《記承天寺夜游》八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《記承天寺夜游》八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：
早上好，我今天說(shuō)課的題目是《記承天寺夜游》（板書課題及作者），下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法和學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書設(shè)計(jì)說(shuō)教學(xué)反思五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《記承天寺夜游》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二篇課文，該單元以自然山水為主題展開。<<記承天寺夜游>>是蘇軾的一片小品文，主要寫了元豐六年，蘇軾因時(shí)新法持有不同意見，被網(wǎng)羅罪名投入監(jiān)獄，四個(gè)多月后別貶到黃州任團(tuán)練副使。由于貶謫的悲涼，失意的落寞，因此，利用夜晚賞月排遣心中的苦悶，表露出他曠達(dá)的人生態(tài)度。
根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課本特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：運(yùn)用誦讀法引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中把握文意，在此基礎(chǔ)上，使用討論法理解重點(diǎn)字詞句的含義。恰當(dāng)適用引用資料法，自主合作探究法和點(diǎn)撥法，啟發(fā)學(xué)生感受作者特殊心境，領(lǐng)悟作者積極豁達(dá)的人生態(tài)度。
為了使學(xué)生能比較順利的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是理解”閑人”的含義。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)作者微妙而復(fù)雜的心境。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
說(shuō)學(xué)情：學(xué)生已經(jīng)在七年級(jí)學(xué)習(xí)了10篇文言文，而本文的文言知識(shí)并不難懂，學(xué)生完全可以按照課下注釋的提示，了解全文內(nèi)容，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探索。合作。交流。自主學(xué)習(xí)的能力，相信在老師的組織和引導(dǎo)下一定能突破重難點(diǎn)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我準(zhǔn)備采用的教法是激情導(dǎo)入法。美讀感知法。合作探究法。點(diǎn)撥法等多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，并結(jié)合多媒體教學(xué)手段，使每個(gè)學(xué)生都能參于到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把”學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，采取”自主。合作。探究”的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，具體的學(xué)法是小組討論法，美讀品味法和圈點(diǎn)句畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)，“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、當(dāng)堂檢測(cè)”的課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：激情導(dǎo)入──目標(biāo)導(dǎo)學(xué)──朗讀課文──梳理文意──整體感知──品讀課文──課堂小結(jié)──當(dāng)堂檢測(cè)──課后延展這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）課前預(yù)習(xí)：根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生將預(yù)習(xí)結(jié)果寫在預(yù)習(xí)筆記本上。在課堂上采用預(yù)習(xí)檢測(cè)的方式進(jìn)行。
�。ǘ┱n內(nèi)探究
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲不會(huì)自然涌現(xiàn)，它反映了教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，而興趣是最好的老師，因此在課的一開始，我設(shè)計(jì)了聽歌曲。猜詞作者這一情境，消除了學(xué)生上課開始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)計(jì)意圖：歌曲能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而使教材與學(xué)生之間建立相互激發(fā)的關(guān)系。
2、初讀課文。
首先，教師讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、僬b讀：在反復(fù)朗讀中，把握文意；
�、谖蜃x：聯(lián)系寫作背景，感受作者特殊心境，領(lǐng)悟積極豁達(dá)的人生態(tài)度；
�、郾痴b：讓經(jīng)典，永駐心間。
接下來(lái)，老師讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的畫出來(lái)。之后檢測(cè)節(jié)奏劃分，檢測(cè)字音。學(xué)生再次朗讀課文，讀出節(jié)奏劃出停頓，讀不準(zhǔn)的商量解決。之后檢測(cè)節(jié)奏劃分。
最后，抽一學(xué)生朗讀課文，抽其他學(xué)生做出點(diǎn)評(píng)，齊讀課文。
此環(huán)節(jié)，力圖將學(xué)生置于朗讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，以此鍛煉學(xué)生的朗讀能力。
3、合作探究。
梳理文章新課標(biāo)明確指出，”積極倡導(dǎo)自主。合作。探究的學(xué)習(xí)方式”，教師以多媒體出示學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，教師請(qǐng)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)再分組討論。對(duì)于共性問(wèn)題師生共同討論，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的用意是：在學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的`基礎(chǔ)上，教師有計(jì)劃地組織小組合作探究，通過(guò)小組內(nèi)的互相幫助，共同探究解決疑難問(wèn)題，學(xué)生產(chǎn)生共識(shí)，教師通過(guò)檢測(cè)的方式了解自學(xué)情況，針對(duì)全班都不會(huì)的問(wèn)題，教師做適當(dāng)?shù)木v點(diǎn)撥。
4、整體感知。
教師設(shè)疑：”請(qǐng)本文按照記敘。描寫。抒情分層并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括層意�！痹O(shè)計(jì)意圖主要是讓學(xué)生了解本文的主要內(nèi)容。
5、品讀閑情。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)”閑人”的含義以及所蘊(yùn)含的情感。通過(guò)短片加入嘆詞后的朗讀，讓學(xué)生深深體會(huì)出作者貶官的悲涼和人生的感慨。再通過(guò)”欣喜”和月下美景的賞析以及加入嘆詞后的朗讀，讓學(xué)生深深體會(huì)出賞月的欣喜，漫步的悠閑以及自我排遣的達(dá)觀。從而突破難點(diǎn)。體會(huì)了”閑人’’真正含義后，再分角色朗讀，讀出感情。
6、拓展延伸。
設(shè)疑：學(xué)習(xí)本文后，你認(rèn)為如何面對(duì)人生的挫折和不幸？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是教會(huì)學(xué)生辨證的看待人和事利用這樣一個(gè)思考題鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解，從而再次體會(huì)作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
好的板書就像一份微型教案，這個(gè)板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給了學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
五、說(shuō)教學(xué)反思
這堂課從最初設(shè)計(jì)到最后呈現(xiàn)，感想跟多下面就選擇其中最深的幾點(diǎn)談?wù)劊?/p>
文言文要以誦讀為基礎(chǔ)，文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無(wú)論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。
1、以學(xué)生為主體。在教學(xué)過(guò)程中，我充分相信，尊重每一個(gè)學(xué)生，在課堂教學(xué)中，教師是組織者。引導(dǎo)者。同時(shí)又是支持者和幫助者。既要引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作。探究。實(shí)現(xiàn)和諧互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、在課堂上也有很多遺憾，由于時(shí)間關(guān)系，有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有涉及：一是對(duì)文中繪景句的評(píng)論，二是對(duì)文中語(yǔ)言樸素而一味深長(zhǎng)的特點(diǎn)。從而導(dǎo)致學(xué)生寫作實(shí)踐無(wú)法進(jìn)行。在課堂上沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言甚少。教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)表達(dá)感情缺乏真實(shí)感。每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡性缺乏，沒(méi)有連貫性，學(xué)習(xí)小組分工不明確給學(xué)生思考討論交流的時(shí)間不充分。在今后的教學(xué)中要注意彌補(bǔ)不足。
以上我從教材，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝。
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