《化石吟》七年級語文說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《化石吟》七年級語文說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《化石吟》七年級語文說課稿1
我說課的內容是七年級語文第一冊第四單元張鋒的科學詩《化石吟》。
【內容分析】
《化石吟》所在的這一單元的幾篇文章都與科學密切相關，內容豐富多彩。閱讀這些文章，可以豐富我們的科學知識，激發(fā)學生的求知欲望。
新課標在這一單元中要求：在理解課文內容的基礎上，練習概括課文內容要點。
《化石吟》寫的是化石在科學研究中的作用：科學家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面�；Σ豢蓻]，科學真是神奇，科學家更是偉大。
學習這一課時，為了準確理解課文內容，有必要聯(lián)系生物學的內容，就文中涉及的如魚類的進化、鳥類的進化、兩棲類的進化、被子植物、恐龍、猛犸等內容。但要注意的是不要講解過多，不能上成生物課。
課文是一首科學詩，以詩歌的形式，傳達科學的內容。兼具科學與文學之美。教學過程中要激發(fā)學生愛科學、愛文學的熱情。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定了如下教學目標：
1、知識目標：
�、爬斫狻⒎e累“奇幻、蔥蘢、幽雅、�？菔癄�、日轉星移”等詞語。
⑵了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。
2、能力目標：
⑴理解詩歌內容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結構特點。
�、茖W習快速閱讀、篩選、概括要點的閱讀方法。
3、德育目標：
認識到科學的美，培養(yǎng)對生物世界的興趣和對科學的熱情。
教學重點：反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
教學難點：聯(lián)系生物學的相關知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內容。
【關于教法】
為此我采用如下教學方法：
1、朗讀法：詩歌節(jié)奏鮮明，聲調和諧，富有韻律美，同時運用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。非誦讀不能體會其美。引導學生反復誦讀，感受情感之美和音樂美。
2、聯(lián)想想像法：億萬年前地球上神奇的景象，化石作了一一的記錄，科學家據(jù)此復原了古生物的形象，要求學生根據(jù)詩歌所提供的素材描繪出想象中的遠古世界，并以優(yōu)美的語言，有條理的思維描畫一翻，這對于鍛練學生的形象思維能力大有裨益。
3、討論點撥法：教學中充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，讓學生真正成為學習的主體，自主的探究詩歌的內容和首尾呼應的結構美。
【學法指導】
教學是教師和學生的雙邊活動，遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法。
在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。
【教學設想】
預計用兩課時。
第一課時：投影展示字詞，完成知識目標一，展示古生物圖片，完成知識目標二。朗讀體會詩歌的韻律美，認識詩歌前后照應的結構特點。聯(lián)想想象，描畫化石所呈現(xiàn)出來的奇幻圖畫。
第二課時：發(fā)揮學生的主動性、積極性，探究詩歌的內容。
查找資料，寫一篇介紹恐龍的短文，提倡用詩歌的形式。
下面我就以第一課時為例，說一下具體的`課堂實施。
【教學程序】
一、提前布置好預習
1、劃出自己認為不認識或不理解的詞，會讀會寫。
2、熟悉課文。
二、精心設計導語
同學們，每當走進自然博物館，或看到介紹古生物的畫冊，面對復原的古生物時，思緒總會把我們帶進曾留下生命輝煌的遠古洪荒世界。冰冷的化石卻是昨是生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話，今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩──《化石吟》。
三、投影儀展示準備的字詞，完成知識目標一，檢查掌握情況
投影電腦中的關于古生物的圖片，開闊學生的視野，激發(fā)學生的學習熱情。
四、詩歌朗讀
教師范讀詩歌，學生注意領會。然后指學生朗讀。
(注意保護學生的熱情，多發(fā)現(xiàn)朗讀時的優(yōu)點，給予鼓勵。至于他們的不足，課外私下交流。)
提出問題：找出詩中哪兩節(jié)結構相近?它們在內容上，在全文的結構中起什么作用?
五、分組討論
詩中提到的古生物，可以說包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界，假如我們通過時光機器，分成幾個探險小組，漫游到了那個世界，你看到的應該會是一幅怎樣奇麗的畫面，下面我們分組討論，看哪一組想象合理，奇異，描繪的優(yōu)美動人。(采用分組討論，提出要求：各組推舉一名代表，集中表達本組意見，只要有出色的地方，帶頭鼓掌，為他們的表現(xiàn)。)
六、總結
科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領我們去遨游那遠古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館中去慨嘆、遐思，這更多的需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍天、花紅草綠。
《化石吟》七年級語文說課稿2
一、教材分析
本單元的幾篇文章都與科學密切相關，內容豐富多彩新課標在這一單元中要求：在理解課文內容的基礎上，練習概括課文內容要點
1、《化石吟》是一首科學詩,寫的是化石在科學研究中的作用：科學家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面它以詩的形式寫科學的內容,也正是許多學生所喜歡的課文以詩歌的形式，傳達科學的內容兼具科學與文學之美教學過程中要激發(fā)學生愛科學、愛文學的熱情
2、學習這一課時，為了準確理解課文內容，有必要聯(lián)系生物學的內容，就文中涉及的如魚類的進化、鳥類的進化、兩棲類的進化、被子植物、恐龍、猛犸等內容但要注意的是不要講解過多，不能上成生物課。
3、本單元重在培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣,而《化石吟》作為第一篇課文，應是引導學生走進科學宮殿的前奏所以教師要充分調動學生探究科學的積極性,激發(fā)他們熱愛科學的熱情
4、《化石吟》也是一首語言優(yōu)美的詩歌，節(jié)奏鮮明,聲調和諧應指導學生反復誦讀,細細品味體會作者由衷的贊美之情,感受詩歌的'韻律之美,激發(fā)學生熱愛文學的熱情
二、教學目標
根據(jù)上述教材分析，我制定了如下教學目標：
知識目標：
1）理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日轉星移”等詞語
2）了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界
能力目標：
1）理解詩歌內容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結構特點
2）學習快速閱讀、篩選、概括要點的閱讀方法
情感目標：認識到科學的美，培養(yǎng)對生物世界的興趣和對科學的熱情
教學重點：反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美
教學難點：聯(lián)系生物學的相關知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內容
三、關于教法：
1、朗讀法：
詩歌教學首先應重在朗讀吟誦，詩歌節(jié)奏鮮明，聲調和諧，富有韻律美，同時運用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情引導學生反復誦讀，感受情感之美和音樂美
2、聯(lián)想想象法
科學的探索同樣需要豐富的想象依據(jù)現(xiàn)存的化石推測逝去的世界,依據(jù)科學的分析想象神秘的故事,在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學生的思考,激發(fā)他們濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望
3、討論點撥法：教學中充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，讓學生真正成為學習的主體，自主的探究詩歌的內容和首尾呼應的結構美
四、學法指導
1、自覺參與
教師營造良好的學習氣氛,創(chuàng)設適宜誦讀的情境活動,促使學生全身心地投入到誦讀中來讀中見意、讀中品詞、讀中悟情，使學生的主體能動性得到進一步發(fā)揮,參與意識不斷加強,自覺主動地參與到學習中來.
2、自主探究
依據(jù)化石推測上古的生物世界,打開學生的思維,讓他們充分聯(lián)想想象,探究未知世界的秘密在發(fā)言中主動思考,在表達中善于探究,逐漸形成自主探究的學習方式
3、小組合作
整個教學過程中,以小組為單位進行討論,總結
五、課前準備
1、利用網絡或書籍查閱有關化石的資料
2、結合生物課了解生物的進化，化石的形成
六、教學設想：預計用兩課時
1、導入新課
投影電腦中的關于古生物恐龍的圖片，從“侏羅紀公園”開始講激發(fā)學生的學習興趣
2、整體感知
�。�1）教師配樂范讀課文
�。�2）學生掌握生字詞
�。�3）教師指導閱讀：
3、問題討論：
�、裾w把握
�、儆煤啙嵉恼Z言概括本詩的主要內容，引導學生從整體把握詩歌
例：概括詩歌的主要內容
詩歌表達了作者怎樣的思想感情？
�、蚪Y構分析
�、诶砬鍖哟危鞔_結構全詩可分為發(fā)問、抒寫、回應發(fā)問三部分分析結構，讓學生對詩的結構作以了解
�、髢热萁馄�
③體會本詩表達了作者什么樣的思想感情？把握思想內涵，體味詩歌韻律，能有感情的朗讀本詩從而達到本節(jié)課預期的教學目標
4、揣摩研讀
�。�1）從詩中找出你喜歡的一句，說說你喜歡的理由
�。�2）引導學生揣摩品味詩歌語言的形象、精煉
5、拓展運用
�。�1）聯(lián)想想象
展示古代生物猛犸的資料，推測猛犸的死因鼓勵學生勇于探究，合理想像，生動描述
（2）表達感受
面對這幅猛犸圖片，你有什么感受呢？請用一兩句詩來表達
在這首詩中的教學中，教師要積極引導，讓學生去想、去說、去讀，不只局限于語文這一小的知識圈子中，使語文知識和自然、地理知識有機結合起來，這樣會取得相得益彰的效果
6、教師小結
科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領我們去遨游那遠古洪荒、滄海桑田在自然面前，生命是何等的脆弱；在科學面前，生命又是何等的神奇！同學們，愿這首詩不僅給你們帶來文學的享受，也給你們帶來探索科學世界的動力
7、布置作業(yè)
（1）收集有關化石的文字資料、圖片等
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