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記承天寺夜游教學(xué)實(shí)錄
《記承天寺夜游》教學(xué)實(shí)錄
第一部分：導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你知道嗎?古有一人
讀書：閉門書史叢，少有凌云志。 工作：平生五千卷，一字不救饑。
態(tài)度：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 一生：“起舞弄清影，何似在人間”。
你能根據(jù)以上的提示猜出他是誰嗎?《星空》鋼琴曲響起。 生：蘇軾(學(xué)生齊答)
師：對(duì)，他就是古代文壇上璀璨的明星、大名鼎鼎的蘇軾(蘇東坡)。今天我們就來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記承天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。(板書課題：記承天寺夜游 蘇軾) 第二部分：整體閱讀把握全篇
師：同學(xué)們，課前我們把課文預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)了八個(gè)任務(wù)區(qū)，要求全班八個(gè)小組都去完成八個(gè)任務(wù)區(qū)的預(yù)習(xí)工作，并在上課前八個(gè)小組進(jìn)行了匯報(bào)展示抽簽。接下來各小組按抽簽的要求進(jìn)行展示�，F(xiàn)在合作學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示：作者簡(jiǎn)介及寫作背景資料介紹。
生：合作學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示
師：下面我來強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充一些相關(guān)資料。 【投影展示】
蘇軾簡(jiǎn)介和承天寺簡(jiǎn)介
蘇軾(1037-1101)：
北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇” ，為“唐宋八大 家”之一。1079年，因反對(duì)王安石被貶職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。
承天寺：位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺,初名“南禪寺”。北宋景德四年(1007年)賜名承天寺,其規(guī)模僅次于開元寺因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺(tái)”兩字,故又名月臺(tái)寺。
生：朗讀這兩段資料。
師：接下來，我們初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，初步體會(huì)作者的感情。 生：全體齊聲朗讀課文。
師：現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示：配古樂朗讀文章，注意感情投入 生：合作學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示朗讀(配《關(guān)山月》古箏曲) 師：注意讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏，聽完錄音齊讀課文。 【投影展示】
1、念/無與為樂者，遂/至承天寺/尋/張懷民。 2、懷民/亦未寢，相與/步于中庭。
3、庭下/如積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影也。 4、但∕少閑人/如吾兩人者耳。
(學(xué)生聽完小組朗讀后，重點(diǎn)朗讀這四個(gè)句子，然后全體朗讀課文)
師：這次讀完課文后，要求：參考注釋理解課文，掌握文中關(guān)鍵詞語的意思，能翻譯課文。 師：合作學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示：重點(diǎn)字詞解釋;古今異義詞、倒裝句等古漢語常識(shí) 生：合作學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示：
師：現(xiàn)在我采用各組搶答的形式，請(qǐng)同學(xué)們解釋下列這些詞語的含義： 【投影展示】
搶答題(一)：解釋下列加點(diǎn)字詞的含義 (1) 念無與為采者：(考慮、想到) (2) 遂至承天寺：(于是、就) (3)相與步于中庭 (共同、一起) (4) 懷民亦未寢：(睡覺) (5) 蓋竹柏影也：原來是
(6) 但少閑人如吾兩人者耳(只)(罷了)
(組織各小組學(xué)生搶答)
師：剛才我們己經(jīng)掃清了字詞障礙，現(xiàn)在我們?cè)囍鴣?a target="_blank" title="翻">翻譯課文。合作學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示：小組合作翻譯全文
生：合作學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示
師：翻譯完課文，現(xiàn)在我們來測(cè)試大家的掌握程度，各小組搶答翻譯下列句子： 【投影展示】
搶答題(二)：翻譯下列重點(diǎn)句子 (1)念無與為樂者
想到?jīng)]有可以交談取樂的人。 (2)庭下如積水空明
庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。 (3)水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
水中水藻，荇菜縱橫交錯(cuò)，原來是那綠竹和翠柏的影子。 (4)但少閑人如吾兩人者耳。
只不過缺少有像我們這樣清閑逸致的人罷了。
(師組織各小組學(xué)生搶答)
師：我們?cè)俅卫首x課文，要求：理解課文內(nèi)容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。
生：按朗讀課文
師：現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示：朗讀文章重點(diǎn)段落，并加以分析，體會(huì)作者的情感 生：合作學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示
師：現(xiàn)在同學(xué)們先思考再回答三個(gè)很關(guān)鍵的問題。
搶答題(三)：先思考，后分組討論，再搶答。 (1) 作者為什么要夜游承天寺?
(2)找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點(diǎn)?
(3)“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”抒發(fā)了作者怎樣的感情?
(師隨著學(xué)生的回答板書)： 繪景：月色——積水空明 竹柏——藻荇交橫 抒情：賞月的欣喜 貶謫的落寞 自我排遣的達(dá)觀 寫人：有閑——熱愛生活
生：合作學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示搶答問題。
師：接下來，我們進(jìn)行小組互測(cè)(今天我當(dāng)小老師)：就課文疑難之處提出問題 生：合作學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示
師：通過同學(xué)的問答可以看出，同學(xué)們對(duì)這篇課文解讀比較到位，現(xiàn)在提問互測(cè)結(jié)束，接下來，我們來歸納這篇課文的中心思想。同時(shí)同學(xué)們也說說這節(jié)課的收獲。
生：合作學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示 【投影展示】
蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團(tuán)練副使，心情抑郁，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達(dá)、笑對(duì)人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文，在感受庭院月夜小景的同時(shí)，更感受到了他那從容應(yīng)對(duì)苦難的人格魅力。
師：同學(xué)們，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇軾那坦蕩曠達(dá)的胸襟和從容應(yīng)對(duì)苦難的人生態(tài)度。
師：同學(xué)們，你們知道嗎，月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女;要么象征著團(tuán)圓，要么暗示著分離，給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道。而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以文人學(xué)者們常借月抒懷。你能說出有關(guān)描寫月亮的詩句嗎? 生：各小組搶答展示自我。 【投影展示】
教師預(yù)設(shè)答案：
1、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 ——王安石 2、海上升明月，天涯共此時(shí)。 ——張九齡
3、舉杯望明月，對(duì)成三人。
——李白 4、我寄愁心寸明月，隨風(fēng)直到夜郎西。 ——李白
師：通過描寫月亮詩句的展示，讓我們很有成就感，重積累是語文學(xué)習(xí)的根本。接下來同學(xué)
認(rèn)真讀課文，反復(fù)誦讀，讀出感情，進(jìn)行小組背誦競(jìng)賽。
【投影展示】
讓經(jīng)典常駐心間，各小組背誦競(jìng)賽 關(guān)鍵詞提示
夜 欲 行 遂 尋 步 庭下 水中 蓋 何 但 閑人 (用表達(dá)方式提示來背誦課文)
敘事： 月色入戶______ 亦未寢______ 寫景(描寫)：積水______ 蓋______ 抒情議論：何______ 何_____ 生：各小組競(jìng)爭(zhēng)展示。
師：考試失利，家遭不幸，請(qǐng)求拒絕，這是生活中經(jīng)常會(huì)遇到的情況，請(qǐng)同學(xué)們也來寫一段景色描寫，不要直接出現(xiàn)寫自己的心情的詞語，但要能夠讓讀者通過閱讀你的描寫看出你的心情，或是愉快的，或是郁悶的，等等，要體現(xiàn)“一切景語皆情語”。 生：各小組競(jìng)爭(zhēng)展示。
師：清代有一位文人叫張潮，他曾經(jīng)說：“少年讀書，如隙中窺月;中年讀書，如庭中望月;老年讀書，如臺(tái)上玩月。皆因閱歷之淺深，所得之淺深耳。”《記承天寺夜游》一定還有更多的滋味，同學(xué)們?cè)谖磥淼娜兆永锫馗形虬�。最后讓我們�?dòng)情地背誦《記承天寺夜游》。 (全班動(dòng)情背誦課文后下課)然后《星空》鋼琴曲響起。
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