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      2. 記承天寺夜游教案

        時間:2022-06-13 10:15:36 記承天寺夜游 我要投稿

        記承天寺夜游教案(合集14篇)

          作為一位杰出的老師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的記承天寺夜游教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        記承天寺夜游教案(合集14篇)

          記承天寺夜游教案 篇1

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、背誦并默寫課文。

          2、掌握常用文言詞語,理解課文大意。

          3、品味優(yōu)美語言,理解作品意境,體會全文蘊(yùn)含的思想感情。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          1、通過正解蘇軾,把握作者復(fù)雜微妙的心境。

          2、培養(yǎng)豁達(dá)的人生觀。

          三、課前準(zhǔn)備:ppt、歌曲。

          四、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬、課前兩分鐘,聽歌曲《我想去桂林》

          師生交流歌詞,小結(jié):

          看來人生無奈啊。當(dāng)我們有錢又有時間的時候——老了!

          (出示文字:一個現(xiàn)代人的一生)

          一個普通現(xiàn)代人的一生據(jù)說是這樣度過的:努力讀書——拼命工作——攢錢買房——結(jié)婚生子——供子讀書。當(dāng)子女長大成人的時候,這個現(xiàn)代人已經(jīng)怎么樣了?

          引導(dǎo)學(xué)生思考:人生是否很無趣?

         。ǘ、了解蘇軾生平,導(dǎo)入新課:

         。ǔ鍪疽栔形淖郑

          今有一人,此人跟我們一樣讀書——“閉門書史叢,少有凌云志”。讀書非常努力。然后他工作,“平生五千卷,一字不救饑”。誰能說說這句話的意思。

          可憐啊,是不是?我們接著看,他也買了房,“只影自憐,命寄江湖之上”。房子在哪里?

          飄零江湖。好不容易買了房了,他又“驚魂未定,夢游縲紲之中”?w紲,是捆人的繩索,象征著牢房。這個人好象連住在家里都不得安寧啊。他當(dāng)然也娶了妻子,可惜30歲的時候,他妻子就過逝了,多年以后,他寫下這樣的句子紀(jì)念早逝的妻子——“千里孤墳,無處話凄涼”。大家說這個人的一生怎么樣?

          我們來看看他到底活的怎么樣?

         。ǔ鍪疚淖,念):他頻遭貶謫,一生歷典八州,身行萬里,走過無數(shù)窮山惡水,卻都如處天堂,他說:此心安處是吾家。他被無數(shù)小人中傷下獄,朋友背叛,同道反目,見識了人間萬千丑態(tài)卻說:“眼前見天下無一個不是好人!

          這個人去世很久很久以后,有一個作家仔細(xì)地研究了這個人的一生,然后為他寫了一本傳記,在傳記中,這個作家給這個人下了如下結(jié)論,大家一起念。(出示文字)

          他的一生是載歌載舞,深得其樂的。

         。ǔ鍪咎K軾圖片)

          蘇東坡的一生比之常人的一生應(yīng)該說是非常不幸的,但他活得十分快樂,而我們很多人平平常常的過日子,卻說人生無趣?磥砦覀冋娴脑摵煤玫膶W(xué)一學(xué)蘇東坡,問問他為什么能過得如此快樂。今天我們來學(xué)習(xí)一下蘇東坡的《記承天寺夜游》,希望下課的時候大家能從東坡這里取到快樂人生的真諦。

          (出示圖片,課文)

         。ㄈ、推薦的學(xué)生讀課文

          讀完評價并注意頓號功能。

          頓號前后什么關(guān)系?(指“藻”“荇”二字)

          念古文就是要讀準(zhǔn)停頓,讀出節(jié)奏感。我們?nèi)帻R讀一遍,注意停頓。

          生齊讀。

          (四)、讀完感知(樂在何處?):東坡為何深夜起行?

          看月色在家里不能看么?

          為什么找朋友?

          能不能從文章里面找一個字回答?

          同學(xué)來完整的回答一下這個問題,東坡為何深夜起行?

          我們知道東坡“眼前見天下無一個不是好人”,他有很多朋友,為何獨(dú)尋張懷民?

          東坡深夜起行為的是與朋友分享“樂”,那他為何找一個被貶的人?兩個人同病相憐,一把鼻涕、一把眼淚的?

          來看一段資料。(出示文字)

          張懷民:1083年貶黃州,初寓居承天寺。張懷民雖屈居主簿之類的小官,但心胸坦然,絕不掛懷于貶謫之事,公務(wù)之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,是位品格清高超逸的人。

          現(xiàn)在我們知道了,東坡找張懷民真是找對了,現(xiàn)在我們來齊讀一遍課文,仔細(xì)看看他們的樂是什么?

          學(xué)生齊讀課文。

          說到樂,人們總是想到“吃、喝、玩、樂”,東坡他們的快樂是什么呢?

          我們具體來找一下,東坡二人看到了哪些景物。

         。ㄎ澹、體味作者微妙的心境以及“閑”的含義。

          現(xiàn)在我們搞清楚了東坡所看到的景色,他看到的是“月色與竹柏影”,東坡看著這美景開始發(fā)感慨了:“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳!钡f的這句話我不大明白,請這個同學(xué)來幫我解釋一下。

          有些不懂:“哪一夜沒有月光?”下雨的晚上有么?“哪里沒有竹子和松柏?”好象我們這個校園里就沒有竹子啊。這句話是不是有點(diǎn)邏輯問題?它是一個病句?

          這句話中的月光、松柏并不是月光,竹柏,它們只是一個象征——美景的象征。(出示文字)原句=哪里沒有美?只是缺少閑人罷了。這我就明白了。不過我還有點(diǎn)困惑:書上注釋“閑人”是“清閑的人”的意思,也就是“沒什么事做的人”。我找了一點(diǎn)資料

          (出示資料)

          蘇軾以犯人身份貶黃州,無薪俸,故租50畝荒地經(jīng)營。有詩曰:“不令寸土閑,饑寒未知免!薄叭ツ陽|坡拾瓦礫,自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂,日炙風(fēng)吹面如墨!庇钟小白孕ζ缴鸀榭诿Α敝洹

          大家看,蘇東坡要養(yǎng)活一家老小,好象很忙啊。要開荒種地,要種黃麻桑樹,還要造房子,為糊口奔忙。他是閑人?

          東坡不是閑得無聊之人,他是富有閑情雅致之人。讓我們再來讀一下這篇短文。不過這一次我希望大家能讀的更好一點(diǎn),在讀出節(jié)奏之外,我們還需要讀出什么呢?

          讀這篇文章要有什么樣的感情。

          學(xué)生齊讀課文。

          (六)、拓展延伸,培養(yǎng)豁達(dá)的心境:

          現(xiàn)在讓我們再來聽一遍《我想去桂林》,大家邊聽邊思考一下,老師為什么要在這節(jié)課里反復(fù)給大家聽這首歌曲?這首歌與課文有什么關(guān)系?

          來填兩個空吧(出示題目:“桂林”=課文中的=。)

          讓我們再回到開頭。什么時候我們能去“桂林”?

          要不要加幾個條件?用一下這個句式:只要……,就……。

          為什么“只要你有閑心,就什么時候都能去桂林”?

          美是無處不在的,只要你有閑心,就什么時候都能去桂林!現(xiàn)在讓我們來看看現(xiàn)代人去得了桂林么?

         。ǔ鍪举Y料)

          現(xiàn)代人的旅游

          他們穿著為出去玩而特制的衣,戴著草帽和太陽鏡,提著野餐水壺以至于急救用的藥品箱等等,鄭重其事地出發(fā)。但是。他們一路只是馬不停蹄地跟著大隊(duì)的人們,象競走一樣,又象要趕著去參加什么非去不可的重要會議一樣,目不斜視地匆匆趕路,并不停下來留神一下周圍的景色。他們在做什么呢?難道他們這樣裝扮了出來一趟,只是為趕路嗎?

          現(xiàn)代人去得了“桂林”么?

          去“桂林”的條件是“閑”。現(xiàn)代人呢?給他們找一個“閑”的反義詞。

          “忙”,他們忙得傻到在“桂林”競走。我們真應(yīng)該好好勸勸他們。阿爾卑斯山谷中有一條公路,兩旁景物極美,可惜人們只是匆匆而過。后來有有心人在路邊插了一個標(biāo)語牌,上寫大字:“慢慢走,欣賞啊!”看來在“桂林”,我們也應(yīng)該做一些這樣的牌子,大家一起把這六個字念一下吧。

          學(xué)生齊讀。

          “閑”,看來很難做到啊。怎樣才能“閑”?東坡有沒有在文章里告訴我們?

          有人說“有”啊。(出示文字)這個人叫王國維,他說“一切景語,皆情語也!本褪钦f作者無意識中寫下的景色會透露他的內(nèi)心世界,比如李白的“床前明月光,疑是地上霜”,大家能讀出李白當(dāng)時的心境嗎?

          蘇東坡呢?東坡的景語透露了他怎樣的內(nèi)心世界?我們先把他的景語念一下。哪幾句。

          東坡的景語透露了他怎樣的內(nèi)心世界呢?現(xiàn)在大家思考1分鐘,可以互相交流一下。

         。ㄐ〗M交流)

          大家是否真的“看穿”東坡了呢?讓東坡自己來告訴我們吧。

         。ǔ鍪疚淖郑

          吾兄弟老矣,當(dāng)以時自娛。世事萬端,皆不足介意。所謂自娛者,亦非世俗之樂,但胸中廓然無一物,即天壤之內(nèi),山川草木蟲魚之類,皆是供吾家樂事也。

          這里有一句話,跟課本里一句話意思幾乎一樣。誰能找到。

          “天壤之內(nèi),山川草木蟲魚之類,皆是供吾家樂事也!钡扔凇昂我篃o月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳!

          “空明”是澄澈的意思,形容水非常干凈,就好象心非常干凈一樣,F(xiàn)在東坡自己告訴我們了,要欣賞山水,就是要心胸開闊,心無雜念。那么我想問一下大家:常人有什么雜念呢?或者說心里忙什么呢?

          司馬遷有句名言(出示文字)“天下熙熙,皆為利來;天下攘攘,皆為利往”,世人往往利欲熏心,心被錢塞住了,心盲了,致使有眼無珠看不到美景。蘇軾正是因?yàn)椴患臣秤诿,所以才能“閑”啊。我們來看看外國人對蘇軾的評論吧,大家一起念。

          20xx年,法國《世界報》評論蘇軾:“居廟堂之高,心憂黎民,勤于政務(wù);處江湖之遠(yuǎn),盡職盡責(zé),為善一方。在朝期間,他直言敢諫,不懼權(quán)貴;在貶期間,他抗洪滅蝗,賑貧救孤,頗多政績。他俯仰無愧于天地,心無名利雜念,遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月,寫下無數(shù)傳世杰作!

         。ㄆ撸、總結(jié)全文。

          用三句話來總結(jié)一下這篇文章。第一句,雕刻大師羅丹說的:“美,是到處都有的!”(出示文字)這句話相當(dāng)于文中哪一句?

          如何才能欣賞到無處不在的美呢?蘇軾告訴我們:江山風(fēng)月本無常主,閑者便是主人。(出示文字)這句話相當(dāng)于文中哪一句?

          如何才能心閑呢?還是東坡告訴我們,要“胸中廓然無一物”。(出示文字,這句出現(xiàn)在最上方)這句話相當(dāng)于文中哪一句?

          (八)、積累詩句。

          看著屏幕上這三句話,把課文最后這四句話背一下,看誰第一個背出。

         。ㄆ聊簧蠌纳系较屡帕校骸靶刂欣粺o一物”,“美,是到處都有的”,“江山風(fēng)月本無常主,閑者便是主人”三句話。)

          學(xué)生齊背最后四句。

          德國有位大詩人荷爾德林說過:“人,詩意地棲居在大地上!鄙钪械教幎加性娨,到處都有美。我希望同學(xué)們能好好的去領(lǐng)略生活。最后送給大家一段話。

         。R讀):“慢慢走,欣賞啊。”讓我們把這句話也放在杭州的路標(biāo)上,讓我們都像蘇軾一樣淡薄名利,有一個詩意人生。

         。ň牛、推薦閱讀。

          最后讓我們來較為詳細(xì)的看看東坡。我給大家?guī)砹艘粋東坡小傳,是寫東坡黃州時期的,現(xiàn)在發(fā)下來給大家看。

         。òl(fā)資料)

          向大家推薦幾本書,想更詳細(xì)的了解東坡的同學(xué)可去看一下。一,王水照教授寫的《蘇軾傳》,這書相當(dāng)詳細(xì)的介紹了東坡的人生與創(chuàng)作。二,林語堂的《蘇東坡傳》,這書比較薄,網(wǎng)上能找得到。三,東方龍吟的文俠小說《萬古風(fēng)流蘇東坡》,此書有點(diǎn)像武俠,應(yīng)該很合大家的口味。

          記承天寺夜游教案 篇2

          教材分析:

          本文選自《東坡志林》,此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小,寫景抒懷卻有獨(dú)到之處。一切都像信手拈來,卻創(chuàng)造了一個明凈悠閑的境界。文中十八字寫景,運(yùn)用比喻手法,將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意,充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          一、知識和能力目標(biāo)

          1、本課的文言實(shí)詞、虛詞。

          2、了解作者和寫作背景。

          3、整體把握文章內(nèi)容。

          4、領(lǐng)悟作者簡潔精妙的寫景抒情的寫法。

          二、過程與方法目標(biāo)

          1、朗讀以至成誦,在讀的過程中把握文意,體味文章的感情基調(diào)。

          2、理解文章的意境和作者的情感。

          三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

          感受作者熱愛生活,追求美好事物的執(zhí)著情懷,學(xué)習(xí)他面對逆境時達(dá)觀處世的從容心態(tài)。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          1、朗讀,把握文意。

          2、體會寫景的妙處,領(lǐng)略作者情懷。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          古人無論是在得意還是失意時都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷,蘇軾也不例外,在他被貶黃州抑郁不得志時就借用月光將自己的感情釋放了出來。

          出示課題(

          為了大家在學(xué)習(xí)時有跡可尋,不至于茫然不知所措,我先給大家出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和總體要求。

          出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

          在大家明確了這一節(jié)課的目標(biāo)后,我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn),大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎?挑戰(zhàn)第一關(guān)——蘇軾知多少。

          好,同學(xué)們查找資料既全面又迅速,那么請看挑戰(zhàn)第二關(guān)——看誰讀得好。

          古文閱讀三字經(jīng)

          讀一遍,找生字。讀兩遍,斷句子。讀三遍,看注解。讀四遍,握文意。

          第二關(guān)同學(xué)們過得很容易,下一關(guān)就沒有這么容易了。

          挑戰(zhàn)第三關(guān)——改寫之中理文意

          自學(xué)指導(dǎo)

          (一)改寫課文:以散文化形式,或新詩分列句式,將課文內(nèi)容改寫成幽默、趣味、口語化或兼而有之的文字,且能籠蓋全篇文意。

          (二)共同欣賞講評。

          班內(nèi)交流

          品評范文

          到此為止,大家已經(jīng)過了三關(guān)《三國演義》中關(guān)云長千里護(hù)送皇嫂,出五關(guān)斬六將,看來大家過關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯嗎?我的給大家設(shè)個難關(guān)。

          挑戰(zhàn)第四關(guān)——看誰做得好

          1、喜歡文中寫景的句子嗎?主要寫得是哪種景物?如果喜歡說說理由。(幻燈片14)

          討論交流

          2、我們身邊有許多閑人,文章中的閑人與他們一樣嗎?(幻燈片15)

          創(chuàng)新作文

          月總是文人墨客的愛物,詠月文章數(shù)不勝數(shù)。課文作者寢而見月,見月而起,起而尋友,尋友賞月,以水喻月,最后寫出了在空明的月色中對人生哲理的領(lǐng)悟:“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳!笔前,“何夜無月”。請以“月”為話題寫一篇600字的作文。

          小結(jié):

          同學(xué)們,這一節(jié)課大家快樂嗎?還有什么疑問嗎?有疑問就對了,因?yàn)橐还?jié)課的結(jié)束就是同學(xué)們探索的開始,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中,用心去品味生活,你的生活將會有無限的樂趣等待著你。

          記承天寺夜游教案 篇3

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.掌握重要的文言字詞。

          2.理解文章的意境,把握作者的思想感情。

          3.背誦課文

          課時安排:2課時

          第一課時

          一、預(yù)習(xí)要求

          整體感知、理解文章的主要內(nèi)容。理解重點(diǎn)詞、句的含義。

          二、預(yù)習(xí)重點(diǎn)

          重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

          三、預(yù)習(xí)過程

          1.結(jié)合課下注釋或查工具書,給下列劃橫線的字注音。

          藻荇交橫()懷發(fā)亦未寢()遂至承天寺()蓋竹柏影也()

          2.有感情朗讀課文,注意文章中的停頓,并劃出下列句子的朗讀節(jié)奏。

          念無與為樂者,相與步于中庭

          蓋竹柏影也,但少閑人如吾兩人耳

          停頓有兩種:一是句間停頓,就是根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號來確定句與句之間停頓的長短,語調(diào)的抑揚(yáng);

          一是句中短暫停頓,它是以詞或詞組為單位,根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關(guān)系來劃分的語氣停頓。

          3.結(jié)合課下注釋,解釋下列加橫線的詞語的意思。

          念無與為樂者()懷民亦未寢()

          但少閑人如吾兩人者耳()相與步中庭()

          庭下如積水空明()月色入戶()

          欣然起行()水中藻荇交橫()

          4.熟讀課文,借助課下注釋,整體感知文意,重點(diǎn)翻譯下列句子。

         。1)懷民亦未寢,相與步于中庭。

          __________________________________________________

         。2)庭下如積水空明,水中藻,荇交橫,蓋竹柏影也。

          ___________________________________________________

         。3)何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

          _____________________________________________________

         。4)月色入戶,欣然起行。

          __________________________________________________

         。5)念無與為樂者,遂至承天寺,尋張懷民。

          ____________________________________________

          5、預(yù)習(xí)自測

         。1).(自主)文章點(diǎn)明地點(diǎn)的句子?______________________________________________

         。2).(自主)把夜寫得具體化的句子?___________________________________________

          (3).(自主)寫出夜游原因的句子?_____________________________________________

          第二課時

          一、先學(xué)交流:

          各小組用3分鐘的時間在小組內(nèi)對預(yù)習(xí)案的預(yù)習(xí)自測情況進(jìn)行交流(小組長組織好).

          二、初讀課文,疏通文意,初步把握文章的內(nèi)容和情感:

          三、精讀探究,揣摩運(yùn)用:

          1.概括每一段的意思。

          第一段:__________

          第二段:__________

          第三段:__________

          2.在文中找出描寫作者心里感受的句子,并說說傳達(dá)出作者怎樣的心聲。

          _________________________________________________________

          3.文中用的表達(dá)方式有哪些?

          ________________________________________________________________________

          4.文中的點(diǎn)睛之筆是什么?

          _________________________________________________________

          5.本文最后一段:“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”說說句中的“閑”字在全文起什么作用?這個“閑”字有哪些含義?這些句子表現(xiàn)了蘇軾怎樣的心境?

          _________________________________________________________

          四、請寫出兩個借月抒情的詩句,并注明出處和作者。

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          知識小百科:

          蘇軾:(1037――1101年),字子瞻,號東坡居士,四川眉山人。少時博通經(jīng)史,21歲時中進(jìn)士。因不滿王安石的“新政”,自愿外放,先后歷任杭州通判,密州、徐州、湖州知事。元豐二年,43歲的蘇軾因涉嫌被貶黃州任團(tuán)練副使。八年之后,收集有關(guān)寫月的著名詩句及篇章,并作好摘錄舊黨司馬光為相,召蘇軾回京,繼任中書舍人,翰林學(xué)士兼侍讀。旋以龍圖閣學(xué)士出知杭州等地。紹圣元年,新黨復(fù)政,又以“譏訕先帝”為名貶蘇軾至英州。其后一貶再貶,直到以瓊州別駕身份流落海南。宋徽宗即位后,才將他召回,次年死于常州。蘇軾是一位且有多方面才能的藝術(shù)家。他的詩浪漫瑰麗,氣勢不凡;他的詞境界高遠(yuǎn),開啟宋詞豪放一派;他的書法大氣淋漓,并列“宋四家”之一;他的繪畫也自成一家,為后人所稱道。在散文方面,作為“唐宋八大家”之一,他不僅創(chuàng)作數(shù)量很大,而且以氣勢縱橫,變化多姿,暢達(dá)明快形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。

          張懷民:名夢得,清河(今河北省清河縣)人。他于元豐六年貶謫到黃州,初到時寓居在承天寺。他雖然屈居主簿之類的小官,但心地坦然,不把遷謫之事放在心上,公務(wù)之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,是一位有過人自制力的性格倔強(qiáng)的人。無怪乎蘇軾要引他為同道和知己了。

          承天寺:位于今湖北省黃岡市南,南唐初年建寺,初名“南禪寺”。北宋景德四年(1007年)賜名承天寺,其規(guī)模僅次于開元寺因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺”兩字,故又名月臺寺。

          參考答案

          第一課時

          1,3略。

          4、(1)張懷民也沒有睡,我們便一同在庭院中散步。

          (2)月光照在院中,如水一般清明澄澈,竹子和松柏的影子,就像水中交錯的藻、荇。

         。3)月光照進(jìn)門內(nèi),高興地起來散步。

         。4)想到?jīng)]有可與自己一起游樂的人,于是到承天寺,找張懷民。

          5、(1)念無與為樂者,遂至承天寺,尋張懷民,懷民亦未寢,相與步中庭。

         。2)庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

         。3)月色入戶,欣然起行

          第二課時

          三、1、第一段:尋伴夜游;第二段:庭院月色;第三段:月下感嘆

          2、何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。月夜處處都有,有了人的欣賞才有美,只有此時此地的月夜才是最幸運(yùn)的,因?yàn)橛星槿じ哐诺娜诵蕾p它。其次,“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。

          3、記敘,描寫,議論。

          4、但少閑人如吾兩人者耳。

          5、閑字是本文的文眼,閑人是本文的點(diǎn)睛之筆。閑人含義是:①反映作者身為閑官的現(xiàn)實(shí);②表達(dá)了作者安閑自適的心境;貶謫的悲涼,人生的感慨,賞月的欣喜,漫步的悠閑,種種微妙復(fù)雜的感情盡在其中。由賞月詠月而發(fā)的自豪。又有為“閑人”的境遇而發(fā)的惆悵和苦悶。

          記承天寺夜游教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解蘇軾生平以及他的文學(xué)成就

          2、在理解文意的基礎(chǔ)上,能背誦全文

          3、理解作者的情感

          4、文言積累

          教學(xué)設(shè)計:

          一、導(dǎo)入:

          悠揚(yáng)的古琴曲就像時光機(jī)一樣,把我們帶到了一千多年前的那個夜晚,皓月當(dāng)空,引發(fā)了古人無限情思,我們似乎聽到有兩個人在月下聊天。那又是誰呢?他們又在談?wù)撌裁茨兀拷裉煳覀兙徒柚@琴聲和蘇軾的這篇文章,帶著我們的疑問向古人要答案去!

          先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,看誰了解蘇軾的有關(guān)資料最多。

          (請學(xué)生發(fā)言匯報了解的'資料,然后展示課件,補(bǔ)充文章的寫作背景)

          二、朗讀,整體感知

          1、請學(xué)生自由朗讀,盡量大聲的讀,然后請學(xué)生說說自己讀的怎么樣?(讀的不大好,或者讀的不錯……引到錄音朗讀)

          2、聽錄音朗讀,對照自己的朗讀找距離(引到翻譯理解文章內(nèi)容上來)

          3、借助手頭的工具、注釋和自己的文言積累,合作譯讀文章(請學(xué)生提出討論過程中的疑問,課堂討論,教師提出文言積累要求)

          4、出示課件,提供參考譯文

          三、背誦

          1,展示課件中,圖文結(jié)合,請學(xué)生配樂朗讀(四個不同的圖文)

          2,聽錄音朗讀,自己試著背誦或者跟讀

          3,背誦

          四、品味

          出示課件問題:

          1、文中寫了何人、何事、何景、何情?(用文章里的詞、句回答)

          2、文中作者抓住了庭院中怎樣的景物特征,怎樣描寫的?

          3、揣摩文字所寄托的作者的思想感情。(文章里哪些語句是作者感嘆的句子,這些句子表現(xiàn)了作者什么樣的情感?)

          4、教師總結(jié):

          蘇軾在自己的政治觀點(diǎn)不被人認(rèn)同,出獄被貶后,還能以這種豁達(dá)的心胸寫下如此優(yōu)美的文章,試問我們也有如此心境么?那么讓我們借著音樂和美麗的景色,也來學(xué)學(xué)古人吧。

          五、拓展延伸

          欣賞月夜圖,傾聽古曲,可以學(xué)著古人,激發(fā)情思也寫一個短文或者寫一兩句自己想對蘇軾說的話。

          記承天寺夜游教案 篇5

          18、記承天寺夜游蘇軾

          《記承天寺夜游》的作者是________________,_________(朝代)文學(xué)家。

          一、解釋加橫線詞的含義

          1、念無與為樂者2、相與步于中庭5、庭下如積水空明

          3、但少閑人如吾兩人者耳4、水中藻荇交橫,蓋竹柏影也

          二、翻譯句子

          1、念無與為樂者。

          2、相與步于中庭。

          3、但少閑人如吾兩人者耳。

          4、庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

          三、回答以下問題

          1、貫穿全文的線索是什么?

          2、描寫月夜庭中景色的句子是哪一句?

          3、全文分幾層,請用“/”劃分,并寫出層意全文分三層:

          4、全文表達(dá)了作者怎樣的心境?

          5、中心思想是什么?

          7、作者稱自己是“閑人”,有什么深意?你能體會到作者怎樣的思想感情?

          8、“何夜無月?何處無松柏?”一句表達(dá)作者怎樣的胸懷?

          9、文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想感情?

          10、古人愛把竹柏比作君子,比作好友,作者寫竹柏的用意是什么?

          11、此文為作者遭貶之后所作,作者此時心情應(yīng)抑郁才對,可作者卻“欣然起行”,不但措繪了月景,還自詡“閑人”。對于作者這種做法,你怎樣看待?結(jié)合實(shí)際談?wù)劇?/p>

          12、在我國文學(xué)史上,有很多詩人對月有獨(dú)特的感受,借月抒發(fā)自己的感情,請舉出兩個這樣的例子,注明出處和作者。

          四、古詩鑒賞

         。ㄒ唬睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》

          1、體現(xiàn)詩人怎樣的思想感情?

          2、賞析“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動安如山。”

          3、對這首詩的有關(guān)語句的表達(dá)方式判斷不正確的一項(xiàng)是()

          A、八月秋高風(fēng)怒號,卷我屋上三重茅。(議論)

          B、公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,歸來倚杖自嘆息。(敘事)

          C、俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑。(寫景)

          D、安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏。ㄊ闱椋

          4、杜甫一向關(guān)心人民疾苦他的詩素有“詩史”之稱,但為什么他卻反常態(tài)只寫了自己的個人遭遇?請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

          答案:

          18、記承天寺夜游蘇軾

          《記承天寺夜游》的作者是蘇軾,北宋朝文學(xué)家(稱謂)。

          一、解釋加橫線詞的含義

          1、念:考慮、想到。 2、相與:共同,一起3、但:只是閑人:清閑的人

          4、交橫:交錯,縱橫。蓋:原來是5、庭下如積水空明形容水的澄澈

          二、翻譯句子

          1、念無與為樂者。譯文:想到?jīng)]有可以交談取樂的人。2、相與步于中庭。譯文:一起在院里散步。

          3、但少閑人如吾兩人者耳。譯文:只是缺少像我們兩個這樣清閑的人。4、庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

          三、回答以下問題

          1、貫穿全文的線索是什么?答:月光(月色)

          2、描寫月夜庭中景色的句子是哪一句?答:“庭下如積水空明……影也”

          3、全文分幾層,請用“/”劃分,并寫出層意全文分三層:

          答:第一層記事,交代了賞月散步的時間,原因。第二層寫景,寫了月下庭中景物。第三層抒情,抒發(fā)了對月光,竹柏蔬影的感觸。

          4、全文表達(dá)了作者怎樣的心境?答:表達(dá)了作者曠達(dá)的心境。

          5、中心思想是什么?答:本文表現(xiàn)了作者曠達(dá)的胸襟和積極樂觀的情懷。

          7、作者稱自己是“閑人”,有什么深意?

          答:“閑人”可指閑來無事可做的人,依此解可看出蘇軾被貶后失意落寞之情;“閑人”又可指有閑情逸致的人,自此我們又可看出蘇軾不以被貶為意,仍舊有積極樂觀曠達(dá)的人生情懷。

          8、“何夜無月?何處無松柏?”一句表達(dá)作者怎樣的胸懷?

          答:體現(xiàn)了蘇軾樂觀曠達(dá)的闊大胸襟。

          9、文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想感情?

          答:被貶的悲涼,人生的感慨,賞月的欣喜,漫步的悠閑——種種微妙復(fù)雜的感情盡在其中。

          10、古人愛把竹柏比作君子,比作好友,作者寫竹柏的用意是什么?

          答:借景抒情,表達(dá)和張懷民的深厚友情。

          11、此文為作者遭貶之后所作,作者此時心情應(yīng)抑郁才對,可作者卻“欣然起行”,不但措繪了月景,還自詡“閑人”。對于作者這種做法,你怎樣看待?結(jié)合實(shí)際談?wù)劇?/p>

          答:作者此時心情雖抑郁,但作者的“欣然起行”“賞月”和自詡閑人,都是苦中作樂,用娛情于景來排遣抑郁。這種做法是值得稱贊的,因?yàn)槿瞬徽撚龅绞裁蠢щy,多么抑郁,都應(yīng)學(xué)會苦中作樂,找到生活的希望和樂趣,盡可能給自己一個快樂的心情。因?yàn)榧词雇纯嘁彩怯谑聼o補(bǔ)的。

          12、在我國文學(xué)史上,有很多詩人對月有獨(dú)特的感受,借月抒發(fā)自己的感情,請舉出兩個這樣的例子,注明出處和作者。

          答:明月松間照,清泉石上流。(王維《山居秋瞑》)

          床前明月光,疑是地上霜。(李白《靜夜思》)

          明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬(辛棄疾《西江月》)

          四、古詩鑒賞

          (一)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

          1、體現(xiàn)詩人怎樣的思想感情?心懷天下,推已及人,憂國憂民

          2、賞析“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動安如山!

          三句直抒胸臆,表現(xiàn)詩人關(guān)心民生疾苦,同情勞動人民,即使身處逆境仍樂觀向上,表達(dá)了作者美好的愿望和高尚的情操。

          3、對這首詩的有關(guān)語句的表達(dá)方式判斷不正確的一項(xiàng)是(A)

          A、八月秋高風(fēng)怒號,卷我屋上三重茅。(議論)

          B、公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,歸來倚杖自嘆息。(敘事)

          C、俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑。(寫景)

          D、安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏。ㄊ闱椋

          4、杜甫一向關(guān)心人民疾苦他的詩素有“詩史”之稱,但為什么他卻反常態(tài)只寫了自己的個人遭遇?請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

          答:以小見大,推己及人,表現(xiàn)了詩人憂國憂民的濟(jì)世情懷。

          記承天寺夜游教案 篇6

          教學(xué)設(shè)想:

          文言文精練的特點(diǎn)決定了要多讀,讀得準(zhǔn),讀得有韻味,進(jìn)而熟讀成誦。一遍又一遍地反復(fù)朗讀未免太單調(diào)乏味,如果每次朗讀都帶著不同的目的,會使朗讀的水平不斷地提高:第一次朗讀為正音,把文章的字音讀準(zhǔn)確;第二次朗讀,整合古文的現(xiàn)代意思,讀懂,讀明白;第三次朗讀,依據(jù)語言的節(jié)奏,讀出抑揚(yáng)頓挫來;第四次朗讀,依據(jù)對文章內(nèi)容的理解分析,讀出感情色彩;第五次朗讀,要整合,字正腔圓、感情飽滿、韻味十足;最后把課文背誦下來。

          教學(xué)步驟:

          一、導(dǎo)入

          你讀過蘇軾的哪些文章?知道蘇軾的哪些事?

          二、教師補(bǔ)充介紹蘇軾。

          蘇軾在詩、詞、散文方面的成就均達(dá)到了那個時代的最高峰,他的散文與歐陽修并稱為“歐、蘇”,為北宋名家;詩與黃庭堅并稱“蘇、黃”,開宋一代詩歌新風(fēng);詞與辛棄疾并稱為“蘇、辛”,為豪放派創(chuàng)始人。

          三、學(xué)生朗讀課文,糾正讀錯的字音。

          荇(xing)×(xing)√

          橫(heng)×(heng)√

          四、學(xué)生對照注釋自己串解課文,教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、重點(diǎn)句式,朗讀課文整合文言文的現(xiàn)代意思。

          重點(diǎn)實(shí)詞:欣然:高興的樣子為樂:作樂交橫:縱橫交錯閑人:無權(quán)、無政事處理,清閑的人。

          重點(diǎn)虛詞:者:的人遂:于是亦:也相與:和……一起蓋:原來也:表肯定語氣何:哪但:只是耳:罷了。

          重點(diǎn)句式:“相與步于中庭”是倒裝句,“于中庭”狀語后置,翻譯時語序調(diào)整為“于中庭步”;“蓋竹柏影也”是判斷句,翻譯時“蓋”的后面加“是”字;“但少閑人如吾兩人耳”也是倒裝句,“閑人如吾兩人”定語后置,翻譯時語序調(diào)整為“如吾兩人閑人”。

          五、給文言文語句劃分節(jié)奏,鏗鏘悅耳地朗讀課文,教師拿出兩個典型的句子做示范,然后舉一反三讓學(xué)生自己劃分其他語句的節(jié)奏。

          示例:相與,步于中庭但/少閑人如吾兩人耳。

          明確:像“相/與”這樣斷開稱為讀破,因?yàn)椤跋嗯c”單個不能表達(dá)實(shí)際意思,合在一起表達(dá)一個意思,分開不合古文語法要求;同樣“閑/人”也不能斷開,同樣合在一起表達(dá)一個意思。

          六、賞析文章內(nèi)容、形式,有感情地朗讀課文。

          1、聯(lián)系本文寫作背景加深對課文內(nèi)容的理解。

          王安石變法,蘇軾由于接觸社會生活較少,他從儒家的中庸之道、道家無為而治的思想出發(fā),極力反對王安石變法,指責(zé)新法,與王安石政見不合,自請外任。宋神宗二年,蘇軾寫詩諷刺新法,被捕入獄,因老臣和王安石的營救,被貶為黃州團(tuán)練副使,這個官職是個閑職,沒有權(quán)力,沒有公事處理。在貶謫的第四年,蘇軾寫了這篇文章。

          2、設(shè)計問題,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生討論、分析文章的內(nèi)容,欣賞文章的形式。

          ①蘇軾為什么對月色有興致?

          學(xué)生討論回答后,教師小結(jié)明確:因?yàn)樗e,沒事干,又因貶謫而郁悶,只好睡覺?匆娫律,他覺得有事干了,能夠賞月,可以尋樂了。

         、跒楹稳フ覐垜衙穸徽覄e人?

          學(xué)生探討后,教師小結(jié)明確:他走了一陣,不很樂,就去找張懷民,張懷民也是貶謫中人,有著相同的境遇,是一個可以心靈相通能和他共樂的人。

         、蹫槭裁淳吞K軾他倆有閑情逸致賞月景?其他人都在忙什么呢?

          學(xué)生探索后,教師小結(jié)明確:他們倆是被貶謫的人,胸中苦悶,又任閑職,無事可做,欣賞自然美景以排解郁悶,表達(dá)了他們寄情自然超脫世俗的曠達(dá)情懷。其他人都在世俗漩渦中忙于追逐名利。

          ④文章怎樣描寫月景的?

          學(xué)生感悟后,教師小結(jié)明確:在庭中散步的時候,看見滿院清亮澄澈的水,水中還有縱橫交錯的各種水草,院子里怎么會有水草呢?抬頭看見了竹柏和月亮,才醒悟過來,原來是月光照出的竹柏的影子,是錯覺。錯覺手法很新奇,不同于人們常寫的月光如水。

          3、朗讀時從語調(diào)上體現(xiàn)作者郁悶――欣喜――閑靜――感慨等感情色彩的變化。從寫作背景中可知他政治上受到打擊,心中很郁悶,所以“元豐六年十月十二日月夜,解衣欲睡”一句讀時語調(diào)低沉壓抑;但他又很曠達(dá),寄情自然,看見月色就欣喜起來,“月色入戶欣然起行”。語調(diào)慶幸、喜悅;一個人覺得不怎么樂,“念無與為樂者”語調(diào)悵然若失;想到了一個可以共樂的人,“遂至承天寺,尋張懷民”語調(diào)高興,兩人漫步庭中,排遣光陰,“懷民亦未寢,相與步于中庭”,語調(diào)欣慰;兩人欣賞著院中月景,“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也”,作者融進(jìn)大自然,心境閑靜,語調(diào)暢和;由月景想到自己的處境不由發(fā)出了深深地感慨“何夜無月,何處無竹柏,但少閑人如吾兩人耳”,語調(diào)低沉悲涼。

          七、整合朗讀

          把分解的四項(xiàng)朗讀任務(wù)融合為一體,形成朗讀技巧。

          八、讓學(xué)生當(dāng)堂把課文背誦出來

          為調(diào)動學(xué)生背誦的積極性,展開背誦比賽,最先背會的前三名賞以桂冠,給以冠軍、亞軍、季軍的稱號。

          九、拓展

          1、與蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時有》表達(dá)的思想情感作比較,使學(xué)生對蘇軾的思想有個完整的認(rèn)識:他很矛盾,既超脫世俗,又懼寒涼,同時又向往世俗,又恐世俗的排斥與打擊。

          2、你還知道哪些寫月的詩句?

          十、作業(yè)

          做同步練習(xí)冊,鞏固融匯本堂所學(xué)。

          記承天寺夜游教案 篇7

          教材分析:

          在中國古典文學(xué)寶庫中,〈〈記承天寺夜游〉〉就似一幅清新淡雅的水墨畫,給人帶來心靈的寧靜與明澈,淡定與安詳!队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個字,卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式,創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界,傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境。何夜無月?何處無竹柏啊?只有“閑”著的蘇軾才能讀懂它,只有達(dá)觀灑脫的人才能讀懂它,只有閑情逸致的人才能讀懂它。月因人而格外美麗淡雅,人因月又倍增瀟灑而達(dá)觀,二者交相輝映。因此,我覺得這篇精美短文主要扣住兩個詞:一個是“月”,另一個就是“閑”。本文篇幅雖小,寫景抒懷卻有獨(dú)到之處,一切都像信手拈來,卻創(chuàng)造了一個明凈悠閑的境界。文中十八字寫景,運(yùn)用比喻手法,將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意,充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、熟讀成誦,掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。

          2、能欣賞描寫月色的句子,體味其意境,并能體會作者的特殊心境。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、熟讀成誦,掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。

          2、能欣賞描寫月色的句子,體味其意境。

          教學(xué)難點(diǎn):體會作者的特殊心境。

          課時安排:一課時

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,我們在初一時學(xué)過蘇軾的兩首詞,還記得嗎?(《浣溪沙》、《水調(diào)歌頭》)。我們一起來背誦里邊的名句并復(fù)習(xí)它們的表達(dá)作用。(《浣溪沙》中“誰道人生無再少,門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞”,勸告人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆,可見其熱愛生活,曠達(dá)樂觀。《水調(diào)歌頭》中用“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”否定離愁別緒,以曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致發(fā)出對人生的美好祝愿:“但愿人長久,千里共嬋娟”)。元豐六年,是蘇軾被貶謫到黃州的第四年,他寫了《記承天寺夜游》,他還會有這種曠達(dá)樂觀嗎?這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《記承天寺夜游》。

          二、誦讀課文

          1、自由誦讀。要求:找出生字,利用頁下注釋解決,并利用老師教過的方法來斷句。

          2、聽范讀。要求:注意生字的讀音,注意范讀的語調(diào)、節(jié)奏和重音,用筆劃出朗讀節(jié)奏。

          3、齊讀。要求:讀準(zhǔn)生字讀音,讀出課文的節(jié)奏、語調(diào)和重音。

          三、自主探究

          學(xué)生借助頁下注釋和資料,小組合作翻譯課文。

          要求:翻譯時必須字字句句落實(shí),為即將到來的比賽作好準(zhǔn)備。

          四、“我和月亮有個約會”小組競賽

          競賽規(guī)則:全班分為甲、乙、丙、丁四個小組,競答各關(guān)的題目。題目分為搶答題和必答題。搶答競賽時,搶先展示本組答案的小組視為搶到了答題的權(quán)利。注意:每次闖關(guān)都必須是不同的人。

         。ㄒ唬┑谝魂P(guān)相約蘇軾

          1、出示題目

          2、小組派人闖關(guān)。

         。ǘ┑诙P(guān)尋賞月人

          1、出示題目

          2、小組派人闖關(guān)

         。ㄈ┑谌P(guān)攜手懷民

          1、每組選擇一個題目

          2、小組派人闖關(guān)

         。ㄋ模┑谒年P(guān)庭中步月

          1、每組選擇一個題目

          2、小組派人闖關(guān)

         。ū荣惤Y(jié)束,老師總結(jié),表揚(yáng)優(yōu)勝小組)

          五、欣賞描寫月色的句子并體會其意境

          1、找出描寫月色的句子。

          2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面:

         。1)你的圖中出現(xiàn)了哪些景物?

         。2)把自己的大腦當(dāng)做電視機(jī),讓畫面更細(xì)致、逼真,使畫面動起來,在大腦中放映特寫鏡頭。

         。3)讓畫面連貫起來,同桌之間把大腦電視機(jī)中的畫面用優(yōu)美的語言描述給對方聽。

          3、出示一張圖畫,要求學(xué)生結(jié)合剛才的想象,品析句子的妙處,并體會畫面的意境。

          明確:“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明,給人一池春水的靜謐感;“藻荇交橫”比喻月光下竹柏倒影,具有水草搖曳的動態(tài)之美,整個意境靜中有動,動中有靜,創(chuàng)造出一個冰清玉潔的透明世界。

          4、這段景物描寫突出了月光清澈透明,疏影搖曳,我們應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢?(欣賞、欣悅)請大家用自己的聲音把月光之美表現(xiàn)出來。

          過渡語:王國維說過,一切景語皆情語。這段景物描寫為我們描繪了一個冰清玉潔、寧靜淡雅的世界,它表明了作者怎樣的心境呢?

          六、體會作者的心境

          在最后一段,作者因景抒懷,惋惜無人賞月,在結(jié)尾連發(fā)兩問:“何夜無月?何處無竹柏?”意思很明確:月色常有,竹柏常有,只不過像我們這樣賞月的“閑人”卻不多!我們眼中的“閑人”指的是哪種人?

          教師引導(dǎo):

          1、聯(lián)系寫作背景理解。

          寫作背景:元豐二年七月,御史李定摘出蘇軾有關(guān)新法的詩句,說他以詩誹謗。八月,將他逮捕入獄,這就是有名的“烏臺詩案”。十二月獲釋出獄,被貶謫到黃州擔(dān)任團(tuán)練副使,但不得“簽書公事”,也就是說做著有職無權(quán)的閑官。

          2、聯(lián)系最后三句:“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳!焙汀霸律霊,欣然起行”來理解。

          由此可知,“閑人”有兩層意思:

         、、被閑置的人。(貶謫的悲涼,失意的寂寥)

         、、具有閑情雅致的人(有閑賞月的欣喜,自我排遣的達(dá)觀)。

          2、老師小結(jié)。

          七、背誦

          1、按提示背誦。

          本文是一篇要求背誦的文章,我們背誦時可按什么思路進(jìn)行背誦呢?可以按照作者所交代的要素。如:

          記承天寺夜游

         。〞r間)解衣欲睡,(起因)念無與樂者,遂至(地點(diǎn)),尋(人物)

         。ń(jīng)過)

          庭下,水中,蓋。(經(jīng)過)

          何夜?何處?但少。(經(jīng)過)

          2、背誦全文。

          八、作業(yè)

          板書:

          積水空明貶謫的悲涼

          寫景抒情自我排遣的達(dá)觀

          藻荇交橫有閑賞月的欣喜

         。ㄇ宄和该

          意境

          疏影搖曳)

          皆

          景語情語

          記承天寺夜游教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo)

          1、掌握文言詞匯,理解課文內(nèi)容。

          2、品味文中的優(yōu)美語言,理解作品意境,體會文中蘊(yùn)含的思想感情。

          3、體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度,樹立積極的人生觀。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、反復(fù)誦讀,形成語感。

          2、品味文中的優(yōu)美語言,理解作品意境,體會文中蘊(yùn)含的思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn)

          解讀“閑人”二字,體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度,樹立積極的人生觀。

          教學(xué)流程

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入:(教師唱《但愿人長久》,營造氛圍,引入課題)

          師:知道這首歌的名字是什么?這首詞的作者是誰?詞中的名句是哪句?月是詩人墨客筆下的寵兒,你還知道哪些有關(guān)月的名句?下面讓我們學(xué)習(xí)蘇軾的另一寫月名篇《記承天寺夜游》,學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》,走進(jìn)蘇軾。(板書)

         。ǘ┙庾x標(biāo)題。

          明確:文體(記),時間(夜),地點(diǎn)(承天寺)

          補(bǔ)充介紹承天寺(展示圖片):“承天寺”是張懷民居住之所,張懷民在元豐六年也被貶謫到黃州,他修了一座亭,蘇軾給亭命名為“快哉亭”,并寫了一首《水調(diào)歌頭》送給張懷民,其中有一句“一點(diǎn)浩然氣,千里快哉風(fēng)”。

         。ㄈ┙涣黝A(yù)習(xí)體會,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          1、學(xué)生資料展示,走進(jìn)蘇軾,了解作者及寫作背景。

          2、學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲與疑難,明確個體學(xué)習(xí)目標(biāo)與全體學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

          (四)初讀課文,體會層次美。

          1、自由朗讀,明確朗讀要求。

          要求:讀得流暢響亮。

          讀得字正腔圓。

          讀得抑揚(yáng)頓挫。

          讀得層次分明。

          2、小組再讀課文,體會文章層次美。

          指導(dǎo):表達(dá)方式的不同,感情不同,語氣語調(diào)不同。

          讀敘事。讀出閑適、欣慰之情。

          讀寫景。第二段描繪庭院月色,似真似幻的美妙境界。要讀出喜悅、閑適之意。

          讀抒情。既有貶謫的悲涼,失意的落寞,自我排遣的達(dá)觀,還有閑時賞月欣喜,漫步的悠閑。

          3、指名讀,讀出記敘、描寫,抒情的不同感情。

          4、播放視頻,聽讀課文,體會層次美。

          5、男女生分角色朗讀,體會抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏分明的層次美。

         。ㄎ澹┦柰ㄎ囊,合作研討。

          1、學(xué)生交流以往學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)及明確重點(diǎn)。

         ?教師補(bǔ)充(媒體出示)翻譯文言文的方法:

          留——如人名、地名、年號等不翻譯,保留。

          換——用近義詞替換。

          補(bǔ)——補(bǔ)充省略成份。

          調(diào)——倒裝句式進(jìn)行調(diào)整。

          刪——將沒有實(shí)際意義的虛詞,去掉不翻譯。

          2、小組合作,借助課文注釋,理解句意,并在便利貼上整理重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)字和特殊句式,重點(diǎn)句子翻譯等。

          3、學(xué)生整理匯報,解決疑難。

          4、全文整體感知。

         。┥钊胩骄,感受胸懷美。

          1、思考:文中那個字最能體味到作者的內(nèi)心情感?蘇軾是“閑人”嗎?

          扣住文眼“閑”字做文章,引導(dǎo)學(xué)生到文中尋找答案。學(xué)生自己找,自己講,自己歸納,老師點(diǎn)撥。

          2、明確主旨句“但少閑人如吾兩人者耳”,體會人物胸懷境界美。

          教師小結(jié):蘇軾看上去真的很閑,無官一身輕,有閑情雅致欣賞美景,(賞月的欣喜,漫步的悠閑)但蘇東坡內(nèi)心深處不愿意做一個無官一身輕的閑人。他不斷被貶,卻能夠隨遇而安,我們從蘇軾的身上看到了豁達(dá)樂觀,看到一生屢遭貶謫,身形萬里,但始終釋然安然,達(dá)觀豁達(dá)。

          3、探究“文人心境”。

          補(bǔ)充歐陽修、范仲淹等材料,課外延伸。

          (七)拓展遷移,培養(yǎng)胸懷美。

          1、展示煩惱清單?梢允菍W(xué)習(xí)方面的,與朋友、父母交往方面的,可以是體態(tài)長相方面的。通過實(shí)物投影展示清單。

          2、討論:遇到煩惱時,應(yīng)該如何面對?

         。ò耍⿲W(xué)生談體會及疑惑。

         。ň牛┙處煵贾米鳂I(yè)并結(jié)束語。

          蘇軾一生堅守自己的政治理想,為此,他屢遭貶謫,歷經(jīng)坎坷,他的那份豁達(dá)樂觀如皎潔的明月照亮了歷史的天空!那么當(dāng)我們面對生活的風(fēng)雨時該如何呢?請同學(xué)們齊讀寄語:海納百川,有容乃大。面對風(fēng)雨坎坷,讓我們改換一下肺中的呼吸,與脈管中的血流。這樣,也許我們就會找回人生的坐標(biāo),用純凈的筆去書寫我們大寫的人生!

          《記承天寺夜游》知識點(diǎn)

          一、一詞多義

          1、與

          相與步于中庭:跟,向。介詞

          念無與為樂者:和。連詞

          2、遂

          遂至承天寺:于是

          意將遂入以攻其后也:打洞(《狼》)

          3、蓋

          蓋竹柏影也:原來

          乃悟前狼假寐,蓋以誘敵:原來是(《狼》)

          4、至

          遂至承天寺:到

          寡助之至:極點(diǎn)(《得道多助失道寡助》)

          5、尋

          尋張懷民:尋找

          未果,尋病終:不久(《桃花源記》)

          6、欲

          解衣欲睡:將要

          欲窮其林:想(《桃花源記》)

          二、古今異義

          1、但少閑人如吾兩人者耳。

          但

          古義:只是

          今義:但是,表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞

          耳

          古義:助詞,表示限制語氣,相當(dāng)于“而已”“罷了”

          今義:名詞,耳朵

          閑人

          古義:不汲汲于名利而能從容留連于光景之人

          今義:與事無關(guān)的人

          2、月色入戶

          戶

          古義:多指門

          今義:窗戶、人家

          3、念無與為樂者

          念

          古義:想到

          今義:紀(jì)念,思念,讀

          4、蓋竹柏影也

          蓋

          古義:原來是,表推測原因

          今義:器物上有遮蓋作用的東西

          三、詞類活用

          相與步于中庭

          步:名詞作動詞,散步

          四、特殊句式

          (1)判斷句:

          蓋竹柏影也(“……也”表判斷)

         。2)省略句:

          解衣欲睡(省略主語“余”)

          (3)倒裝句:

          相與步于中庭(狀語后置,應(yīng)為“相與于中庭步”)

          五、重點(diǎn)句子翻譯

          1、月色入戶,欣然起行。

          看見月光照進(jìn)堂屋的門戶,便很高興地起來走動。

          2、念無與樂者,遂至承天寺尋張懷民。

          想到?jīng)]有可以交談取樂的人,于是到承天寺尋找張懷民。

          3、懷民亦未寢,相與步于中庭。

          張懷民也沒有睡覺,我們就一起在院子里散步。

          4、庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

          庭院地面猶如一池空靈澄澈的積水,水中藻、荇交織縱橫,原來是竹子和柏樹的影子。

          5、何夜無月?何處無竹柏?

          哪個夜晚沒有月光?哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹呢?

          6、但少閑人如吾兩人者耳。

          只不過缺少像我們這樣的“閑人”罷了。

          《記承天寺夜游》教學(xué)反思

          教學(xué)內(nèi)容:《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作,文中通過對承天寺景色的描寫,表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的,貶謫的悲涼,人生的感慨,賞月的欣喜,漫步的悠閑都包含其中。

          根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級的學(xué)情分析,我確定了我的教學(xué)思路:一、積累詞匯,熟讀成誦。二、理解作品意境,體會文中蘊(yùn)涵的思想感情。三、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

          在本課的教學(xué)過程中,我個人覺得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的。

          一、課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結(jié)合,方法得當(dāng)新課標(biāo)要求文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。

          文言文有其深厚的文化內(nèi)涵,無論從內(nèi)容還是形式,都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最好辦法就是誦讀。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了自由朗讀、大聲朗讀等方法,要求讀準(zhǔn)字音、讀清停頓,而后自由讀,指名讀,齊讀,形式多樣,在朗讀中初步感知文本。

          二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

          學(xué)生是課堂的主人,在文章的翻譯這一塊我采取了學(xué)生自主疏通,小組合作解決疑難的教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過教和學(xué)的互動,幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時領(lǐng)會文言字詞的含義和用法。

          三、問題設(shè)計巧妙、材料引入靈活

          為掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),主要設(shè)計下面幾個問題并及時靈活引入材料:如蘇軾為什么夜游承天寺并及時介紹相關(guān)寫作背景;雖然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果,但是還有幾個地方自己覺得沒把握好,覺得挺遺憾的。

          其一不夠放開,在課堂教學(xué)過程中有些問題如“閑人”的理解等較有深度的問題不敢放手讓學(xué)生討論解決,教師介入太多。以致學(xué)生對“閑人”理解不到位,似懂非懂。

          其二課堂教學(xué)過程缺少創(chuàng)新,需要大膽革新。融入新的教學(xué)方法。

          其三教學(xué)過程中只考慮中上層學(xué)生,缺少對學(xué)困生的指導(dǎo)。沒有顧及全面。

          記承天寺夜游教案 篇9

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯;

          2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

          3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

          2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

          三、預(yù)習(xí)要求:

          1.解決生字詞注音;

          2.看注釋、查工具書試翻譯課文;

          3.查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品;

          4.找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句。

          四、教學(xué)課時:一課時。

          五、教學(xué)流程

          1.導(dǎo)入:

          結(jié)合蘇東坡的詩日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人和本地東坡遺跡(惠州東坡亭、東坡小學(xué)等)導(dǎo)入。

          學(xué)生自由發(fā)言,簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。

          投影:作者生平。

          2.疏通文意

          1)解決生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)

          遂(suì)

          寢(qǐn)

          藻(zǎo)

          荇(xìng)

          2)朗讀課文,聽錄音糾正

          3)解決重點(diǎn)詞語(投影)

          欣然:高興地

          念:思考、想到

          相與:一起

          遂與外人間隔

          乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

          遂至承天寺

          蓋竹柏影也

          但聞屏障中尺一響

          但少閑人如吾兩人耳

          4)翻譯課文(學(xué)生提問,師生解決,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生翻譯,對照投影)

          3.研習(xí)課文

          1)這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式?

          明:敘述、描寫、抒情

          2)敘述部分交代了哪些要素?

          明:時間:元豐六年十月十二日

          地點(diǎn):承天寺中庭

          人物:我和張懷民

          事情的起因:月色優(yōu)美

          3)作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?

          繪景修辭作用特點(diǎn)

          月色積水空明竹柏藻荇交橫比喻生動形象如臨其境皎潔、澄清、透明

          4)文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

          明:月色入戶,欣然起行。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。

          5)文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

          明:賞月的欣喜

          貶謫的落寞

          自我排遣的達(dá)觀

          4.板書設(shè)計

          5.小結(jié)

          《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

          6.能力擴(kuò)展:一切景語皆情語。

          7.能力遷移:看圖寫景抒情。

          8.作業(yè)

          1)背誦《寄承天寺夜游》。

          2)閱讀古詩《虞美人(春花秋月何時了)》,結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。(自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景)

          虞美人

          [李煜]

          春花秋月何時了,往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中。

          雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁,恰是一江春水向東流。

          記承天寺夜游教案 篇10

          ◆教學(xué)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句,讀出文章的韻味;

          2、在讀的過程中把握文章,理解文章的意境和作者的思想感情,以至熟讀成誦。

          3、聯(lián)系文章的寫作背景,了解作者的有關(guān)情況,進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。

          一.導(dǎo)入

          播放音樂《月光曲》

          今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》。(提示課題,板書)

          你對蘇軾了解多少呢?

          蘇軾(1037-1101): 北宋文學(xué)家、書畫家。號東坡居士,與父蘇洵,弟蘇轍并稱為“三蘇” ,為“唐宋八大 家”之一。1079年,因反對王安石被貶職,任杭州通判,知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。

          二.整體感知

          1.自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

          2.指名讀。

          3.翻譯。先小組合作翻譯,解決字詞障礙,再不懂可舉手問老師。然后,指名翻譯。

          強(qiáng)調(diào):“但……耳”翻譯為“只……罷了”

          4.(1)本文記敘了一件什么事?

          作者和張懷民夜游承天寺。

         。2)去夜游的一般會是什么人?

          閑人。

         。3)根據(jù)你對課文的理解,給“閑”組詞,并從文中找理由說說為什么?

          悠閑、空閑、閑趣等

         。4)用“我認(rèn)為蘇軾是一個________的人,因?yàn)開______”說話。

          三.品讀賞析

          月夜出游,別有一番情趣。那么,書畫的境界,課文中表現(xiàn)在哪里?找出并讀一讀。

          如:庭下如積水空明,水中藻、荇交橫。

          用了比喻的修辭,生動地寫出了月光的皎潔(空明)。此時的我和張懷民儼然兩條小魚,自在地游來游去。

          如:何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

          結(jié)合“烏臺詩案”背景,引導(dǎo)學(xué)生理解“閑愁”。

          記承天寺夜游教案 篇11

          教學(xué)目標(biāo)

          1. 重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯;

          2. 學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

          3. 學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

          重點(diǎn)

          難點(diǎn)1. 重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

          2. 難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

          教具投影儀

          教學(xué)法

          設(shè)計朗讀法、引導(dǎo)法

          教學(xué)內(nèi)容及教師活動和學(xué)生活動

          1. 導(dǎo)入:

          結(jié)合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人”和本地東坡遺跡(惠州東坡亭、東坡小學(xué)等)導(dǎo)入。

          學(xué)生自由發(fā)言,簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。 投影:作者生平。

          2. 疏通文意

          1) 解決生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)

          遂(suì) 寢(qǐn) 藻(zǎo) 荇(xìng)

          2) 朗讀課文,聽錄音糾正

          3) 解決重點(diǎn)詞語(投影)

          欣然:高興地 念:思考、想到 相與:一起

          遂與外人間隔 乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

          遂至承天寺 蓋竹柏影也 但聞屏障中尺一響

          但少閑人如吾兩人耳

          4) 翻譯課文(學(xué)生提問,師生解決,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生翻譯,對照投影)

          3. 研習(xí)課文

          1) 這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式? 明:敘述、描寫、抒情

          2) 敘述部分交代了哪些要素?

          明:時間:元豐六年十月十二日

          地點(diǎn):承天寺中庭

          人物:“我”和張懷民

          事情的起因:月色優(yōu)美

          3) 作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?

          繪景 修辭 作用 特點(diǎn)

          月色——積水空明

          竹柏——藻荇交橫 比喻 生動形象

          如臨其境 皎潔、澄清、透明

          4) 文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

          明:“月色入戶,欣然起行!薄昂我篃o月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳!

          5) 文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

          明:賞月的欣喜

          貶謫的落寞

          自我排遣的達(dá)觀

          4. 板書設(shè)計

          描繪庭中月色 ——追求美好事物(熱愛生活,曠達(dá)處世)

          5. 小結(jié)

          《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

          6. 能力擴(kuò)展:一切景語皆情語。

          西江月 [李煜]

          無言獨(dú)上西樓,

          月如鉤,

          寂寞梧桐深院鎖清秋。

          剪不斷,

          理還亂,

          是離愁,

          別是一般滋味在心頭。

          長相思 [白居易]

          汴水流,泗水流,

          流到瓜洲古渡頭,

          吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。

          思悠悠,恨悠悠,

          恨到歸時方始休,

          月明人倚樓。

          靜夜思 李白

          床前明月光,疑是地上霜。

          舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

          7. 能力遷移:看圖寫景抒情。 (貼圖)

          8. 作業(yè)

          1)背誦《寄承天寺夜游》。

          2)閱讀古詩《虞美人(春花秋月何時了)》,結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。(自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景)

          虞美人 [李煜]

          春花秋月何時了,往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中。

          雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁,恰是一江春水向東流

          記承天寺夜游教案 篇12

          課型:

          精讀

          教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握重要的文言字詞。

          2、理解文章的意境,把握作者的感情。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、掌握重要的文言字詞。

          2、理解文章的意境,把握作者的感情。

          教學(xué)設(shè)想:

          《記承天寺夜游》對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動形象的描繪,真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時生活的一個片段,透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適,自我排遣的特殊心境。在學(xué)習(xí)時,除了對字詞的疏通外,重點(diǎn)是體味文章凝練含蓄的語言,并從中感覺作者的特殊心境。

          教學(xué)方法:

          學(xué)生自己合作探究式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,教師加以引導(dǎo)。

          課時安排:

          一課時:

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          自古以來文人墨客就對月有一種特別的青睞,月極易勾起人的想象,(足以使人憂傷、惆悵),這是古人對月亮的特殊情結(jié),也是一種心靈上的宣泄與洗禮。

          今天,就讓我們穿越千年時空,到承天寺與蘇軾一起夜游,走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

          二、新授課程

         。ㄒ唬┏踝x課文,疏通文意,初步把握文章的內(nèi)容和情感

          1、請大家自由朗讀課文,自己確定字詞的讀音和句讀。

          2、聽配樂朗誦,確定字詞的讀音和句讀。

          3、請大家在音樂聲中,輕聲朗讀課文,做到讀通、讀懂意思,如果有不理解的字詞含義,句子翻譯可以和同學(xué)交流一下,或者舉手問我。

          4、齊讀課文

          (二)再讀課文,深入感受

          1、一個深秋的夜晚,蘇軾為什么會想到夜游?結(jié)合文句來談一談你的理解。

          生交流

          師組織:

          當(dāng)時月色很美,“月色入戶”,深秋之夜,萬籟俱寂,月光悄悄地進(jìn)門來了,整個堂屋因月光而明亮、生動起來?吹饺绱嗣赖脑律,蘇軾有什么反映?(你能體會這“欣然起行”包含的作者的情感嗎?

          生交流

          師組織:

          “欣然起行”面對如此之美的月色,作者一天的疲倦一掃而光,睡意頓消,披衣而起,充分顯示了月光帶給他的喜悅,蘇軾的自得其樂,辛性而為,隨意而行。(襯托月色的美妙)

          如此美的月色,若有人能共享,更是一件樂事,但蘇軾為何會單身想到與張懷民一同夜游呢?你能否結(jié)合文章來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

          生交流

          師組織:

          張懷民與蘇軾是一類人,品格清高超逸。

          “念無與樂者”出游當(dāng)然要找志趣相投的人了,這里,蘇軾很自然地將張懷民與自己歸為一類,認(rèn)為懷民“可與樂”推測一下張懷民是一個怎樣的人?

          “遂至承天寺”遂至二字表面看來很輕淡,好像不假思索,實(shí)際包含能一同賞月者只有一個人,非張懷民不可,可見張懷民在作者心中地位。

          “尋張懷民”面對如此良夜,張懷民一定不會蒙頭大睡吧,他很可能也在賞月,只是不知他是庭中賞月,還是出門賞月,因此需要尋他一尋,兩人交往很深。

          “懷民亦未寢”“亦”一種如我所料的自得感,體現(xiàn)兩人心意相通,因此可見,蘇軾認(rèn)為他與張懷民是一類人,志趣相投的人,因而選擇與懷民一同夜游。

          投影張懷民資料:

          1083年貶黃州,初寄居承天寺,張懷民雖屈居主薄之類的小官,但心胸坦然,絕不掛懷于貶謫之事,公務(wù)之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,是位品格清高超逸的人。

          2、兩個志趣相投的人夜游時,看到怎樣的景致呢?

          生交流

          師組織:

          “庭下如積水空明,水中葆荇交橫,蓋竹柏影也”,跟隨音樂細(xì)細(xì)品味這18個字,想象一下這是怎樣一幅畫面?

          學(xué)生賞析、交流(2-3個學(xué)生)

         。ǹ梢暂p讀,閉上眼睛想象一下)

          師:我發(fā)現(xiàn)大家在描述時都提到了月光,我們仿佛也沐浴在如水的月光中,但這18個字里有沒有提到月?(沒有)那么,蘇式是如何把月色寫得如此空明、澄澈、皎潔的呢?

          生交流

          師組織

         。1)比喻以隱喻先聲奪人,造成一種庭院積水的錯覺,令人有水月莫辨之感。

         。2)以實(shí)寫虛,以有襯無,創(chuàng)造一個澄沏空靈的透明世界。

          這正如后人“不著一學(xué),盡得風(fēng)流”

          3、王國維說過“一切景語,皆情語也”,作者無意識中寫下的景色會透露他的內(nèi)心世界,那么,東坡所寫之景表現(xiàn)了他怎樣的內(nèi)心世界?(心境)

          生交流

          師組織

          他能拋開世俗的煩惱,忘卻了自身被貶謫的不幸遭遇,只有眼前這片美妙空明的世界,可見他的內(nèi)心是平靜,纖塵不染的。

          4、這18個字既讓我們看到了美妙空明的月光,又看到蘇軾此時的心境,那么,蘇軾本人又有怎樣的感慨呢?

          生交流

          師組織

          “何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”,那么,我們怎么理解蘇軾的這一番感慨呢?說說你的看法。

          理解:“何夜無月?何處無竹柏”,象征美景處處有。

          “閑人”(1)字面意義上:身為閑官的事實(shí),自嘲

         。2)安閑自在的心境

         。3)淡淡的惆悵,空有一腔抱負(fù)

         。4)對當(dāng)時人汲汲于名利的不屑

          5、回頭看課文短短84字,從中我們可以感受到蘇軾是一種怎樣的人生態(tài)度?

          生交流

          師組織

          豁達(dá)、樂觀

          這種豁達(dá)、樂觀的處世態(tài)度在逆境中尤為可貴、可敬,我們一起看看他的一生吧打出投影:

          他頻遭貶謫,一生歷典八州,身行萬里,走過無數(shù)窮山惡水,卻都如處天堂,他說:“此心安處是吾家!

          他被無數(shù)小人中傷下獄,朋友背叛,同道反目,見識了人間萬千丑態(tài)卻說:“眼前見天下無一個不是好人!

          師:他在如此坎坷的人生經(jīng)歷中,始終保持豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度,折服了一代又一代的人。將近千年之后,的另一位文學(xué)大家林語堂在《蘇東坡傳》中這樣說“我們所得的印象是,他的一生是載歌載舞,深得其樂,憂患來臨,一笑置之。”不僅人對蘇軾有著近乎崇拜的感情,法國《世界報》在評說“影響世界十大名人”時,這樣他“他俯仰無愧于天地,心無名利雜念,遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月,寫下無數(shù)傳世杰作!

          三、

          短短84字讓閑人蘇軾踏著如水的月光步入了經(jīng)典,他空明的心境,豁達(dá)的情懷親耀著獨(dú)具魅力的光彩!

          同學(xué)們,面對生活的風(fēng)雨坎坷,讓我們常讀讀蘇軾吧,愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈,愿我們的人生更加豁達(dá)從容。

          記承天寺夜游教案 篇13

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、誦讀課文,積累一些文言詞匯和寫景語句。

          2、品味作者蘊(yùn)含在文字中的豐富情感,感悟作者的人格魅力。

          【教學(xué)重點(diǎn)】品味作者蘊(yùn)含在文字中的“樂”,獲得閱讀的快樂。

          【教學(xué)難點(diǎn)】“閑人”句中蘊(yùn)含的豐富意蘊(yùn)。

          【教學(xué)方法】誦讀法、比較法

          【課時安排】1課時

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣。

          今天我們來認(rèn)識一位歷史上的杰出人物,林語堂先生說“他是一個不可救藥的樂天派,一個偉大的人道主義者,一個百姓的朋友,一個大文豪,大書法家,創(chuàng)新的畫家,……一個月夜的漫步者,一個詩人,一個生性詼諧愛開玩笑的人。”

          猜一猜他是誰?

          對,他就是多才多藝的蘇軾、蘇東坡。

          今天,我們來學(xué)習(xí)一篇他在黃州寫的一篇游記小品文《記承天寺夜游》。

          二、識其人。

          首先讓我們來了解一下題目中提到的“承天寺”。

          1、解題——承天寺。

          位于今湖北省黃岡市南,南唐初年建寺,初名“南禪寺”。北宋景德四年(1007年)賜名承天寺,其規(guī)模僅次于開元寺因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺”兩字,故又名月臺寺。

          2、作者簡介。

          下面我們共同來回顧蘇軾的相關(guān)資料。比比看誰掌握的好。同學(xué)們回答的非常好。

          偉大的無產(chǎn)階級革命家朱德這樣來評價:“一門三父子,都是大文豪,詩賦傳千古,峨眉共比高!

          法國《世界報》這樣評價他,“居廟堂之高,心憂黎民,勤于政務(wù);處江湖之遠(yuǎn),盡職盡責(zé),為善一方。在朝期間,他直言敢諫,不懼權(quán)貴;在貶期間,他抗洪滅蝗,賑貧救孤。他俯仰無愧于天地,心無名利雜念,遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月,寫下無數(shù)傳世杰作!

          這樣一位俯仰無愧于天地,領(lǐng)略無限江山風(fēng)月的風(fēng)流人物是在怎樣的境遇下寫下這篇文章的?讓我們了解一下本文背景。

          三、品蘇軾小品。

          1、背景介紹。

          本文寫于宋神宗元豐六年(1083年),當(dāng)時,作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年(1079),蘇軾因?yàn)楸蝗酥赋鲇迷姼鑱碚u謗新法,其政敵以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進(jìn)監(jiān)獄,這就是歷史上有名的“烏臺詩案”。審訊歷時五個月,在多方營救下,加之神宗皇帝憐惜其才,蘇軾幸而死里逃生,被貶往黃州,充黃州團(tuán)練副使(宋代閑散不管事的官職),但不準(zhǔn)擅離該地,并無權(quán)簽署公文,沒有薪俸。他租數(shù)十畝荒地經(jīng)營,筑水壩,建魚池,移樹苗,種植稻麥和蔬菜,并在坡邊自筑茅屋,號“東坡居士”。在這種情況下,作者寫了這篇短文,對月夜的景色作了美妙的描繪,真實(shí)的記錄了他當(dāng)時生活的一個片段。也體現(xiàn)了二人即他和張懷民的深厚友誼和無限感慨。

          2、誦讀課文,整體感知。

         。1)找生字、讀準(zhǔn)音

         。2)看斷句、品節(jié)奏播放《高山流水》,品味古典意境。

          3.看注釋、通文意

          4.測一測,你記住了嗎?

          5.試一試,你能行。翻譯下列句子:

          6.全文譯文:

          四、與蘇軾對話。

          1、第一段閱讀過程中你讀出了哪些信息?產(chǎn)生了哪些困惑?

          資料鏈接一:寫作背景

          元豐二年,蘇軾由于和當(dāng)時主張變法的王安石政見不同,作詩諷刺新法,被捕下獄。出獄后,被貶為黃州團(tuán)練副使。這是一個有職無權(quán)的閑差,于是他在郡城舊營地的東面開荒種地,有時游樂于山水間,詠唱江山,感懷英雄,抒發(fā)郁悶心情。

          資料鏈接二:政治上失意的蘇軾

          蘇軾政治上既反對王安石比較急進(jìn)的改革措施,也不同意司馬光盡廢新法,因而在新舊兩黨間均受排斥,仕途生涯十分坎坷。蘇軾累官至端明殿學(xué)士兼翰林侍讀學(xué)士。因譏諷朝政被貶任杭州通判;歷徙湖州、黃州、常州。哲宗嗣位,召至京師,任中樞舍人、禮部尚書。后又與司馬光面爭新法“不可盡改”而出知杭州。后又因哲宗親政啟用新黨,他又被一貶再貶,直至貶到海南,宋徽宗登基大赦天下,他北返時在常州逝世。

          資料鏈接三:

          張懷民:名夢得,清河人,他于元豐六年貶謫到黃州,初到時寓居在承天寺。曾筑亭于住院所之旁,在那里可以縱覽江山的勝概,蘇軾名之為“快哉亭”,并寫了一首《水調(diào)歌頭》詞贈他,詞中有“一點(diǎn)浩然氣,千里快哉風(fēng)”的名句。蘇軾之弟蘇轍也為他寫了一篇《黃州快哉亭記》,文章中說張懷民雖然屈居主簿之類的小官,但他心地坦然,不把遷謫放在心上,公務(wù)之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,是一位有過人的自制力和性格倔強(qiáng)的人。

          共同賞月的人應(yīng)當(dāng)是志同道合之人,有著高雅志趣,浩然正氣,心胸坦蕩的人。世上那些庸俗勢利之徒,是不配來與自己共同賞月的。作者只尋張懷民,一方面表明他志趣高雅,而世上庸俗之人太多,少有志同道合者;另一方面也暗示其處境,無人敢與之交往。

          五、與蘇軾共賞月色

          作者是如何描寫月色的?

          庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。全班齊背誦讀。

          承天寺庭院之中真的有這樣一汪水塘嗎?沒有。你從哪一個關(guān)鍵詞得出的結(jié)論?那么這里主要采用的是什么寫法?比喻

          將月色比作積水,將竹柏比作藻荇,突出怎樣的特點(diǎn)?空明交橫

          此外還采用了怎樣的寫法呢?從描寫的角度來看采用的是正側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法,從景物的狀態(tài)來看是動靜結(jié)合的手法。從而進(jìn)一步突出怎樣的特點(diǎn)?

          空明澄澈疏影搖曳似真似幻

          蘇軾《水調(diào)歌頭》中也曾有非常經(jīng)典的描寫月光的句子,你還記得嗎?

          “轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠”。

          小結(jié):《水調(diào)歌頭》句,用擬人的手法把月光擬人化,使其有了人的性情,真切感人;善解人意,輾轉(zhuǎn)陪伴無眠之人。

          本文寫月而不見月,以“積水”“月色”,用水的“空明”展現(xiàn)月的“皎潔”“空明”;僅此還不夠,又以“藻荇”襯托水的真切,烘托月光。動靜結(jié)合,如此層層設(shè)喻,別出心裁,將這清美的月光寫到了極致。

          難道承天寺的院子里只有竹子柏樹,就沒有其他植物嗎?

          蘇軾《于潛僧綠筠軒》中有這樣的句子:寧可食無肉,不可居無竹。無肉使人瘦,無竹令人俗。人瘦尚可肥,士俗不可醫(yī)。

          蘇軾很喜歡竹子,寧肯不吃肉也要有竹子作伴。對居住環(huán)境都有相當(dāng)高雅的品味,這是對竹的高度評價,自古就有梅,竹,菊,蘭歲寒四友。把這些植物人性化了,而竹是代表著超凡脫俗,清新高雅。居住的地方必須有竹子生長,哪怕那里離鬧市太遠(yuǎn)而沒有肉吃;沒肉吃充其量叫人缺少點(diǎn)力氣,而沒有竹子的居所就會令人落入俗人之列。由此細(xì)節(jié)也可見作者的人生的追求。

          六、覓蘇軾知音。

          過渡:人生難得一知己,千古知音最難覓。在夜游期間作者的心情也在不斷發(fā)生變化。夜游期間,作者的心情發(fā)生了怎樣的變化?結(jié)合參考語句分析。

          小組討論。

          你認(rèn)為“閑人”是指什么樣的人?“閑人”指誰?為何自稱“閑人”?

          “閑人”二字表現(xiàn)了蘇軾怎樣的復(fù)雜情感?

          明確:

          1、貶謫的悲涼:一個“閑”字,反映了作者當(dāng)時身為“閑”官的現(xiàn)實(shí),有一種惆悵、悲哀之意;

          2、賞月的欣喜:天下不乏良辰美景,閑適自得得以賞此美景;

          3、人生的感慨:作者對世人忙碌于名利而辜負(fù)了美景的慨嘆,

          4、漫步的悠閑:自己安閑自適,能夠安然賞此美景;

          作者品過人生百味,抒發(fā)無盡的人生慨嘆,最終淡然處之。

          正是這種難言的孤獨(dú),使他徹底洗去了人生的喧鬧,去尋找無言的山水,……他漸漸習(xí)慣于淡泊和靜定。艱苦的物質(zhì)生活,又使他不得不親自墾荒種地,體味著自然和生命的原始意味。這一切,使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨,也使他的藝術(shù)才情獲得了一次蒸餾和升華,他,真正地成熟了--與古往今來許多大家一樣,成熟于一場災(zāi)難之后,成熟于滅寂后的再生,成熟于窮鄉(xiāng)僻壤,成熟于幾乎沒有人在他身邊的時刻。

          ——余秋雨《蘇東坡突圍》

          江山風(fēng)月本無常主,閑者便是主人。

          ——蘇軾《臨皋閑題》

          照野彌彌淺浪,橫空隱隱層霄。障泥未解玉驄驕,我欲醉眠芳草。

          可惜一溪風(fēng)月,莫教踏碎瓊瑤。解鞍欹枕綠楊橋,杜宇一聲春曉。

          ——蘇軾《西江月》

          夜飲東坡醒復(fù)醉,歸來仿佛已三更。家童鼻息已雷鳴,敲門都不應(yīng),倚杖聽江聲。

          ——蘇軾《臨江仙》

          這就是蘇軾蘇東坡:

          他率性自然,敢于袒露真性情;他詩意面對逆境、智慧面對得失;他超然于世俗名利、擁有空明自的心靈;他始終熱愛自然、熱愛生活,身在俗世卻能發(fā)現(xiàn)別人即便在天堂也無法感到的美……他的一生是載歌載舞的一生!

          讓我們背熟全文,用一生去慢慢體會他那如汩汩清泉流瀉而出的美妙情感,那如空明月色傾瀉而下的快樂!

          請用現(xiàn)代漢語描繪此句所呈現(xiàn)出的畫面,以此指導(dǎo)學(xué)生如何使描寫形象生動。寫法要點(diǎn):

          1、恰當(dāng)?shù)男揎椪Z;2、準(zhǔn)確的修辭手法;3、適時的聯(lián)想與想像;4、作者的主觀感受等。

          參考示例:

          皎潔的月光如水般傾泄而下,灑滿了整個庭院,鋪了一地銀白。微風(fēng)徐來,翠竹舞動,柏枝搖曳,又恰似那水中的藻荇。好一個靜美的月夜,怎不叫人癡迷留戀?又怎能讓人忍心入睡?

          記承天寺夜游教案 篇14

          知識目標(biāo):

          1、反復(fù)誦讀,領(lǐng)悟文章的思想感情。

          2、了解文章寫景抒情的方法。

          3、品味樸素自然、意味雋永的語言。

          能力目標(biāo):

          1、通過誦讀,培養(yǎng)語感。

          2、培養(yǎng)用樸素的語言表達(dá)感情的能力。

          情感態(tài)度與價值觀:

          1、學(xué)習(xí)作者曠達(dá)的心境,培養(yǎng)自己良好的個性。

          2、領(lǐng)略文中月色自然之美,感受作者胸懷曠達(dá)之美。

          教學(xué)重點(diǎn):分析文章的景色描寫并體味意境。

          教學(xué)難點(diǎn):體會作者樂觀曠達(dá)的心境。

          教學(xué)方法:朗讀法 合作討論法

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          由歌曲《水調(diào)歌頭》導(dǎo)入新課(板書課題)

          二、作者簡介、寫作背景

          1.作者簡介。

          蘇軾:(1037――1101年),字子瞻,號東坡居士,四川眉山人。蘇軾是一位且有多方面才能的藝術(shù)家。他的詩浪漫瑰麗,氣勢不凡;他的詞境界高遠(yuǎn),開啟宋詞豪放一派;他的書法大氣淋漓,并列“宋四家”之一;他的繪畫也自成一家,為后人所稱道。在散文方面,作為“唐宋八大家”之一,他不僅創(chuàng)作數(shù)量很大,而且以氣勢縱橫,變化多姿,暢達(dá)明快形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。

          2.寫作背景。

          本文寫于宋神宗元豐六年(1083年),當(dāng)時,作者被貶官到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月,歷史上著名的“烏臺詩案”,御史李定等人摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句,斷章取義。八月,將他逮捕入獄。過長時間的審問折磨,他幾次都差點(diǎn)丟了性命。十二月作者獲釋出獄,被貶謫到黃州任團(tuán)練副使,但不得“簽書公事”,也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下,作者寫了這篇短文,對月夜的景色作了美妙的描繪,真實(shí)的記錄了他當(dāng)時生活的一個片段。

          三、欣賞影片,初步感知

          課文視頻

          四、疏導(dǎo)字詞

          遂至 ( ) 亦未寢 ( )

          藻荇 ( )竹柏( )

          五、指導(dǎo)朗誦(配樂)

          記 承 天 寺 夜 游

          蘇 軾

          元豐六年/十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念/無與樂者,遂/至承天寺,尋/張懷民。懷民/亦未寢,相與/步于中庭。

          庭下/如積水空明,水中/藻、荇交橫,蓋/竹柏影也。

          何夜無月?何處/無竹柏?但/少閑人/如吾兩人者耳。

          通過前面的學(xué)習(xí),我們與蘇軾同游了承天寺,現(xiàn)在我們通過小組合作來將原文翻譯成現(xiàn)代文,自然分組,選出中心發(fā)言人。

          八、合作探究,品味文本

          1.作者為什么要夜游承天寺?

          (提示:一是因?yàn)樽髡弑毁H謫,心情郁悶孤獨(dú);二是因?yàn)樵律苊溃?/p>

          2. 找出文中描寫月色的句子,這月色有什么特點(diǎn)?采用了什么修辭手法?

          庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

          月色:皎潔 空靈

          比喻

          3.你是如何理解“但少閑人如吾兩人者耳!?

          兩層意思:

          一、是那些追名逐利的小人,趨炎附勢,奔走鉆營,陷入那茫;潞6y以自拔,何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境?

          二、表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

          九、拓展練習(xí):

          1.收集有關(guān)寫月的著名詩句及篇章,并作好摘錄。

          2.試采用文中借景抒情的寫作手法,發(fā)揮你們豐富的想象力,描繪月夜下你們認(rèn)為最迷人的景色。

          十、板書

          記承天寺夜游

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