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劉禹錫《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈積累文言詞匯。
⒉體會(huì)白描的寫(xiě)景方法。
⒊欣賞雪后西湖的奇景，感悟作者游湖的雅趣，理解作者復(fù)雜的情懷。
⒋背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
⒈賞析文中描寫(xiě)雪后奇景的文字。
⒉體會(huì)白描的寫(xiě)景方法的妙處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
試領(lǐng)悟作者的精神世界，學(xué)習(xí)敘事、寫(xiě)景、抒情相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)設(shè)想】
⒈教法選擇：誦讀法、質(zhì)疑法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
⒉課時(shí)安排：擬用1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，假如作者心中有一個(gè)春天，那么他筆下的景物就春意盎然;假如作者心中有一份柔情，那么他筆下的景物就溫柔纏綿。可是，如果，作者的心中只有孤寂落寞，他筆下的景物會(huì)是什么樣子呢?讓我們隨張岱一起去《湖心亭看雪》，欣賞雪景并體會(huì)作者情感。(板書(shū)：《湖心亭看雪》)
二、檢查預(yù)習(xí)
(一)朗讀課文
⒈學(xué)生朗讀課文，教師聽(tīng)讀課文，了解學(xué)情，糾正錯(cuò)誤的讀音、句讀。
⒉指名學(xué)生朗讀，檢查朗讀情況，共同校正朗讀上的錯(cuò)誤。
⒊老師范讀。老師用慢速讀，力求學(xué)生聽(tīng)清字音和節(jié)奏停頓。
⒋學(xué)生按教師要求再讀課文。
(二)檢查預(yù)習(xí)
⒈質(zhì)疑：同學(xué)們對(duì)課文的字句還有沒(méi)有不理解的，提出來(lái)大家一起解決。
⒉請(qǐng)學(xué)生試譯課文，師生共同訂正。
三、整體感知
請(qǐng)學(xué)生用自己的話概括一下課文寫(xiě)了什么事情。
——張岱雪夜獨(dú)自到湖心亭看雪巧遇金陵客。(抓住記敘的要素)
四、品讀課文
(一)提問(wèn)：舟子是如何評(píng)價(jià)張岱的?(“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。”)一個(gè)字概括呢?(“癡”)
⒉你從哪些地方能看出作者是個(gè)“癡人”?
(學(xué)生討論并明確課文所寫(xiě)“癡人”的“癡行，癡景，癡情”。)
癡行：雪夜獨(dú)行
癡景(奇景)(白描)：上下一白 一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒
癡情(雅趣)：知己之樂(lè) 醉情自然(補(bǔ)充作者及其背景介紹。)
(二)、體會(huì)白描的寫(xiě)景方法的妙處。
⒈“一白”“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三粒”這些語(yǔ)言生動(dòng)形象、華麗優(yōu)美嗎?(不，相反文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染，寥寥幾筆就勾勒出湖中雪景之美，這種寫(xiě)作方法就稱(chēng)之謂白描)
補(bǔ)充白描概念。——白描原是中國(guó)畫(huà)的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫(huà)法。(展示圖畫(huà))作為一種描寫(xiě)方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。白描用于寫(xiě)人，只需三言?xún)烧Z(yǔ)即可勾畫(huà)出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見(jiàn)其人。白描用于寫(xiě)景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫(huà)，使人如臨其境。白描用于寫(xiě)事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動(dòng)形象。(誦讀“白描”的解釋。幫助學(xué)生理解。)
五、作業(yè)
江雪 柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
⒈賞析二文寫(xiě)作手法上的不同?
⒉二文表達(dá)感情上的不同?
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