賈平凹《風(fēng)雨》
賈平凹,本名賈平娃,1952年2月21日出生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn),中國當(dāng)代作家,中國作協(xié)副主席,中國作家協(xié)會(huì)散文委員會(huì)主任,陜西省作協(xié)主席。下面是小編為大家整理的賈平凹《風(fēng)雨》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
樹林子像一塊面團(tuán)子,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓;接著就向一邊倒,漫地而行;呼地又騰上來了,飄忽不能固定;猛地又撲向另一邊去,再也扯不斷,忽大忽小,忽聚忽散;已經(jīng)完全沒有方向了。然后一切都在旋,樹林子往一處擠,綠似乎被拉長(zhǎng)了許多,往上扭,往上扭,落葉沖起一個(gè)偌大的蘑菇長(zhǎng)在了空中。嘩地一聲,亂了滿天黑點(diǎn),綠全然又壓扁開來,清清楚楚看見了里邊的房舍、墻頭。
垂柳全亂了線條,當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候,卻出奇地顯出清楚,霎那間僵直了,隨即就撲撒下來,亂得像麻團(tuán)一般。楊葉千萬次地變著模樣:葉背翻過來,是一片灰白;又扭轉(zhuǎn)過來,綠深得黑清。那片蘆葦便全然倒伏了,一節(jié)斷莖斜插在泥里,響著破裂的顫聲。
一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來,四蹄在撐著,忽地撞在一棵樹上,又直撐了四蹄滑行,末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁,失去了白的顏色。一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊,又立即要返回,卻不可能了,在院子里旋轉(zhuǎn),銳聲叫喚,離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn),長(zhǎng)時(shí)間走不上去。
槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了,才松了一下屈蜷的手腳,一下子像一條死蛇,嘩嘩啦啦脫落下來,軟成一堆。無數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了,一只挨著一只,再不飛動(dòng),也不嗡叫,黑乎乎的,電線愈來愈粗,下墜成彎彎的弧形。
一個(gè)鳥巢從高高的樹端掉下來,在地上滾了幾滾,散了。幾只鳥尖叫著飛來要守住,卻飛不下來,向右一飄,向左一斜,翅膀猛地一顫,羽毛翻成一團(tuán)亂花,旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒,倏乎在空中停止了,瞬間石子般掉在地上,連聲響兒也沒有。
窄窄的巷道里,一張廢紙,一會(huì)兒貼在東墻上,一會(huì)兒貼在西墻上,突然沖出墻頭,立即不見了。有一只精濕的貓拼命地跑來,一躍身,竟跳上了房檐,它也吃驚了;幾片瓦落下來,像樹葉一樣斜著飄,卻突然就垂直落下,碎成一堆。
池塘里絨被一樣厚厚的浮萍,凸起來了,再凸起來,猛地撩起一角,唰地揭開了一片;水一下子聚起來,長(zhǎng)時(shí)間的凝固成一個(gè)錐形;啪地摔下來,砸出一個(gè)坑,浮萍沖上了四邊塘岸,幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。
最北邊的那間小屋里,木架在吱吱地響著。門被關(guān)住了,窗被關(guān)住了,油燈還是點(diǎn)不著。土炕的席上,老頭在使勁捶著腰腿,孩子們卻全趴在門縫,驚喜地疊著紙船,一只一只放出去……
七年級(jí)賈平凹風(fēng)雨教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):能夠正確讀出并書寫出文中的重點(diǎn)字詞,積累精彩語句。
過程與方法目標(biāo):細(xì)細(xì)品讀賞析課文中的精美而富有特色的語句,了解相關(guān)的寫作和修辭手法,揣摩文中蘊(yùn)含的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):深入體會(huì)文中傳達(dá)的微妙感情,保持一份童真,做勇敢的生活前進(jìn)者。
教學(xué)重點(diǎn)
分析文中所運(yùn)用的比喻、夸張、擬人等修辭手法和側(cè)面描寫的寫作手法,品味文中的精美語言,并積累精彩語句。
教學(xué)難點(diǎn)
通過賞析文中的精美語言,揣摩作者蘊(yùn)含在文中的思想感情。
教學(xué)手段
教法:品讀賞析法 圖片展示法
學(xué)法:自主合作學(xué)習(xí)法 圈點(diǎn)勾畫法
授課時(shí)數(shù):1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師:同學(xué)們,在課堂開始之前,老師請(qǐng)大家仔細(xì)地欣賞幾幅圖片。欣賞過后,請(qǐng)說說你看到了什么,此刻你是一種怎樣的感受?
ppt屏幕展示有關(guān)風(fēng)雨的圖片。
教師:同學(xué)們,圖片欣賞完了,你從這些圖片中看到了什么,感受到了什么?
教師最后就學(xué)生的回答做簡(jiǎn)單的總結(jié),并將主題引入《風(fēng)雨》這篇課文的學(xué)習(xí)中。
二、作者簡(jiǎn)介
賈平凹,陜西丹鳳人。原名賈平娃。陜西作家協(xié)會(huì)主席,中國書協(xié)會(huì)員,當(dāng)代著名作家。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才,是一位當(dāng)代中國最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家,也是當(dāng)代中國可以進(jìn)入中國和世界文學(xué)史冊(cè)的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一,被譽(yù)為“鬼才”。曾多次獲文學(xué)大獎(jiǎng),1988年《浮躁》獲得第八屆美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)銅獎(jiǎng)。他以小說出名,散文也別具一格。其散文常常綻放出哲理的光芒,平淡樸實(shí)的語言里,蘊(yùn)含著深厚的生活哲理。雖取材于日常生活中的物、人、事等,但言近旨遠(yuǎn),有著濃厚的自成一家的美文風(fēng)格。
了解了作者之后,我們一起走進(jìn)風(fēng)雨之中,感受作者筆下的狂風(fēng)驟雨。
下面,大家用五分鐘的時(shí)間,朗讀全文。在朗讀的過程中,請(qǐng)大家用筆圈畫出不懂的字詞,同時(shí)思考下面的問題。稍后老師請(qǐng)同學(xué)起來回答。
三、朗讀課文
1.讀讀寫寫
柵欄:用鐵條、木條等做成的類似籬笆而比較堅(jiān)固的東西。
攀附:附著東西往上爬。比喻投靠有權(quán)勢(shì)的人,以求高升。
2. 問題
請(qǐng)找出各段中都描寫了哪些景物?描寫這些景物又有什么樣的作用?
明確:樹林子 垂柳 楊葉 蘆葦 羊 葡萄蔓 蒼蠅 鳥巢 鳥兒 廢紙 濕貓 瓦 浮萍 魚兒老頭 孩子們……
作用:側(cè)面襯托,突出風(fēng)之狂暴,雨之猛烈。
作者描寫風(fēng),不是直接描寫風(fēng)的狂暴,肆虐,而是通過描寫狂風(fēng)吹拂下的自然景象、動(dòng)物和人的狀態(tài)來反襯風(fēng)之大,風(fēng)之猛。作者運(yùn)用的這種手法就是側(cè)面襯托。
側(cè)面襯托,即通過對(duì)周圍事物的狀態(tài)特征描寫,從側(cè)面來襯托要寫的事物的寫作方法。它可以使描寫峰回路轉(zhuǎn),曲徑通幽,趣味盎然。下面,我們具體來看看作者又是如何描寫狂風(fēng)之下的自然風(fēng)景、動(dòng)物和人的。
四、品讀鑒賞
句子賞析
比喻修辭手法的運(yùn)用:
1. 樹林子像一塊面團(tuán)了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓。
明確:“從樹林子”起筆,運(yùn)用了比喻的修辭手法,把冷風(fēng)驟雨中的樹林子比作一塊面團(tuán),通過“鼓”“陷”的反復(fù)。寫出了樹林子在風(fēng)雨中飄搖的情景。(可分析比喻的本體、喻體等,下同。)
2. 槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了,才松了一下蜷曲的手腳,一下子像一條死蛇,嘩嘩啦啦脫落下來,軟成一堆。
明確:觀察非常仔細(xì),看清了脫落的瞬間動(dòng)態(tài)——“才”“一下子”,看清了葡萄蔓的情狀——“蜷曲”“像一條死蛇”“軟成一堆”,還聽到了聲音——“嘩嘩啦啦”。運(yùn)用了比喻的修辭,形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)掀落的情狀。
夸張修辭手法的運(yùn)用:
3. 一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊,又立即要返回,卻不可能了,在院子里旋轉(zhuǎn),銳聲叫喚,離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn),長(zhǎng)時(shí)間走不上去。
明確:運(yùn)用了夸張的手法,明明“只有兩步遠(yuǎn),卻長(zhǎng)時(shí)間走不上去”,讓人如同身臨其境,浮想聯(lián)翩的同時(shí),也讓人覺得有點(diǎn)夸大事實(shí),但這也正突出了風(fēng)的強(qiáng)大以及狂暴猛烈。
4.池塘里絨被一樣厚厚的浮萍,凸起來了,再凸起來,猛地撩起一角,唰地揭開了一片;水一下子聚起來,長(zhǎng)時(shí)間地凝固成一個(gè)錐形;啪地摔下來,砸出一個(gè)坑,浮萍沖上了四邊塘岸,幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。
明確:運(yùn)用夸張的修辭手法,寫出了風(fēng)雨夾擊的情景,“撩”、“揭”、“聚”、“摔”、“砸”、“沖”,動(dòng)感十足,“唰”、“啪”,聲勢(shì)駭人。
比喻的修辭手法,把“厚厚的浮萍”比作“絨被”,突出了池中浮萍之多,之厚,也為后面一系列生動(dòng)的描寫做了鋪墊。
“凸、撩、揭、沖”等動(dòng)詞的使用將浮萍擬人化了,帶有了人的思想情感、動(dòng)作,使得浮萍給人的形象更加具體可感。
動(dòng)詞的使用:
5.幾鳥尖叫著飛來要守住,卻飛不下來,向右一飄,向左一斜,翅膀猛地一顫,羽毛翻 成一團(tuán)亂花,旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒,倏忽在空中停止了,瞬間石子般掉在地上,連聲響兒也沒有。
明確:“飄”、“斜”、“顫”、“翻”、“旋”、“!、“掉”等一系列的動(dòng)詞,生動(dòng)形象地寫出了鳥兒在大風(fēng)中由飛到被吹落的過程。未見“風(fēng)”字,但風(fēng)無處不在。
6.一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來,四蹄在撐著,忽地撞在一棵樹上,又直撐了四蹄滑行,末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁,失去了白的顏色。
明確:“跑”、“撐”、“撞”、“直撐”、“跌倒”的一系列動(dòng)詞生動(dòng)形象地將“斷了牽繩的羊”的一連串表現(xiàn)展現(xiàn)了出來,側(cè)面烘托出了風(fēng)的狂。
前面我們一直在說風(fēng),卻從未一字提到雨。因此就有人提出疑問了。請(qǐng)大家合作探討一下下面的這個(gè)問題。
問題探究
有人說結(jié)尾寫到大雨了,你是怎么看的?結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)跟前面相比有什么不同?
明確:同意這種說法。課文的結(jié)尾寫到大雨了。比如文章第六自然段中有“一只精濕的貓拼命的跑來”。最后一段寫孩子們“全趴在門縫,驚喜地疊著紙船,一只一只放出去……”由此看來,孩子們的腳下、門外,已是積水漫漫,否則又怎么可以放紙船呢?
結(jié)尾的場(chǎng)景跟外面相比,由外面的景物轉(zhuǎn)到屋內(nèi),情調(diào)上由前面的景物的紛雜轉(zhuǎn)到屋內(nèi)的安靜、平和。老人在土炕的席子上捶腰腿,小孩驚喜地疊著紙船放出去,氣氛不甚緊急,行文節(jié)奏舒緩了,孩子們帶來了歡喜的情調(diào)。
五、課堂小結(jié)
本文借助典型的景物描寫,通過側(cè)面襯托的手法,并大量運(yùn)用比喻、夸張等修辭方法,使得一幅幅生動(dòng)的畫面像電影中的慢鏡頭,從不同的方面、不同的角度展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛,形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面,也含蓄地表達(dá)了作者對(duì)兒童天真純潔性情的謳歌和贊美。
六.作業(yè)布置
1.摘抄文中的優(yōu)美語句。
2.請(qǐng)選擇某一熟悉的景物(如夏天的烈日,冬天的寒風(fēng)……),將其作成一篇200字左右的小作文,盡量用上比喻,夸張等修辭和側(cè)面襯托的寫作手法。
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