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      2. 7年級上冊語文課文化石吟的教案示例

        時間:2024-08-16 07:06:22 化石吟 我要投稿
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        課題

        7年級上冊語文課文化石吟的教案示例


        化石吟


        課型


        詩歌


        教材分析


        《化石吟》編排在七年級上冊第四單元第一課,本單元的幾篇文章都與科學密切相關!痘鳌肥且皇卓茖W詩,寫的是化石在科學研究中的作用。在講解時有必要聯系生物學的內容,但要注意不能講的過多,否則成生物課。本文以詩歌的形式傳達科學內容,兼具科學與文學之美。教學中教師要充分調動學生探究科學的積極性,激發他們熱愛科學的熱情,培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。


        教學目標


        目標:


        1.有感情的朗讀本詩,體會詩歌的節奏韻律之美。


        2. 理解詩歌內容,,體味“吟”字的含義和前后照應的結構特點。


        3.使學生從文學的角度認識生物史,從生物史的角度體味文學, 激發培養學生對未知世界的探索興趣。


        重點:反復誦讀,感受詩歌的思想感情和節奏韻律之美。發揮聯想和想像,認識科學的神奇與人類偉大。


        難點:聯系生物學的相關知識,激活思維,深入理解詩歌內容。


        教具準備


        多媒體課件;有關化石的圖片。


        教學活動過程


        教師活動


        學生活動


        設計意圖


        一、情景導入


        采用多媒體大屏幕展放有關化石的圖片,并配以音樂、旁白解說。



        激發學生興趣。引出板書:化石


        二、整體感知


        化石就像一位知識淵博的老爺爺,在給我們講著很久很久以前的故事。下面請同學們打開課本,看看化石爺爺今天將給我們怎樣一個故事。


        學生帶著思考朗讀全文


        感知全文


        本文是首詩,請同學們朗讀時注意停頓、節奏、語感,下面請聽錄音。



        熟悉文本


        三、文本探究


        l .剛才聽了錄音,下面我們請女同學為我們朗讀本詩的第一節,男同學思考:這節詩在形式上有什么特點?有什么好處?


        女同學朗讀,男同學思考、回答(詰問句、排比句)。


        激發學生的求知欲,培養學生的探究精神。


        l 為了滿足大家的好奇心,化石便向我們講述那奇幻的神話,下面我們一起來聆聽化石的故事。請第一組同學讀第三節,其他組同學思考:“平凡的真理”指什么?


        學生思考、回答(否定了造物主的存在)


        引出板書:平凡的真理


        l .事實依據在哪里?請第二組同學朗讀第四節找出依據。


        學生思考、回答(黑色的軀殼……珍貴的密碼)


        引出板書:承載著古老的信息


        l .同學們知道樹的年輪是用什么來記錄的?那么刻在爺爺奶奶的臉上的皺紋又說明了什么?請第三組同學朗讀第五節。


        學生思考、回答(都記錄著一個生命的過程)


        引出板書:鐫刻著生命的檔案


        第四組同學朗讀第六節。請其他同學閉上眼睛看到了什么?


        學生想像、回答。


        拓展學生想像,鍛煉學生的形象思維。


        同學們都看過機器貓,是否都曾夢想有那么一只貓呢?我們現在假想有那么一只貓,可以鉆到抽屜里,坐上時空穿梭機回到遠古。請同學們閉上眼睛,你看到的將是一幅怎樣奇麗的畫面?




        四、升華主題


        剛才,我們發現,化石告訴我們在遠古時代,自然界已經有了許多生物,他們的生存和滅亡甚至早于人類的出現,以至于有很多事情至今也是未解之謎,眾說紛紜,所以說:自然界是神秘的



        引出板書:自然界是神秘的


        l 自然如此神秘,但并不是一味的秘而不宣,我們有生物進化的理論,可以從黑色的冰冷的軀殼李發現珍貴的信息。那么我們是憑借什么來解讀這些密碼信息的呢?


        學生思考、回答


        引出板書:科學的神奇


        l 自然如此神秘,科學如此神秘,神秘的自然又是通過神奇的科學來破譯,那么是誰在感慨自然的神秘?又是誰渴望揭秘自然呢?又是誰掌握了揭秘自然的科學呢?這一切說明了什么?


        學生思考、回答。


        引出板書:人類的偉大


        l 說到這里,我們好像忘了兩節詩,請四組同學讀第二節,其他同學最后一節。提問:兩節有什么關系?


        學生回答


        簡述呼應的好處


        l 全詩開篇既是化石在講述古老的故事,我們改為化石“說”或“談”之類好嗎?


        是詩的一種文體;“吟”含有贊頌之情,是詩化語言的體現;擬人手法。



        五、想像延伸


        l 出示錄像或圖片,介紹一些古生物




        l 總結:科學家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界.詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》,飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石,引領我們去遨游那遠古洪荒,滄海桑田.遐思之余,我想,如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物,而不是讓后世的人們在博物館中去慨嘆,遐思,這更多的需要全人類珍愛我們生活著的這個星球,從我做起,從現在做起,為了秀水藍天,花紅草綠.你希望你喜愛的小金魚留在化石里嗎?你希望美麗的玫瑰只剩一抹淡淡的石痕嗎?那么從現在保護環境保護動物吧



        升華主題






        自然神秘 闡述著平凡的真理


        科學神秘-——化石吟—— 承載著古老的信息


        人類偉大 鐫刻著生命的檔案







        課件


        設計


        思路


        投影電腦中的關于古生物的圖片,開闊學生的視野,激發學生的學習熱情.


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