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《記承天寺夜游》的重點理解
研習1．這篇短文含蓄的表達了作者怎樣的心境？你認為哪些詞語與“閑”字有關？
答：（1）表達了作者在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心情。
（2）如“月光入戶”透露其門庭冷落；“念無與樂者”透露其交游之稀；“但少閑人如吾兩人者耳”更是透露其閑。
研習2．“解衣欲睡，月色入戶，欣然起行”反映了作者怎樣的現實和心境？
答：（1）反應作者貶謫后的交游斷絕、門庭冷落的現實；
（2）表現出作者謫居后孤獨、寂寞的生活；
（3）“欣然起行”充分顯示作者的閑情逸致，面對月色時的內心的喜悅和興奮，進而想到要與人分享月色和喜悅，該有人共同賞月，才不致辜負如此良夜。
研習3．如何理解“念無與樂者”中的“念”字？
答：（1）寫出作者謫居生活的孤獨、寂寞，多年的朋友不敢跟他來往；
（2）能夠與我一同賞月的該是那些志同道合之人，而不是庸俗勢利之徒；
（3）為下文“尋張懷民”做鋪墊。
研習4．“尋張懷民”中“尋”包含著怎樣的意思？
答：（1）包含著作者的一種猜想：面對如此良夜，他可能也在賞月，只是不是他是在庭中賞月還是在出門散步？因此要尋他一尋。
（2）“尋”與“訪”不同，“尋”有一種急欲找到的迫切感，這就寫出了作者渴望與知心好友共賞明月的急切心理。
研習5．賞析美句：“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”
（1）運用比喻，用“積水空明”來比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻荇交橫”來比喻月下美麗的竹柏倒影；“藻荇交橫”，則以竹柏倒影來烘托月光的皎潔。
（2）“積水空明”，正寫月色，給人以靜謐之感；“藻荇交橫”，側寫月色，具有動態之美。動靜結合，創造出冰清玉潔的透明世界。
（3）這透明的月色世界，映照出作者光明磊落、胸無塵俗的襟懷和擺脫沉重的謫居之痛，忘記個人得失的心境。
研習6．“但少閑人如吾兩人者耳。”你是如何理解“閑人”的含義的？（或：“閑人”包含著作者怎樣復雜的情感的？）
答：（1）反映作者當時身為“閑官”的現實；
（2）表達了作者與友賞月時的欣喜、自豪；
（3）表現了作者安閑自適、瀟灑豁達的心境；
（4）包含著作者對世人忙于名利而辜負良辰美景的慨嘆；
（5）也透出作者不能為朝廷盡忠的抱怨；
（6）還映襯了作者被貶謫居的惆悵、悲涼之感。
研習7．全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來。請找出能表現蘇軾與張懷民友情的句子（寫出兩句），并以其中一句為例，說說你選擇的理由。（河南中考題）
答：（1）“遂至承天寺尋張懷民。” 理由：唯張懷民可以同樂。
（2）“懷民亦未寢。” 理由：處境相似，性情相投，趣味相同。
（3）“相與步于中庭。” 理由：關系密切。
（4）“但少閑人如吾兩人者耳。理由：志同道合，志趣相投，命運相同。
研習8．文中“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”寫景十分傳神，試作分析。
答：“積水空明”用積水寫月光，以隱喻先聲奪人，造成積水錯覺；再用“藻荇交橫”，來寫竹柏倒影，把隱喻推進了一層，使人感到水月莫辨，撲朔迷離，最后點出讓人恍然大悟。作者動中有靜，靜中有動，從大處落筆，抓住瞬間的感覺，寫出了一個寧靜淡雅、冰清玉潔的境界。
研習9．“閑人”一詞，滄桑凝重，它隱含了作者怎樣的心境？
答：賞月的欣喜，漫步的悠閑 ；貶謫官閑的悲涼 ；世人忙于名利而辜負良辰美景的人生感慨。
研習10．作者為什么要夜游承天寺？
①因為月色很美，要尋張懷民一同去賞月②貶謫閑居，無所事事，心情郁悶想出去走走。
研習11.面對“月色入戶”作者為什么會“欣然起行”？（作者為什么見到月亮如此高興？）
答：蘇軾此時貶謫閑居，門庭冷落，交友斷絕，只有月亮沒有絲毫的勢利之情，來慰藉這位失意的詩人的，因此見到月光猶如見到了久違的朋友一般，欣然相迎，可見作者的喜悅興奮。
研習12．文章如何描寫月色？
明確：①用“積水空明”四個字來比喻庭院中的月光的清澈透明，用“藻荇交橫”四個字來比喻月下美麗的竹柏倒影。
②“積水空明”給人以一池春水的靜謐之感；“ 藻荇交橫”則具有水草搖曳的動態之美。
③“積水空明”是就月光本身作形容，“ 藻荇交橫”以竹柏倒影來烘托月光。
④一正寫，一側寫，收點染并用之妙，從而創造出一個冰清玉潔的透明世界，這個透明的境界，映照出作者光明磊落，胸無塵俗的襟懷。
研習13．文章的結尾句流露出作者怎樣的情緒？
答：表現了作者能安閑自適賞月的愉快，被貶謫，被排除自愛朝廷之外，透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。感嘆那些追名逐利的人何曾得暇領略這清虛冷月的仙境。
研習14．中心意思。
本文對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動形象的描繪，真實地記錄了作者當時生活的一個片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。
研習15.課堂總結。
信筆抒意，隨物賦形；描寫月色，如詩如畫；語言凝練含蓄，饒有余味。
研習16.課堂練筆。
擴寫：“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”不少于100字。
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