將進酒優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計
將進酒是李白的著名作品，也是語文教學的重點，以下是小編為大家推薦的將進酒優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計，希望能幫到大家。
教學目標：
1、誦讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容
2、把握詩歌的感情基調(diào)，理解其思想感情的復(fù)雜性
3、理清詩歌中詩人情感變化的線索，背誦全詩
教學重、難點：
領(lǐng)悟詩人“狂歌痛飲”豪放外表下的憤激之情
課時安排：
1課時
教學步驟：
一、導(dǎo)入
酒入豪腸，七分釀成了月光/余下的三分嘯成劍氣/口一吐就半個盛唐
二、背景簡介
唐玄宗天寶三年(744)，詩人被排擠出長安后，又重新踏上了云游祖國山河的漫漫旅途《將進酒》這首詩則是作于唐玄宗天寶十一年(752)距詩人離開長安已達八年之久當時，他跟好朋友岑勛應(yīng)邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客三個好朋友登高飲宴，借酒放歌，抒發(fā)情懷
三、解題
“將進酒”原是漢樂府的曲名將，讀qiāng，“請”“愿”的意思 “將進酒”意即“勸酒歌”， 多以飲酒放歌為內(nèi)容李白的這首詩是借用樂府舊題，來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感
四、整體感知
(一)大家先聽錄音，聽的過程中注意體會詩歌中的：節(jié)奏變化，韻律變化以及情感變化并在課本上作適當?shù)臉擞?/p>
(二)1學生自己讀2遍(大聲讀、旁若無人的讀);2齊讀
(三)請同學們依據(jù)詩歌的內(nèi)容作一個大膽的推測：宴飲后的李白是一個什么樣的形象?
激動的(找出對應(yīng)詩句) 豪放的(找出對應(yīng)詩句)
悲壯的(找出對應(yīng)詩句) 自信的(找出對應(yīng)詩句)
憤慨的(找出對應(yīng)詩句) 狂放的(找出對應(yīng)詩句)
愁苦的(找出對應(yīng)詩句)
“君不見，黃河之水天上來”
同學們，當大家看到這么氣勢磅礴的黃河的時候會感到心情怎么樣?
——激動 ……
“君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”
作者為什么從江水想到了人生?
這一句中有一個字明確的表達了作者的感情，那就是——悲古人有一個詞評說的好——悲而不傷，悲而愈壯
“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來，烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”
讀完這一句，我們會發(fā)現(xiàn)作者用其中兩個字明確的表達了他的感情：“歡”和“樂”在這里有一種心態(tài)讓詩人感到歡樂這種心態(tài)是——自信哪一句?
“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來 ”
這就是本詩的第一次感情變化，由原來的'悲壯轉(zhuǎn)成了歡快
“岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停”
他不僅自己喝，還勸他的朋友喝這里也就點明了“將進酒”的這個題目的意思，勸酒歌另外，同學們感受一下，在這里作者連續(xù)用了四個“三字句”，那么這四個三字句起到了什么作用呢?這就是詩歌中的第二次感情變化：由歡快轉(zhuǎn)為狂放
“與君歌一曲，請君為我傾耳聽”“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒”
為什么作者會產(chǎn)生這樣的想法呢?
“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”
這分明是得不到重用的一種——憤慨
“陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔”
既是對陳王昔時宴飲的傾慕，更是對現(xiàn)實遭遇的憤恨與控訴這就出現(xiàn)了本首詩中的第三次感情變化：由狂放轉(zhuǎn)為憤恨然而憤恨之情剛剛顯露，詩人又回到了酒中
“主人何為言少錢，徑須沽取對君酌”“五花馬，千金裘”
這些很多人苦苦追求的東西到了李白這里卻抵不過一碗美酒，在李白的眼中充滿著鄙視之情
“呼兒將出換美酒”
正是詩人豪放之情的再一次彰顯這就出現(xiàn)了本首詩中的第四次感情變化：由憤恨再轉(zhuǎn)回到狂放，而這種狂放比剛才的還要狂，是一種癲狂
然而，“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，所以他在詩歌的最后一句寫道“與爾同銷萬古愁”這種“愁”不再是一時一刻的，而是“萬古愁”這就出現(xiàn)了本首詩中的第五次感情變化：由癲狂轉(zhuǎn)回到愁苦
五、總結(jié)：
全詩緊緊圍繞一個“酒”字，感情跌宕起伏：悲壯——歡樂——狂放——憤恨——癲狂——愁苦，而這所有的情感又都是基于一個“愁”字，作者因愁而悲嘆時光易逝，因愁而縱酒作樂，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態(tài)
六、思考：
這萬古的愁從何而來呢?(請同學們結(jié)合背景，結(jié)合你所了解的李白分析)
提示：
1政治遭遇
2人生理想與現(xiàn)實之間的矛盾
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