明確:夜游要讀出寧靜的氛圍,語氣要舒緩些!靶廊、亦”要讀的快樂一點(diǎn)!澳睢币祥L,語氣要稍顯低沉。把握合理的斷句。

          設(shè)計(jì)意圖:本文篇幅短小,前三句淺顯易懂,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)方式的不同關(guān)注記敘部分,在朗讀中把握內(nèi)容和情感。

          四、細(xì)讀寫景

          1、學(xué)生讀寫景部分,疏通文意。

          明確:理解句意,讀出心無雜念的寧靜,“蓋”要拉長。

          2、引導(dǎo)學(xué)生分析本文寫景的妙處。

          明確:運(yùn)用比喻的修辭手法,把月光喻成積水空明,把竹柏喻成藻荇交橫。作者筆下的月光有如一池春水那樣靜謐,透明,澄澈,令人神往。全文無一個(gè)“月”字,卻使人感到月光無處不在,有動有靜,動中愈見靜。這就是作者寫作的'妙處。難怪古人驚嘆這是“仙筆也”。在這靜靜的月夜之中,人與自然融為一體。

          3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生閉目想象,描繪承天寺的月夜景色。

          明確:調(diào)動感官,合理想象。如從動靜、明暗、點(diǎn)面、線條等角度,調(diào)動多種感官來描繪。

          示例:在皓月照耀下,庭院里自上而下,都灑滿了透明清澈的水。而水中呢?水藻、荇菜參差錯(cuò)落,漂浮游蕩。清風(fēng)拂來,樹影婆娑、月光澄澈、竹影斑駁,幽靜的恍如仙境。”

          設(shè)計(jì)意圖:從反復(fù)誦讀、想象描繪中引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容,體會寫景文字的妙處,初步體會其中透露出來的作者心境。

          五、品讀情懷

          1、朗讀抒情議論句。

          2、質(zhì)疑問句理解,學(xué)生分組討論,然后交流。

          明確:月光雖非夜夜明,竹柏亦非處處有,但大自然的美景卻時(shí)時(shí)能覓,處處可見。只要心胸開闊,淡泊名利,無論在哪里,都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借“何夜”“何處”點(diǎn)明這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進(jìn)取精神的緣由。

          3、“閑人”為何重讀,怎樣理解?

          明確:由于作者貶官謫居,自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身,“閑”是相對于“忙”來說的。它包含著作者的感慨和憤懣:眼前景色雖美,自己卻壯志難酬。這其中有貶謫的悲涼、失意的落寞、自我排遣的達(dá)觀、有閑賞月的欣喜,令我們看到作者瀟灑樂觀的態(tài)度,曠達(dá)處世的胸襟。

          設(shè)計(jì)意圖:主要是通過反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,感悟文本,體會作者的獨(dú)特心境,提高欣賞文言文的品味。

          六、熟讀成誦:

          通過自由讀、齊讀等方式,要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦課文,進(jìn)一步體會作者情感。

          設(shè)計(jì)意圖:對文言文熟讀成誦,增加學(xué)生的文言積累,不斷提高學(xué)生閱讀文言文的能力。

          七、作業(yè)設(shè)計(jì):

          推薦閱讀《水調(diào)歌頭》、林語堂《蘇東坡傳》。

          設(shè)計(jì)意圖:推薦閱讀文本,開闊學(xué)生閱讀視野,進(jìn)行文化積累。

          記承天寺夜游教案 篇5

          課前預(yù)習(xí):

          1、朗讀課文,掃清字詞障礙。

          2、了解作者及本文背景資料。

          相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):

          “隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識,用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn);了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識!薄伴喿x淺顯文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品位。”“教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的`問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)人閱讀。”

          教學(xué)目標(biāo):

          1、誦讀課文,理解文意。

          2、品味語言,賞析意境。

          3、讀懂蘇軾,感悟哲理。

          評價(jià)任務(wù):

          1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。

          2、譯讀課文,積累詞語并理解文意。

          3、品讀課文,賞析文章意境。

          4、背讀課文,感受作者豁達(dá)樂觀的情感。

          教學(xué)過程:

         。▽(dǎo)入新課,板書課題)

          一、檢查預(yù)習(xí)

          1、生字詞

          遂(suì)寢(qǐn)藻(zǎo)荇(xìng)

          2、作者簡介:(學(xué)生展示收集到的資料)

          蘇東坡(1037—1011)字子瞻,號東坡居士,四川眉州人,北宋著名的文學(xué)家、書畫家。有“一門父子三詞客,千古文章四大家” “唐宋八大家”之美譽(yù)。他是“蘇、黃、米、蔡”四大書法家之一。詩、詞和散文都代表北宋文學(xué)的最高成就,與黃庭堅(jiān)并稱為“蘇黃” 。開豪放詞派的先河,與辛棄疾并稱為“蘇辛” 。

          二、初讀課文—————讀準(zhǔn)字音節(jié)奏

          記承天寺夜游教案 篇6

          【教材分析】

          《記承天寺夜游》是第三單元的一篇教讀課文。這篇小品文寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字的文言文,卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式,創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧靜的藝術(shù)世界,傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、誦讀:熟讀成誦,欣賞文章的語言風(fēng)格,讀出文章的韻味。

          2、積累:積累文言字詞,學(xué)習(xí)寫景手法。

          3、感悟:探究關(guān)鍵字詞,感受作者復(fù)雜微妙的心境,領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、熟讀成誦,欣賞文章的語言風(fēng)格,讀出文章的韻味。

          2、積累文言字詞,學(xué)習(xí)寫景手法。

          教學(xué)難點(diǎn):探究關(guān)鍵字詞,感受作者復(fù)雜微妙的心境,領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

          【教具準(zhǔn)備】

          多媒體課件。

          【教學(xué)課時(shí)】

          1課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          一、激趣導(dǎo)入

          同學(xué)們,我們一起朗讀課文,走近蘇軾。

          1、蘇軾(1037~1101),字子瞻,號東坡居士,四川眉山人。北宋著名文學(xué)家、書畫家,“唐宋八大家”之一。

          2、元豐二年(1079)年,蘇軾因“烏臺詩案”獲罪入獄,隨后被流放至湖北黃州。他的“東坡居士”號就是在黃州種田時(shí)起的,這個(gè)地方叫東坡,現(xiàn)在聽起來是一個(gè)雅號。這篇文章就是寫于作者貶官期間。

          二、朗讀課文,整體感知

         。ㄒ唬┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音,讀出古韻。

          1、用你自己喜歡的方式通讀全文。

          自學(xué)指導(dǎo):結(jié)合課文下注釋,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

          2、老師范讀,拖音讀“念”、“蓋”、“但”這三個(gè)字。

          “念——無與為樂者”,有一點(diǎn)寂寞之感;“蓋——竹柏影也”,有一點(diǎn)興奮;“但——少閑人如吾兩人者”,有一點(diǎn)感慨之情。這三個(gè)字把它們的音節(jié)拖長一點(diǎn),文言的味道就出來了。

          3、學(xué)生齊讀課文,模仿老師的語音處理方式。

          (二)再讀課文,讀出寧靜的`氛圍

          第一:語速緩一點(diǎn);

          第二:音調(diào)低一點(diǎn)。輕聲地朗讀,注意那三個(gè)字的拖音仍然要保持。

          三、品讀課文,對話文本

          1、文言積累

          結(jié)合注釋翻譯課文,劃出不懂的。同桌交流。全班提問,共同解決。

          重點(diǎn)詞匯報(bào)積累:

          戶:單扇門木蘭當(dāng)戶織!稑犯娂つ咎m詩》

          步:名詞作動詞散步

          蓋:大概是蓋以誘敵——《狼》

          但:只是但當(dāng)涉獵————《孫權(quán)勸學(xué)》

          2、品讀析文

          讀標(biāo)題,你有什么想問的嗎?

          預(yù)設(shè):為什么要夜游?和誰一起游?夜游時(shí)看到了什么?這次夜游給作者帶來怎么樣的思考。他為什么要寫下這篇文章?

          通過以上的問題,需要落實(shí):

          (1)夜游的原因:月色優(yōu)美

         。2)和誰一起游:張懷民

          補(bǔ)充張懷民的簡介:1083年被貶黃州,初寓居承天寺。雖屈居主簿之類小官,但心胸坦然,決不掛懷遷謫之事。公務(wù)之余,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,為品格清高超逸之人。

          (3)夜游時(shí)所見:庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

          品析景物描寫的妙處。

          運(yùn)用了什么修辭方法?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?(皎潔,空明給人以無限的想象)“蓋”的妙處。(疑惑—恍然大悟—欣喜)

          四、合作探究,分析情感

          作者的思考:何夜無月,何處無松柏,但少閑人如吾兩人者耳。

          1、全班討論“閑人”的韻味。

          2、同學(xué)各抒己見,老師予以點(diǎn)撥。

          閑人:勾連“閑敲棋子落燈花”“人閑桂花落”“偷得浮生半日閑”可感受到兩人夜游時(shí)的心境:空靈自在,悠游自如。

          閑人:勾連兩人的政治處境,作為貶謫之人,無職無權(quán)(閑置),清閑無比(空閑),內(nèi)心悲涼無可訴說。

          元豐二年(1079)年,蘇軾因“烏臺詩案”獲罪入獄,隨后被流放至湖北黃州。蘇軾所任職的黃州團(tuán)練副使無職無權(quán),只是一個(gè)虛名。

          雖是“閑人”,為何會有一個(gè)“但”字?表轉(zhuǎn)折,表明兩人超拔不群,迥異流俗之意。

          請?jiān)诶斫獾幕A(chǔ)上美讀“何夜無月……”。重點(diǎn)“閑人”,“但”。

          五、拓展延伸,溫故知新

          1、想想作者寫這篇文章的原因

          探究作者復(fù)雜的心情:賞月的欣喜,漫步的悠閑,貶謫的悲涼,人生的感慨。

          2、“昔人論詩,有景語情語之別,不知一切景語皆情語也。”———王國維《人間詞話》

          分享你接觸的“借景抒情”“寓情于景”的詩詞文章。

          3、走進(jìn)蘇東坡,背誦全篇。

          六、附板書設(shè)計(jì)

          記承天寺夜游

          蘇軾

          閒——閑

          志同道合悲涼心境閑情雅致

          七、教學(xué)反思得與失:

          黃枝秀

          記承天寺夜游教案 篇7

          【教材分析】

          本文選自《東坡志林》,此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小,寫景抒懷卻有獨(dú)到之處。一切都像信手拈來,卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫景,運(yùn)用比喻手法,將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意,充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          一、知識和能力目標(biāo)

          1、本課的文言實(shí)詞、虛詞。

         。、了解作者和寫作背景。

         。场⒄w把握文章內(nèi)容。

         。、領(lǐng)悟作者簡潔精妙的寫景抒情的寫法。

          二、過程與方法目標(biāo)

         。、朗讀以至成誦,在讀的過程中把握文意,體味文章的感情基調(diào)。

          2、理解文章的意境和作者的情感。

          三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

          感受作者熱愛生活,追求美好事物的執(zhí)著情懷,學(xué)習(xí)他面對逆境時(shí)達(dá)觀處世的從容心態(tài)。

          【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

         。、朗讀,把握文意。

         。、體會寫景的妙處,領(lǐng)略作者情懷。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入

          古人無論是在得意還是失意時(shí)都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷,蘇軾也不例外,在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的.感情釋放了出來。

          出示課題(幻燈片1)

          ──為了大家在學(xué)習(xí)時(shí)有跡可尋,不至于茫然不知所措,我先給大家出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和總體要求。

          出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(幻燈片2)

          ──在大家明確了這一節(jié)課的目標(biāo)后,我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn),大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎?

          挑戰(zhàn)第一關(guān)──蘇軾知多少(幻燈片3)

         。ㄗ圆橘Y料,將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們,以達(dá)到資源共享。)

          ──好,同學(xué)們查找資料既全面又迅速,那么請看

          挑戰(zhàn)第二關(guān)──看誰讀得好(幻燈片4)

          二、配樂朗讀(幻燈片5)

          三、自學(xué)指導(dǎo)(古文閱讀方法 幻燈片6)

          古文閱讀三字經(jīng)

          讀一遍,找生字。讀兩遍,斷句子。

          讀三遍,看注解。讀四遍,握文意。

          (自由讀齊讀賽讀)

          ──第二關(guān)同學(xué)們過得很容易,下一關(guān)就沒有這么容易了。

          挑戰(zhàn)第三關(guān)──改寫之中理文意(幻燈片7)

          四、自學(xué)指導(dǎo)(即幻燈片8)

         。薄⒏膶懻n文:以散文化形式,或新詩分列句式,將課文內(nèi)容改寫成幽默、趣味、口語化或兼而有之的文字,且能籠蓋全篇文意。

         。病⒐餐蕾p講評。

          五、班內(nèi)交流

          品評范文(幻燈片9~12)

          ──到此為止,大家已經(jīng)過了三關(guān)《三國演義》中關(guān)云長千里護(hù)送皇嫂,出五關(guān)斬六將,看來大家過關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯(cuò)嗎?我的給大家設(shè)個(gè)難關(guān)。

          挑戰(zhàn)第四關(guān)──看誰做得好(幻燈片13)

         。、喜歡文中寫景的句子嗎?主要寫得是哪種景物?如果喜歡說說理由。(幻燈片14)

          討論交流。

          2、我們身邊有許多閑人,文章中的閑人與他們一樣嗎?(幻燈片15)

          六、創(chuàng)新作文(幻燈片16)

          月總是文人墨客的愛物,詠月文章數(shù)不勝數(shù)。課文作者寢而見月,見月而起,起而尋友,尋友賞月,以水喻月,最后寫出了在空明的月色中對人生哲理的領(lǐng)悟:何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。是啊,何夜無月。請以月為話題寫一篇700字的作文。

          七、小結(jié)

          同學(xué)們,這一節(jié)課大家快樂嗎?還有什么疑問嗎?有疑問就對了,因?yàn)橐还?jié)課的結(jié)束就是同學(xué)們探索的開始,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中,用心去品味生活,你的生活將會有無限的樂趣等待著你。

          〖板書設(shè)計(jì)

          記成天寺夜游

          月景

          閑人

         。ㄇ宄和噶粒ㄩe情雅致)

          豁達(dá)胸襟

          (不得志的郁悶)

          記承天寺夜游教案 篇8

          【課程標(biāo)準(zhǔn)】

          1、誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。

          2、閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文。

          【評價(jià)設(shè)計(jì)】

          1、通過對不同形式句子的朗讀,落實(shí)學(xué)生文言文誦讀能力的積累。

          2、通過對品讀、分析重點(diǎn)詞語、句子提升學(xué)生文言文閱讀能力。

          3、通過三個(gè)設(shè)問檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解情況,落實(shí)情感目標(biāo)。

          【教學(xué)設(shè)想】

          《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間寫的一篇小短文,意蘊(yùn)豐厚,字字有玄機(jī)。本設(shè)計(jì)試圖引導(dǎo)學(xué)生立足文言之“言”,抓住重點(diǎn)詞語敲擊文本,以期走進(jìn)蘇軾細(xì)膩豐富的心靈,感悟蘇軾空明的心境,豁達(dá)的生活態(tài)度和人生境界。本設(shè)計(jì)不強(qiáng)調(diào)課前的自主預(yù)習(xí),讓學(xué)生對文本保持適度的陌生感,圍繞真實(shí)問題閱讀文本,用自己的思維實(shí)實(shí)在在地一點(diǎn)點(diǎn)掘進(jìn)文本,走近蘇軾。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.理解文意,能把握作者的情感波瀾,掌握幾個(gè)重點(diǎn)文言詞語。

          2.解讀“樂”“閑”兩字的豐富內(nèi)涵,走進(jìn)蘇軾的精神世界。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          重點(diǎn):通過品讀關(guān)鍵詞、句,走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界,理解“樂”和“閑”的內(nèi)涵;

          難點(diǎn):對“念無與為樂者”中“樂”的理解。

          【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          一、了解蘇軾,做好解讀文本的相關(guān)鋪墊

          1.請學(xué)生談自己對蘇軾的了解。

          2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課下注釋1,同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料,初步感受蘇軾的生活態(tài)度。

          (PPT補(bǔ)充:蘇軾被貶的有關(guān)資料及《臨江仙》(上闋):夜飲東坡醉復(fù)醒,歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴,敲門都不應(yīng)。倚杖聽江聲。)

          請學(xué)生齊讀并談?wù)剬υ~意的理解。

          二、感知文章大意,掌握部分重點(diǎn)文言詞語

          在學(xué)生自由朗讀課文后,教師從能否讀準(zhǔn)字音、讀通句讀、讀懂文意三個(gè)方面檢查朗讀情況。

          1.指名不同層次學(xué)生朗讀,檢查能否讀準(zhǔn)、讀通。

         、僖龑(dǎo)理解三個(gè)句子的朗讀節(jié)奏:

          念/無與為樂者,遂/至承天寺/尋張懷民。 蓋/竹柏影也。 但/少閑人如吾兩人者/耳。

          ②用不加標(biāo)點(diǎn)的課文檢查學(xué)生節(jié)奏把握情況。

          2.檢查學(xué)生能否讀懂文意。

         、僬垖W(xué)生嘗試用一個(gè)主謂短語簡潔概括文章所寫的這個(gè)生活片段。

         、跈z查重點(diǎn)詞語、句子的理解。

          引導(dǎo)學(xué)生注意詞語間的聯(lián)系。(PPT出示:重點(diǎn)詞語:欣然 戶 念 遂至 寢 步 蓋 )

          (PPT出示:句子大意: 但少閑人如吾兩人者耳 念無與為樂者)

          引導(dǎo)學(xué)生注意兩句的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上生成下一步教學(xué)的基礎(chǔ)性資源。

          三、理解蘇軾,感受作者精神境界

          (一)品“樂”之內(nèi)涵。

          通過設(shè)問一學(xué)習(xí)文章記敘部分:

          我認(rèn)為,這里的`“為樂”,不僅僅是課下所注釋的“交談取樂”,還有更豐富的內(nèi)涵。不知道同學(xué)們意見如何?請同學(xué)們依據(jù)文本討論對這個(gè)“樂”字的理解,有理有據(jù)的陳述你的觀點(diǎn)。

          學(xué)生通過交流、探討體會:“樂”之多重含義,這份快樂藏在“欣然”“遂”“亦”“步”四個(gè)字眼里。

          齊讀記敘部分,體會蘇軾的這份賞月之樂,分享之樂, 讀出幾個(gè)關(guān)鍵字所傳達(dá)的快樂。

          (二)探“閑人”心境。

          1.通過設(shè)問二學(xué)習(xí)寫景部分,感悟景物寫法及特點(diǎn):

          我認(rèn)為作者在這句話中漏了一個(gè)主語:“月色”。我補(bǔ)出來了,同學(xué)們認(rèn)為是補(bǔ)出來好還是不補(bǔ)好呢?

          (PPT出示:庭下( 月色 )如積水空明,( )水中藻、荇交橫,( )蓋竹柏影也。)

          想象體驗(yàn):請同學(xué)們試著在這句話的空白處填兩個(gè)感嘆詞把作者的情感波瀾補(bǔ)出來。

          齊讀(背)寫景句:讀出一份發(fā)現(xiàn)的快樂,讀出一種恍然大悟的味道。

          2.通過設(shè)問三學(xué)習(xí)議論部分,感悟作者的精神境界:

          我認(rèn)為蘇老夫子這兩問實(shí)在太絕對。昨夜無月,我校即無竹柏嘛。怎么理解這句話呢?

          追問:“閑人”如何理解?

          齊讀(背)議論部分,讀出作者內(nèi)心的感慨,一點(diǎn)自嘲,一點(diǎn)自賞。

          追問:哪個(gè)詞透露了作者的內(nèi)心世界呢?

          司馬遷有言:天下熙熙,皆為利來;天下攘攘,皆為利往。也就是說,世俗之人庸常之人大都被瑣碎或者欲望淤塞了心靈,窮者奔波于生計(jì),滿臉愁苦,富者追逐于利益,腸滿腦肥。只有從種種生活的瑣碎中超脫自己,才能擁有空明之心。

          齊讀(背)全文,體會蘇軾的心境。

          四、總結(jié)歸納文章內(nèi)涵,深化認(rèn)識。

          蘇軾確實(shí)是擁有生活藝術(shù)、生活能力的人,不僅能于敲門不應(yīng)之時(shí)倚杖聽江聲,更能于貶謫之境遇看見如水月色。這有賴于他豁達(dá)超脫的人生境界。這才是更重要的財(cái)富。

          最后還是把蘇東坡的這句話送給大家:

          (PPT出示:江山風(fēng)月本無常主,閑者便是主人。 —蘇軾《東坡志林?臨皋閑題》)

          愿同學(xué)們在未來的歲月里,也能耳聰目明,擁有閑情雅致,做江山風(fēng)月之主人。

          齊背全文。

          五、板書設(shè)計(jì):

          記承天寺夜游

          蘇軾

          為樂——賞月之樂,分享之樂,心有靈犀之樂

          閑人——閑情雅致,自嘲、自賞

          記承天寺夜游教案 篇9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、感悟作者簡潔的語言特點(diǎn)

          2、學(xué)習(xí)記事、寫景、抒情的融合

          3、背誦全文

          教學(xué)重點(diǎn):背誦、翻譯全文

          教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          導(dǎo)入新課

          課前播放歌手周傳雄的新歌<寂寞沙洲冷>,聽完之后向?qū)W生說明這首歌是在他讀完蘇軾的一首著名的詩詞后有感而發(fā),寫成一首比較流行的歌曲。用幻燈片出示蘇軾的<卜算子黃州定惠院寓居作>(資料:缺月掛疏桐/漏斷人初靜/誰見幽人獨(dú)往來/縹緲孤鴻影驚起卻回頭/有恨無人省/揀盡寒枝不肯棲/寂寞沙洲冷)

          有關(guān)作者

          蘇軾:(1037――1101年),字子瞻,號東坡居士,四川眉山人。少時(shí)博通經(jīng)史,21歲時(shí)中進(jìn)士。因不滿王安石的“新政”,自愿外放,先后歷任杭州通判,密州、徐州、湖州知事。元豐二年,43歲的蘇軾因涉嫌被貶黃州任團(tuán)練副使。(本文即是在第二年寫的)八年之后,舊黨司馬光為相,召蘇軾回京,繼任中書舍人,翰林學(xué)士兼侍讀。旋以龍圖閣學(xué)士出知杭州等地。紹圣元年,新黨復(fù)政,又以“譏訕先帝”為名貶蘇軾至英州。其后一貶再貶,直到以瓊州別駕身份流落海南。宋徽宗即位后,才將他召回,次年死于常州。蘇軾是一位且有多方面才能的藝術(shù)家。他的詩浪漫瑰麗,氣勢不凡;他的詞境界高遠(yuǎn),開啟宋詞豪放一派;他的書法大氣淋漓,并列“宋四家”之一;他的繪畫也自成一家,為后人所稱道。在散文方面,作為“唐宋八大家”之一,他不僅創(chuàng)作數(shù)量很大,而且以氣勢縱橫,變化多姿,暢達(dá)明快形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。

          有關(guān)背景

          本文是蘇軾于元豐三年(1080年)2月到達(dá)黃州貶所,名義是團(tuán)練副使卻有職無權(quán),無事可做。寫本文之時(shí),他在黃州貶所已近四年,但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫,仍然樂觀,曠達(dá)。并不“悲傷憔悴”。另一方面,他有志用此,并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”,便“自放于山水之間”,雖在賞明月,觀竹柏,自樂其樂,但并不得意,因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。

          有關(guān)課文

          疏通文句:借助工具書,參照注釋,理解文句,在通讀中整體感知。

          熟讀背誦:讓學(xué)生在簡單理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦。

          作業(yè):背誦全文。

          第二課時(shí)

          檢查背誦、翻譯情況

          感知、理解全文內(nèi)容:

          一、再次重申寫作背景。重點(diǎn)理解文章中的“閑人”。這里作者以他人之“閑”(指世人多汲汲于名利而為俗務(wù)所累),反襯“吾兩人”之“閑”(當(dāng)時(shí)張懷民也謫居于黃州)。而作者心境之閑,既有清閑安逸之情,也含謫居空寂之感,主要反映的是作者淡泊寧靜的情懷。而這種“閑”不是憑空出現(xiàn)的,而是在前文夜游的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的'。

          二、本文的意境:本文先寫出年月日,并特別點(diǎn)出“夜”,于是引出對“夜游”的記敘!敖庖掠保瑓s見“月色入戶”。只因這月色,于是有“欣然起行”去尋“樂”。一人不足“樂”,于是便想到尋人共“樂”,遂有“至承天寺”與張懷民“步于中庭”。只幾句話,便把事情敘述得清清楚楚。這是記敘。

          寺庭漫步,中心是觀賞月色,于是有如繪的寫景!安接谥型ァ睍r(shí),被滿院月光所吸引,以致產(chǎn)生一種錯(cuò)覺:“如積水空明”,空明得能夠看清水中橫斜交錯(cuò)的各種水草。院里怎么會有藻荇之類的水草呢?抬頭一看有竹、柏在碧空皓月之下,這才醒悟:原來不是藻荇,而是月光照出的竹柏影子。“月光如水”的比喻,在作者筆下別開生面,產(chǎn)生了良好的藝術(shù)效果。從而突出了月色的澄澈,展現(xiàn)了詩般的意境。

          三、簡潔的語言:本文敘事、描寫、抒情相結(jié)合。敘事簡單,寫景如畫,而抒情寓于敘事寫景之中,敘事、寫景、抒情,又都集中于寫人;寫人,又突出了人的“閑”。三種表達(dá)方式相互融合,但文字簡潔,實(shí)為作文之典范。

          四、布置作業(yè):體會作者的情感表達(dá)。

          記承天寺夜游教案 篇10

          教學(xué)目標(biāo):

          1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯;

          2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

          3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          4.重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

          5.難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫景抒情的'方法。

          教學(xué)課時(shí):

          一課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入:

          課件展示

          二、生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)

          遂(suì)寢(qǐn)藻(zǎo)荇(xìng)

          三、跟隨課件朗讀課文,糾正

          重點(diǎn)詞語(投影)

          欣然:高興地念:思考、想到相與:一起

          遂與外人間隔乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

          遂至承天寺蓋竹柏影也

          但聞屏障中尺一響

          但少閑人如吾兩人耳

          二、翻譯課文(學(xué)生提問,師生解決,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生翻譯,對照投影)

          三、研習(xí)課文

          1、這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式?

          敘述、描寫、抒情

          2、敘述部分交代了哪些要素?

          時(shí)間:元豐六年十月十二日

          地點(diǎn):承天寺中庭

          人物:“我”和張懷民

          事情的起因:月色優(yōu)美

          3、作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?

          繪景修辭作用特點(diǎn)

          月色——積水空明竹柏——藻荇交橫比喻生動形象如臨其境皎潔、澄清、透明

          4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

          “月色入戶,欣然起行!薄昂我篃o月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。”

          5、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

          賞月的欣喜

          貶謫的落寞

          自我排遣的達(dá)觀

          板書設(shè)計(jì)

          6、小結(jié)

          《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

          7、能力擴(kuò)展:一切景語皆情語。

          8、能力遷移:看圖寫景抒情。

          9作業(yè)

          課件展示

          記承天寺夜游教案 篇11

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、理解文意,背誦全文。

          2、體會作者抓住景物特征寫景。

          3、了解背景,揣摩文中寫景文字所寄托的作者的思想感情。

          二、教學(xué)重、難點(diǎn):

          理解文意,背誦全文,揣摩文中寫景文字所寄托的作者的思想感情,是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

          三、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:(解題激趣)

          蘇軾是我國古代的大文豪,唐宋散文八家之一,詩文都有很高的成就!队洺刑焖乱褂巍穼懹谒毁H官,謫居湖北黃州之時(shí)。被貶官意味著在政治生活上遭到很大的挫折。從文章的標(biāo)題來看,是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測,這篇文章會不會描述他游玩的心情?他的心情會是怎樣的呢?

          下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文,看看作者的思想感情與我們的推測是否相符。

         。ǘ┱故灸繕(biāo):見前頁。

          (三)課前檢測:

          1、注音:藻()荇()寢()

          2、填空:《記承天寺夜游》的作者是(),()朝人,號()。

          (四)精講點(diǎn)撥:

          1、初步感知課文。

          要求:先對照注釋默讀,然后大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀清句中停頓。

          劃分朗讀停頓:

          (1)念無與為樂者

         。2)但少閑人如吾兩人耳。

         。3)遂至承天寺尋張懷民

          (4)庭下如積水空明

          提示根據(jù)句子的意思劃分朗讀停頓,不要把句子的意思讀破,領(lǐng)字后面需有一個(gè)小的停頓。

          2、翻譯理解。對照注釋,疏通文句,劃出疑難詞語,向同學(xué)或老師質(zhì)疑。注意下列文句的翻譯:

          欣然:高興地。逐:于是。蓋:原來是。但:只是。

          相與:一起。無與為樂者:沒有人與我同享快樂。

          少閑人如吾兩人者耳:缺少像我們兩個(gè)這樣的有閑人。

          (五)強(qiáng)化訓(xùn)練

          1、思考:作者為什么會想著夜里去寺廟游玩?

          提問后明確:因?yàn)樵律苊溃R尋張懷民一起賞月。

          作者是怎樣描寫月色的?

          發(fā)揮奇特的想象,用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明,竹柏如藻荇交橫。

          2、作者描繪的這幅月夜有什么特點(diǎn)?給人怎樣的.感受?文中哪些句子表達(dá)了作者的感情?

          月色入戶,欣然起行,何夜無月,何處無竹柏,但少閑人如吾兩人耳。

          3、文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒?

          作者幾多感慨,有貶謫的悲涼,失意的落寞,自我排遣的達(dá)觀,把自己的失意寄托于欣賞月色。

         。┱n堂檢測

          1、翻譯句子:(全做)

         。1)欣然起行。(2)相與步于中庭

         。3)蓋竹柏影也。(4)但少閑人如吾兩人耳。

          (七)總結(jié)評價(jià)

          全文廖廖84字,記敘的是一個(gè)細(xì)小的生活片斷。但仔細(xì)品味,樸素的語言中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。從作者的描繪中感受到作者對生活的熱愛,感受到作者的人情美。

         。ò耍┎贾米鳂I(yè):

          語文基礎(chǔ)訓(xùn)練4——7題選做,4——5必做。

          四、板書設(shè)計(jì):

          繪景:月色——積水空明

          竹柏——藻荇交橫

          抒情:賞月的欣喜

          貶謫的落寞

          自我排遣的達(dá)觀

          寫人:“有閑”——熱愛生活

          五、教學(xué)體會:

          記承天寺夜游教案 篇12

          教材分析:

          本文選自《東坡志林》,此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小,寫景抒懷卻有獨(dú)到之處。一切都像信手拈來,卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫景,運(yùn)用比喻手法,將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意,充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          一、知識和能力目標(biāo)

          1、本課的文言實(shí)詞、虛詞。

          2、了解作者和寫作背景。

          3、整體把握文章內(nèi)容。

          4、領(lǐng)悟作者簡潔精妙的寫景抒情的寫法。

          二、過程與方法目標(biāo)

          1、朗讀以至成誦,在讀的過程中把握文意,體味文章的感情基調(diào)。

          2、理解文章的意境和作者的情感。

          三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

          感受作者熱愛生活,追求美好事物的執(zhí)著情懷,學(xué)習(xí)他面對逆境時(shí)達(dá)觀處世的從容心態(tài)。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          1、朗讀,把握文意。

          2、體會寫景的妙處,領(lǐng)略作者情懷。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          古人無論是在得意還是失意時(shí)都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷,蘇軾也不例外,在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的感情釋放了出來。

          出示課題(

          為了大家在學(xué)習(xí)時(shí)有跡可尋,不至于茫然不知所措,我先給大家出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和總體要求。

          出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

          在大家明確了這一節(jié)課的目標(biāo)后,我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn),大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎?挑戰(zhàn)第一關(guān)——蘇軾知多少。

          好,同學(xué)們查找資料既全面又迅速,那么請看挑戰(zhàn)第二關(guān)——看誰讀得好。

          古文閱讀三字經(jīng)

          讀一遍,找生字。讀兩遍,斷句子。讀三遍,看注解。讀四遍,握文意。

          第二關(guān)同學(xué)們過得很容易,下一關(guān)就沒有這么容易了。

          挑戰(zhàn)第三關(guān)——改寫之中理文意

          自學(xué)指導(dǎo)

          (一)改寫課文:以散文化形式,或新詩分列句式,將課文內(nèi)容改寫成幽默、趣味、口語化或兼而有之的.文字,且能籠蓋全篇文意。

          (二)共同欣賞講評。

          班內(nèi)交流

          品評范文

          到此為止,大家已經(jīng)過了三關(guān)《三國演義》中關(guān)云長千里護(hù)送皇嫂,出五關(guān)斬六將,看來大家過關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯(cuò)嗎?我的給大家設(shè)個(gè)難關(guān)。

          挑戰(zhàn)第四關(guān)——看誰做得好

          1、喜歡文中寫景的句子嗎?主要寫得是哪種景物?如果喜歡說說理由。(幻燈片14)

          討論交流

          2、我們身邊有許多閑人,文章中的閑人與他們一樣嗎?(幻燈片15)

          創(chuàng)新作文

          月總是文人墨客的愛物,詠月文章數(shù)不勝數(shù)。課文作者寢而見月,見月而起,起而尋友,尋友賞月,以水喻月,最后寫出了在空明的月色中對人生哲理的領(lǐng)悟:“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳!笔前,“何夜無月”。請以“月”為話題寫一篇600字的作文。

          小結(jié):

          同學(xué)們,這一節(jié)課大家快樂嗎?還有什么疑問嗎?有疑問就對了,因?yàn)橐还?jié)課的結(jié)束就是同學(xué)們探索的開始,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中,用心去品味生活,你的生活將會有無限的樂趣等待著你。

          記承天寺夜游教案 篇13

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.掌握重要的文言字詞。

          2.理解文章的意境,把握作者的思想感情。

          3.背誦課文

          課時(shí)安排:2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、預(yù)習(xí)要求

          整體感知、理解文章的主要內(nèi)容。理解重點(diǎn)詞、句的含義。

          二、預(yù)習(xí)重點(diǎn)

          重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

          三、預(yù)習(xí)過程

          1.結(jié)合課下注釋或查工具書,給下列劃橫線的字注音。

          藻荇交橫()懷發(fā)亦未寢()遂至承天寺()蓋竹柏影也()

          2.有感情朗讀課文,注意文章中的停頓,并劃出下列句子的朗讀節(jié)奏。

          念無與為樂者,相與步于中庭

          蓋竹柏影也,但少閑人如吾兩人耳

          停頓有兩種:一是句間停頓,就是根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號來確定句與句之間停頓的長短,語調(diào)的抑揚(yáng);

          一是句中短暫停頓,它是以詞或詞組為單位,根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關(guān)系來劃分的語氣停頓。

          3.結(jié)合課下注釋,解釋下列加橫線的詞語的意思。

          念無與為樂者()懷民亦未寢()

          但少閑人如吾兩人者耳()相與步中庭()

          庭下如積水空明()月色入戶()

          欣然起行()水中藻荇交橫()

          4.熟讀課文,借助課下注釋,整體感知文意,重點(diǎn)翻譯下列句子。

         。1)懷民亦未寢,相與步于中庭。

          __________________________________________________

         。2)庭下如積水空明,水中藻,荇交橫,蓋竹柏影也。

          ___________________________________________________

          (3)何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

          _____________________________________________________

          (4)月色入戶,欣然起行。

          __________________________________________________

         。5)念無與為樂者,遂至承天寺,尋張懷民。

          ____________________________________________

          5、預(yù)習(xí)自測

         。1).(自主)文章點(diǎn)明地點(diǎn)的句子?______________________________________________

         。2).(自主)把夜寫得具體化的句子?___________________________________________

         。3).(自主)寫出夜游原因的句子?_____________________________________________

          第二課時(shí)

          一、先學(xué)交流:

          各小組用3分鐘的時(shí)間在小組內(nèi)對預(yù)習(xí)案的預(yù)習(xí)自測情況進(jìn)行交流(小組長組織好).

          二、初讀課文,疏通文意,初步把握文章的內(nèi)容和情感:

          三、精讀探究,揣摩運(yùn)用:

          1.概括每一段的意思。

          第一段:__________

          第二段:__________

          第三段:__________

          2.在文中找出描寫作者心里感受的句子,并說說傳達(dá)出作者怎樣的心聲。

          _________________________________________________________

          3.文中用的表達(dá)方式有哪些?

          ________________________________________________________________________

          4.文中的點(diǎn)睛之筆是什么?

          _________________________________________________________

          5.本文最后一段:“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”說說句中的“閑”字在全文起什么作用?這個(gè)“閑”字有哪些含義?這些句子表現(xiàn)了蘇軾怎樣的心境?

          _________________________________________________________

          四、請寫出兩個(gè)借月抒情的詩句,并注明出處和作者。

          _________________________________________________________

          知識小百科:

          蘇軾:(1037――1101年),字子瞻,號東坡居士,四川眉山人。少時(shí)博通經(jīng)史,21歲時(shí)中進(jìn)士。因不滿王安石的“新政”,自愿外放,先后歷任杭州通判,密州、徐州、湖州知事。元豐二年,43歲的蘇軾因涉嫌被貶黃州任團(tuán)練副使。八年之后,收集有關(guān)寫月的著名詩句及篇章,并作好摘錄舊黨司馬光為相,召蘇軾回京,繼任中書舍人,翰林學(xué)士兼侍讀。旋以龍圖閣學(xué)士出知杭州等地。紹圣元年,新黨復(fù)政,又以“譏訕先帝”為名貶蘇軾至英州。其后一貶再貶,直到以瓊州別駕身份流落海南。宋徽宗即位后,才將他召回,次年死于常州。蘇軾是一位且有多方面才能的藝術(shù)家。他的詩浪漫瑰麗,氣勢不凡;他的詞境界高遠(yuǎn),開啟宋詞豪放一派;他的書法大氣淋漓,并列“宋四家”之一;他的繪畫也自成一家,為后人所稱道。在散文方面,作為“唐宋八大家”之一,他不僅創(chuàng)作數(shù)量很大,而且以氣勢縱橫,變化多姿,暢達(dá)明快形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。

          張懷民:名夢得,清河(今河北省清河縣)人。他于元豐六年貶謫到黃州,初到時(shí)寓居在承天寺。他雖然屈居主簿之類的小官,但心地坦然,不把遷謫之事放在心上,公務(wù)之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,是一位有過人自制力的性格倔強(qiáng)的人。無怪乎蘇軾要引他為同道和知己了。

          承天寺:位于今湖北省黃岡市南,南唐初年建寺,初名“南禪寺”。北宋景德四年(1007年)賜名承天寺,其規(guī)模僅次于開元寺因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺”兩字,故又名月臺寺。

          參考答案

          第一課時(shí)

          1,3略。

          4、(1)張懷民也沒有睡,我們便一同在庭院中散步。

         。2)月光照在院中,如水一般清明澄澈,竹子和松柏的影子,就像水中交錯(cuò)的藻、荇。

         。3)月光照進(jìn)門內(nèi),高興地起來散步。

         。4)想到?jīng)]有可與自己一起游樂的人,于是到承天寺,找張懷民。

          5、(1)念無與為樂者,遂至承天寺,尋張懷民,懷民亦未寢,相與步中庭。

          (2)庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

         。3)月色入戶,欣然起行

          第二課時(shí)

          三、1、第一段:尋伴夜游;第二段:庭院月色;第三段:月下感嘆

          2、何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。月夜處處都有,有了人的欣賞才有美,只有此時(shí)此地的月夜才是最幸運(yùn)的,因?yàn)橛星槿じ哐诺娜诵蕾p它。其次,“閑人”包含了作者郁郁不得志的`悲涼心境。

          3、記敘,描寫,議論。

          4、但少閑人如吾兩人者耳。

          5、閑字是本文的文眼,閑人是本文的點(diǎn)睛之筆。閑人含義是:①反映作者身為閑官的現(xiàn)實(shí);②表達(dá)了作者安閑自適的心境;貶謫的悲涼,人生的感慨,賞月的欣喜,漫步的悠閑,種種微妙復(fù)雜的感情盡在其中。由賞月詠月而發(fā)的自豪。又有為“閑人”的境遇而發(fā)的惆悵和苦悶。

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