《化石吟》導(dǎo)學(xué)案及閱讀

時(shí)間：2020-08-27 14:46:45 化石吟我要投稿

　　通過朗讀化石吟，大家要發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識科學(xué)的神奇。

《化石吟》導(dǎo)學(xué)案及閱讀

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。

　　2、理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。

　　3、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1、體會(huì)詩歌表達(dá)的豐富感情。

　　2、認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　體會(huì)詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會(huì)詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識科學(xué)的神奇。

　　【自主預(yù)習(xí)案】

　　1.給下列加點(diǎn)的字注音：

　　骸骨( ) 潛行( ) 蔥蘢( ) 卓越( )

　　海枯( ) 裹藏( )

　　2.根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語。

　　安靜美觀而不落俗套。( )

　　形容寂靜無聲的樣子。( )

　　稱贊而且佩服。 ( )

　　形容經(jīng)歷的時(shí)間極長，表示意志堅(jiān)定，永不改變。( )

　　(草木)青翠茂盛。 ( )

　　奇異而虛幻。 ( )

　　3.改正成語中的錯(cuò)別字。

　　事在必行( ) 其貌不洋( ) 坐想其成( ) 以逸代勞( )

　　故技重演( ) 針貶時(shí)弊( ) 言不由中( ) 出神入畫( )

　　4.給下列詩句劃分朗讀節(jié)奏。

　　肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下。

　　黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。

　　5.用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。

　　【課內(nèi)探究案】

　　一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

　　歌曲《木魚石的傳說》中寫到“有一個(gè)美麗的傳說，精美的石頭會(huì)唱歌……它訴說善良……它講述美好”，石頭真的會(huì)唱歌嗎?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們懷著好奇共同來研讀科學(xué)抒情詩《化石吟》。這節(jié)課我們的.學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(見上文)

　　二、自主探究，釋疑解惑。

　　(一)讀一讀。

　　1、聽范讀。

　　本詩前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì)詩人的感情。請同學(xué)們聽課文錄音范讀，大家要聽清字音、節(jié)奏、重音和語調(diào)。

　　2、自由讀。

　　下面請同學(xué)們自由朗讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏、重音和語調(diào)。

　　3、個(gè)別讀。

　　請個(gè)別同學(xué)朗讀，然后同學(xué)們評一評，看誰讀的最好。

　　4、學(xué)法指導(dǎo)

　　好詩閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想像悟中心。

　　(二)想一想。

　　1、學(xué)生齊讀課文，想一想以下幾個(gè)問題。

　　(1)、《化石吟》中“吟”是什么意思?課題是什么意思?詩中表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?

　　(2)、詩歌運(yùn)用什么手法寫的?這樣寫有什么好處?

　　(3)、詩歌可以分為哪幾個(gè)層次? 詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。

　　(以上問題中哪些問題自己不能解決，在相關(guān)問題中標(biāo)上記號，與同學(xué)討論解決或請教老師。師生共同解決。)

　　2、簡單的內(nèi)容歸結(jié)、板書：

　　發(fā)問想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng)

　　神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)

　　(三)品一品。

　　1、研讀3—6節(jié)，思考下列問題。

　　a.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?

　　b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

　　c.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?

　　d.當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想?(此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。)

　　e.從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。

　　(以上內(nèi)容在朗讀后分4個(gè)小組討論。每組討論一個(gè)題，e題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開小組競賽，比比哪個(gè)小組思考的最深刻，最有啟迪意義。)

　　(學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結(jié)時(shí)，教師可做指示：文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨校鳛樯疚镔|(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可。)

　　2、想象思考

　　化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)什么樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話? 除課文所講之外，還能想像些什么? (言之有理即可)

　　3、課堂小結(jié)

　　科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾瘟四沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，珍愛我們生活著的這個(gè)星球吧!

　　三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。

　　1、給加點(diǎn)的字注音。

　　骸骨( ) 軀殼( ) 悄然( ) 潛行( )

　　卓越( ) 猛犸( ) 長吼( ) 長眠( )

　　2、解釋下列詞語。

　　嘆服：

　　海枯石爛：

　　烏有：

　　日轉(zhuǎn)星移：

　　3、詩歌的第一節(jié)分別指的是什么東西?

　　4、詩歌第二節(jié)連續(xù)三個(gè)疑問在哪節(jié)得到了證實(shí)?

【《化石吟》導(dǎo)學(xué)案及閱讀】相關(guān)文章：