《記承天寺夜游》教案模板集錦八篇
作為一名教學工作者,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編精心整理的《記承天寺夜游》教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
《記承天寺夜游》教案 篇1
教材分析:
在中國古典文學寶庫中,〈〈記承天寺夜游〉〉就似一幅清新淡雅的水墨畫,給人帶來心靈的寧靜與明澈,淡定與安詳!队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個字,卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式,創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術世界,傳達了作者豁達樂觀的心境。何夜無月?何處無竹柏?只有“閑”著的蘇軾才能讀懂它,只有達觀灑脫的人才能讀懂它,只有閑情逸致的人才能讀懂它。月因人而格外美麗淡雅,人因月又倍增瀟灑而達觀,二者交相輝映。因此,我覺得這篇精美短文主要扣住兩個詞:一個是“月”,另一個就是“閑”。本文篇幅雖小,寫景抒懷卻有獨到之處,一切都像信手拈來,卻創(chuàng)造了一個明凈悠閑的境界。文中十八字寫景,運用比喻手法,將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意,充分顯示了作者的藝術才思和豁達寬廣的胸襟。
教學目標:
1、熟讀成誦,掌握重點實詞和重點句子的意思。
2、能欣賞描寫月色的句子,體味其意境,并能體會作者的特殊心境。
教學重點:
1、熟讀成誦,掌握重點實詞和重點句子的意思。
2、能欣賞描寫月色的句子,體味其意境。
教學難點:體會作者的特殊心境。
課時安排:一課時
教學過程:
一、導入新課
同學們,我們在初一時學過蘇軾的兩首詞,還記得嗎?(《浣溪沙》、《水調歌頭》)。我們一起來背誦里邊的名句并復習它們的表達作用。(《浣溪沙》中“誰道人生無再少,門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞”,勸告人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆,可見其熱愛生活,曠達樂觀!端{歌頭》中用“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”否定離愁別緒,以曠達的`胸懷和樂觀的情致發(fā)出對人生的美好祝愿:“但愿人長久,千里共嬋娟”)。元豐六年,是蘇軾被貶謫到黃州的第四年,他寫了《記承天寺夜游》,他還會有這種曠達樂觀嗎?這節(jié)課讓我們一起走進《記承天寺夜游》。
二、誦讀課文
1、自由誦讀。要求:找出生字,利用頁下注釋解決,并利用老師教過的方法來斷句。
2、聽范讀。要求:注意生字的讀音,注意范讀的語調、節(jié)奏和重音,用筆劃出朗讀節(jié)奏。
3、齊讀。要求:讀準生字讀音,讀出課文的節(jié)奏、語調和重音。
三、自主探究
學生借助頁下注釋和資料,小組合作翻譯課文。
要求:翻譯時必須字字句句落實,為即將到來的比賽作好準備。
四、“我和月亮有個約會”小組競賽
競賽規(guī)則:全班分為甲、乙、丙、丁四個小組,競答各關的題目。題目分為搶答題和必答題。搶答競賽時,搶先展示本組答案的小組視為搶到了答題的權利。注意:每次闖關都必須是不同的人。
。ㄒ唬┑谝魂P相約蘇軾
1、出示題目
2、小組派人闖關。
(二)第二關尋賞月人
1、出示題目
2、小組派人闖關
。ㄈ┑谌P攜手懷民
1、每組選擇一個題目
2、小組派人闖關
(四)第四關庭中步月
1、每組選擇一個題目
2、小組派人闖關
。ū荣惤Y束,老師總結,表揚優(yōu)勝小組)
五、欣賞描寫月色的句子并體會其意境
1、找出描寫月色的句子。
2、教師引導學生想象畫面:
。1)你的圖中出現(xiàn)了哪些景物?
。2)把自己的大腦當做電視機,讓畫面更細致、逼真,使畫面動起來,在大腦中放映特寫鏡頭。
。3)讓畫面連貫起來,同桌之間把大腦電視機中的畫面用優(yōu)美的語言描述給對方聽。
3、出示一張圖畫,要求學生結合剛才的想象,品析句子的妙處,并體會畫面的意境。
明確:“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明,給人一池春水的靜謐感;“藻荇交橫”比喻月光下竹柏倒影,具有水草搖曳的動態(tài)之美,整個意境靜中有動,動中有靜,創(chuàng)造出一個冰清玉潔的透明世界。
4、這段景物描寫突出了月光清澈透明,疏影搖曳,我們應該用什么語氣來朗讀呢?(欣賞、欣悅)請大家用自己的聲音把月光之美表現(xiàn)出來。
過渡語:王國維說過,一切景語皆情語。這段景物描寫為我們描繪了一個冰清玉潔、寧靜淡雅的世界,它表明了作者怎樣的心境呢?
六、體會作者的心境
在最后一段,作者因景抒懷,惋惜無人賞月,在結尾連發(fā)兩問:“何夜無月?何處無竹柏?”意思很明確:月色常有,竹柏常有,只不過像我們這樣賞月的“閑人”卻不多啊!我們眼中的“閑人”指的是哪種人?
教師引導:
1、聯(lián)系寫作背景理解。
寫作背景:元豐二年七月,御史李定摘出蘇軾有關新法的詩句,說他以詩誹謗。八月,將他逮捕入獄,這就是有名的“烏臺詩案”。十二月獲釋出獄,被貶謫到黃州擔任團練副使,但不得“簽書公事”,也就是說做著有職無權的閑官。
2、聯(lián)系最后三句:“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳!焙汀霸律霊,欣然起行”來理解。
由此可知,“閑人”有兩層意思:
、、被閑置的人。(貶謫的悲涼,失意的寂寥)
②、具有閑情雅致的人(有閑賞月的欣喜,自我排遣的達觀)。
2、老師小結。
七、背誦
1、按提示背誦。
本文是一篇要求背誦的文章,我們背誦時可按什么思路進行背誦呢?可以按照作者所交代的要素。如:
記承天寺夜游
。〞r間)解衣欲睡,(起因)念無與樂者,遂至(地點),尋(人物)
。ń(jīng)過)
庭下,水中,蓋。(經(jīng)過)
何夜?何處?但少。(經(jīng)過)
2、背誦全文。
八、作業(yè)
板書:
積水空明貶謫的悲涼
寫景抒情自我排遣的達觀
藻荇交橫有閑賞月的欣喜
(清澈透明
意境
疏影搖曳)
皆
景語情語
《記承天寺夜游》教案 篇2
【學習目標】
1.熟讀課文。
2.積累常見的中考題。
3.體會作者特殊的心境。
【學習重點】
1.解釋重點字詞,翻譯句子。
2.積累常見的中考題。
3.體會作者特殊的.心境。
【學習難點】
體會作者特殊的心境。
1.元豐六年十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。
元豐六年十月十二日,夜里,(我)解開衣服準備睡覺,看見月光照進堂屋的門戶,便很高興地起來走動。
戶:門; 欣然:愉快地,高興地;
2.念無與樂者,遂至承天寺,尋張懷民。
因為想到?jīng)]有可以共同游樂的人,于是我就到承天寺去尋找張懷民。
念:想,思考; 遂:于是,就;
3.懷民亦未寢,相與步于中庭。
懷民也沒有睡,我們便一起在院子里散步。
寢:臥,睡; 相與:共同,一起;
步:徒步而行,散步; 庭:庭院;
4.庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。
月色灑滿庭院,如同積水自上而下充滿院落,清澈透明,水中水藻、荇菜交叉錯雜,原來都是竹子、柏樹的影子。
空明:清澈透明; 藻荇:泛指水草;
交橫:交叉錯雜; 蓋:原來是,
5.何夜無月?何處無竹柏?
哪個夜晚沒有月色?哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹?
6.但少閑人如吾兩人者耳。
只不過少有像我們這樣的閑人罷了。
但:只是,不過; 耳:而已,罷了”;
閑人:這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人;
《記承天寺夜游》教案 篇3
【教學目的】
1.重點詞、句的理解與翻譯。
2.學習抓住特征描寫景物的方法。
3.學習古人寫景抒情的方法。
【教學重點】
1.品析句子,體會作者的思想感情。
2.學習古人寫景抒情的方法。
【教學過程】
一、 月夜圖導入:在夜深人靜、皓月當空的夜晚,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著輕紗,若隱若現(xiàn),連堅實的大地似乎也溶成了一片浮動的云煙。面對如此美景,你是否想出門欣賞一番?今天我們來學習蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》,看看蘇軾在美麗的月色中會發(fā)出怎樣的人生感慨。
二、 整體感知文段
1.給生字正音、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏,再次朗讀。
2.請一位同學范讀,大家評價。
3.質疑:把預習中遇到的問題提出,同學解答,全班共同關注、探討。
戶:門; 遂:于是; 蓋:大概; 但:只是; 耳:語氣詞
4.聽音樂《二泉映月》品味月色描寫,用自己優(yōu)美的語言復述描寫月色的文段。
庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。
5.小組商量,以各種方式(如:小品、詩歌、散文等)復述課文內容。
6.表演。
三、 合作探究(分小組討論)
1.作者為什么想著在初冬的'夜里走出戶外?
一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因為月色很美,想去賞月
2.作者是如何描寫月色的?(去一去關鍵詞,品修辭)
繪景:月色—積水空明 ,竹柏—藻荇交橫
把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?
變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動形象,如臨其境
3.月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)
皎潔 、空靈、清麗、淡雅
在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也!焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿!币欢卧,好不好?
不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。
4.文中哪些句子表達了作者的情感?
“月色入戶,欣然起行”,
“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”
5.文章結尾句流露出作者怎樣的情感?
貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達觀
6.小結:《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
四、 能力擴展:一切景語皆情語
看圖寫景抒情。
《記承天寺夜游》教案 篇4
一、教學目標:
1.重點詞、句的理解與翻譯;
2.學習抓住特征描寫景物的方法;
3.學習古人寫景抒情的方法。
二、教學重點、難點
1.重點:學習抓住特征描寫景物的方法;
2.難點:學習古人寫景抒情的方法。
三、預習要求:
1.解決生字詞注音;
2.看注釋、查工具書試翻譯課文;
3.查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品;
4.找古今中外有關描寫月亮的詩詞句。
四、教學課時:一課時。
五、教學流程
1.導入:
結合蘇東坡的詩日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人和本地東坡遺跡(惠州東坡亭、東坡小學等)導入。
學生自由發(fā)言,簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。
投影:作者生平。
2.疏通文意
1)解決生字詞讀音(叫學生讀、糾正、齊讀)
遂(suì)
寢(qǐn)
藻(zǎo)
荇(xìng)
2)朗讀課文,聽錄音糾正
3)解決重點詞語(投影)
欣然:高興地
念:思考、想到
相與:一起
遂與外人間隔
乃悟前狼假寐,蓋以誘敵
遂至承天寺
蓋竹柏影也
但聞屏障中尺一響
但少閑人如吾兩人耳
4)翻譯課文(學生提問,師生解決,強調重點,學生翻譯,對照投影)
3.研習課文
1)這篇文章運用了幾種表達方式?
明:敘述、描寫、抒情
2)敘述部分交代了哪些要素?
明:時間:元豐六年十月十二日
地點:承天寺中庭
人物:我和張懷民
事情的起因:月色優(yōu)美
3)作者是如何描繪月色的?運用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點?
繪景修辭作用特點
月色積水空明竹柏藻荇交橫比喻生動形象如臨其境皎潔、澄清、透明
4)文中哪些句子表達了作者的情感?
明:月色入戶,欣然起行。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。
5)文中結尾句流露出作者怎樣的思想情感?
明:賞月的`欣喜
貶謫的落寞
自我排遣的達觀
4.板書設計
5.小結
《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
6.能力擴展:一切景語皆情語。
7.能力遷移:看圖寫景抒情。
8.作業(yè)
1)背誦《寄承天寺夜游》。
2)閱讀古詩《虞美人(春花秋月何時了)》,結合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。(自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景)
虞美人
[李煜]
春花秋月何時了,往事知多少。小樓昨夜又東風,故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁,恰是一江春水向東流。
《記承天寺夜游》教案 篇5
【教學目標】
1.熟讀并背誦全文。
2.學習本文寫景抒情的語言。
3.感悟作者的人生態(tài)度,理解作者的心境。
【教學重難點】
學習本文寫景抒情的語言。
【教學過程】
一、導入
播放歌曲《但愿人長久》,感受歌者和詞人蘇軾所表達的感情。導入本文,共同學習體會蘇軾在這篇寫月亮的.文章中表達了怎樣的感情。
二、整體把握
1、悟讀——把握文章內容
(1)初讀,掃清字詞障礙。
。2)再讀,思考討論并回答:文章講了一件什么事情?
。3)齊讀課文,注意停頓、節(jié)奏,讀出韻味。
2、譯讀——疏通文意
。1)自讀,結合課下注釋,同桌互譯互聽全文。
。2)再讀全文,進一步了解文章的主要內容。
三、研讀賞析
1、學生自讀課文,小組討論以下問題:
。1)作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?
。2)作者是如何描繪月色的?這幅月夜圖有何特點?
。3)文中有哪些句子表達了作者的情感?
。4)最后一句流露出作者怎樣的情感?
2、交流對以上問題的看法,再讀課文。
四、探究學習
1、學生自讀課文,小組合作探究,提出問題,教師準備以下問題。
。1)文中并未直接敘述作者與張懷民的友情,但字里行間卻可以看出兩個人親密無間。請試著從文中找出相關的詞句加以體會。
(2)文中“何夜無月?何處無竹柏”里顯然與實際不符,因為并非每夜都能看見月色,每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義?
2、學生再讀課文,爭取背誦文章。
五、拓展延伸
1、當你面對如詩似畫的月色,難道你不想對蘇軾說點什么嗎?
2、請你用優(yōu)美的文字把你記憶中最難以忘懷的月色描繪出來。
《記承天寺夜游》教案 篇6
內容預覽:
記承天寺夜游
教學目標
1、引導學生反復朗讀課文,要求讀準字音,讀通文句,讀出文章的韻味;在讀的過程中把握文章,理解文章的意境和作者的思想感情,以至熟讀成誦。
2、聯(lián)系文章的寫作背景,了解作者的有關情況,進一步理解作者豐富微妙的思想感情。
教學重點和難點
1、重點:結合課文來理解一些詞和句的含義。
2、難點:學習古人寫景抒情的方法。
教學過程
一、導入新課
1、作者簡介
蘇軾,字子瞻,號東坡居士,北宋著名的文學家,在詩詞、散文方面都有杰出成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,均在“唐宋八大家”之列。
蘇軾有不少隨筆式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一種情調,或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》,僅83字的寫景小品,看似單純寫景,實則是有寓意的.,要耐心尋味。
2、寫作背景
|本文寫于宋神宗元豐六年(1083年),當時,作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月,御史李定等摘出蘇軾的有關新法的詩句,說他以詩訕謗,八月,將他逮捕入獄。經(jīng)過長時間的審問折磨,差一點丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄,被貶謫到黃州任團練副使,但不得“簽書公事”,也就是說做著有職無權的閑官。在這種情況下,作者寫了這篇短文,對月夜的景色作了美妙的描繪,真實的記錄了他當時生活的一個片段。
3、導語
從文章的標題來看,是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測,這篇文章會不會描述他游玩的心情?他的心情會是怎樣的?
二、朗讀課文
要求讀準字音,讀清句子停頓。
如:
遂/至承天寺/尋張懷民
庭下/如積水空明
念/無與為樂者
水中/藻荇交橫
三、翻譯理解
|給加點字注音。
解()衣
藻荇()
遂()至
未寢()
|看課文注釋,了解大意。小組合作,結合注釋,翻譯全文。
通過翻譯課文,深入理解文意。
四、賞析
思考問題:
1、作者為什么會想著夜里去寺廟游玩?
因為月色很美,去寺廟尋張懷民一起賞月。
2、作者是怎樣描寫月色的?
發(fā)揮奇特的想象,用了兩個新奇的比喻。月色如積水空明,竹柏如藻荇交橫。
3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?
月色皎潔,空靈。
4、文中哪些句子表達了作者的情感?
“月色入戶,欣然起行”,“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。”
5、“何夜無月?何處無竹柏”顯然與實際不相符,因為并非每夜都能見到月色,每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義?
月光雖非夜夜明,竹柏亦非處處有,但大自然.的美景卻時時能覓,處處可見。只要心胸開闊,淡泊名利,無論到哪里,都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借“何夜”、“何處”句點明了這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進取精神的緣由。
6、文章的結尾句“但少閑人如吾兩人耳”流露出作者怎樣的情緒?
作者最后這一句慨嘆,看似平淡,意在點睛。這句話至少有兩層意思:一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢,奔走鉆營,陷入那茫茫宦海而難以自拔,何曾得暇領略這清虛冷月的仙境?二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,當然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。
五、小結
這篇短文,對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動形象的描繪,真實地記錄了作者當時生活的一個片段,透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。
六、布置作業(yè)
背誦課文
繪景:月色--積水空明
空靈、皎潔
竹柏--藻荇交橫
抒情:賞月的欣喜
貶謫的落寞
瀟灑、達觀
自我排遣的樂觀
《記承天寺夜游》教案 篇7
教學目標:1、讀通文意。2、領悟心境。3、賞析美景。
教學重難點:1、賞析月景的特點及寫法。2、領悟作者復雜的心境。教學方法:誦讀法、競比法、質疑法、討論法。媒體設計:計算機課件
教學步驟:一、設置情景導入課文。播放一組月色圖讓大家欣賞。導語:人們常說:“月色如畫”,在攝影家、畫家眼中如此,在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來學習一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。
二、簡介作者。請學生交流收集的有關作者的信息,用多媒體展示蘇軾的生平,讓學生摘要做筆記。
三、讀熟課文。自讀課文,就難讀的詞或句子進行圈點,小組討論解決,如仍有疑問則向老師提出,多媒體展示重點詞句,讓學生當堂鞏固。然后熟讀課文(可按下列步驟進行:個別朗讀——學生評說——再聽范讀——一起朗讀)
四、讀懂課文。1、請學生結合注釋和已學過的知識,或查閱工具書自瀆理解,有疑問可同桌交流,也可提出大家一起討論解決。2、請一個同學用現(xiàn)代語言表述文章大意。
五、讀課文,欣賞月景。
1、這篇散文寫了一件什么事情,一句話概括。
2、作者看到了些什么,劃出文中寫景的句子。(多媒體展示“賞月圖”)
3、這一句主要寫了哪些景物?
4、這些景物都是客觀實景嗎,體會“藻荇交橫”的妙處。
5、討論如將“水中藻荇交橫,蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”,表達效果一樣嗎?
6、學生用詩意化的語言描述這幅月色圖。
7、有感情的朗讀此句,當堂背誦。
六、感悟作者復雜的心境。
1、王國維說:“一切景語皆情語”,蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧靜淡雅、如詩如畫的月色之下,其心境如何呢?快速瀏覽全文,找出文章中能表達他此時心境的一個字。并結合文章中的詞句加以品析。
2、作者為什么會如此清閑、悠閑呢?我們來看作者是在何時何地寫的這篇散文?(多媒體出示文章的寫作背景)
3、他遭受冤屈而被貶謫,成了有職無權的“閑官”,按照常理,遇到這樣的打擊,他的心情應該如何呢?
4、但他卻表現(xiàn)得那樣的灑脫、安閑,可見其是一個怎樣的'人?
5、作為一代大文豪、一個大政治家,他想不想做一個閑人呢?
6、朗讀最后一句話,讀出感慨萬千的語氣,體會作者復雜的情感。
7、一邊欣賞優(yōu)美的月色圖,一邊配樂有感情朗讀全文。
8、開展背誦競賽。
七、拓展延伸。月亮在詩人的眼中是一個有情之物;貞浳覀冏x過的有關月亮的古詩文,用下列句式進行賞析。“我欣賞詩(文)的一句,它寫出了月亮,表達了詩人情感!
《記承天寺夜游》教案 篇8
教學目標:
1.重點詞、句的理解與翻譯;
2.學習抓住特征描寫景物的方法;
3.學習古人寫景抒情的方法。
教學重點、難點
4.重點:學習抓住特征描寫景物的方法;
5.難點:學習古人寫景抒情的方法。
教學課時:
一課時
教學過程
一、導入:
課件展示
二、生字詞讀音(叫學生讀、糾正、齊讀)
遂(suì)寢(qǐn)藻(zǎo)荇(xìng)
三、跟隨課件朗讀課文,糾正
重點詞語(投影)
欣然:高興地念:思考、想到相與:一起
遂與外人間隔乃悟前狼假寐,蓋以誘敵
遂至承天寺蓋竹柏影也
但聞屏障中尺一響
但少閑人如吾兩人耳
二、翻譯課文(學生提問,師生解決,強調重點,學生翻譯,對照投影)
三、研習課文
1、這篇文章運用了幾種表達方式?
敘述、描寫、抒情
2、敘述部分交代了哪些要素?
時間:元豐六年十月十二日
地點:承天寺中庭
人物:“我”和張懷民
事情的起因:月色優(yōu)美
3、作者是如何描繪月色的.?運用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點?
繪景修辭作用特點
月色——積水空明竹柏——藻荇交橫比喻生動形象如臨其境皎潔、澄清、透明
4、文中哪些句子表達了作者的情感?
“月色入戶,欣然起行!薄昂我篃o月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳!
5、文中結尾句流露出作者怎樣的思想情感?
賞月的欣喜
貶謫的落寞
自我排遣的達觀
板書設計
6、小結
《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
7、能力擴展:一切景語皆情語。
8、能力遷移:看圖寫景抒情。
9作業(yè)
課件展示
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