《湖心亭看雪》教案范本
引導(dǎo)語：要開始學(xué)習(xí)張岱的《湖心亭看雪》了，你有想好怎么準(zhǔn)備這篇文章的教案了嗎?下面是小編分享的《湖心亭看雪》教案范本，供大家參考，更多內(nèi)容，請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生文學(xué)網(wǎng)(http://www.crossfitfinalpush.com/wenxue)。
《湖心亭看雪》 張岱
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”
教學(xué)目標(biāo)
1.積累一些文言實詞、虛詞。
2.了解作者和寫作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣。
3.把握文章運用的白描手法，賞析課文熔敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。
4.理解作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度以及消極避世的意緒，學(xué)會批判地對待，歷史地分析。
教學(xué)重難點
重點：
1.積累一些文言實詞、虛詞。
2.了解作者和寫作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣。
難點：
1.把握文章運用的白描手法，賞析課文熔敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。
2.理解作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度以及消極避世的意緒，學(xué)會批判地對待，歷史地分析。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
冬季中最溫暖的日子無疑是下雪的日子，那飄揚的雪花，凝聚了春霧夏雨秋露的情緒，播撒而來，從每一個點上摩挲著我們，感化著我們，讓我們享受熱烈、靜穆、自由。啊，下雪，真好!讓我們步入張岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。
二 、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1.朗讀課文，圈點課文生字詞。
崇禎(chóng zhēn) 是日更定(gēng) 挐一小舟(ráo) 毳衣爐火(cuì)
霧凇沆碭(sōng)(hàng)(dàng) 鋪氈對坐(zhān)
焉得更有此人(gèng) 余強飲三大白(qiǎng) 喃喃 (nán nán)
2.聽老師朗讀課文，用“∕”劃出課文朗讀的停頓。
崇禎五年∕十二月，余∕住西湖。大雪∕三日，湖中∕人鳥聲俱絕。是日∕更定，余拏∕一小舟，擁∕毳衣爐火，獨往湖心亭∕看雪。霧凇∕沆碭，天∕與云∕與山∕與水，上下∕一白。湖上∕影子，惟∕長堤一痕、湖心亭一點、與∕余舟一芥、舟中人∕兩三粒 而已。
到亭上，有兩人∕鋪氈對坐，一童子燒酒∕爐正沸。見余，大喜曰：“湖中∕焉得∕更有此人!”拉余∕同飲。余∕強飲三大白∕而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說∕相公癡，更有∕癡似相公者!”
3.理解課文重點詞語。
(1)一詞多義
是：①是日更定(代詞，這 );
�、谑墙鹆耆�(表判斷)
一：①上下一白(副詞，全);
�、陂L堤一痕(數(shù)量)
更：①更有癡似相公者(副詞，還);
�、谑侨崭�(古時夜間的計時單位)
白：①強飲三大白而別(酒杯);
②上下一白(白色)
(2)古今異義
�、儆鄴澮恍≈�(古義：撐，劃;今義：拿東西，捉拿。)
�、谑侨崭�(古義：完了，結(jié)束;今義：確定，決定。)
(3)詞類活用
�、俅笱┤�(名詞用作動詞，下雪。)
②客此(名詞活用為動詞，客居。)
4.作者鏈接
張岱，明末清初文學(xué)家。號陶庵。出身仕宦世家，愛繁華，好山水，曉音樂。清兵南下滅亡了明朝，他入山隱居、著書。著有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等�！逗耐た囱愤x自《陶庵夢憶》。
《陶庵夢憶》這部散文集，是明末清初 風(fēng)霜 雨雪的產(chǎn)物，是中國夢文化的藝術(shù)結(jié)晶，是國破家亡后的一曲曲悲哀挽歌。沒有希望，沒有奢求，沒有期待，惟有哀怨，惟有夢憶。以夢憶為解脫，將家國之嘆、故園之思、人生之悲寄予夢憶之中，這就是《陶庵夢憶》的藝術(shù)真諦。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)疏通文意
1.自由朗讀課文。
2.翻譯文言文的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。
3.四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
4.全班討論交流，解決小組未能解決的問題。
(二)整體感知
1.“看雪”的時間是什么?地點是哪里?
【交流點撥】崇禎五年十二月，更定矣，余往西湖。
2.寫雪的句子是什么?
【交流點撥】大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
3.寫湖心夜景如何?(原文回答)
【交流點撥】霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
4.舟子對作者的評價用哪個字概括?
【交流點撥】癡。
(三)文本探究
1.本文開頭說“獨往 湖心亭看雪”，后來又寫到“舟中人兩三粒”，況且文章末尾還出現(xiàn)了舟子，顯然不止一人，這與“獨”是不是相矛盾?
【交流點撥】作者去賞雪，帶著閑情雅致去了，在作者心里，這里只有他自己，他忘乎所以，忘記一切俗念，只想著賞雪，這是一種脫俗的想法，所以“獨”字表現(xiàn)他的超凡脫俗。
他認(rèn)為舟子不可能跟他志趣相投，也進不了他的內(nèi)心，舟子對“相公”的行為和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“獨”字表現(xiàn)他的孤傲清高。
【教師小結(jié)】“獨”字充分展示作者與眾不同的情趣，遺世獨立、不隨俗流的高潔情懷，也反映他內(nèi)心深處的孤獨與落寞。
2.如何理解文中“莫說相公癡”中的“癡”，他“癡”表現(xiàn)在何處?
【交 流點撥】(1)“癡”于行：不尋常的天氣，不尋常的時間，不尋常的行蹤。是日更定，獨往湖心亭看雪——與眾不同、不隨流俗。
(2)“癡”于景：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。——混沌一片的冰雪世界，人生天地間如“滄海一粟”，既癡迷，又備感孤寂落寞。
(3)“癡”于情：湖中焉得更有此人——他鄉(xiāng)遇知己，天涯遇知音。
【教師小結(jié)】癡行——癡景——癡情：癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致。
(四)語言賞析
1.比較原句和改句在表達效果上有什么不同?
霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖 心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
霧凇沆碭，天云山水，上下一白。湖上影子，惟長堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個而已。
【交流點撥】三個“與”字，營造了一種天人合一的癡迷的境界，給人天地之間茫茫一片渾然一體的感受，如果去掉，“天云山水”就好像有了明顯的界限似的。
“一痕”寫出了作者視野的開闊;“一點”顯得亭子在湖中小巧玲瓏;“一芥”讓人耳目一新;“粒”字更讓人眼前一亮。這些夸張之語顯得貼切自然 ，形象生動地寫出了天地的.空曠，人物的渺小。
作者的視角好像在高處在遠處。由“痕”到“點”到“芥”到“粒”，量詞一個小似一個，給人一種天地之大，人物之小，人生天地間茫茫如滄海一粟的深沉感慨。
2.這段文字簡練 樸素，不加渲染，這是什么寫作手法?
【交流點撥】這是白描的寫作手法。
【教師小結(jié)】白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。
白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。
如：
“一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙。張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。”
——魯迅《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂
“他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強得一簇簇直豎起來的頭發(fā)……”
——唐弢《瑣憶》中的魯迅先生
四、拓展 延伸
1.試從描寫手法和表達情感兩方面來分析《江雪》與《湖心亭看雪》的區(qū)別。
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